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1、四年级语文第七单元课题23、雾凇备课人时间教学目标1、能牢固掌握本课的生字以及课文中出现的新词，知道多音字“模”的用法。2、能读好课文，做到正确、流利，力求在朗读中体现对课文的理解。3、能了解课文大意，能通过第1自然段初步感受到雾凇的美丽，并能熟练背诵第1自然段。重点难点教具准备课时安排2-1教学过程设计个人复备资料链接： 吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是“夜看务，晨看挂，待到近午赏落花”。“夜看雾”，是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。“晨看挂”是早起看树挂。“待到近午赏落

2、花”，是说树挂脱落时的情景。课前预习：读第一遍课文，达到读准字音，读通句子的要求。【学习建议：读课文时看看生字表、查查工具书、可以在课文中生字拼音标注出来。】再读两三遍课文，要求不添字、不漏字、不错字、不重复、停顿恰当。（学习建议：易错的、难读的地方多练习几次）3. 将文中的一类生字词写在田字格下面，再扩1-2个词，将生字描红一遍，度抄写生词。 多音字注音组词： 模 （ ） （ ）4重点词语我理解。 【学习建议：灵活运用查词典、联系上下文、结合生活经验等多种方法来理解】饱 和： 琼枝玉树： （ ）： 5.初步了解课文内容。【学习建议：1.围绕课题质疑，并通过朗读课文解决所提的问题。2.弄懂课文

3、主要写了什么内容。】 教学过程设计个人复备预习反馈：全班交流自己对雾凇的了解。同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。（其中的难点：怎样记住“凇”字？）交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。 同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的、或自己读得好的句段大胆地读给全班听。质疑探究：1.四人小组合作，说说每个自然段各写了什么，在此基础上概括出课文大意。2.学习第1自然段。读了这一部分，我知道了 四人小组结合具体的句子交流自己的感受。把自己的感受通过朗读表现出来【学习建议：抓住关键词语细细品味：如“三九严寒”指的是什么时候？“十里长堤、缀满”说明了什么？“洁白晶莹、银光闪烁”又

4、让你感受到了什么等。】1. 小组合作背诵第一自然段。当堂检测：1.看拼音写词语。w sng chng d nng ji sh sh d( ) ( ) ( ) ( )m hu yn m jing ln ( ) ( ) ( )2.在正确的读音下面划“ ”。江畔（bn pn） 缀（ zu zhu ）满 琼（qing jng）枝玉树 零（lng ln）下 模（m m）样 模（m m）糊3填空。1.我国四大自然奇观是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2.三九严寒，（ ）。（ ）的十里长堤上（ ）的霜花缀满枝头，在阳光照耀下，（ ），（ ）。这就是闻名全国的（ ）。教学反思课题23、雾凇备课人时间教学目标

5、1、能通过朗读再现雾凇的奇特壮美。能背诵课文的第2、3自然段。2、深入理解课文内容，了解雾凇奇观形成的原因，感悟雾凇的奇特美丽。3、能从文中受到美的陶冶，激发内心热爱大自然、热爱祖国山河的情感。重点难点教具准备课时安排2-2教学过程设计个人复备课前预习：1.请家长帮助听写本课的生字词，默写第一自然段。2.搜集有关吉林雾凇的资料或上网欣赏相关图片、视频。3.读一读唐朝诗人岑参的白雪歌送武判官归京。4.用心读课文，把对重点语句的理解，自己所质疑的问题，读书的感悟等先在课文中标画记录下来。朝霞网版权所有！（学习建议：可抓住以下三个方面：吉林雾凇形成的原因是，吉林雾凇形成的过程，朝霞网版权所有！从哪些

6、词句中感悟到吉林雾凇的奇特壮美。）预习反馈：1. 小组通过自主听写的形式再次检查生字的读音和生字词的写法。 2. 小组内提出自己预习时所质疑的问题，组员讨论交流。质疑探究：一、第二自然段内容：1、雾凇形成的原因是什么？需要几个条件？2、这些条件是如何具备的？能用课文中的话来说明吗？【学习建议：不仅要弄懂第1、2、3句子的意思，还要知道它们之间的联系。尤其要将2、3句话对应着理解。雾凇遇冷凝结的过程又是怎样的？【学习建议：抓住“涌向两岸”、“笼罩”、“淹没”等动词来理解，抓住“渐渐地”等表示时间先后的关键词来理解。】练习用朗读来表现雾凇形成的原因和过程。【学习建议：以关键词提挈这部分内容，并在脑

7、海中呈现文字所描述的画面。二、第三自然段。】讨论交流：“人们漫步在松花江边，观赏着，这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”这句话是什么意思？【学习建议：想象此时自己正站在松花江畔，会看到怎样教学过程设计个人复备的景象，又会有怎样的感受？】三、总结巩固1、我们高邮能出现雾凇奇观吗？为什么？2、对照板书、想象画面，小组内练习背诵。当堂检测：1、雾凇，俗称（ ），是在（ ），空气中（ ）的水汽（ ）而成。看到这美丽的雾凇，我想到了这些四字词语：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。诗句（ ）也说明了雾凇的奇特美丽。2、造句。渐渐地 慢慢地 轻轻地 课后作业：一

8、、片断赏析我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 朝霞网版权所有！ 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 （节选自桂林山水）1

9、、漓江的水的特点是 ，桂林的山的特点是 。2、仿写句子： 真 啊，像 。3、由桂林山水想到的四字词语有： 、 、 。教学反思课题24、古诗两首备课人时间教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、能牢固掌握元日中的生字，能了解诗句的意思。3、能了解诗句的意思，能感受到诗中的美妙意境，体会诗人的感情。重点难点教具准备课时安排2-1教学过程设计个人复备资料链接：屠苏：是指屠苏酒。古时候有这样的风俗，每年除夕家家用屠苏草泡酒，吊在井里，元日取出来，全家老少面朝东喝屠苏酒。据说喝此酒可以避瘟疫。课前预习：1、收集有关王安石的资料。2、将课文读正确、读流利。3. 将诗中的一类生字扩1-2个

10、词，将生字描红一遍，在家作本上抄写生词和古诗。 4、我弄懂了这些词语的意思。 【学习建议：灵活运用联系上下文、查工具书、结合生活经验等多种方法来理解。】除： 入屠苏： 瞳瞳日： 新桃、旧符： 5、尝试着把自己弄懂的诗句的意思写下来。 预习反馈：1、同桌讨论、全班交流元日中难读难写的生字词。自己认为需要强化字音的有 ，需要强化字形的有 。2、 同桌互读古诗，及时纠错，并大胆地读给全班听。交流题目“元日”的意思，说说自己弄懂了哪些词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。质疑探究：1. 我们中国人过春节时都有哪些习俗？在元日这首诗中，作者又描绘了哪些习俗？ 这四行诗从字面上该怎么解释？【学习

11、建议：在说诗句的意思时，要抓住重点词语。按现在的语言习惯组织语言，对于特别难的的地方，可以和组员合作，也可以借鉴一些学习资料。】2.根据诗句的描述，再加上我们自己过春节时的情景，想教学过程设计个人复备象人们是怎么燃放爆竹、又是怎么喝屠苏酒的，千家万户换上新桃符后，在阳光的照耀下，会是一种怎样的景象？用一段话来说一说。【学习建议：想象画面时，一定要把目光聚集到人们的身上，并和自己的生活经验结合起来，这样才能感受到春节时的欢乐和万象更新的气氛。】3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？“总把新桃换旧符”又有什么特别的含义？【学习建议：结合王安石作为一名宰相，实行变法这一点来考虑。】各组采用多种形式练读

12、本自然段中的春联，力求读出春联的语言美、意境美，并背诵下来。4、拓展：王安石的其他作品。当堂检测：一、默写古诗元日。 ， 。 ， 。朝霞网版权所有！二、填空。元日的作者是（ ）代的（ ），诗中提到的春节习俗有（ ）、（ ）和（ ）。这首诗表达了作者（ ）的思想感情。三、 默写古诗梅花。 ， 。 ， 。教学反思课题24、古诗两首备课人时间教学目标1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、能牢固掌握江雪中的生字，能了解诗句的意思。3、能了解诗句的意思，能感受到诗中的意境，体会诗人的感情。重点难点教具准备课时安排2-2教学过程设计个人复备资料链接：蓑：用棕或稻草等编成的雨具。笠：用竹叶编成的

13、遮阳、挡雨雪的帽子。柳宗元：唐代著名的诗人，被称为“唐宋八大家”之一。他关心人民疾苦，力主政治改革，可是却遭到了当权派的打击和排挤。他参加“永贞革新”失败后，九月被贬为邵州刺史，途中又被贬永州司马，十一月到达永州。这对33岁正当盛年的改革志士来讲，无疑是一个沉重的打击。元和元年（806）正月，战友王叔文被赐死，另一战友病死在贬所，柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世。此时，他的政敌也是几次派人对他的住所放火，导致他身心受到严重的摧残。而江雪一诗也正是在这种背景下完成的。 课前预习：1、收集有关描写雪花的资料。2、将课文读正确、读流利。3. 将诗中的一类生字扩1-2个词，将生字描红一遍，在家作本上抄

14、写生词和古诗。4、我弄懂了这些词语的意思。 【学习建议：灵活运用联系上下文、查工具书、结合生活经验等多种方法来理解】绝： 灭： 寒江雪： 预习反馈：1、同桌讨论、全班交流江雪中难读难写的生字词。2、 同桌互读古诗，及时纠错，并大胆地读给全班听。交流自己弄懂了哪些词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。质疑探究：1、 我们常说，诗中有画，诗中有情，同学们吟读古诗时，眼前出现了哪些景物？能用自己的话分别描述一下吗？【学习建议：要抓住重点词语细细体会，如“千”、“绝”、教学过程设计个人复备“万”、“灭”、“孤”、“独”等词。还要结合文中插图展开丰富想象。】2、如果，我们把这些景物放在一起，那

15、么就成了一幅鲜活的画，你能说说这幅画的内容吗？这幅画给你什么样的感觉？3、 这个时候的柳宗元，应该会有怎样的一种心情？从诗中哪些字词或句子中感受到作者的这种心情呢？【学习建议：细读导学案中的资料链接，关注每一行诗句的第一个字。】4、同学们，让我们随着这些文字，一起走进这副冰冷的画面，走到这冒雪独钓的老渔翁身旁，此时你有什么话想对他说，有什么问题想要问他吗？、你认为老翁真的是在钓鱼吗？既然钓不到鱼，那老渔翁到底在钓什么？【学习建议：走进作者的内心世界，体会作者此刻的情感。】当堂检测：一、 默写古诗江雪。 ， 。 ， 。朝霞网版权所有！二、填空。江雪的作者是（ ）代的（ ），这首诗表达了作者（ ）

16、的思想感情。诗中描写雪景的诗句是（ ），除此以外，描写雪景的诗句还有（ ）等。课后拓展：学习古诗题秋江独钓图和渔歌子一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。题秋江独钓图西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 渔歌子教学反思课题25、春联备课人时间教学目标1、能掌握本课的生字以及课文中出现的新词，知道多音字“卷”的用法。2、能读好课文，做到正确、流利，力求在朗读中体现对课文的理解。3、能了解课文大意，能通过第1自然段感受贴春联的美妙意境，了解春联的种类。能背诵课文中引用的五副春联。重点难点教具准备课时安排2-1教学过程设计个人复备资料链接：春联也

17、叫“门对”、“春贴”，是对联的一种，因在春节时张贴，故名“春联”。贴春联，是我国民间过春节的一项重要内容。民间的春联多用大红纸书写，上联贴在门户右边，下联贴在左边，有的还在门楣上贴有横披。 贴春联之俗源远流长，它最早起源于古代的桃符。蜀国后主孟昶在桃符板上提笔写下“新年纳余庆，嘉节号长春”，这便是我国最早的一副春联。春节贴春联的民俗起于宋，于明代盛行，并将“桃符”改称为“春联”。课前预习：1、按照以前初学课文的方法、步骤将课文读正确、读流利。2. 将文中的一类生字词写在田字格下面，再扩1-2个词，将生字描红一遍，在家作本上抄写生词，完成下列练习： 读音要注意的： 字形要注意的： 多音字注音组词

18、： 卷 （ ） （ ） 3重点词语我理解。 【学习建议：灵活运用查词典、联系上下文、结合生活经验等多种方法来理解】浏览： 揣摩： 抑扬顿挫： （ ）： 4、收集3-5副春联，将它们记在课文中空白的地方。 5.初步了解课文内容。预习反馈：同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。（其中的难点：怎样区别“颂”和“诵”？）自己认为需要强化字音的有 ，需要强化字形的有 。交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语，全班交流或老师讲解。 同桌互读课文，及时纠错，选择易错的、难读的、或自己读得好的句段大胆地读给全班听。质疑探究：教学过程设计个人复备1.四人小组合作，讨论交流每个自然段各写了什么，在此基础上概括出课

19、文大意。说说第一自然段主要写了哪几方面的内容。2.学习第1自然段。为什么说我们浏览春联像是漫游在万紫千红的百花园中？【学习建议：从多方面考虑，如春联纸的颜色、春联所描绘的事物、景象、场面等】春联从内容上大致可分为几类？将本自然段列举的春联与之对应起来。【学习建议：边读边品味，理解每副春联的意思。】每逢新春佳节，为什么家家户户都要贴春联？【学习建议：可以结合本自然段的内容来思考，也可以结合自己的生活经验来认识。】各组采用多种形式练读本自然段中的春联，力求读出春联的语言美、意境美，并背诵下来。3、拓展：交流自己所收集的春联在内容上属于哪一类。当堂检测：一、看拼音，写词音朝霞网版权所有！xin h

20、zn tin li ln mio hu sn朝霞网版权所有！ ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）朝霞网版权所有！xn xn xin rn xn f ki jun yu y朝霞网版权所有！( ) （ ） （ ） 朝霞网版权所有！二、在括号里填上合适的词语朝霞网版权所有！增添( ) 描绘( ) 讲究( )朝霞网版权所有！表达( ) 充满( ) 发挥( )朝霞网版权所有！三 、按要求写出春联朝霞网版权所有！1、展现祖国欣欣向荣的景象： 朝霞网版权所有！2、歌颂劳动人民幸福美好生活的： 教学反思课题25、春联备课人时间教学目标1、能了解春联的一些知识，知道诵读春联是一门很好的学问。2、知道“开卷有

21、益”的道理，养成勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。3、能从文中受到我国传统文化的陶冶，激发热爱祖国传统文化的情感。重点难点教具准备课时安排2-2教学过程设计个人复备课前预习：1.请家长帮助听写本课的生字词，熟练背诵第一自然段，默写其中的四副春联。2.阅读有关春联或对联的小故事。3.用心读课文，重点理解第二自然段，把自己的收获、所质疑的问题，在课文中标画记录下来，并结合自己收集的春联试着来分析一下。【学习建议：先把本自然段中的所举的例子读懂，再来对照着分析。】预习反馈：3. 小组通过自主听写的形式再次检查生字的读音和生字词的写法。 4. 在小组内交流自己预习时的收获和所质疑的问题。质疑探究：1、

22、 春联讲究的对仗主要表现在哪些地方？什么叫词类相当？【学习建议：借助文中的几副对联一一加以分析。】2、 读一读文中的对联，说说读的时候有什么感觉？怎样读春联才好听？【学习建议：关注春联的节奏，尾字的押韵，上下联的内容，所要表达的情感。】3、 书中说“读读春联也是一种很好的学习”，你从今天学习的春联中学到了什么？从这句话中你又明白了什么？【学习建议：从春联的内容、形式上谈谈自己的收获。再想想“读春联也是一种很好的学习”这句话，这说明还有哪些方式也是很好的学习，这样你就明白这句话的意思了。】今年过春节的时候，你会选择哪些春联，又会把它们贴在什么地方，为什么？当堂检测：写出下列词语的近、反义词。教学

23、过程设计个人复备近义词：依然（ ）歌颂（ ）对仗（ ）反义词：幸福（ ）希望（ ）增添（ ）二、对对子。明月（ ）鲜花（ ）成功（ ）高山（ ）勤奋（ ）开花（ ）黎明（ ）春风（ ）三、填空。春联最讲究( )，上下联不仅（ ），而且（ ）。春联读起来（ ），（ ）。知识积累：春联对字数没有严格的限制，读完下面的春联后，你再去收集一些吧。（温馨提示：读字数多的春联，可以先根据意思在停顿的地方标上斜线。）江山不老 神州永春春风荡暖三江水 红日照开万树花春回大地处处花明柳绿福至人间家家语笑歌欢山川秀美万里神州皆锦绣 社会康宁千秋华夏更繁荣梅红竹翠溢彩流霞装点锦绣河山迎接新世纪 政善人和强民富国创造

24、辉煌业绩振兴大中华课后作业：一、读读下面的春联，看看这些春联写了什么？然后做一做填空练习。（填序号）1、田园无限美，山河分外娇。2、事业随春长，风光逐日娇。3、花开富贵家家长，灯照吉祥岁岁欢。4、万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌。5、春风催旧岁华夏百花艳，瑞雪兆丰年神州万象新。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。上面的春联中有的赞美了自然风光，如 ，有的展现了欣欣向荣的景象，如 ，有的表现了人们奋发向上的精神，如 ，有的歌颂了劳动人民美好的生活，如 ，更多的是表达了人们对未来的美好祝福，如 。二、成语趣对。粗茶淡饭（ ）流芳百世（ ）井然有序（ ）愚公移山（ ） 望梅止渴（

25、 ）左顾右盼（ ）教学反思课题练习 7备课人时间教学目标1、能给文中的下联填上合适的答案，能完成书中的“对对子”。2、能背诵练习中的8个四字词语。重点难点教具准备课时安排2-1教学过程设计个人复备课前预习：1、读“处处留心”，完成下列问题：a、填一填：风拂千条柳，雨（ ）万朵花b、多想几个答案试试，比一比，哪个答案最好，为什么？C、试着完成这部分的对对子练习。2、读一读8个4字词语，争取会背。写出自己理解的词语意思以及不理解的词语。【学习建议：灵活运用多种方法理解词语的意思，如查词典、请教别人等。】（ ）： （ ）： （ ）： （ ）： 不理解的成语有： 3、搜集其他春联，如贴在厨房门上的、贴

26、在商店大门上的、送给爷爷奶奶的等。预习反馈：四人小组交流“处处留心”部分的答案。同桌互相检查四字词语的读背情况。质疑探究：1、学习第一部分（处处留心）。（1）读短文，说说小芳给下联补了个什么字？爸爸为什么说她填的“打”字不好呢？【学习建议：联系春雨的特点来想，再读一读感受感受。】（2）同学们，你们认为在下联中该补上什么字？为什么？【学习建议：不仅要考虑春雨的特点，还要展现春联美好的意境，且读起来也很有韵味。】（3）对对子最讲究的是什么？你有什么好的建议？【学习建议：回忆一下课文春联的第二自然段关于对仗的叙述。】（4）交流“对对子“的答案，看看谁的答案更合适。教学过程设计个人复备2、学习第二部分

27、（1）读词语，说说这八个词语和什么有关？（2）交流这些词语的大概意思。说说这些词语中，哪些字需要注意的。【学习建议：要根据词语的意思来记忆，如“千帆竞发”的“竞”含有比赛的意思。】（3）在理解的基础上，小组内练习背诵。学后反馈：一、对对子：春回大地 （ ） 千帆竞发 （ ）五谷丰登 （ ） 国泰民安（ ）古木参天 （ ） 福如东海（ ）山美水美春光美（ ）二、积累与运用选择合适的春联填空。1、送给爷爷奶奶的春联_ _2、贴在厨房门上的春联_ _3、贴在商店大门上的春联_ _拓展阅读对联趣话一秀才上山游玩，不小心迷了路。见一担柴樵夫，赶忙上前询问。樵夫见是一个读书人就说：“你是秀才，我出个对联让你对怎么样？”秀才心想：樵夫的对联还能对不上吗？就说：“请出上联。”樵夫用手一指说：“此木为柴山山出。”秀才无以为对，只能跟着樵夫缓缓而行。走到山下看见村庄时，已是暮色沉沉，炊烟袅袅。秀才灵机一动，有了下联，立即说道：“因火成烟夕夕多”。教学反思课题练习 7备课人时间教学目标1、能背诵练习中的三副春联。2、能写好钢笔字，会注意到横在中部要伸长。3、围绕“怎样用好压岁钱”这个主题，清楚地表达出自己的想法或做法。