小学英语大猫分级阅读三级1教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语大猫分级阅读三级1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
大猫分级阅读三级1AroundtheWorld
Pail1Learningobjectives
ILanguageabilities
iBeabletounderstand,readandsaythewordswent,Africa,India,around,world,China,boat,home,plane,snow,sun,train,world.
iiBeabletoreadthestory,andtiytoretellitaccordingtothestoiymap.Tiytousethesentencepattern:
Wheredidyougo?
Wewentto...totellpupils'owntravelstoiy.
IIThinkingqualities
iBeabletoguessreasonablyandpredictthedevelopmentofstoiyplotsaccordingtothecluesofpicturesandlanguage.
iiBeabletojudgebyreasonablearguments.
IllLeamingabilities
iEnglishleaniiiiginterestsisinspiredbylearningthestory.
iiBeabletocooperateingioupstotalkabouttravel.
IVCulturecharacters
Beabletoenjoythetravelaroundtheworld,widenpupils'horizonandunderstandthedifferenceofregions,countriesandpeople.
VKeypointsanddifficultpoints.
iKeypoints.
Beabletoimderstand,read,usethesentencepatternWlieredidyougo?
Wewentto...andthewordsofcountries.
Talkandguesswhatthepicturesexpress.
iiDifficultpoints
Somewordsaredifficulttoreadconectlyandfluently,suchastliiough,world.
Guidethepupilstocommentthetravelreasonably.
Part2Learningprocedures.
IPre-reading.
iSingthesong.
T：
Let'ssingthesong:
wheredidyougo?
Wliafsthesongabout?
S：
Travel.
T：
Yes.Inthisclass,wearegoingtotalkabouttravel.
iiFreetalk.
T：
Lastsummervacation,wewenttoJinan.Wewenttothezoo.Ireallywanttoknowwheredidyougo?
Ss:
Wewentto...
Leanitheword:
went.
设计意图：
演唱歌曲,热身激趣,引入主题,复习并运用主要句型Wewentto...o
IIWhile-reading.
iPresentation.
Picture3Lookandguess.
T：
Twopupils,oneboyandonegirl,theyarebrotherandsister.Theywentaroundtheworldandbackagain.Let'sListen.Wliatdoyouwanttoknowabouttheirtravel?
Ss：
Howdidtheygo?
Wlieredidtheygo?
Wliatdidtheysee?
Wliatdidtheyfeel?
...
Learnthewords:
around,world,back.
设计意图：
导入故事,设置悬疑,鼓励学生自主提问.
Picture2GuessandListen.
T：
First,let'sthinkHowdidtheygo?
Youguess.
Ss:
Byboat,byship,bytrain,byplane...
T：
Lefslisten.
Leanithephrases:
byboat,byship,bytrain,byplane.
Picture4Lookandguess.
T：
ThetwopupilstheylivedinsouthAmerica.SouthAmericaistheirhome.Tliisisthemapoftheworld.Tlieywentnorth.Lookatthepicture,whatcanyousee?
Ss:
Asun,camels,desert...
T:
Thesunisbigandred.Sohowistheweatherthere?
S:
Ifshot.
T:
Guess,whatweretheytalkingabout?
SI:
Iwillnotcomehere,it'ssohot.
S2:
1reallywantsomefood.Tmsohungiy.
S3:
Camelsarehelpfiil.
T:
Inthedesert,waterisveiyimportant.Sopleasetakeenoughwater.Leamthewords:
sun,tluougli.
Picture5Lookandtalk.
T:
Lookatthepicture,isithothere?
S:
No.Wscold.Weseethesnow.
T:
Weretheyhappy?
Ss:
Yes.
T:
Why?
51:
Theycouldski.
52:
Theywereplayingwithsnow.
53:
Tlieyweremakingasnowman.•••
设计意图：
猜想人物内心世界,激活语言输出.
Picture7Lookandtalk.
T:
Lookatthepicture,whatdoyouseeonit?
Ss:
Monkeys,zebras,crocodiles,hippos,cars,,buildings,trees...
T:
Wheiedidtheygo?
Pleaseguess.
S:
Maybeit'sazoo.
T:
Let'slistenandlook.TheywenttoAfiica.Africaisthehomeof
animals.Let'swatchavideoaboutit.
Leanithewords:
Africa.
Picture9Lookandtalk.
T:
Lookatthepicture,whatdoyouseeonit?
Ss:
Somefruit,someshoes,somepeople...
T:
Wheiedidtheygo?
Pleaseguess.
S:
Wedon'tknow.
T:
Lefslistenandlook.TheywenttoIndia.Indiaisourneighbour.DoyouwanttoknowtherealIndia.Let'slooksomepictures.Tliesearesari,beautifiilIndiandresses.Womenwearssariinthepicturebook.SomedecorationsandbuildingsaboutHinduism,hiIndia,peopleusetheirfigurestohavedinner.Tlieyhavedifferentkindsoftaxis....
Picture11Lookandguess.
T:
Lookatthepicture,whatdoyouseeonit?
Ss:
Tallbuildings,boats,kites...
T:
Wheiedidtheygo?
Pleaseguess.
Ss:
MaybeitsHongKong.Maybeit'sSingapore.
T:
Let'slistenandlook・TheywenttoChina.Thisisacoastalcity.
Maybeit'sQingdaoorDalian.YouguesswhatdidtheyseeillChina?
Ss:
Chinesekongfh,BeijingOpera,Pandas...
T:
Guess.WhatdotheythinkofChina?
Ss:
Chinaisbig.Chinaisbeautifiil.Chinesefoodisdelicious....
Picture12Lookandguess.
T:
Lookatthepicture,Theywentbyplane.Guess,wheredidtheygo?
Lookatthemap.
Ss:
MayJapan.MaybeRussia.
Picture12Lookandtalk.
T:
Lookatthepicture,therearemumanddad,brotherandsister.AVheredidtheygo?
Ss:
Home.
T:
Yes.Theii'sweethome.Let'sreadaftertheCD.
Leanithewords:
sweet.
设计意图：
看图说话,激活语言；视频图片,身临其境,拓展视野.
iiPractice.
Listen,readandretell.
设计意图：
听故事,整体感知文本；读故事,培养语言流畅度；复述故事,检测课堂学习效果.
IIIPost-reading
iTalkingroups.
T:
Howdoyouthinkthetraveltravelaroundtheworld?
Doyouthinkit'sgoodornot?
Let'stalkingroups.
Gioupl:
Ithinkitisgood.Becausewecanleanialot.Ithinkit'snotgood.Becauseit'snotsafe.
Gioup2:
1thinkitisgood.Becausewecanseedifferentpeople.!
thinkit's
notgood.Becauseitneedslotsofmoney.
T：
Ok,Children.Travelistoseeandthink.Travelistofeelandforfim.Butit'snotsafeforchildrentotravelalone.Itisbetterwithyourmumanddad.Andalso,itneedslotsofmoney.Soitisnotgoodforeveiyfamily.Nomatterwherewego,homeisourplacetobe.Thatiseastorwest,homeisbest.
设计意图：
评价故事,培养辩证思维.
iiNamethestoiy
设计意图：
命名故事,培养概括水平.
iiiIntroducethewrite〕andillustrator.
设计意图：
介绍书名作者,培养文本概念.
ivPupilsshowalittlee-bookabouttheirtravelstories.
设计意图：
系统输出,展示示范.vHomework.
ReadthestoiyafterCD.Makealittlee-bookaboutyourtravel.
设计意图：
稳固所学,拓展运用.
学情分析
本节课的授课对象是英语三年级起点五年级学生,年龄在10-11岁.他们的抽象逻辑思维全面开展,逐渐成为思维的主要形式；已经能够进行初步的辩证思维,但还未形成系统的辩证思维结构.作为五年级学生,他们很喜欢通过一系列有内在关联的问题来探究,展示他们的语言水平和学习成果；通过评价故事来发表自己的意见.我校五年级学生学习英语已有两年,有了一定的语言积累,但还缺乏以支撑深刻细致的思考和表达.所以在教学设计时应该充分考虑他们的语言水平,学生尽量用英语表达,但也允许用汉语.教师尽可能用简洁的,他们己经学过的语言来激发他们的语言输出.绘本AroundtheWorld以旅行为主题,超越现实富于想象,非常适合他们使用.他们喜欢旅行,也喜欢探究.在他们看来,几乎不可能的环球旅行到底是个什么样子,兄妹俩到底去过哪里,看到些什么,会有怎样的感受,他们真的非常期待.
效果评测
一、语言水平方面
由于学习本书时,学生通过学唱歌曲Wlieredidyougo?
接触过一般过去时,所以在接下来的教学内容中,能够比拟熟练地运用where,when,what,how等特殊疑问词进行提问.在图片环游过程中,学生通过观察、推测和想象,来答复前面提出的问题.学生通过对绘本内容的思考,驱动了语言的输出,积极参与到课堂讨论中来.最后学生通过复述故事,制作小小书达成了本课的目标.可以说,针对绘本的教学设计很好地促进了学生语言水平的开展.
二、学习水平方面
绘本的学习,大大激发了学生的英语学习兴趣,使学生重新熟悉到英语作为全球通用语的人文性和工具性,感受到英语的美感和重要性.
三、文化品格方面
本课通过环游世界,然同学们充分感受到大千世界的多姿多彩,接触到不同的地区和国家,感受异域文化的差异.通过文本中到中国的旅行,为伟大祖国的繁荣富强感到由衷自豪.
四、思维品质方面
教师以学生自主提问的四个问题为核心,对绘本的图片展开观察、推测与想象.有效得培养了学生的逻辑思维.教师让学生对这次环球旅行进行评价,培养了学生的思辨水平,辩证全面地看问题.
教材分析
绘本Aroundthewoild选自外研社出版的?
大猫分级阅读?
三级1,本课的话题为旅行,主要讲述了兄妹二人周游世界的故事.他们乘坐飞船、火车、轮船,穿越沙漠、雪山,到达非洲、印度、中国,最后回到了温馨的家.该书内容超越了英语教材关于旅行的话题,视野更为宽阔,想象更为丰富,且又符合小学生喜爱探究的心理需要.绘本图片为手绘插画,精美且富有创意,为驱动学生的语言输出和思考想象创造了条件.绘本主要句型为Wlieredidyougo?
Wewentto...复现率高,符合语言学习的认知规律.并且?
大猫分级阅读?
作为教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制〞的实验用书,
在培养学生思维品质和文化品格方面起到的作用,超越了普通的英语教材.
一、看图并选择正确的单词填空.
Wewentby
Wewentthrough
Wewentby
Wewentthrough
Wewentto
二、根据故事内容,给图片排序.
）（）
三、谈论自己的旅行故事.
Insummervacation,wewentto.Wewentby.Wlieredidwego?
Wewentto.Then,wheredidwego?
Wewentto.Then,wheredidwego?
Wewentto.Then,wheredidwego?
Wewentbackhome.Home,sweethome.
课后反思
1.成功之处
本堂课整体而言教学环节环环递进,前一环节为后一环节做好充
分的
认知铺垫,还是比拟顺畅的.学生的能够充分地思考表达,课堂参与度比拟高.
英语阅读教学通常分为读前、读中和读后三个环节.本堂课读前环节是演唱歌曲和师生交流.歌曲Wheiedidyougo?
切合本课的主题旅行,歌词的内容构成语篇,能够为学生课文的学习及自主提问做好语言准备.师生交流以Wlieredidyougo?
Wewentto...为主要句型,拉近师生距离,引发学习兴趣,学生在表达中获得自信,为本堂课的顺利进行做好了心理准备.
在读中环节,教师先引出问题Whatdoyouwanttoknowabouttheirtravel?
让学生自发提问,然后老师总结出四个主要问句Howdidtheygo?
Wlieiedidtheygo?
Wliatdidtheysee?
Whatdidtheyfeel?
形成问题链.通过绘本第2-3页的学习答复第一个问题旅行的交通方式.在接下来到达的地方,都是依据Wlieredidtheygo?
Wliatdidtheysee?
Whatdidtheyfeel?
三个问题展开观察、推测与想象.通过一系列的思维活动的驱动,引发学生的语言输出.应该说读中环节是最为精彩的一个局部.学生的答复有时会出乎老师的想象,有时可能受语言的限制,只能用中文,有时可能只能用一个单词来表达意思,但是往往这一个单词老师也会惊讶运用的恰当.比方说,在Wewenttluoughsun.那一页,老师问,Howdidtheyfeel?
Guesswhataretheytalkingabout?
引发学生的猜想,学生会说Iwantsomewater.Whereistheoasis?
AVliereistheend?
〔用汉语〕猜想得合情合理.到了WewenttoChina.那一页,看到图片上林立的高楼,老师问Wlieredidtheygo?
学生会说Koiea,Japan一些兴旺国家.文中的兄妹是到了中国的沿海城市.其实我国比拟兴旺的沿海城市与韩国、日本的城市也不相上下了,并且这两国临海的城市还特别多,他们的猜想很有道理.
在读后环节,教师让学生对这次环球旅行进行评价,是非对错众说纷纭,最后老师全面总结.这一环节是为了培养学生的思辨水平,辩证全面地看问题.让同学们为这本绘本起名字环节,目的是培养学生的语言概括水平.名字起了很多,AWonderfillTravel,AForgetableTizvel等等.电子小小书制作,让学生充分利用本课学习的主要句型来描述自己的旅行,并且培养了学生的文本概念.
2.缺乏之处
由于录课不是在本校,教师对多媒体设备使用不够熟练,导致读前环节歌曲没有播放跟唱.在讲到WewenttoAfrica.那一页,学生在说完图片上看到的内容后,应该有一个关于非洲动物的视频,老师也没有播放.由于绘本中的非洲动物出现的不全,学生提到的动物在图上没有出现.缺少了歌曲和视频的运用,英语课堂的感染力就淡化了许多.从图片Afiica到India到后面的文本封面都可以使用放大镜,让学生一点一点观察仔细.图片应该完全呈现在ppt上,让图片越大越好,这样小图能看得更清楚.
教师课堂语言应根据教学设计,反复练习、熟练,不要出现错误或语病.整个课堂学生的课堂语言,应多用Theysaw...Isee...Ithink...充分利用句型来表达内容.学生在答复对不同地区的感受后,教师一定要注意时时总结.在录像中,没有对Africa进行总结,可以用视频中的语言Afiicaisabigzoo.Ifsthehomeofanimals.
在评论环游世界时,教师应当采用小组讨论的方式,而不是单个同学
答复.小组讨论更有利于交流,取人之长看到自我思考的局限,使讨论更加充分,观点更为全面.在做小小书之前,教师应根据本课主题和主要句型设计一个语篇练习,做成练习纸发给学生,让学生有自由填写表达的时间,并到前面来展示,这样能做到全员参与.最后再出示一位同学的电子小小书,作为家庭作业的范例.如果不发练习纸,直接进行电子小小书的展示,就感觉难度很大,而且参与的人太少.
课标分析
本堂课的学生为英语三年级起点五年级学生,在授课时是五年级上学期开学1个月.根据英语课标的要求一级目标已经达成,应朝着二级目标努力.
一、语言知识目标
“要根据单词的音、义、形来学习单词.在具体语境中理解语法工程
的意义和用法本课的教学内容为绘本,丰富的图片和生动的背景音为单词world,train,boat,plane,sun,snow,Africa,India,China,home和语法点一般过去时句型Wlieredidyougo?
Wewentto...的感知和运用提供了充分的语境,能够使学生多感官参与到课堂学学习中来.二、语言技能目标
“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在图片的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述.〞绘本的使用为教学提供了丰富的图片,整堂课学生都是在图片的引导下来理解故事.在本课的热身环节,教师通过让学生学唱歌曲Wheiedidyougo?
来熟悉一般过去时.歌曲中的Wlieredidyougo?
Whatdidyousee?
Whodidyoumeet?
为学生在接下来的自主提问环节做好了语言上铺垫.接下来利用老师暑假去济南的照片和学生交流互动,让学生充分运用Wewentto…句型,学生在英语表达中找到自信,为本课的学习做好了心理准备.板书的世界地图和路线图为复述故事为学生起到了
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