国标本苏教版第五册数学第七单元教学设计.docx
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国标本苏教版第五册数学第七单元教学设计
教案（序号42）
课题
整百数乘一位数的口算
课型
新授
本课题教时数：
10本教时为第1教时备课日期11月10日
教学目标
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。
教学重难点
探索算法，理解算理。
教学准备
挂图、想想做做第2题的卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、新授
1、教学例题
2、教学试一试
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第6题
四、布置作业
复习两位数乘一位数，不进位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，说说算法。
出示场景图。
看图，说说你知道了什么？
你能提出什么问题？
出示问题：
女孩跑多少米？
指名口答算式。
独立试算后交流。
指名口答算法，老师板书。
出示问题：
男孩跑多少米？
你是怎样算的？
在小组里和同学交流一下。
交流算法。
比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？
一组一组口算。
比一比，每组中两道题算法上有什么联系？
移动卡片，算出上下两个数的积。
读题后，理解题意。
独立思考。
交流想法。
P75第3题、第4题、第5题、第6题。
课后感受
这个内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。
我考虑到学生的学习水平，应该说这个内容是难度不大的，如果没有新授直接让学生做，相信大部分学生能做。
于是我就重新组织了教材，没有使用书上的例题。
一上课，我先出示了课题《整百数乘一百数的口算》，告诉学生今天要学习的内容，然后让学生看着课题尝试着出例题。
学生纷纷说出一些几百乘几的算式。
我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。
让学生猜猜老师为什么要这样写。
这个要求应该说是比较高的。
于是我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。
这样，全班同学基本上都能说出。
然后口算出这些算式的得数。
练习时，先进行了“想想做做”第1题的基本练习。
然后依照第2题，我改变了游戏的方法。
我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。
游戏一，让每组第一位学生抽张整百的卡片，然后开火车，和一位数的卡片相乘。
游戏二，让第一位学生抽张一位数的卡片，然后也是开火车，和整百数的卡片相乘。
学生对这样的口算练习很喜欢。
我想原因在于不是老师给他们出的题，而是由一组同学抽出的题，所以兴趣特别高。
授课日期11月17日
教案（序号43）
课题
三位数乘一位数的笔算
（1）
课型
新授
本课题教时数：
10本教时为第2教时备课日期11月11日
教学目标
使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。
教学重难点
用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。
教学准备
挂图
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
]
二、新授
1、教学例题
2、教学试一试
3、比较
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第3题。
3、做想想做做第4题。
四、课堂小结
五、布置作业
1、复习三位数乘一位数的口算。
口算卡片出示。
开火车口算。
2、复习两位数乘一位数的笔算。
出示场景图。
出示问题：
小华家离体育场有多少米？
说说求这个问题要用到哪两个条件。
指名口答算式，老师板书。
试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写6？
”
出示问题：
大生家离体育场有多少米？
说说求这个问题要用到哪两个条件。
指名口答算式，老师板书。
试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。
”
比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。
再比一比，三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。
完成在书上。
指名三人板演。
集体订正时，说说运算顺序。
一组一组计算。
指名板演。
集体订正。
思考“为什么积的位数不一样”。
读题，理解“定员112人”的意思。
P77第2题、第4题。
课后感受
由于三位数乘一位数的运算，无论是乘的顺序、积的书写方法，还是计算过程中进位的处理，都与两位数乘一位数一致，是笔算两位数乘一位数的延伸。
因此，教学时，主要是要求学生认真、细心地演算。
授课日期11月18日
教案（序号44）
课题
三位数乘一位数的笔算
（2）
课型
新授
本课题教时数：
10本教时为第3教时备课日期11月11日
教学目标
通过练习，帮助学生解决好三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。
教学重难点
掌握计算方法
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、练习
1、做想想做做第5题
2、做想想做做第6题
3、做想想做做第7题
4、做想想做做第8题
5、做想想做做第11题
6、做想想做做第12题
二、练习小结
三、布置作业
同桌两人合作。
一人算乘3，一人算乘2。
先估计积中几位数。
说说估计的方法。
再通过计算，算前两组，看看估计得对不对。
出示题目。
对每道算题进行检查，作出判断。
再说说错误的原因，然后集体订正。
分组练习。
指名板演。
说说运算顺序。
先认真观察，仔细阅读题中的已知条件和要解决的问题。
说说你是怎样想的。
独立解答。
指名说说你是怎样计算的。
先读题，理解求沿菜地四周小路的长度，就是求什么。
独立解决。
指名说说怎样想的。
P77第6题后两组，P78第9题，第10题。
课后感受
计算正确率还得提高。
练习中以小组比赛的形式，激励大家努力仔细地完成每一道题目。
授课日期11月19日
教案（序号45）
课题
练习七
（1）
课型
练习
本课题教时数：
10本教时为第4教时备课日期11月11日
教学目标
通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。
教学重难点
重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、练习
1、做第1题
2、做第2题
3、做第3题
4、做第4题
二、练习小结
三、布置作业
这是几组同学最容易混淆的口算题，比一比，谁算的最仔细。
先要求估算，再口算。
先做第一组。
指名两人板演，其余学生完成在作业本上。
集体订正。
说说运算过程。
再做第二组。
指名两人板演，其余学生完成在作业本上。
集体订正。
说说运算过程。
说说这两题有什么不同的地方。
仔细看图。
说说各是什么物品，重量分别是多少。
选择合理的条件，进行解答。
你还能提出什么问题，你能解答吗？
读题，理解题意。
说说要示西红柿比萝卜少多少千克，要知道什么？
你是怎么想的？
解答。
集体订正。
你还能求什么问题。
P79第2题剩下一组。
课后感受
第3题和第4题实际问题，让学生根据实际场景图提供的信息，提出一些新的问题加以解决，对培养学生兴趣，增强问题意识和实际运用知识的能力都有帮助。
授课日期11月20日
教案（序号46）
课题
练习七
（2）
课型
练习
本课题教时数：
10本教时为第5教时备课日期11月11日
教学目标
通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。
教学重难点
重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、练习
1、做第5题
2、做第6题
3、做第7题
4、做第8题
5、做第9题
二、练习小结
三、思考题
先口算出两题的得数。
交流体会每组两道题之间的联系。
先分组计算，然后找一找规律，说一说自己的发现。
再根据发现的规律接着写出下面的算。
还可以根据发现的规律接着写一些相应的算式。
先自己看图，理解题意。
然后独立试做。
最后交流自己的思考过程。
这题可以先求有几个乒乓球，也可以先求一袋几元。
先自己看图，理解题意。
然后独立试做。
最后交流自己的思考过程。
这题可以先求每车有多少千克，也可以先求一共有多少筐。
先自己看图，理解题意。
然后独立试做。
最后交流自己的思考过程。
独立试做。
指名交流。
课后感受
第5题这样的题，让学生练习后，在作业中出现了这相的算法，如213×2×3，学生很多会这样算＝213×6。
这样可不可以呢？
授课日期11月21日
教案（序号47）
课题
乘数中间或末尾有0的乘法
（1）
课型
新授
本课题教时数：
10本教时为第6教时备课日期11月11日
教学目标
学习乘数中间有0的笔算。
进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率。
教学重难点
重视估算，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率。
教学准备
场景图
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
1、新授
2、想一想
二、教学例题
1、教学例题
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第3题
4、做想想做做第5题
5、做想想做做第6题
四、布置作业
出示“小猫钓鱼”的场景图。
提出问题。
学生口答。
分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。
指名口答，老师板书算式。
你能理解3和0相乘等于0吗？
先思考、填写结果，再交流自己的想法。
出示体育馆的场景图。
明白一个看台座位的排列排列情况，计算出一个看台的座位数。
讨论怎样估计4个看台一共有多少个座位。
你能笔算吗？
尝试笔算。
指名板演。
其余学生做在自己的本子上。
讨论怎样想的。
比较笔算和估计的结果，进行验证。
直接口算得数。
说说怎么想的。
讨论：
是不是任何数和0相乘都得0？
分组练习。
指名板演。
说说计算过程。
你来做啄木鸟医生给大树治病。
对每道题进行认真的检查，找出错在哪里，交流后再把它改正。
仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？
怎样很快地估算？
看图，提出问题，并解决一些问题。
P82第4题
课后感受
新知掌握很好。
练习中第5题，估算的方法，学生们往往是算出了4个书架的总本数，然后再估计大约是多少，实际上还是没有懂得估计的意思。
授课日期11月24日
教案（序号48）
课题
乘数中间或末尾有0的乘法
（2）
课型
新授
本课题教时数：
10本教时为第7教时备课日期11月11日
教学目标
学习乘数末尾有0的笔算。
教学重难点
乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、新授
1、教学例题
2、教学试一试
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
3、做想想做做第3题
4、做想想做做第4题
5、做想想做做第7题
四、课堂小结
五、布置作业
复习乘数中间有0的笔算乘法。
出示情景图。
你会列式吗？
指名口答算式，老师板书出算式。
尝试计算。
交流算法。
可以用口算，也可以笔算。
指名学生交流算法。
板书出口算的想法，和笔算的竖式。
讨论末尾有0的乘法积有什么特点。
教学简便竖式的写法。
说说什么时候可以这样算。
观察这些题的特点。
尝试计算。
讨论每题积的末尾的0各是怎样得到的。
分组练习，指名板演。
说说计算过程。
先做第1组。
自己列出简便的竖式进行计算。
指名板演。
集体订正。
分组练习。
指名两人板演。
做完后比较。
一组一组地口算。
比比上下两题怎样算得快。
先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。
这节课你有什么收获？
P83第2题剩下三组，P84第4题、第5题、第6题
课后感受
课堂作业中，有一位同学还是用以前的竖式写法，他认为这样也很简便。
和他个别交流，让他真正地感受到这样列竖式的简便，而不能规定他一定得用这种方法列竖式。
授课日期11月25日
教案（序号49）
课题
练习八
课型
练习
本课题教时数：
10本教时为第8教时备课日期11月11日
教学目标
练习乘数中间或末尾有0的乘法。
通过练习正确口算整百数乘一位数、几百几十乘一位数，学会三位数乘一位数的笔算方法，能结合具体题目合理选用合理口算或笔算。
能进行一些基本的乘法估算。
教学重难点
提高正确率。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、练习
1、做第1题
2、做第2题
3、做第3题
4、做第5题
5、思考题
二、练习小结
三、布置作业
指名口算，说说口算想法。
分组计算，计算后比较上下两题有什么相同和不同的地方。
出示题目，不算出得数把积小于4000的算式圈出来。
直接完成在书上。
集体订正。
说说估算的方法。
看书填表。
说一说求总价的方法。
补充钢笔3支，总价24元，你能知道单价吗？
可以尝试填一填。
然后在小组里交流谁填的积最大。
P85第3题计算出得数、第4题。
课后感受
通过练习进一步掌握估算的方法。
在练习形式上，采用了男生和女生比，小组和小组比的形式，使同学们不感觉练习课的枯燥。
今后还应在练习题的难易层次上下功夫。
授课日期11月26日
教案（序号50）
课题
复习
（1）
课型
复习
本课题教时数：
10本教时为第9教时备课日期11月11日
教学目标
复习本单元教学的有关乘法计算，运用题组的对比，再次体会计算中的一些规律，培养学生认真的态度和自觉检查的习惯。
教学重难点
在计算过程中积极思考，养成良好的计算习惯。
教学准备
口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入
二、练习
1、做第1题
2、做第2题
3、做第3题
4、做第4题
三、练习小结
四、布置作业
口算卡片出示，指名视算。
集体检查。
先完成第一组。
指名三人板演，其余同学做在作业本上。
说说上下三题的联系和区别。
按题组计算，算完后说说自己的感受。
出示题目。
在书本上连线。
交流连线的方法。
P86第2题剩下2组
课后感受
这节课做了电子幻灯片，口算改为举手抢答，然后指名说怎样算的。
学生积极性很高。
第4题估算的时候，学生一开始没有这类题的估算方法，提示把三位数看成一个整百数然后再连，这样大部分同学都较快地连上。
授课日期11月27日
教案（序号51）
课题
复习
（2）
课型
复习
本课题教时数：
10本教时为第10教时备课日期11月11日
教学目标
通过练习，提高解决实际问题的能力。
培养学生看动脑的习惯。
教学重难点
题意的理解。
教学准备
幻灯片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、练习
1、想想做做第5题
2、想想做做第6题
3、想想做做第7题
5、想想做做第9题
二、解答思考题
三、布置作业
读题。
说说4个来回的意思。
请一个小朋友演示4个来回。
明白4个来回就是求8个50是多少。
解答。
读题。
说说题目的意思。
理解“小华中午不回家；小芸中午回家吃饭”告诉我们的信息。
解答。
读题，解答。
说说两个方法分别先求了什么。
依次出示各个问题。
解答各问题。
P87第8题
课后感受
请一两位同学上台来演示什么是4个来回，学生们很积极，收到的效果很好。
在作业中有类似的题目，正确率也很高。
授课日期11月28日
12月1日单元练习
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