26孙中山破陋习.docx

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26孙中山破陋习

26孙中山破陋习

一、教学目标：

1.会认读本课7个生字，规范书写“既、痛、废”等10个生字，联系上下文或生活体验理解“陋习、缠足、废除、刺痛、辛亥革命”等词语的意思。

2.学习默读课文，运用要素归纳法概括课文主要内容，有条理地讲述这个故事。

抓住“含着眼泪”“深深的”“幼小的”等词感悟表达效果，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

3.搜集有关孙中山的资料；开展访问老人的活动，进一步了解缠足恶习的危害，并了解以前生活中还有哪些陋习。

二、教学重点与难点：

重点：

1.学习默读课文，能有条理的讲述这个故事。

2.知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨及他敢于同封建势力作斗争的精神。

3.指导正确的书写姿势，做到姿势正确，书写美观。

难点：

1.了解孙中山这个人物，知道辛亥革命的意义。

2.了解缠足对中国妇女的残害。

三、教学评价设计：

1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。

3．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

4．通过阅读《小学语文课文同步自主阅读》来了解相关知识，加深学生的阅读理解。

四、教与学的准备：

学生：

1.完成预习单，掌握生字词语。

2.搜集有关孙中山不同时期的故事或图片。

3．配套阅读教材《小学语文课文同步自主阅读》。

教师：

1.教学课件（孙中山的有关资料影片）

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）揭示课题

1.认识孙中山

（学生看孙中山的图片，认识他，了解他的生平）

①同学们，你们说说这是谁?

指名学生说说。

（课件出示孙中山简介）

孙中山本名孙文，谱名德明，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象。

中国近代民主主义革命的先行者，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。

首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终帝制”。

1905年成立中国同盟会。

1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。

1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。

1929年6月1日，根据其生前遗愿，将陵墓永久迁葬于南京紫金山中山陵。

他是一位在海峡两岸都受到敬重的革命家，中华民国尊其为国父、中国国民党尊其为总理，毛泽东和中国共产党称其为“中国近代民主革命的伟大先行者”。

②这节课我们要走近这位伟人，了解他的不平凡的故事。

板书：

“破陋习”。

（“破”是什么意思？

就是课文中哪个词的意思？

“废除”。

陋习：

指不好的、不文明的、不合理的习俗。

）

③板书课题：

孙中山破陋习

（二）读课题质疑

1．质疑：

读了课题，你想知道什么？

（指导“陋”字的书写，“陋”左右结构，注意中间“竖折”的写法。

指导读准“陋”（lòu）的字音。

）

2．梳理问题：

“陋习”是什么意思？

“破陋习”呢？

“孙中山为什么要破陋习？

”“最后破了没有”？

3.再读课题，谁已经读懂了课题的意思？

（三）借助预习单，检查预习

1.认读生字词。

孙中山挑柴缠足痛苦为啥既然受罪祖宗废除妇女辛亥革命

（1）指名认读（多种形式朗读）。

重点指导“柴、啥、罪、祖、宗”等字的读音。

（2）理解词语意思：

这一学期，我们已经学了哪些理解词义的方法？

下面给大家几分钟时间，自己去想办法理解词语意思。

（3）相互交流（通过查字典、查资料来理解词语的意思）

2．指导书写。

（1）“既”字左右等宽，都是左窄右宽。

“痛”与“废”，一个是病字旁，一个是广字旁，不能混淆。

（2）利用已经学过的部件记忆字形，看清范字。

（3）学生练习书写，提醒学生注意书写姿势。

【设计意图：

指导学生在初读的基础上，整体感知课文，知道破除的是什么，理解部分词语的意思。

培养学生良好的识字、写字能力，使学生养成良好的书写习惯。

】

（四）初读课文，整体感知

1．指名分段读。

要求：

正确、流利。

重点指导：

“孙、罪、宗”是平舌音，“痛、疼、统、宗”是后鼻音。

（相机指导读不正确的词或句，直到读通、读对为止）

2．默读课文，思考刚才质疑的问题，看看能解决哪个？

3．指名说，相机引导。

（1）理解“陋习”。

查字典理解“陋习”的意思。

（“陋习”陋，不文明，不合理；习，习俗。

不合理的习惯与风俗。

）在文中是指什么？

找出有关的句子读一读，说一说。

（指妇女缠小足。

）（板：

缠足）（及时正音）

（课件出示相关段落）

后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千的缠足陋习。

（2）理解“缠足”。

谁知道缠足是怎么一回事？

你是怎么知道的？

①没听说过的同学不要着急，请你们仔细观察“缠”的字型，猜猜“缠足”是怎么一回事？

②他们猜的准吗？

听查过资料的同学说说。

（教师及时补充）

③出示课件中的缠足以及小脚的图片：

④好好的一双脚，偏要使其变形。

民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。

当你了解了“缠足”后有什么想法？

（学生说一说）

（3）小结：

这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。

（4）理解“破”。

文中哪个词就是“破”的意思？

（废除）

4．概括课文主要写了什么内容？

师引导学生抓住事情的要素：

时间、地点、人物、事件和结果，去概括课文主要内容。

【设计意图：

让学生通过观看缠足的图片，来了解缠足的真实情景，通过缠足的小脚以及正常的脚的对比，来让学生了解缠足的残忍。

初读课文，将读错、读不通的地方多读几遍，达到正确、流利朗读课文的要求，提高朗读能力。

认识了解孙中山的有关情况，为学习课文作好准备。

】

（五）再读课文，理清层次

1.指名读课文，要求：

不漏字、不添字，把字音咬准。

2.引导学生借助拼音学习生字，读准字音，读顺句子，读通课文。

3.请几名学生逐段朗读课文，相机帮助学生读通读顺课文。

4.及时正音“孙、罪、宗”是平舌音，“痛、疼、统、宗”是后鼻音。

5.试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。

（1）事前：

第1自然段写孙中山小时候很喜欢活泼能干的姐姐。

（2）经过：

第2至7自然段。

写孙中山的母亲受封建习俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从此失去了欢乐，这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。

（3）事后：

第8段写辛亥革命后，担任临时大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。

【设计意图：

通过再读课文，理清课文层次，通过分层让学生理解课文的构段方式，并能通顺流利的朗读课文。

】

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（六）精读感悟

1.理解第一自然段（课件出示第一段）

孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。

当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。

空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。

孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。

（1）指名读。

要求：

正确、流利。

（2）默读。

要求：

不出声、不指读、边读边想。

（这一自然段是围绕哪句话写的？

）（围绕第一句）

2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？

（1）说话练习。

孙中山的姐姐是个怎样的姐姐？

你从哪些词句看出来的？

（不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴、样样活都干。

陪孙中山一起玩。

爱听姐姐唱歌。

）

（选择口头填空）

孙中山的姐姐真是一个（）的姐姐。

（不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等）

（2）谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。

例：

因为姐姐不怕吃苦，所以孙中山很喜欢自己的姐姐。

因为姐姐关心弟弟，所以孙中山很喜欢自己的姐姐。

3.指导朗读。

（1）如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？

读出喜爱之情。

（2）过渡：

大家已经知道孙中山有个既活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。

4.默读第七自然段。

（课件出示第七自然段）

以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

（1）读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？

（2）学生质疑：

①为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？

②这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？

（板书：

刺痛了心）

③同学们能提出这么有价值的问题，真不错。

要想解开你心中谜团，就得细读课文的第2～第6自然段。

（3）辨析句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

①读读这两个句子，比较异同。

②“这件事”是指？

（妈妈给姐姐缠足，姐姐十分痛苦，一家人失去了欢乐。

）

③“刺痛”是什么意思？

（针刺般疼痛。

）（是啊，缠足，痛在姐姐身上，也疼在孙中山心上。

）再加上“深深地”，说明了什么？

和“幼小”联系起来思考，你还能读出什么？

（联系课文第一小节内容。

）（这件事对孙中山的影响很大，他那么小，对他的伤害也很大。

）

④再请同学读读第二个句子：

这字字句句中饱含着爱——对姐姐的爱，姐弟情深。

姐姐怎么好？

这字字句句中还藏着恨——对缠足陋习的憎恨，摧毁了一家人原本幸福的生活。

这字字句句中更立下了志——从小立志，努力学习，长大成为有出息的人，对国家、对人民有所作为。

（4）同学们能提出这么有价值的问题，真不错。

要想解开你心中谜团，就得细读课文的第2～第6自然段。

5．整体感知（第2～第6自然段）。

（1）自读课文第2～第6自然段。

（2）思考：

活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是一件什么事？

（3）学生交流。

（妈妈要姐姐缠足。

）

6.感悟第二自然段。

（1）妈妈要姐姐缠足，孙中山什么感受？

（生气、心疼）

（2）出示第二自然段。

一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。

姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。

（3）同学们读完这一自然段，你知道了什么？

（妈妈要姐姐缠足，姐姐很痛苦。

）

（4）你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？

①抓住“长长的、一道又一道地，”练读句子，体会姐姐的痛苦。

②谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？

③老师补充：

（课件出示）

用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。

走起路来就极不方便。

④读了这段文字，你有什么感触？

⑤同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？

（课件出示）

⑥启发想象：

看到这么小的鞋，你想到了什么？

⑦学生交流。

（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃旧社会女人所受的苦与痛）

（5）面对此情此景，你的感受是什么？

请通过朗读表达出来。

孙中山又是生气又是心疼。

他生气什么？

他心疼什么？

（用“因为……所以……”说一说。

）

7.感悟3至6段。

（1）面对此情此景，孙中山同妈妈展开了激烈的争论。

请默读3到6段，用波浪线画出；孙中山反对妈妈给姐姐缠足理由的句子。

用横线画出；妈妈坚持要为姐姐缠足理由的句子。

（2）孙中山生气的理由：

生读。

（也就是说：

还能下田干活吗？

就是不能下田干活。

缠足很痛苦。

）

（3）指导朗读：

你能读好吗？

（课件出示）

孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：

“你为啥要姐姐受这份罪呢？

姐姐缠了脚，还能下田干活吗？

（4）预设：

（不够生气，不够痛苦；你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。

）

（5）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？

（读句子。

）

妈妈叹了口气说：

“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！

女孩子不缠小脚会被人家笑话的。

”

（6）妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？

（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！

你怎么知道的呢？

（叹了口气、我也知道、可、被人家笑）这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。

（7）妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。

（课件出示相关段落）

“你年纪还小，还不懂得这些事。

”妈妈含着眼泪把孙中山退出了房门……

（8）比较句子：

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门……

（9）你欣赏哪一句，为什么？

（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。

体会到妈妈是无可奈何。

妈妈知道孙中山说得有道理。

妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。

）

（10）指导朗读：

读3--6节。

让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈无可奈何的心情读出来。

8.学习最后一节

（1）过渡：

这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。

（课件出示）

后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千的缠足陋习。

（2）自由读最后一节。

成功了吗？

（板书：

革命成功）这就是有志者事竟成。

我们给点掌声。

（3）了解辛亥革命。

（课件出示）

辛亥革命是指1911年（清宣统三年）中国爆发的资产阶级民主革命。

它是在清王朝日益腐朽、帝国主义侵略进一步加深、中国民族资本主义初步成长的基础上发生的。

其目的是推翻清朝的专制统治，挽救民族危亡，争取国家的独立、民主和富强。

这次革命结束了中国长达两千年之久的君主专制制度，是一次伟大的革命运动。

辛亥革命是近代中国比较完全意义上的资产阶级民主革命。

它在政治上、思想上给中国人民带来了不可低估的解放作用。

革命使民主共和的观念深入人心。

反帝反封建斗争，以辛亥革命为新的起点，更加深入、更加大规模地开展起来。

（4）师小结。

（5）所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）……

（板书：

首先废除）

（6）你怎么理解“首先”？

（第一个，最先。

）他为什么首先废除缠足陋习？

（因为他曾亲眼看见姐姐被缠足陋习残害故对之深恶痛绝，表现了孙中山反封建的彻底革命精神）

【设计意图：

指导学生抓住“痛苦极了”、“直往下流”等关键词理解体会姐姐的痛苦。

训练学生默读的方法，逐步让学生掌握“不出声，不指读，边读边想”的默读技能。

从姐姐的能干、活泼体会孙中山对姐姐的喜欢，通过朗读按理促进理解。

图文结合，指导学生展开想象，体会孙中山对姐姐的同情和对封建势力的无比痛恨，通过练习分角色朗读步体会人物的情感，在读中几一步感悟。

指导学生抓住重点词句，体会姐姐缠足给孙中山带来的沉重打击，知道这是他后来破陋习的动机。

】

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

（七）总结全文，展开联想，表达情感。

1.这正是一件大快人心的事（板书：

大快人心。

）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。

可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。

人们为了纪念他，为他立了一个铜像。

2.如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们的老师也许早已缠足。

此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？

的句式来说话练习。

3.学生练习说话

孙中山爷爷，我想对您说：

4.你还知道哪些陋习？

（学生谈一谈自己收集的资料）

（重男轻女，童养媳，男尊女卑，贞节牌坊，女孩不读书，等等）

5.现代生活中的陋习以及同学们的陋习有哪些？

发表一下自己的看法？

（闯红灯、随地吐痰、乱扔纸屑、插队等，让我们远离这些陋习，为创建文明和谐的社会作出自己的努力！

）

6.指导学生根据课文大意复述课文。

【设计意图：

讲故事的训练当堂进行，提醒学生按照事情发展的顺序来讲，在讲述时多用课文的词语及句式，用上阅读时圈画的那些重点词语，读写结合，学以致用。

既是学生情感的再表达，又是对文本的进一步深化，还达到积累和丰富语言的目的。

可谓是一举多得。

】

（八）板书设计：

24、孙中山破陋习

姐姐缠足刺痛了心

　　革命成功首先废除

　　大快人心

附：

预习单

《孙中山破陋习》预习单

班级：

姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会读，我做到：

正确□流利□

1.这篇课文共个自然段,我读了遍。

2.我能读准下列词语。

书写生字词语，然后读正确。

并把写错的字纠正过来。

缠足挑柴空闲唱歌痛苦受罪心、

妇女眼泪祖宗既然不该总统废除

二、我会写，我能做到：

正确□规范□整洁□

在课本上描红，然后在下面的田字格里仿写一个。

把不满意的字再写一遍。

三、我会思

1、一边读课文一边思考：

陋习是什么意思？

2、收集有关封建社会的陋习的资料并读一读。

3、这里还可以记下你读书时的疑问。

教后反思：

成功之处：

本文主要是孙中山与他妈妈的人物对话，感情真挚动人。

在教学中我用较多时间进行朗读训练，再通过读来表达自己所体验的情感。

同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

通过朗读，学生走进了人物的内心世界，体会到了妈妈的伤心和无奈，也了解到了孙中山的心痛和愤怒。

不足之处：

教师对学生激励性的语言还有待于提高，学生质疑问难的习惯还有待于加强。

教学建议：

语文教学是一种形象化的教育，它要求我们还语文以画面、还语文以旋律、还语文以意象。

孙中山的姐姐缠足时的情景，学生自然没有见过，书上也只有短短的两句话，而这个内容对学生感受缠足陋习对带来的痛苦非常重要。

缠足陋习对妇女的毒害是通过姐姐缠足先后的不同表现体现出来的，妈妈对缠足的无奈、少年孙中山对缠足的憎恨和反抗是蕴含在他俩的对话之中的。

所有这些怎样让小学生去感悟？

首选的策略是引导学生朗读体味。

成韵的朗读是眼、口、耳、脑等多种感官协调的过程，学生在朗读中会不经意地体验、意会到文章的思想感情，自然而然地“读出了那颗心、那份情”，达到“披文以入情”的境界。