人教版七年级下册道德与法治教案全册.docx
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人教版七年级下册道德与法治教案全册
第一课青春的邀约
第一框悄悄变化的我
一、教学目标：
1.知识目标：
了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
2.能力目标：
能从容面对青春期的生理和心理变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
3.情感、态度与价值观目标：
正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
二、教学重、难点：
1.重点：
体验青春期的心理和生理变化。
2.难点：
能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
三、教学准备：
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
教学环节
内容
修改（二次备课）
导入
青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。
在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？
今天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。
探索新知
目标导学一：
悦纳生理变化
（一）身体变化活动一：
各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。
比一比：
（1）不同时期的我们有不同吗？
这说明什么？
提示：
伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。
我们开始进入青春期。
（2）除了照片体现了身体外形的变化，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
提示：
学生阅读课本p3内容身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？
在这一阶段身体发生哪些变化？
提示：
青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在：
a、身体外形的变化：
身高，体重等；b、身体内部器官的完善：
心脏，肺脏，脑；c、性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的精力活动二：
分享青春期（多媒体显示图片）说一说：
学生说出体验每种场景的感受。
提示：
结合实际场景回答教师讲述：
生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：
如：
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。
想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：
处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？
说出你的理解。
提示：
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
追求外在美，还有追求内在美。
提高品德和文化修养等。
归纳：
受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：
有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
目标导学二：
直面心理矛盾活动四：
自主探究（多媒体显示教材p5探究与分享）思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？
提示：
根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
提示：
反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他人的依赖；闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述：
伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：
反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦
活动五：
对症下药（对媒体显示情景）情景一：
我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。
情景二：
今天和小明闹得不愉快，心里很烦。
下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。
情景三：
我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。
有一天，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。
从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。
我再也不为个子低而烦恼了。
情景四：
同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。
我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
（对媒体显示问题）思考讨论：
（1）在你出现心理矛盾的时候，你怎么对待心理矛盾的？
提示：
积极面对和正确处理心里矛盾，我们才能健康成长。
（2）在你出现心理矛盾的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：
集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己心理医生。
（3）根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的？
提示：
情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲情景四是自我暗示。
教师讲述：
面对心理烦恼我们可以这样做：
①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。
”
总
结
通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。
我们要正确对待这些变化。
理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生
拓展、练习
详见幻灯片
作业布置
《优化设计》相关练习
下节准备
六、板书设计：
1.1悄悄变化的我
1、青春期的身体变化
2、青春期给我们带来的影响
3、青春期身体发育的特点
4、怎样正确对待青春期的生理变化？
5、青春期心理矛盾的
产生原因
主要表现
处理方法
6、自我调节的方法
七、课后反思：
第一课第二框成长的不仅仅是身体
一、教学目标：
1.知识目标：
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
2.能力目标：
能在小品的分析中认识独立的理解的方法；能理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；能正确处理好青春期的一些心理矛盾。
3.情感、态度与价值观目标：
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
二、教学重、难点：
1.重点：
如何认识思维的独立性；怎样培养批判精神；怎样开发创造潜力。
2.难点：
如何认识思维的独立性；社会实践是创造的源泉。
三、教学准备：
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
教学环节
内容
修改（二次备课）
导入
（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………要求：
抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：
青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
探索新知
目标导学一：
发展独立思维
活动一：
欣赏动画《小马过河》
思考：
（1）小马遇到什么问题？
它是怎么做的？
结果是怎么样了？
提示：
过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：
做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：
长大了不断去尝试。
教师讲述：
青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大
活动二：
阅读教材P9探究与分享想一想：
（1）你同意以上说法吗？
为什么？
提示：
根据实际回答。
不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：
独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动三----小品表演P10母子对话讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么?
提示：
独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？
为什么？
提示：
有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：
真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：
培养批判精神
活动四：
情景再现（对媒体显示情景）情景一：
老师在黑板写字时，写错了…情景二：
今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…情景三：
老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…思考：
（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：
思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
（2）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（3）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：
批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动五：
阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记（对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：
采纳
（2）如果你是七年级
（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：
掌握批判的技巧提示：
批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
目标导学三：
开发创造力
活动六：
探究与分享P12四位同学的话讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？
为什么？
提示：
思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
总
结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。
做一名对国家和社会有用的创造者。
拓展、练习
详见幻灯片
作业布置
《优化设计》相关练习
下节准备
六、板书设计：
1.2成长的不仅仅是身体
1、什么是独立思维？
2、思维的批判性的
（1）表现
（2）作用
（3）要求
3、批判的技巧
4、青春的我们有什么特点？
5、怎样开发自身的创造潜力？
七、课后反思：
第二课青春的心弦
第一框男生女生
一、教学目标：
1.知识目标：
认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各有优势及互补。
2.能力目标：
面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。
3.情感、态度与价值观目标：
通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
二、教学重、难点：
1.重点：
充分认识男生女生的性别差异及各自的优势。
2.难点：
正确认识性别角色的意义。
三、教学准备：
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
教学环节
内容
修改（二次备课）
导入
（多媒体播放）罗大佑《童年》池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年
………………想一想：
听歌曲让你想到了什么？
提示：
朝气、热情、对未来的渴望，童年趣事
教师讲述：
我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨：
在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”，就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。
这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。
我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。
探索新知
目标导学一：
他和她
（多媒体显示）欣赏一首小诗——《男孩、女孩》男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，女孩爱撑一把花伞雨中散步男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市如今的男孩女孩呀……各撑半边天
活动一：
心目中男生女生（多媒体展示活动要求）活动要求：
学生按照性别分成两组，说出你最欣赏的异性同学，他的性格、态度、举止、相貌。
讨论：
男生与女生的性别差异有哪些？
随着年龄的增长，道理青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等发明，越来越多表现出自己的特点。
分析：
如何正确认识男生女生的性别差异？
①男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
教师强调：
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
同时我们要克服性别刻板印象的影响。
因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。
目标导学二：
优势互补
活动二：
男生PK女生（多媒体显示活动要求）说一说：
男生女生的优势提示：
男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。
教师归纳：
我们看到，不论男生、女生都各有很多优势。
男孩子思维活跃、活泼好动，像太阳；女孩子文静秀气、温柔体贴，如月亮。
活动三：
请你分配（多媒体显示活动要求）活动要求：
新学期开学，我们班要完成以下任务：
搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
问题：
你会让男女生各承担什么任务？
你这样安排的理由是什么？
男生承担的任务：
理由：
女生承担的任务：
理由：
男女合作的任务：
理由：
提示：
男生力量、大胆……女生细心、爱干净讨论：
如何正确认识男女生的性别优势？
男生女生各自拥有自身的性别优势。
我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
活动三：
好男孩好女孩形象设计赛（多媒体出示活动要求）活动要求：
每个学生结合自己的特点，自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。
教师总结：
不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
总
结
通过这节课的学习，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。
对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
充分发挥性别差异的优势相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
拓展、练习
详见幻灯片
作业布置
《优化设计》相关练习
下节准备
六、板书设计：
2.1男生女生
1、男女生的差异
2、对性别认识的作用
3、怎样正确面对男生女生的各自的性别优势？
七、课后反思：
第二课第二框青春萌动
一、教学目标：
1.知识目标：
了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
2.能力目标：
能正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。
3.情感、态度与价值观目标：
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。
二、教学重、难点：
1.重点：
正确看待异性交往。
2.难点：
青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
三、教学准备：
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
教学环节
内容
修改（二次备课）
导入
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：
年幼时，男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
探索新知
目标导学一：
异性朋友
活动一：
心理咨询（多媒体显示情景）情景一：
小梅苦恼：
“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩吗？
我很害怕”。
情景二：
一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：
因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议：
（1）小梅和大海为什么困恼？
他们的苦恼有什么共同特点？
提示：
从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：
正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？
提示：
根据实际情况回答。
教师讲述：
青春期的心理萌动：
小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二：
出谋划策（多媒体显示情景）情景：
假如某校有这样的校规男生女生不得成对儿出现在校园；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃饭；男生女生不得…议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？
为什么？
提示：
不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？
他们的担心有哪些合理之处？
提示：
在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：
怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：
异性情感（多媒体显示同龄人故事）同龄人故事一：
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。
一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：
“我这是怎么啦？
这正常吗？
”思考：
（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？
教师讲述：
其实，这样的心理可能你也有过。
相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言：
哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：
这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续……
同龄人故事二：
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。
有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……这是一封情书！
他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
讨论：
（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。
生理上、心理上
还不成熟
时间、精力上
没有足够的时间和精力
经济上
不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上
会影响到我们的学业
老师、父母的态度
反对
同学评价
不佳
我们的结论
慎重对待、理智处理
（多媒体显示）春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……教师讲述：
与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是真正的爱情。
（多媒体显示）《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。
我们不可能避开这段复杂的心路历程。
要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。
青春的青苹果，谁采摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。
错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草”。
如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！
讨论：
（3）女孩应该怎么做？
你想对女孩说些什么？
提示：
她有两种选择：
一是接受，结果——给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。
教师强调：
所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
同龄人故事三：
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。
结果，男生恼羞成怒，扬言要报复……讨论：
（4）你想对男孩说些什么？
提示：
在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
总
结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！
最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩携起手来迎着照样追踏着夕阳归我们遨游在知识的大海男孩女孩理想满怀年轻的懵懂希望的田野美好的未来把我们等待男孩女孩继往开来祖国正春天开放好年代让我们同创明天的辉煌
拓展、练习
详见幻灯片
作业布置
《优化设计》相关练习
下节准备
六、板书设计：
七、课后反思：
第三课青春的证明
第一框青春
升级会员 