我的教育随笔与教育故事.docx
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我的教育随笔与教育故事
我的教育随笔与教育故事
樟井小学王恭连
教育随想：
走进芊芊校园
一、春雨纷飞
当三月来临，春雨滴落，片片飞雨，串成记忆……
教室里朗朗书声如同春日摇曳下的一串串风铃。
孩子们正兴致勃勃地着背诵唐诗宋词的句子，长长短短地歌吟，
或许孩童朦胧的睡眼随着诗词穿越亘古那动人而遥远的传说，
春色萌动在春雨滋润下的树苗丝丝点点如碧玉般温润，
恍惚的岁月的距离拉开尘封的记忆……
二、芒果花开
校园里芒果树知晓春的气息
鸟儿早已识香归来落在树梢，
学校里，雨湿了芒果花，
教室窗外的远处农家的炊烟在春雨中袅袅升起，
临近下课时的孩子们想的应是妈妈味道的饭菜……
痴痴地等待散学归去的家长像一树幽香的芒果花，
盼儿成长的滋味映入我的脑海，
许多年——已经过往，
父母抖落一生的嘱托在孩子们身上再现，
开出一片优雅的繁华是为人父母的期望。
三、课间跳跃
课堂从冰冻的冬天苏醒舒展着僵硬的身子。
下课铃响，跳跃的身影唱着春天欢快的熟悉的歌闪现。
活泼的同学活跃大课间，
跳长绳的同学身轻如燕，
跳短绳的同学脸红扑扑的
踢毽子的同学功力更是了得……
四、心思放飞
一路飞歌在放学的乡间路上，
伴着春风结伴同归玩着游戏忘了归家的时间，
远处熟悉的呼唤再次响起时天色已晚。
许是等待的一番唠叨，
许是期盼的声声数落……
三月雨天春笋发芽湿濡的日子里，
相约春天牵住一根长长的线用风筝放飞回忆，
三月阳光晒在长满了青苔的校园小道，
优美诗句陪伴孩童一起共度童年时光，
晒干童心走进一抹新绿的芊芊校园，
走一步是一首鲜活的小诗！
再走一步成了永久的记忆……
教育叙事:
静候花开……
题记：
教育是漫长而美丽的等待，让我们静静等待花开的季节，等待每一朵花儿从容地开放……
在我的教学生涯，让我忙碌过、快乐过、幸福过，也让我感动过。
记得一个中午，同学们正认真做作业的时候，突然一个同学站起来哭着说：
“老师，他把我写的作业都擦掉了”。
我一听到这个名字头就大了，他是我们班活跃分子，他就像永远也停不下来的指针一样，课堂上凳子永远也坐不热；课后，从来没见过他安静一会儿，对于他我用了种种办法，奖励、惩罚，效果都不明显，有了这样的学生实在让我头痛。
现在我再也忍无可忍了，把他从位子上拉出来对他说：
“你走吧，我们班不欢迎你这样的学生，每天就知道闯祸。
”
他恐慌地看着我，眼里噙满泪花，嘴角微微颤动着，看着他那无助的眼睛，我又后悔了，我怎么能这样对待孩子呀！
万一他受不了这样的惩罚，以后对自己丧失了信心怎么办？
可我已经做了，再回头就前功尽弃了。
我强作镇定地对全班的同学说：
“像这样有错不改的学生我们能不能原谅他。
”
“不能！
”全班同学异口同声地说。
此时，他在轻轻地抽噎着……
我继续问：
“从此以后，我们再也不要他在我们班学习上课了，好不好？
”问完了过后，我心里忐忑不安。
我生怕学生又是齐呼：
“好！
”
………
还好，有几个学生的回答不一样。
我趁势说：
“那要不要给他一次机会呢？
同意给他机会的同学举手？
”
此时教室里静悄悄的，我偷偷地瞄了一下他，他停止了哭声。
我也偷瞄了一下班上的同学。
终于有三个同学举手了，我长吁了一口气。
我问第一个举手的同学：
“你为什么要给他机会，说出你的理由。
”那个学生充满正义地说：
“虽然他有不少缺点，但他也有优点呀，老师，你看，他平时劳动积极。
”
我满意地点点头，这时，全班同学都叽叽喳喳的讨论着什么？
趁时机差不多了，我又问：
“同意他留下来的，请举手。
”
见全班齐刷刷地举起了手，我又转身对他说：
“现在同学们都给了你机会，你想说些什么？
”
此时，他停止了哭声，面带羞愧地对同学们说：
“今后我再也不能欺负同学，一定要好好地表现。
”
话音刚落，全班响起一片掌声。
此时的我，被学生们那一颗纯洁、善良、包容的心感动着。
其实，我们的生活何尝也不是这样呢？
通常在不经意间就让我们感动着，我很庆幸拥有这个被许多人羡慕的职业，让我在这个现实、竞争强烈的生活环境中，找到了纯真，找到了幸福与快乐。
在后来，我和我的学生相处过程中，我不断学习着、适应着、快乐着，用我那浅薄的知识与学生一起徜徉在知识的海洋里，我知道，我平凡的人生会因为这般学生更加光彩动人。
回顾自己教过的学生，记得几年前，我教过这样一个孩子，他在上小学低年级时成绩平平，对课外书兴趣不大，每天只喜欢打球、看漫画书，最头疼的事是写作文，最长的文章只能写豆腐干大的一块。
这样的状况持续到三年级下学期。
我和家长曾多次商讨，如何帮助这个孩子进步。
为了提高他的学习兴趣，让他担任班级的小干部。
这个孩子的变化是缓慢的，又是令人欣喜的，他由只喜欢打球、看漫画书变成博览群书，由习作内容空洞到言之有物，富有情感。
五年级时，这个孩子一跃成为班级的学习尖子，直到小学毕业，他一直是同学们心中学习的榜样。
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
但很多时候，我们却总是迫不及待。
每一个孩子都是独特的生命个体，他们恰似四季绽放的花朵。
春天的花早已绽放，多姿多彩，令人羡慕。
秋天的菊花，冬天的梅花迟迟才开，但谁能说傲霜的秋菊不美，雪中的梅花不俏呢？
有些花开得早，有些花开得迟。
但不管怎样，我们都要有足够的耐心，早开的花是美的，迟开的花也许更美。
用孩子的心境欣赏世界——读懂天下父母的心
随着期末考试的临近，学生的情绪越来越不稳定，可能也受流感的影响。
有的学生课上一言不发，课下特别活泼，我怎么启发就是不说话。
有一天我正津津有味地讲新课，几个学生在下面搞小动并偷偷的乐上了，我生气地宣布：
“这节课不上了！
你们自己上吧！
”这一招还真灵，全班顿时没了刚才的神气，一个个垂头丧气，扭扭捏捏。
目睹此情此景，我真是气不打一处来。
想想昨天的课上，学生也是不听指挥，更有甚者竟然睡着了，学生经提醒后改正了，请我不要再批评他们了。
当时看到学生对我的宽宏大量、谆谆教诲点头称是，我满以为他们会安稳几天，却不曾想到第二天老毛病又犯。
想想自己为这个班付出的心血，苦口婆心的劝说无效，我对学生的不争气已由气愤转为伤心、甚至有些悲观。
此时全班鸦雀无声，教室里出奇得静，站在讲台上的我虽然一言未发，也明显感觉到学生的担心。
看着他们低着头大气不出，我一时竟不知开场白该说些什么，但激动的心情已平静下来了。
我想到学生压力也不小，在家就听到父母的千叮咛、万嘱咐；在学校就听到老师不厌其烦地动员。
每天听到最多的两个字就是“考试”。
想到这里，我心平气和地发话了：
“你们最近的学习任务一定很重吧？
想不想放松一下？
”学生面面相觑，他们纳闷我怎么不提课上的事，还问了这样一个问题，因此始终无人应答。
我想，他是不太敢说真话。
为了消除学生的戒备心理，我直接挑明了话题：
“这节课，我想请大家说说心里话，想说什么就说什么，只要说出来心里舒服了就行，不要有什么顾忌。
”原来如此！
学生立刻活跃起来，看来大家都有满肚子的话要说。
“希望通过这节课能缓解同学们因要考试而产生的心理压力！
都放松一下！
”话音未落，张行华同学挥笔在黑板上写下了“期末考试，快过去吧！
”个头矮小的姚金宝站起来大声说道：
“我不知道你们的爸爸妈妈平时是什么样的，可我只要没考好，我妈妈就会气乎乎地啰嗦个不停，真把我烦死了！
我希望全天下的父母都不要再只关心我们的考试分数了！
”这节课结束前，黑板上写满了大家的各种心声，同学们一吐为快，感到轻松了许多。
整节课上，我都饶有兴致地听着大家的发言，看着大家的奋笔疾书，但不加干涉。
教室里笑语不断，气氛非常热烈，就连平时不说话的学生都说出了心里话，有的说完了还想说……望着同学们的开心劲，我也感到高兴。
孩子已经长大了，他们有独特的思维、有较强的个性，一味地禁锢势必物极必反。
我们做老师和家长的一定要及时了解孩子的动态，多为孩子想想，适当地给他们减减压、听听他们的心声。
这节课结束前，我只说了这么一句话：
“虽然同学们有很多委屈，都不喜欢考试，都想老师、父母多理解你们，但我相信你们都是懂事的孩子，你们不会让我们失望的！
”
[教育叙事]给自己一个身心舒畅的暑假
平日里紧张繁忙的工作把日子塞得满满的，放假了，终于可以放松心情了，可以好好梳理一下自己的生活了。
在长达两个月的暑假里，教师该怎么过？
怎样做才充实有意义?
我以为可做好五个方面：
一是梳理心情。
经过一个学期的教学，暑假期间教师可以全面梳理自己的教育教学思想，总结成败得失，将平常教育教学中的点滴体会和经验集中起来，形成自己的体系性的“成果集”，比如教案集锦、教学拾贝等。
也可写写论文或教学后感、教学体会等类文章，通过反思与总结，认识教育教学的不足与失误，锤炼自己的思维，张扬自己的观点，提高自己的教学水平，并有针对性地对今后的教育教学改革方案作适当的调整，确定、明晰研究和探索的思路，为下学期的教学打下坚实的基础。
终于闲下来了，教师在暑假里适当地放松放松大脑、调适调适心情也是情理之中的事儿。
一个人当然有一个人的潇洒：
网上冲浪、听歌、看电视、出游……平时紧绷着神经，难得有个假期，可以好好地休闲享受。
可以去医院做个体检，可以去泳池游泳，可以走进厨房学点烹饪，买些山珍海味好好犒劳自己。
二是调理身体。
在假期里教师需要好好调理自己的身体，注意营养的摄入，同时注意饮食结构的合理调配。
当然，还可以适当考虑去外面走走，开开眼界。
三是重温亲情。
此时，我们多花些心思在家庭上，多陪陪孩子，在父母跟前尽一份孝心，一家人享享天伦之乐。
也可以借此给因工作繁忙疏于往来的同学、朋友、亲戚打打电话，或者一起喝喝茶，交流交流思想和情感。
四是反思工作。
我们在课改大潮中不断摸索前进，既有成绩，也存在问题和不足。
不妨在假期里利用一点时间做适当的反思。
反思一年来自己贡献了什么，更反思自己的不足，尤其是和先进教师相比，自己的差距在哪儿。
通过反思找到问题所在，也找准自己努力的方向。
五是不忘读书。
教育的迅速发展和课改大潮的不断涌来，使得原来大学里获得的知识已显陈旧，如不及时补充就势必跟不上教育发展的形势，势必被淘汰。
尤其在大力提倡构建学习型社会的情势下，教师更应该起到带头作用，确立终身学习的思想。
尽可能地利用假期的一些时间多读书，读好书。
不断汲取新的知识，新的理念，不断丰富自己，做一个与时俱进的人，让读书成为我们教师的习惯。
对于爱好文学的老师，我建议在假期里去各有关文学网站看看小说散文，榕树下，碧海银沙，感觉现代人的纷扰与情怀。
并可以写一点心情文章，贴上几篇，获得一点自己的文字诉之于众的美好感觉；可以去各大教育论坛逛个够，在论坛的教学随笔、教学絮语中，了解同行们的生活，体会他们的烦恼，感受他们的鼓舞，虽然天隔一方，但共同的事业让彼此的心靠得很近很近；还可以抱一大撂《人民文学》、《当代》、《十月》等文学期刊回家，于炎热中，在风扇下，半躺于床上或是竹椅上，为一个个故事流泪伤感，让千百个故事在心中结网，凝眸处、遐想中全是那一个个分不清背景分不清人物分不清经过结果的故事。
抛开一切，浸淫其中，忘却炎热，给自己一个身心舒畅的暑假！
孩子,你在他乡还好吗？
罗山樟井小学王恭连
他不是我班上的学生，但我认识他，确切的说全校的老师都认识他，他纪律散漫、做事偏激、生性傲慢、为人不诚实……几乎所有的不良习惯都能在他身上 。
每次犯错误，老师找他谈话，总是一副若无其事的样子，对老师的教诲根本不当回事。
这学期来连连犯错，老师教育过后，他不但没有改变，情况反而更为恶劣，找来家长共同教育，根本不起作用，一天一小错，三天一大错，弄得整个学校都不得安宁。
前段时间，以他为首，招了一帮人（他们班上的人）跟我们班上的人干起来了。
以至于我有了跟他正面交锋的机会，也就是这两次交锋的机会我们却成了朋友。
打了我们班的学生后，我跟他进行了近两个小时的谈话。
谈话后，一向牛哄哄的他，不但向我班的学生到认了错，还把所拿的钱还了。
一天，他带了一个很大的耳环，他的班主任找过他几次，但他依然不脱下来。
我们谈话，他把耳环扔到了垃圾桶。
他说：
“整个学校，只有你把我当朋友看待。
”（其实他的那种态度，惹得我几次要发火，但我忍住了。
）他很感谢我，并问我是否可以把手机号码给他，我把号码给了他。
他很开心，并答应我今后不再闹事，我相信了他的话。
谈话之后我跟他的班主任，及同事说了他的改变，同事笑我幼稚，他们说他的话信不得的。
我不信同事说的话，因为他不像在骗我，可事实正如同事所说，他的话是不可相信的。
在他答应我好好读书的第二天又跑出学校了，被他班主任找回在办公室见到我的时候，他脸上的表情很不自然。
因为他的失信，再加上他不是我班上的学生，我也懒得去费那个心去理睬他。
我没想到过后他还会来找我。
那天，在校园里他把我拦住了。
他对自己的失信向我认了错，并希望我继续把他当朋友，还相信他的话。
我答应了他，那是我们第二次也是最后一次与他谈话，从这次谈话中我 了解到了很多，这是一个可怜的孩子，小小的他就没了父亲，母亲又走了，只留下他跟奶奶一起生活。
太多的不幸，让他自小就对这个世界充满了敌视，这是一个心理上有问题的孩子，需要老师慢慢的帮他医治。
从他对我的信任，我想我应该可以改变得了他。
我们约好，我把他当做朋友，他有什么事都可以来找我，但他得答应我好好读书，不再做违反校规的事。
可两天后他又犯事了。
那次后我很少见到他，后来，我几乎要把他给忘了。
前些日子，收到一条短信，虽然没有署名，但我猜得出是他。
我回信息问：
“你是小海吗？
在哪呢，过得还好吗？
”
好久他才回了信息：
“老师，我的好朋友，我是小海，谢谢你还记得我，我转学了，很想念你的。
我会好好学习的，你放心吧！
”
再后来，他又给我发了个信息：
“老师，你真好，遇上你，是我的缘。
”我再回信息过去，一直没有回信过来。
我不知道他是否真的是转学回家，我不知道他是否真的会改变得了自己，但他那原已模糊的影像却渐渐的在我脑中变得清晰起来。
对他莫名其妙的有了一丝担忧与牵挂：
“孩子，你在他乡还好吗？
”
黑板上数学作业的页码被谁改了？
上午的第二节课，我抱着一摞作业本兴冲冲走进教室，结果应声而来的是学生们一片告状的声音：
“老师，黑板上的数学作业，不知道被谁改动了，结果页数错了。
”
“我们很多同学都写错作业了，数学老师特别生气。
”
“老师，课间操的时候，只有黑子没去，在教室里来着。
”
“老师，我看到小黑仔擦黑板来着。
”……
大家你一言，我一语，教室里顿时一片嘈杂。
我顺口问了黑子一句：
“黑子，是你改动的作业吗？
”
他一脸无辜，连忙摇头说：
“不是！
”
我心里犯起了嘀咕：
难道是一桩“无头悬案”不成？
但我转念一想：
孩子们都是善良的，班上每个孩子都不像是会恶作剧的样子。
于是，我顺势这样解释着：
“孩子们先安静，听听我的看法好吗？
你看，作业只是前后改动了一个页码，肯定不是哪个同学恶意这样做的，我相信一定是擦黑板的过程中不小心擦掉了作业，结果没有留意随手填上作业页码，是不小心填错了。
”
说到这里的时候，孩子们笑了，很多学生都表示赞同我的这个说法。
我接着说：
“不管是谁无心犯下的错误，同学们都是可以原谅的，对不对？
”
孩子们更是异口同声地回答：
“是。
”
我又顺势问了一句：
“那我看哪位同学不小心擦掉了作业呢？
有没有勇气站起来？
”
这时候，黑子“嗖”地站了起来，脸红红的。
我问黑子：
“为什么刚才老师问你的时候，你没敢承认是自己所为呢？
”
黑子的脸红到了脖子根，一脸尴尬地说：
“我怕您批评我，怕同学们埋怨我。
”
孩子多真实的想法啊！
每每我们遇到学生犯错误的时候，第一反应往往是生气，紧接着不论青红皂白地批评一顿。
或者边问情况边批评，总是不能站在孩子的立场上先分析原因。
（注：
文章中的“黑子”为化名。
）
付出爱的过程是甜美的……
王恭连
题记：
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。
只有用爱心善待每一位学生，才会在教育教学上喜获丰收。
记得教过一个叫李某的学生，引起了我的重视。
课间喜欢各个楼层串门，特别喜欢到教室去聊天，预备铃响了不动身，上课铃响了才慢吞吞的往教室走，每节课都迟到，上课总是不能集中精神认真听讲，小动作特别多，有时还扰乱课堂，成绩也令任课老师很头痛。
一天我去检查卫生，看到她慢慢悠悠从楼下上来，我就在教室门口等着，等她上来后就问：
“刚才忙什么去了呀？
”
她左脚在地上颠着，双手插在裤兜里，扬着头，蛮不在乎的回答到：
“我去上厕所了啊，回来晚了。
”
看到她这样的神态、语言，我很气愤，真想把她批评一顿，让她知道老师的威严，我强压住心中的怒火，转念一想，她这样做，是不是有意为之？
想令我在学生面前失态？
或者真是因为上厕所回来晚了？
还是有其他的原因？
于是我就问她说：
“是不是身体不舒服？
”
她说：
“没有，就是上来晚了。
”
看到她这样的态度，我就明白了，她根本就没有想和我沟通，或者说她觉得这样的沟通没有必要。
我意识到现在还在上课，不允许我们深入交谈，就让她回教室上课。
我回到办公室后想，这样的学生怎样才能把她转化过来呢？
我想必须要先了解学生的基本情况才能有所对策。
放学后，找了两个与李某交好的同学，经过了解得知：
她现在各种各样的习惯，以前的老师的批评对她没有什么用，父母都是质朴勤劳的农民，教育过程不起作用，家长和老师感到束手无策，到最后老师就放任自流了。
于是，我找她谈心。
我知道她是一个上进、自尊的孩子，于是我向她承诺：
对她永不放弃、永不抛弃，耐心地陪着她一起进步，直到走向成功的彼岸。
同时提出要求，她也能对我做出相应的承诺。
听完我真诚的谈话后，她眼眶有些湿润，她告诉我，我是第一个能够如此坦诚的和她谈话、把她当做朋友的老师，她愿意向我保证，现在开始努力改变自己。
通过大量、细致而又有针对性的工作，李某在班上能做到不迟到、不扰乱课堂，同时能自己完成作业，看到每前进一步我都会给她鼓励，有时是口头上的，有时是一个棒棒糖，或者一支笔，让她知道老师在时刻关注她成长的每一步。
到小学毕业时，她在写临别赠言中写到：
“老师，您是我遇到的第一个真心关心我、帮助我的老师，我是个不听话的学生，为了让我学好您费了不少心，这些我都知道。
人最主要的是要懂得感恩，您对我的照顾、对我的好，我会一辈子记在心里。
”
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。
但是，当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们共同努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。
这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。
虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈、惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做,用爱心耕耘终生。
幸福是一种很简单很简单的追求
罗山教育办作者:
王恭连
莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
”在这个春暖花开的季节里，我捧起了《教师的幸福人生与专业成长》如饥似渴地品读起来，在肖川博士那简单而柔和的文笔里，我寻找到了幸福的足迹，寻找到了幸福的源泉。
幸福是一种很简单很简单的追求，是一种很美好很美好的意境，它无处不在，但它却只把握在知足感恩的人手中。
记得作者在书的开篇引用了一段耐人寻味的文字：
“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家……最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。
”
幸福是什么？
幸福就是一种乐观积极的心态，如果你用阳光的心态面对生活，就会发现在许多看似不如意的琐碎生活中，其实有着许多值得我们感恩的人和事，有着许多让我们幸福的小细节。
幸福就是知足常乐，幻想固然美好，追求固然能使人向上，但空中楼阁却不可建,贪得无厌却不能有。
对教师而言，幸福又该如何定位呢？
看了《教师的幸福人生与专业成长》，我陷入了沉思，众所周知，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化教育的职业。
我们有幸成为光荣的人民教师，我们拥有的幸福更具有特殊的意义。
那么，教师的幸福人生在哪里？
在我们的工作中，在职业发展中。
肖川博士说：
“教师的幸福人生来自教师的专业心态。
”专业的心态其实就是带着一颗火热的心投入到我们的工作中，我们要爱我们的职业，爱我们的学生。
只有寓教于乐，才会感觉到快乐，体验到幸福，才会感动于一个个幸福的瞬间。
只有把学生当成最美丽、最可爱的人来欣赏，真正发自内心地爱护他们，他们才会在我们的欣赏下光芒四射。
“教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更有可能在师生情谊中自然加深体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。
”教师的幸福还来自教师的专业成长，其中包括完善教师知识结构，提高教师的教学水平，转变学生观念等，总之，在整个职业生涯中，我们只要辛勤耕耘，努力创造，就会硕果累累，就会感到快乐而幸福。
品读着《教师的幸福人生与专业成长》，顿觉一股清泉洗涤着灵魂，一种走出阴影奔向幸福的快乐无法言喻；回味着《教师的幸福人生与专业成长》，似品尝着一杯清茶，浓厚的香醇与清涩沁人心脾，让人倍感清新；欣赏着《教师的幸福人生与专业成长》，似乎聆听到了花开的声音，找到了我梦寐以求的幸福！
歌德说得好：
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”感谢您——肖川博士，拜读了您的这本好书，我心中豁然开朗。
今后，我将怀着阳光的心态，快乐地工作，尽情地享受生活，相信幸福一定常伴我左右。
踏上旅途——写给我那些已上初中的学生
罗山教育办作者:
王恭连
题记：
绵绵记忆，离别祝福。
品味离别的滋味，记忆唤起一起走过的日子……
如烟往事
往事就像四月绵绵的春雨，轻易地潮湿了所有过往。
一段路，一所驿站，究竟能做多久的停留？
挥手之际，自是悲欢百味涌上心头，幕启幕落……
时光是一条河，在聚与散的两岸之间。
似乎还没有听见一朵浪花，似乎还没来得及发出那一声逝者如斯的感慨，时令已到离别的季节。
人生的边城总有一种苍凉的曲调在一遍一遍重复年月的某一点归宿，有一种凄清的歌声在一次又一次地惊醒岁月尽头的那一场梦。
发生过的，正在发生的，还没发生的，都将成为往事。
如歌岁月
生命不能停顿太久，哪怕有美景，也要挥别而去；我们要赶往下一站时，蓦然发现自己习惯上一站的风景，记忆这东西很沉很沉。
校园里的一草一木，浓得化不开的情怀。
成长是一个奇妙的过程，岁月如歌，时而轻慢时而猛烈，在跌宕起伏的日子里，在漫漫的颠途中，我们一起走过，也在一次次的离别中，我们学习了解人生那些奇妙的际遇。
当年华如水滑落，远离了曾经的日子。
若干年后，翻开尘封的回忆，翻到某一页时忽然笑出声来，又或者会在翻到某一页时缄默不语。
也许那些回忆很深刻，深刻到你也许已经忘记。
面对每一本留言册，面对一个个情感饱满的文字，那些曾被忽视的点点滴滴，在这样的时刻，都会让我们动容不已。
离别时节
不知道流星能飞多久，值不值得追求；不知道樱花能开多久，值不值得等候。
无论每个人会有怎样不同的感受，会有多少留恋。
告别美丽的岁月。
走过的日子里，有风有雨。
校园简单的生活成就了只在午夜里才能有的感动，如同错落着的唐诗宋词，在心底升腾起刻满记忆的残章断简。
说好了不流泪，可背上行囊，却又泪流不止；泪水不经意的在眼眶中流出，拥抱总是一个接一个……
踏上旅途
离别时节，记忆真实。
记忆中，那些沉淀着思想，负载着叛逆的碎片；记忆中，那些衣裳华丽的岁月，枝蔓灿烂的年华。
明天的你们踏旅途，不管走到何方，昔日的记忆，永不褪色。
祝福同学：
不管以后有没有再见面的时候，好好的珍惜现在的拥有，用心去对待同学和朋友。
青春的故事忽在流淌的岁月里细数掌心的纹络，收藏记忆，祝愿孩子们在如歌岁月中静静成长。
[教育叙事]漫步于小片区教育的路上……
罗山教育办作者:
王恭连
题记：
回望成诗，记忆如歌，点点滴滴，汇聚成河。
漫步于小片区教育的路上，一路同行，一起成长……
今秋开学，罗山教育办在育青点校推行“小片区管理”
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