八年级下生活 生命与安全.docx
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八年级下生活生命与安全
第一课学会读书
教学目标
1.引导学生认识到读书要有所选择。
2.帮助学生了解多种读书法。
课前准备
教书准备若干段自己在书中看到的最喜欢的话，学生准备一举或一小段，作为导入新课的活动素材。
教学方法
讲授法练习法讨论法角色扮演法
教学过程
读书要有选择
选择什么样的读物，往往因人而异。
我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。
当然，一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。
一般说来，一个人兴趣越广泛，读的书越多，他的视野就越开阔，也就越能增强自己的才干。
社会在不断进步，科学在飞速发展，我们应该通过有选择的读书。
读书需要选择。
如果不善选择，一生什么事光读别人的书也读不完。
那又有什么意义呢？
读--失去了意义；书--也失去了存在的价值。
我的办法是，翻遍所有能接触的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然而把那些没有什么价值的书扔掉--这种价值的定是没有什么统一的一的唯一的标准的。
可根据自己的需要视具体情况而定。
一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。
同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。
读书的工夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。
这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。
你要征服的也是这样的书。
多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。
还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷无聊的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。
我现在真感到时间宝贵，浪费不起。
好像一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其余的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。
我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了。
于是拼上几个晚上，把功课补齐。
读，它就是生活这部活书。
读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。
第二课享受亲情
教学目标
1．情感、态度、价值观
通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母。
2、过程与方法
通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出；借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感；探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。
3、知识与技能
认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。
教学过程
（一）导入是谁把我们带到这个世界上？
是谁与我们朝夕相处？
又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们？
对！
是我们的父母。
一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么，好吗？
（二）体验亲情——“亲情”：
（展示网页：
亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。
亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。
亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。
亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。
亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里……）
[设计意图：
帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。
]
俗话说：
“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。
”父母对子女的爱是最无私、最深情地。
一个真实的故事：
那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。
缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。
由于力的缓冲作用，小孩得救了。
著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲——《天亮了》（播放flash《天亮了》）
提问：
这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么？
（学生畅谈感受）
[设计意图：
创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。
]
我的父亲母亲
可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。
（学生欣赏小诗《甜蜜负担》：
世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖；缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。
这种人，叫做父母。
）
提问：
这些话给你带来什么感受？
父母给你最深的印象是什么？
请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。
（学生交流、分享、感悟）
[设计意图：
通过学生们谈自己的父亲、母亲；再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。
]
（三）细说心中情
在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；在人与人的情感中，母子之情是最神圣的；而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的！
学生活动一：
心理实验
下面请跟老师一起做一个心理实验：
“难舍亲情”。
请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。
要求：
你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：
我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。
注意：
（1）这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。
（2）你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：
你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。
实验步骤：
实验开始
交流感受：
好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。
请大家回到现实中来。
看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。
做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。
1．小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。
（要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想？
又是怎么做的？
）
2．挑选几个学生进行全班交流。
[设计意图：
以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。
]
学生活动二：
共诉心曲
配乐诗朗诵——《感谢父母让我沐浴在阳光下》（配幻灯片及背景音乐“感恩的心”）
[设计意图：
进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。
]
孝敬父母爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。
情景联想
在某敬老院墙上发现下面几段文字：
（文字）
学生交流探讨：
以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情？
看后你的感受是什么？
联想自己，谈谈应该如何孝敬父母？
（配乐诗朗诵）春晖
[设计意图：
表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。
]
三、亲情留言箱：
爸爸、妈妈我想对您说
有人说父爱如山，母爱如灯。
山在远处巍峨，灯在近处温暖。
写写、画画你的认识。
在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助；可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享；也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望；还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。
折成千纸鶴寄给父母。
[设计意图：
表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改善。
]
对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。
１、制定一个孝敬父母的计划（做一件可以持续的孝敬父母的实事）
２、按照计划开始行动并进行记录（记录父母的态度，记录自己的感受）
[设计意图：
制定计划并实施、与同学交流感受，将感恩之情化作实际的行动。
]
第三课有效应对挫折教学目标
帮助学生认识困难与挫折是人生道路上经常发生的事情，是我们生活的一部分；引导学生正确对待所遇到的困难和挫折，培养他们内心的安全感；帮助学生认识遇到挫折后要积极向成年人寻求帮助。
知道正确对待挫折可以磨炼自己的意志，能促使自己成熟和坚强；在日常的学习与生活中，遇到困难与挫折不退缩、不回避，能正确对待，看到自己的长处，以长补短；学会遇到挫折后彩正确的方法解决，学会怎样帮助。
教学过程：
（一）导入
教师提问：
同学们，今天上课我们先来共同思考以下的几个问题：
1、我们从小长到现在，总是一帆风顺的吗？
2、有谁遇到过困难？
当时你是怎么样解决的？
学生议论后自由发言。
2、教师；听了同学们的发言，我也想起了自己的一件事（教师用自己亲身经历的事，向学生们讲述困难与挫折是人的生活中经常发生的事）。
我们的每个人都遇到过这样或那样的困难与挫折，那么，在困难与挫折发生的时候，我们应该用什么方法去解决呢？
听了下面的故事，同学们一定会有正确的答案。
（二）学文明理
1、播放邓亚萍面对挫折，不灰心，用积极的态度战胜挫折的故事的录音。
2、教师：
听了刚才的故事，同学们一定为邓亚萍姐姐那不怕挫折，用正确的方法战胜困难和挫折的精神所感动。
在生活中，有许多人都能正确对待挫折，用勇气和科学的方法战胜挫折。
老师知道同学们对不怕挫折和困难的人是特别钦佩的，请你们讲个故事给大家听一听。
（学生上讲台讲自己所钦佩的名人战胜挫折的事。
）
（三）活动明理
1、教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生以不记名的形式在纸上写出自己最近的烦恼。
（如果学生愿意写上自己的名字，就让其写上，教师对这样的学生要及时给予表扬。
因为这样的学生能够做到有问题采用正确的方法向别人寻求帮助。
）
2、将学生写好的纸条收集后，抽出几张宣读，并请全班同学对有烦恼的同学进行帮助。
（听到了别人的烦恼，你想帮助他吗？
你会对他说些什么？
听到了别人的烦恼，你认为自己的烦恼还严重吗？
）
3、现在请同学们和老师一起做个放松操。
4、分别进行情景表演。
教师：
刚才同学们的表演是我们生活中经常能遇到的事情，请你做个小小诸葛亮，出个好主意，与遇到困难的同学共同去战胜它。
（四）总结全课
教师：
今天，我们共同学习了正确对待挫折和困难，不怕挫折和困难，用正确的方法战胜它，让自己健康成长的有关知识。
知道了挫折并不可怕。
（播放：
《真心英雄》的歌曲录音，并发给学生书签。
）
第四课消除厌学情绪
教学目标：
1、通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2、帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
教学重点：
帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。
教学难点：
引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。
教学方式：
小品表演、合作探究
课前准备：
投影片，各类小品表演道具。
设计背景：
“不同年级的初中生心理问题各不相同。
”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。
”
初二学生的典型问题是厌学。
初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。
初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢……
教学过程：
一、热身小游戏《言行不一》
同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？
游戏的名字叫《言行不一》，先来听游戏规则：
老师发令，口令有两种“起立”“坐下”，你们要做出与口令相反的动作。
例如，我说“坐下！
”则你们应起立，如果你们本来就是站立的则应不动。
那如果我说：
“起立”，你们应当坐下。
做错了的同学就自动退出游戏，坐在位置上不动。
那我们开始吧！
听口令。
（活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）
二、心灵部落――厌学情绪知多少
在活动中，你们体现出了积极的情绪。
积极的情绪可以使我们保持良好的学习、工作、生活状态；而消极的情绪则会使我们变得懈怠，给我们的学习、工作、生活带来极大的危害。
在我们的周围，就经常有同学用消极的情绪来对待学习。
你们看，我们身边就有这样一个讨厌学习的例子。
1、角色扮演――小品表演《厌学》
人物：
周光，李林，王老师
道具准备：
两副课桌椅，作业本，笔
（布景周光边做作业边玩，李林认真写作业）
周光：
哎，好无聊啊！
李林：
（停下写作业看一眼周光）周光，你怎么还不做作业呀，我都做完了。
周光：
（厌烦）我不想做，做作业真没意思。
我才不喜欢在学校里呆着呢。
李林：
我才不要像你这样子呢！
我感觉作业完成后特别轻松！
我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。
周光：
（情绪低沉地）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且八年级学习压力很大，每天不是做作业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。
李林：
别说了，快点完成作业吧，老师一会儿要检查了。
周光：
把你的作业借我抄一下。
（伸手去拿李林的作业）
李林：
（朝门口方向看）老师来了。
老师：
（边走向周光边说）周光，听说你在英语课上睡着了。
（略停顿）你怎么能在课堂上睡觉呢？
周光：
（慢吞吞站起来）老师，我，我真的讨厌读书、、、、
老师：
（有点生气）你！
哎！
（面向全体同学）厌学可是个大问题，看来，我们大家得一起想想办法帮助他啊！
2、专家会诊――分析周光的厌学行为
A、同学们，周光的这些行为可是学习上的病态表现哟！
讨厌学习怎么会取得好成绩？
让我们为周光把把脉，看看他有哪些厌学表现，这种行为通常会造成什么后果呢？
现在就请各组成立一个会诊小组，分析周光的病情病因吧！
厌学表现一：
后果：
厌学表现二：
后果：
B、你认为产生以上现象的原因有哪些？
自己的原因：
其他：
3、体验与分享――厌学行为面面观
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从不同的角度出发，我们对事物的认识会更加全面、深刻。
就让我们结合身边实例，用一双慧眼去寻找身边的厌学行为吧！
厌学行为
主要表现
三、心灵对话――消除厌学有奇招
1、看来厌学情绪真是无处不在，它是我们在学习上取得成功的拦路虎，它更像学习中的“瘟疫”。
不为失败找理由，只为成功找方法。
各位小医生，让我们一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。
小医生们，开始商量商量吧！
消除厌学情绪，我有秘方！
2、群策群力――请小组讨论和交流，完成消除厌学处方签。
小神医处方签
姓名：
八年级学生XX病症：
严重厌学
R：
答案示例：
（1）明确学习的动机
（2）发现学习的乐趣
（3）争取成功的体验（4）保持冷静和镇定
（5）学习要循序渐进（6）学习活动要张弛有度
医师：
时间：
3、心灵启迪――各小组代表跟全班同学交流。
（每个小组出一个偏方可以吗？
务必使出你们的杀手锏哟！
）
4、心灵小贴士
老师这边也给厌学的同学准备了一剂良方，请看：
（课件展示：
口服：
兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒”。
长期服用，终身受用。
外用：
虚心“喷剂”1支，动脑“药膏”1盒。
工具：
上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。
）
四、心灵家园――战胜厌学情绪，做自己情绪的主人。
学习中，一个人的情绪出现波动是正常的。
灿烂的笑脸，不可能人人有，时时有。
学习上的笑脸常常被愁眉苦脸所代替。
也许，我们每个人都或多或少，或长或短地出现过厌学情绪。
请结合自己的经历，反思一下自己曾经出现过的厌学情绪。
填写表格。
表现
产生的原因
应对方法
结果
现在的感悟
通过反思，我收获颇丰：
同学们，我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，当你们的厌学情绪滋生时，可以对症下药，善于调节，做自己情绪的主人！
只要满怀兴趣、充满信心地学习，就一定能成功！
五、心灵俱乐部――缓解压力小活动
同学们，我有一个提议，为我们这节课的积极态度鼓掌，为我们的光明未来鼓掌吧！
你觉得自己十秒内能鼓掌多少次呢？
实践出真知，试试吧！
六、心灵鸡汤
活动结束之前，老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体，希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
不学无术在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。
人必须学习以变化气质，正如同树木须经常修剪始能成形。
良好的态度决定一切。
克服厌学的情绪，关键靠你的努力。
第五课常见慢性疾病和预防
教学目标：
1．了解什么是传染病，它的发生需要具备哪些条件。
2．常见的传染病有哪些，了解传染病的传播途径。
3、在生活中，我们应该怎样预防传染病。
教学难点
理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。
教学方法
课前收集并整理有关传染病的资料，上课初始全班交流，图示投影显示，文字资料或朗读或投影，增强感性认识。
教学过程
（一）、联系实际，导入新课
1、教师：
播放健康歌
2、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？
3、“得了灰指甲、一个传染俩”灰指甲哪类疾病？
4、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。
这节课让我们来共同关注传染病及其预防。
板书课题：
预防传染病
（二）、互动场——了解传染病
1、游戏：
感受传染病的传播过程。
游戏开始后，在一定的活动区域内，“传染源”要积极跑动，尽可能抓住更多的同学。
其他同学也要尽量远离“传染源”，不被这种病传染。
当所有人的手都黏在一起时，游戏就结束了。
2、谈一谈：
你所知道的传染病有哪些呢？
学生交流、汇报，教师引导学生正确认识传染病，并介绍一些常见的传染病。
3、填一填：
从小到现在，你打过哪些预防针？
它们是预防哪些传染病的？
拿出“预防接种卡？
，认真填写表格。
学生交流，检查填写的是否正确。
（三）、故事园——传染病防治历史
1、师：
既然传染病对人类的健康会造成很大的危害，那么人类又是怎样战胜它们的呢？
下面请同学们阅读《天花与牛痘》
2、师：
通过阅读，你有什么收获？
3、学生交流汇报。
4、师：
刚才我们了解了欧洲人战胜天花的历史，有谁知道我国古代人民是怎样战胜天花的呢？
5、学生汇报。
（预设：
如学生不知道，教师可介绍：
中国医学家早在公元980-1567年间就发明了人痘接种术，既用天花病人身上痘疹疱里的痘浆、痘疮结痂、或是用天花病人穿过的沾有天花痘浆和痘疹的衣服，去感染未患过天花的人。
由于这种感染源的“毒力”较新鲜的病毒弱，接种的人一般只产生轻度的天花，被接种人的体内会对天花产生免疫防御性反应，获得对付再次感染天花的免疫力，从而预防重症天花的发生。
人痘接种实际上就是一种用人的活病毒的人工免疫法，或者说是用轻型天花来预防重症天花。
这种免疫预防法，是牛痘接种术发明以前最有效的预防天花的方法，在中国曾广泛应用，后来还西进欧洲流行美国，拯救了千百万人的生命，并促进了现代免疫预防医学的诞生。
现在很多传染病的免疫疫苗，仍然使用人的减毒活病毒作为疫苗。
比如，现在每个儿童都要接种的小儿麻痹疫苗和麻疹疫苗就是人活病毒疫苗。
中国古代医家在2000多年的医学专著《黄帝内经》中就提出了“不治已病治未病”的疾病预防原则，既在未发病之前“治疗”疾病，这种未病先防的治疗方法已被现代医学证明是最有效的预防传染病的方法。
）
（四）、智慧树——学习预防传染病知识
1、你知道哪些预防传染病的知识。
学生交流汇报
2、课件出示传染病预防措施。
教师组织学习掌握预防传染病的措施。
①、积极参加计划免疫
②、控制传染源
③、切断传播途径
④、保护易感者
⑤、培养良好的卫生习惯
（五）、应用角——防范传染病
1、师：
现在世界上正流行名子叫甲型H1N1的传染病，你能用我们刚才学习的有关传染病的一些知识，想办法预防它吗？
2、学生小组交流然后班内汇报
六、总结：
通过本节课的学习，你知道了些什么？
第六课常见传染病级预防
教学目标：
1、通过教学，使学生理解传染病及其预防。
2、通过师生的双边教学，从而促进学生的学习积极性和趣味性，为预防传染病打下基础。
重点：
传染病及其预防
难点：
三个环节
教具：
投影，多媒体教室
引入新课：
在上海有过一次人们食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。
请问毛蚶在传染病流行的三个基本环节中应属哪个环节？
为什么？
由复习引入新课，传染病流行时采取什么措施进行控制？
怎样控制呢？
预防传染病的一般措施
在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行便可终止。
1．控制传染源：
许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，一般我们对传染病人如何护理？
在学生讨论的基础上得出结论。
对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病蔓延。
对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于早日恢复健康。
对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，即使它是个可爱的宠物但也不能留。
2．切断传播途径：
有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：
“我是肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。
很显然这是一个有社会责任感的人。
他的目的就是要切断传播途径。
其实饭前便后要洗手，消灭蚊蝇等，也是切断传播途径。
讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病原体没有机会感染健康人。
3．保护易感者：
进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。
此外，积极参加体育运动，增强体质在防病中也是很重要的。
不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环节，要因病制宜。
人类的传染病：
传染病的种类很多，根据传播途径的不同，主要有以下几类：
1．呼吸道传染病：
提供思考提纲，让学生分组讨论，最后教师结合教材进行小结。
（1）你认为哪些疾病属于呼吸道传染病？
（2）呼吸道传染病常发生在什么季节？
（3）主要传染源是什么？
（注意带菌者虽然本人不发病，没有症状，但也是传染源。
）
（4）病原体的主要寄生部位在哪里？
（5）呼吸道传染病的主要传播途径是什么？
（6）禁止随地吐痰和保持教室空气流通在防止呼吸道传染病上有何意义？
2．消化道传染病：
消化道传染病是由病原体侵入消化道粘膜后引起的传染病。
课前做好工作，请得过痢疾、肝炎或蛔虫病的学生，或者家里有过这种病人，对病情比较了解的学生，向同学介绍主要病症和如何感染上此病。
在治疗中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教训，今后如何预防等。
以下两种传染病学生的感性认识较少，主要由教师讲解。
3．血液传染病：
主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的传染病，因而又叫虫媒传染病。
因学生对虱、蚤、蜱等很少能见到，最好有挂图、照片或录像等媒体辅助教学，以加强直观效果。
对疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病和出血热等做简单的介绍，或者用录像等媒体进行介绍。
传染源是病人和带病原体的动物；病原体的原始寄生部位是血液和淋巴；传播途径是生物媒介。
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