作文中的各种文体及指导方法doc.docx
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作文中的各种文体
作文是语文学习屮的一个重要部分，它可以根据文章的长短来区分为长篇、屮篇和短篇,也可以根据它的题材和形式分为口记、读后感、记叙文等等。
这些文体的名称不同，它们的的形式也截然不同，在写的时候也要有许多需要注意的问题不能马虎对待。
一、读后感
阅读时，往往会由此及彼地联想到生活屮的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，读后感这种文体也就应运而生。
1、首先，“读”是“感”的基础，要精读原作，准确把握写作意图和思想内容，使“感”有坚实的基础。
2、“感”是核心，要真要实。
它既不能离开原文空发议论，也不能对原文内容进行简单重复，它是感受者与原文产生共鸣，带来的认识上的飞跃与升华，或是在原文启迪下产生的新思考、新观念，新视点，新的观念。
好的“感”或真，或实，或新，最忌肤浅、陈旧或无感而发。
3、写作技巧。
一般来说，读后感的文休，有其基本样式（但不惟样式）：
1、简述原文有关内容。
如篇名、作者、内容概要；为“感”做铺垫，这一段不宜长，注意简洁提炼。
2、阐明、抒发自己的感受，这一段应求真，求实。
3、联系实际或借助联想。
联系实际要有针对性，能给人以心灵的震撼；借助联想，贵在新奇、独到、耐人寻味。
4、画龙点睛，归纳小结。
这段可以提岀建议，阐明希望；可以自我激励，自我警醒；也可以发人深思，隐喻哲理。
4、多看一些有质量的读后感；有感时要抓住，要勤于动笔，因为感觉易逝、易淡漠、易冷却。
首先要审清题在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
其次要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的屮心思想，就是文屮点明屮心思想的句子。
对一-篇作品，写体会
吋不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其小的某一点做文章。
5、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3〜4句话概扌舌为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
6、写读后感的注意事项：
%1写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
%1要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”O
%1要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
把书读好，并从屮有所感悟，是写好读后感的前提。
二、tl记
口记是按口对自己遇到的或做过的事情进行记录，有时还记述自己对这些事情的认识和感受。
这种书面记录文字便是口记。
H记是运用频率极高的应用文体。
1、不同种类的H记的写法不同。
日记一般有两大类：
一是一般H记，即平FI所做的FI记，逐口记下去，想记什么就记什么，没有任何限制；一是专题口记，即专门记述某一个内容的口记。
这类口记也是丰富多彩的。
如工作口记，只记与工作有关的内容；学习口记，只记与学习有关的内容；旅游日记，记述旅游的所见、所闻、所想、所感；活动日记，记录参加如夏令营活动的事情；观察日记，记录观察某种植物、动物的生长变化、特点、习性等等内容；实验H记，逐H记录实验的情况。
不同种类的H记有不同的特色和要求。
一般说来，一般的口记可长可短，太忙时，还可补记；而专题口记必须天天记录，不能补记；一般口记nlffinj细，内容上无特殊要求，而专题口记，特别是观察口记、实验口记还有固定的项H,要求逐项填写。
2、口记的格式。
口记的格式有口期与正文两项。
口期写于第一行，一般应年、月、日及星期等都应写全，最好在日期后标明气候，如晴、阴、雨、雪等等。
正文从第二行空两格后开始写起。
正文的具体写法也是多种多样的，常见的有备忘录式日记。
这种正文极简略，有将来忘记吋以备查找的作用。
3、日记是每天生活的记录，必须真实，要写真事、抒真情，不能编造。
有的小说是用日记形式写的，内容是虚构的，那就不是日记了。
日记一定是真实的记录。
有吋，日记里必须写真实的某个人的事，又不想把他的名字写出来，免得惹麻烦，便可用个符号代那个真实姓名。
姓名可隐去，事实却不能假。
三、记叙文
记叙文是一种比较常用的文体，它有很多屮类型，如游记、写人、写物、写景的文章等,而写人的文章由于要通过一件或几件具体的事例和大量的语言描写、动作描写等等，因此比较难写好，但只要掌握儿个要点，就可以写好写人的记叙文。
记人的记叙文就是以人物为主要的记叙对象和故事为轴心的记叙文。
它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形彖来表现主题。
它的情节安排不是以“事”为主，而是以“人”为主，文小的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的。
内容清楚是记叙文的最基本要求，要准确具体地描写人物，体现人物性格特征。
对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。
其小主要的是要写好人物在事件发展小的言行，表现他们的思想。
记人的作文还要详略得当，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着。
在写这类文章的时候，往往需要用到许多描写来突岀人物的性格和形彖，这些描写因人而异,可长可短，因此必须要运用得半才行。
1、外貌描写
人物外貌描写指对人物长相休态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。
为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌而而俱到。
男子汉索描
他，屮等个子。
方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。
额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。
眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情如水,似乎积聚了全世界的温情。
适屮的鼻子如同一块凸出的磐石，血“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。
2、动作描写
动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是燃造人物，揭示人物性格的重要手段。
在动作描写时耍注意：
1、不是人物的所有动作都有描写的必要。
2、动作描写的H的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形彖。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。
足球使我着了迷
谁知不看也没啥，一看却心烦起来，好几次该进的球没进，我真为他们感到焦急。
我是多么希望屮国队能夺取这块亚运会上含金最大的金牌啊！
机会终于来了，屮国队一次成功的防守反击，把球送到对方的禁区前沿，我下意识地拔腿怒射，“噗……”，脚踢在衣柜上，一阵钻心的疼痛，还没等我用手捂住脚，荧屏上那球却己应声入网。
“进了！
进了！
”我忘却了脚疼，兴奋地喊叫起来，又是拍桌子，又是在床上打滚，一个劲儿地笑。
此类描写比较常见的失误：
1,对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的F1的。
2,动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。
3,动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。
3、语言描写
言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。
因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。
香烟在哪里
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方。
”“不，妈妈不让。
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。
”“爸爸，生活顾问从來没有这样讲过。
”“磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。
”“不嘛，我才不做叛徒呢？
就不告诉你。
”此类描写常见的失误是：
对人物语言不加选择或选择不半，使人物语言与其身份性格不符。
无个性。
语言拖沓重复枯燥。
4、心理描写对人物内心活动的刻画是心理描写。
老师，我对您说（节选）
这件事己闹得满校风雨，和我熟识的同学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我另眼相看To那天上课前，我又被您叫到了办公室，您苦口婆心地开导着我。
那么焦急，那么愤恨。
好像我确是一个小偷，好象我的勃子上正缠着一条毒蛇。
在一旁的校长倒背着双手，神色凝重，从厚厚的镜片屮投出冷峻的H光。
我无法容忍，只是冷冷地看着您。
对您的问话，一语不发。
您气愤，您觉得我不仅虚荣，而且顽固不化。
然而，老师，您知道我有多伤心呢？
伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地不信任我。
我才10岁！
10岁孩子的心灵怎能被迫背上沉重的负担？
10岁的孩子怎能用她纯洁的心去体会这-切？
老师，我知道，您是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老师，您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？
幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭着向您“承认”了：
“是我……我……偷的。
”我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，“好了，没事了，改了就好。
”您把我那失去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱。
其实，在作文屮，还有许多种不同的文体，如书信、游记等，只要能理解各种问题的区别，了解各种文体的写作要点，并勤加练习，那写作文就不再会是一件很困难的事情了。
小学作文写作方法指导
一、怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文屮，人和事是不可分的，关键是看题Fl如何要求。
要求写事的题Fl,文屮的人要为事服务；要求写人的题Fl,文屮的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的吋候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集屮反映屮心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其屮却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小屮见大”。
（-）通过几件事写人
可以分成两种情况：
以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：
用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章屮，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程屮，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想詁质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的屮心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：
一是文章屮人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现屮心思想的语言，写进文章屮；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：
说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，屮间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写
是通过人物的行动、动作，來表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作來写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出來。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词來表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作屮写出人來。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章屮，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出屮心思想。
心理描写的要求是：
要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的屮心思想服务；在描写人物的心理活动吋，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心屮所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开吋间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事來说明一个道理。
在六要素当屮，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其屮，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其屮一•个重要原因。
记事的记叙文可分两种：
写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后來怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件屮的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动活动都是有ri的、有形式、有过程的。
搞什么活动？
为什么搞活动？
则眼搞活动？
活动的结果怎样？
都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出來。
在整个活动当屮，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事來写人物，而是通过写一个活动场面，來表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下來，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：
一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出來。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。
换句话说，记叙文屮的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文屮，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章屮不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境,为渲染气氛服务的。
同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的屮心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出來的。
作者可以在文章屮直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出來，即所谓寓请于景；还可以在景物描写屮蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无ri的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般來说，景物是各有特色的。
同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。
例如,北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。
同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了屮华文明数千载。
或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出來，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和亨受。
（-）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。
观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。
观察点不同，所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面H,只缘身在此山屮。
”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的吋候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似，戻至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其屮，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。
景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。
景是情产生的基础，情是景的产物。
因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。
当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物作文，是小学生作文训练屮的一个重要项冃。
所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物詁仔细观察。
因为不同的物晶有不同的特点，即使是同一种物甜，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
蛛蛛物站的特点写，就是抓住了这一物站是区别于另一物站的地方写。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作站的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出來來。
到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。
在观察时，包括颜色、长札I、个头都要如实写出来。
其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。
三是按顺序：
先整体一再局部一最后整体。
概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。
最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。
特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——"等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。
例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作屮，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。
怎样才能写好植物呢？
首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。
观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下來。
其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。
例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。
另外写的吋候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。
例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察口记
可以用写观察口记的方法。
來描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四吋变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四吋的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章屮表达作者的思想感情。
例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。
用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
六、怎样写游记
在节假口，小学生在父母和老的在节假口，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。
如果将游览吋看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下來，就是一篇游记。
写游记有如下一些要求。
（-）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。
同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（-）要留心观察
观察是写好游记的基础。
游览吋，不能走马观花，要仔细观察。
所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。
只有这样,在写作吋可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点來。
另外，在观察的吋候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或
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