优质小学语文人教版五年级下册威尼斯的小艇导学稿doc.docx
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优质小学语文人教版五年级下册威尼斯的小艇导学稿doc
26、威尼斯的小艇
【学习导言】
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。
威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。
这是一座多么独特的城市！
今天，我们就一起去那儿走走看看！
课前学习（读读课文、学学字词、想想写写） 【读读课文】
我把课文读了（ ）遍，课文共有（ ）个自然段。
课文通过介绍威尼斯小艇的（），船夫驾驶小艇的（）以及小艇的（），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
我读了课文后最突出的感受是
【学学字词】
1、我会读。
在课文中划出下列词语。
小艇船梢船舱保姆祷告雇定翘起哗笑英尺簇拥
残破停泊耸立桥梁静寂威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱
给下面的字注上拼音。
艇（）梢（）舱（）姆（）祷（）
雇（）翘（）哗（）尼（）叉（）
2、我会写。
想一想写下面的字要注意什么。
艇（ ） 翘（ ） 舱（ ） 祷（ ） 雇（ ） 尼（ ）
3、我会理解。
上面的词语中，有些难理解的词语我通过查词典理解了它的意思。
（ ）――
（ ）――
（ ）――
【想想问题】
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
此处的“大街”指的是（），“汽车”指的是（）。
这句话写出了
课内学习（预习反馈、品读课文、小练笔）
【预习反馈】
1、交流搜集到的图片和文字资料。
2、同桌互读生字词。
3、交流课文主要内容。
【品读课文】一读（1――4自然段）
感受小艇“形之美”。
1. 划划描写威尼斯小艇样子的句子。
文中把小艇比作（），写出了小艇（）的特点；把小艇比作（），写出了小艇（）的特点；把小艇比作（），写出了小艇（）的特点。
2.小组交流：
威尼斯的小艇为什么要这样设计？
（读读课文第一自然段。
）
体会小艇“坐之舒”
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，读读第三自然段，感受一下坐在小艇里的舒适吧。
2.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，我还会看到（）；听到（）；我还会产生一些想法（）。
感受船夫“驾驶技术之美”
1划划描写船夫驾驶技术高超的句子。
2.填写关联词，想象这些句子所描写的情景。
（）怎么拥挤，他（）左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，船夫（）平稳地穿过，（）速度非常快，（）能作急转弯。
──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、这一部分写得很精彩，我想背下来。
二读（5――6自然段），品味小艇与人们之间的“和谐之美”
1.读读课文5、6自然段，完成下表。
不同的人
坐小艇
去干什么
2、比一比，写出自己喜欢某个句子的原因。
A静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
B高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
我喜欢（）句，因为
。
25、自己的花是让别人看的
二、明确目标（齐读）
1．认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”的意思。
2．了解德国风景和风俗特点，揣摸作者是怎样写出景物和风俗特点的。
三、自学
（一）自学生字检测（先朗读课文，读准字音，读通课文）
1．给带点的字注音。
莞（）尔一笑东莞（）姹（）紫嫣（）红
2．形近字组词
脊（）暇（）姹（）锦（）
眷（）瑕（）宅（）绵（）
3．抄写你喜欢的四字词。
4．理解词语：
花团锦簇：
。
姹紫嫣红：
嫣（）。
（二）合作学习，理解课文
1．默读课文一遍，写出课文的主要内容。
2．本文的作者是大作家（），作者四五十年后重游德国故地发出了怎样的赞叹？
。
3．默读每三自然段，回答下面问题。
⑴作者在德国看到了怎样奇丽的景色？
用“”画出有关的句子。
⑵这段话里“任何”“家家户户”这些词体现了花的特点，你还能在这段话中找到两个这样的词吗？
，；体现花美的特点的词是、可见这段话，作者围绕“奇丽的景色”这个中心，分别写了德国花、花两个特点。
4．背诵第三自然段。
朗读提示：
边读边想象欣赏，把自己的赞美之情送到朗读中去。
四、交流1．小组交流，先互相批改，再请教同学改正错题。
2．全班交流，交流组内解决不了的题。
第二课时
一、复习
1．根据意思写词语。
形容微笑的样子。
（ ） 形容各种好看的花娇艳绚丽。
（ ）
意味深长，值得仔细体会琢磨。
（ ）
2．从文中找出列词语的近义词。
目不暇接—（）繁花似锦—（）意味深长—（）
二、明确目标（齐读）
理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育。
三、自学
1．作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？
用“~~~~”画出有关的句子。
作者揭示了一种要赞美的人生境界是：
。
2．“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”
⑴“人人为我”在文中指：
。
⑵“我为人人”在文中指：
。
⑶“耐人寻味”是意思是。
“耐人寻味的境界”在文中是指：
。
⑷联系你的生活体验，你是怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？
⑸联系你的生活实际，你有没有感受到类似的境界？
举例说一说。
3．看了德国人的风俗，你受到了什么启发？
。
4．“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”句中的“美丽”有两层意思，①②。
“美丽并没有改变”是指：
德国人的没变。
24、金钱的魔力
一、自学生字
1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:
二、初读课文
1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文
（一）预习
1、这篇课文节选自美国著名作家_______________写的短篇小说________。
课文主要讲了__________________________________的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民________、________的丑态。
2、说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
4、老板看到钞票后又是怎样的态度？
5、想想可以用那些词语概括老板和托得的特点，课文的那些描写突出了这样的特点。
6、请同学们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？
为什么会发生这样大的变化？
7、说说老板和托德的形象。
作者通过了那些描写把文中的人物形象写得如此鲜明？
（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）
8、选一个精彩片段感情朗读。
四、拓展
1．小练笔：
课文中老板的语言描写尤为精彩，请你反复读一读，然后试写一段人物的语言，要突出人物的性格特点。
27、与象共舞
一、自学生字
1、填空：
熟（）无（）以（）当（）以（）抵（）彬彬（）（）
2、理解难懂的词语:
二、初读课文1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文
（一）预习
1、读第一段，你了解到泰国的大象为当地人做哪些事？
2、为人按摩的大象是什么样子的？
用“_____”画出描写大象为人按摩时的句子。
3、舞蹈的大象是什么样子的？
用“～～～”画出描写大象跳舞的句子。
此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？
会说些什么？
。
4、从词语中你体会出人与象的关系和谐友好。
5、找出描写大象动物神态的词：
这些词写出了什么？
。
6、从课文中，你学习到了那些写作方法：
。
7、四、拓展
小练笔：
仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。
可以自己写总起句，也可以选择：
（泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……）
。
二、明确目标
1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，
2．理解课文内容，了解非洲独特的自然景观与风土人情。
三、自学
（一）自学生字
1．先朗读课文，读准字音，读通课文
2．这篇文章有不少关于颜色的词语，请找出来：
3．理解最难懂的词语：
（二）初读课文
1．读通课文
2．写出课文主要内容。
四、合作学习，理解课文
（一）认真阅读《彩色的非洲》一课，完成下面的练习：
1．本文作者从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。
”
（1）非洲的是彩色的；
（2）非洲的是彩色的；（3）非洲的是彩色的；（4）非洲的是彩色的；（5）非洲的是彩色的。
2．注意课文的开头、中间和结尾，想想课文在写作结构上有什么特点？
3．请把课文的开头和结尾抄下来，体会这样写的好处。
开头：
结尾：
好处：
4．文中有两句过渡句请抄写下来：
（1）过渡句1作用（）
（2）过渡句2作用（）
5．课文不但描写的景色美，而且语言也美，请找出一句你喜欢的句子抄下来，并说说为什么喜欢？
6．结合课文和收集到的资料，谈谈你对非洲的印象：
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