四年级语文第七单元.docx

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四年级语文第七单元

课题

23、雾凇

备课人

时间

教学

目标

1、能牢固掌握本课的生字以及课文中出现的新词，知道多音字“模”的用法。

2、能读好课文，做到正确、流利，力求在朗读中体现对课文的理解。

3、能了解课文大意，能通过第1自然段初步感受到雾凇的美丽，并能熟练背诵第1自然段。

重点

难点

教具准备

课时安排

2-1

教学过程设计

个人复备

资料链接：

吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。

观赏雾凇，讲究的是“夜看务，晨看挂，待到近午赏落花”。

“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。

“晨看挂”是早起看树挂。

“待到近午赏落花”，是说树挂脱落时的情景。

课前预习：

读第一遍课文，达到读准字音，读通句子的要求。

【学习建议：

读课文时看看生字表、查查工具书、可以在课文中生字拼音标注出来。

】

再读两三遍课文，要求不添字、不漏字、不错字、不重复、停顿恰当。

（学习建议：

易错的、难读的地方多练习几次）

3.将文中的一类生字词写在田字格下面，再扩1-2个词，将生字描红一遍，度抄写生词。

多音字注音组词：

模（）（）

4．重点词语我理解。

【学习建议：

灵活运用查词典、联系上下文、结合生活经验等多种方法来理解】

饱和：

琼枝玉树：

（）：

5.初步了解课文内容。

【学习建议：

1.围绕课题质疑，并通过朗读课文解决所提的问题。

2.弄懂课文主要写了什么内容。

】

教学过程设计

个人复备

预习反馈：

全班交流自己对雾凇的了解。

同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。

（其中的难点：

怎样记住“凇”字？

）

交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。

同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的、或自己读得好的句段大胆地读给全班听。

质疑探究：

1.四人小组合作，说说每个自然段各写了什么，在此基础上概括出课文大意。

2.学习第1自然段。

读了这一部分，我知道了

四人小组结合具体的句子交流自己的感受。

把自己的感受通过朗读表现出来

【学习建议：

抓住关键词语细细品味：

如“三九严寒”指的是什么时候？

“十里长堤、缀满”说明了什么？

“洁白晶莹、银光闪烁”又让你感受到了什么等。

】

1.小组合作背诵第一自然段。

当堂检测：

1.看拼音写词语。

wùsōngchángdīníngjiéshèshìdù

（）（）（）（）

móhuyānmòjiànglín

（）（）（）

2.在正确的读音下面划“”。

江畔（bànpàn）缀（zuìzhuì）满琼（qióngjīng）枝玉树

零（línglín）下模（mómú）样模（mómú）糊

3．填空。

1.我国四大自然奇观是指（）、（）、（）、（）。

2.三九严寒，（）。

（）的十里长堤上（）的霜花缀满枝头，在阳光照耀下，（），（）。

这就是闻名全国的（）。

教学

反思

课题

23、雾凇

备课人

时间

教学

目标

1、能通过朗读再现雾凇的奇特壮美。

能背诵课文的第2、3自然段。

2、深入理解课文内容，了解雾凇奇观形成的原因，感悟雾凇的奇特美丽。

3、能从文中受到美的陶冶，激发内心热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

重点

难点

教具准备

课时安排

2-2

教学过程设计

个人复备

课前预习：

1.请家长帮助听写本课的生字词，默写第一自然段。

2.搜集有关吉林雾凇的资料或上网欣赏相关图片、视频。

3.读一读唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》。

4.用心读课文，把对重点语句的理解，自己所质疑的问题，读书的感悟等先在课文中标画记录下来。

（学习建议：

可抓住以下三个方面：

从哪些词句中感悟到吉林雾凇的奇特壮美。

）

预习反馈：

1.小组通过自主听写的形式再次检查生字的读音和生字词的写法。

2.小组内提出自己预习时所质疑的问题，组员讨论交流。

质疑探究：

一、第二自然段内容：

1、雾凇形成的原因是什么？

需要几个条件？

2、这些条件是如何具备的？

能用课文中的话来说明吗？

【学习建议：

不仅要弄懂第1、2、3句子的意思，还要知道它们之间的联系。

尤其要将2、3句话对应着理解。

雾凇遇冷凝结的过程又是怎样的？

【学习建议：

抓住“涌向两岸”、“笼罩”、“淹没”等动词来理解，抓住“渐渐地”等表示时间先后的关键词来理解。

】

练习用朗读来表现雾凇形成的原因和过程。

【学习建议：

以关键词提挈这部分内容，并在脑海中呈现文字所描述的画面。

二、第三自然段。

】

讨论交流：

“人们漫步在松花江边，观赏着，这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：

这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！

”这句话是什么意思？

【学习建议：

想象此时自己正站在松花江畔，会看到怎样

教学过程设计

个人复备

的景象，又会有怎样的感受？

】

三、总结巩固

1、我们高邮能出现雾凇奇观吗？

为什么？

2、对照板书、想象画面，小组内练习背诵。

当堂检测：

1、雾凇，俗称（），是在（），空气中（）的水汽（）而成。

看到这美丽的雾凇，我想到了这些四字词语：

（）、（）、（）、（）。

诗句（）也说明了雾凇的奇特美丽。

2、造句。

渐渐地——

慢慢地——

轻轻地——

课后作业：

一、片断赏析

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

（节选自《桂林山水》）

1、漓江的水的特点是，桂林的山的特点是。

2、仿写句子：

真啊，像。

3、由桂林山水想到的四字词语有：

、、。

教学

反思

课题

24、古诗两首

备课人

时间

教学

目标

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能牢固掌握《元日》中的生字，能了解诗句的意思。

3、能了解诗句的意思，能感受到诗中的美妙意境，体会诗人的感情。

重点

难点

教具准备

课时安排

2-1

教学过程设计

个人复备

资料链接：

屠苏：

是指屠苏酒。

古时候有这样的风俗，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取出来，全家老少面朝东喝屠苏酒。

据说喝此酒可以避瘟疫。

课前预习：

1、收集有关王安石的资料。

2、将课文读正确、读流利。

3.将诗中的一类生字扩1-2个词，将生字描红一遍，在家作本上抄写生词和古诗。

4、我弄懂了这些词语的意思。

【学习建议：

灵活运用联系上下文、查工具书、结合生活经验等多种方法来理解。

】

除：

入屠苏：

瞳瞳日：

新桃、旧符：

5、尝试着把自己弄懂的诗句的意思写下来。

预习反馈：

1、同桌讨论、全班交流《元日》中难读难写的生字词。

自己认为需要强化字音的有，需要强化字形的有。

2、同桌互读古诗，及时纠错，并大胆地读给全班听。

交流题目“元日”的意思，说说自己弄懂了哪些词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。

质疑探究：

1.我们中国人过春节时都有哪些习俗？

在《元日》这首诗中，作者又描绘了哪些习俗？

这四行诗从字面上该怎么解释？

【学习建议：

在说诗句的意思时，要抓住重点词语。

按现在的语言习惯组织语言，对于特别难的的地方，可以和组员合作，也可以借鉴一些学习资料。

】

2.根据诗句的描述，再加上我们自己过春节时的情景，想

教学过程设计

个人复备

　象人们是怎么燃放爆竹、又是怎么喝屠苏酒的，千家万户换上新桃符后，在阳光的照耀下，会是一种怎样的景象？

用一段话来说一说。

【学习建议：

想象画面时，一定要把目光聚集到人们的身上，并和自己的生活经验结合起来，这样才能感受到春节时的欢乐和万象更新的气氛。

】

3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

“总把新桃换旧符”又有什么特别的含义？

【学习建议：

结合王安石作为一名宰相，实行变法这一点来考虑。

】

各组采用多种形式练读本自然段中的春联，力求读出春联的语言美、意境美，并背诵下来。

4、拓展：

王安石的其他作品。

当堂检测：

一、默写古诗《元日》。

，。

二、填空。

《元日》的作者是（）代的（），诗中提到的春节习俗有（）、（）和（）。

这首诗表达了作者（）的思想感情。

三、默写古诗《梅花》。

，。

教学

反思

课题

24、古诗两首

备课人

时间

教学

目标

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能牢固掌握《江雪》中的生字，能了解诗句的意思。

3、能了解诗句的意思，能感受到诗中的意境，体会诗人的感情。

重点

难点

教具准备

课时安排

2-2

教学过程设计

个人复备

资料链接：

蓑：

用棕或稻草等编成的雨具。

笠：

用竹叶编成的遮阳、挡雨雪的帽子。

柳宗元：

唐代著名的诗人，被称为“唐宋八大家”之一。

他关心人民疾苦，力主政治改革，可是却遭到了当权派的打击和排挤。

他参加“永贞革新”失败后，九月被贬为邵州刺史，途中又被贬永州司马，十一月到达永州。

这对33岁正当盛年的改革志士来讲，无疑是一个沉重的打击。

元和元年（806）正月，战友王叔文被赐死，另一战友病死在贬所，柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世。

此时，他的政敌也是几次派人对他的住所放火，导致他身心受到严重的摧残。

而《江雪》一诗也正是在这种背景下完成的。

课前预习：

1、收集有关描写雪花的资料。

2、将课文读正确、读流利。

3.将诗中的一类生字扩1-2个词，将生字描红一遍，在家作本上抄写生词和古诗。

4、我弄懂了这些词语的意思。

【学习建议：

灵活运用联系上下文、查工具书、结合生活经验等多种方法来理解】

绝：

灭：

寒江雪：

预习反馈：

1、同桌讨论、全班交流《江雪》中难读难写的生字词。

2、同桌互读古诗，及时纠错，并大胆地读给全班听。

交流自己弄懂了哪些词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。

质疑探究：

1、我们常说，诗中有画，诗中有情，同学们吟读古诗时，眼前出现了哪些景物？

能用自己的话分别描述一下吗？

【学习建议：

要抓住重点词语细细体会，如“千”、“绝”、

教学过程设计

个人复备

　“万”、“灭”、“孤”、“独”等词。

还要结合文中插图展开丰富想象。

】

2、如果，我们把这些景物放在一起，那么就成了一幅鲜活的画，你能说说这幅画的内容吗？

这幅画给你什么样的感觉？

3、这个时候的柳宗元，应该会有怎样的一种心情？

从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢？

【学习建议：

细读导学案中的资料链接，关注每一行诗句的第一个字。

】

4、同学们，让我们随着这些文字，一起走进这副冰冷的画面，走到这冒雪独钓的老渔翁身旁，此时你有什么话想对他说，有什么问题想要问他吗？

、你认为老翁真的是在钓鱼吗？

既然钓不到鱼，那老渔翁到底在钓什么？

【学习建议：

走进作者的内心世界，体会作者此刻的情感。

】

当堂检测：

一、默写古诗《江雪》。

，。

二、填空。

《江雪》的作者是（）代的（），这首诗表达了作者（）的思想感情。

诗中描写雪景的诗句是（），除此以外，描写雪景的诗句还有（）等。

课后拓展：

学习古诗

《题秋江独钓图》和《渔歌子》

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

—《题秋江独钓图》

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

—《渔歌子》

教学

反思

课题

25、春联

备课人

时间

教学

目标

1、能掌握本课的生字以及课文中出现的新词，知道多音字“卷”的用法。

2、能读好课文，做到正确、流利，力求在朗读中体现对课文的理解。

3、能了解课文大意，能通过第1自然段感受贴春联的美妙意境，了解春联的种类。

能背诵课文中引用的五副春联。

重点

难点

教具准备

课时安排

2-1

教学过程设计

个人复备

资料链接：

春联也叫“门对”、“春贴”，是对联的一种，因在春节时张贴，故名“春联”。

贴春联，是我国民间过春节的一项重要内容。

民间的春联多用大红纸书写，上联贴在门户右边，下联贴在左边，有的还在门楣上贴有横披。

贴春联之俗源远流长，它最早起源于古代的桃符。

蜀国后主孟昶在桃符板上提笔写下“新年纳余庆，嘉节号长春”，这便是我国最早的一副春联。

春节贴春联的民俗起于宋，于明代盛行，并将“桃符”改称为“春联”。

课前预习：

1、按照以前初学课文的方法、步骤将课文读正确、读流利。

2.将文中的一类生字词写在田字格下面，再扩1-2个词，将生字描红一遍，在家作本上抄写生词，完成下列练习：

读音要注意的：

字形要注意的：

多音字注音组词：

卷（）（）

3．重点词语我理解。

【学习建议：

灵活运用查词典、联系上下文、结合生活经验等多种方法来理解】

浏览：

揣摩：

抑扬顿挫：

（）：

4、收集3-5副春联，将它们记在课文中空白的地方。

5.初步了解课文内容。

预习反馈：

同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。

（其中的难点：

怎样区别“颂”和“诵”？

）

自己认为需要强化字音的有，需要强化字形的有。

交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。

同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的、或自己读得好的句段大胆地读给全班听。

质疑探究：

教学过程设计

个人复备

1.四人小组合作，讨论交流每个自然段各写了什么，在此基础上概括出课文大意。

说说第一自然段主要写了哪几方面的内容。

2.学习第1自然段。

为什么说我们浏览春联像是漫游在万紫千红的百花园中？

【学习建议：

从多方面考虑，如春联纸的颜色、春联所描绘的事物、景象、场面等】

春联从内容上大致可分为几类？

将本自然段列举的春联与之对应起来。

【学习建议：

边读边品味，理解每副春联的意思。

】

每逢新春佳节，为什么家家户户都要贴春联？

【学习建议：

可以结合本自然段的内容来思考，也可以结合自己的生活经验来认识。

】

各组采用多种形式练读本自然段中的春联，力求读出春联的语言美、意境美，并背诵下来。

3、拓展：

交流自己所收集的春联在内容上属于哪一类。

当堂检测：

表达（）充满（）发挥（）

1、展现祖国欣欣向荣的景象：

2、歌颂劳动人民幸福美好生活的：

教学

反思

课题

25、春联

备课人

时间

教学

目标

1、能了解春联的一些知识，知道诵读春联是一门很好的学问。

2、知道“开卷有益”的道理，养成勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

3、能从文中受到我国传统文化的陶冶，激发热爱祖国传统文化的情感。

重点

难点

教具准备

课时安排

2-2

教学过程设计

个人复备

课前预习：

1.请家长帮助听写本课的生字词，熟练背诵第一自然段，默写其中的四副春联。

2.阅读有关春联或对联的小故事。

3.用心读课文，重点理解第二自然段，把自己的收获、所质疑的问题，在课文中标画记录下来，并结合自己收集的春联试着来分析一下。

【学习建议：

先把本自然段中的所举的例子读懂，再来对照着分析。

】

预习反馈：

3.小组通过自主听写的形式再次检查生字的读音和生字词的写法。

4.在小组内交流自己预习时的收获和所质疑的问题。

质疑探究：

1、春联讲究的对仗主要表现在哪些地方？

什么叫词类相当？

【学习建议：

借助文中的几副对联一一加以分析。

】

2、读一读文中的对联，说说读的时候有什么感觉？

怎样读春联才好听？

【学习建议：

关注春联的节奏，尾字的押韵，上下联的内容，所要表达的情感。

】

3、书中说“读读春联也是一种很好的学习”，你从今天学习的春联中学到了什么？

从这句话中你又明白了什么？

【学习建议：

从春联的内容、形式上谈谈自己的收获。

再想想“读春联也是一种很好的学习”这句话，这说明还有哪些方式也是很好的学习，这样你就明白这句话的意思了。

】

今年过春节的时候，你会选择哪些春联，又会把它们贴在什么地方，为什么？

当堂检测：

写出下列词语的近、反义词。

教学过程设计

个人复备

　近义词：

依然（）歌颂（）对仗（）

反义词：

幸福（）希望（）增添（）

二、对对子。

明月（）鲜花（）成功（）高山（）

勤奋（）开花（）黎明（）春风（）

三、填空。

春联最讲究（），上下联不仅（），而且（）。

春联读起来（），（）。

知识积累：

春联对字数没有严格的限制，读完下面的春联后，你再去收集一些吧。

（温馨提示：

读字数多的春联，可以先根据意思在停顿的地方标上斜线。

）

江山不老神州永春

春风荡暖三江水红日照开万树花

春回大地处处花明柳绿　　福至人间家家语笑歌欢

山川秀美万里神州皆锦绣社会康宁千秋华夏更繁荣

梅红竹翠溢彩流霞装点锦绣河山迎接新世纪

政善人和强民富国创造辉煌业绩振兴大中华

课后作业：

一、读读下面的春联，看看这些春联写了什么？

然后做一做填空练习。

（填序号）

1、田园无限美，山河分外娇。

2、事业随春长，风光逐日娇。

3、花开富贵家家长，灯照吉祥岁岁欢。

4、万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌。

5、春风催旧岁华夏百花艳，瑞雪兆丰年神州万象新。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

上面的春联中有的赞美了自然风光，如，有的展现了欣欣向荣的景象，如，有的表现了人们奋发向上的精神，如，有的歌颂了劳动人民美好的生活，如，更多的是表达了人们对未来的美好祝福，如。

二、成语趣对。

粗茶淡饭（）流芳百世（）井然有序（）

愚公移山（）望梅止渴（）左顾右盼（）

教学

反思

课题

练习7

备课人

时间

教学

目标

1、能给文中的下联填上合适的答案，能完成书中的“对对子”。

2、能背诵练习中的8个四字词语。

重点

难点

教具准备

课时安排

2-1

教学过程设计

个人复备

课前预习：

1、读“处处留心”，完成下列问题：

a、填一填：

风拂千条柳，雨（）万朵花

b、多想几个答案试试，比一比，哪个答案最好，为什么？

C、试着完成这部分的对对子练习。

2、读一读8个4字词语，争取会背。

写出自己理解的词语意思以及不理解的词语。

【学习建议：

灵活运用多种方法理解词语的意思，如查词典、请教别人等。

】

（）：

不理解的成语有：

3、搜集其他春联，如贴在厨房门上的、贴在商店大门上的、送给爷爷奶奶的等。

预习反馈：

四人小组交流“处处留心”部分的答案。

同桌互相检查四字词语的读背情况。

质疑探究：

1、学习第一部分（处处留心）。

（1）读短文，说说小芳给下联补了个什么字？

爸爸为什么说她填的“打”字不好呢？

【学习建议：

联系春雨的特点来想，再读一读感受感受。

】

（2）同学们，你们认为在下联中该补上什么字？

为什么？

【学习建议：

不仅要考虑春雨的特点，还要展现春联美好的意境，且读起来也很有韵味。

】

（3）对对子最讲究的是什么？

你有什么好的建议？

【学习建议：

回忆一下课文《春联》的第二自然段关于对仗的叙述。

】

（4）交流“对对子“的答案，看看谁的答案更合适。

教学过程设计

个人复备

2、学习第二部分

（1）读词语，说说这八个词语和什么有关？

（2）交流这些词语的大概意思。

说说这些词语中，哪些字需要注意的。

【学习建议：

要根据词语的意思来记忆，如“千帆竞发”的“竞”含有比赛的意思。

】

（3）在理解的基础上，小组内练习背诵。

学后反馈：

一、对对子：

春回大地（）千帆竞发（）

五谷丰登（）国泰民安（）

古木参天（）福如东海（）

山美水美春光美（）

二、积累与运用——选择合适的春联填空。

1、送给爷爷奶奶的春联

________________________________

2、贴在厨房门上的春联

_____________________________________

3、贴在商店大门上的春联

____________________________________

拓展阅读——对联趣话

一秀才上山游玩，不小心迷了路。

见一担柴樵夫，赶忙上前询问。

樵夫见是一个读书人就说：

“你是秀才，我出个对联让你对怎么样？

”秀才心想：

樵夫的对联还能对不上吗？

就说：

“请出上联。

”樵夫用手一指说：

“此木为柴山山出。

”秀才无以为对，只能跟着樵夫缓缓而行。

走到山下看见村庄时，已是暮色沉沉，炊烟袅袅。

秀才灵机一动，有了下联，立即说道：

“因火成烟夕夕多”。

教学

反思

课题

练习7

备课人

时间

教学

目标

1、能背诵练习中的三副春联。

2、能写好钢笔字，会注意到横在中部要伸长。

3、围绕“怎样用好压岁钱”这个主题，清楚地表达出自己的想法或做法。

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