名师整理部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀表格式教案.docx
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名师整理部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀表格式教案
课 题
主备人
教 学
《叶圣陶先生二三事》 课 型
审 核
知识与技能
讲读 课时安排
时 间
2 课时
年 月 日
目 标
教 学
重 点
难 点
教 法
设 计
教 学
课 时
教 学
目 标
1.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
2.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
过程与方法
通读课文,理解文意,理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
情感、态度与价值观
学习叶圣陶先生宽人律己的品性。
重点:
理解文中关键语句的含义,整体感知文章内容。
难点:
领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大,通
过具体事例展示人物全貌的写人方法。
朗读法、讨论法、合作交流法。
第 一 课 时 (总第 课时)
通读课文,理解文意,理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
教学环节设计及师生活动
一、检---预习检查、启发导入
二次备课
1
1、启发导入:
叶圣陶是我国著名教育家,他的一生为教育事业做出了巨大
贡献,著作等身,但他一向宽以待人,严于律己。
今天我们一起跟随张中
行的目光,看看他眼中的叶圣陶先生。
2、预习检查
(1)作者简介:
张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。
主要从
事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文
选》等。
合作编著有《文言文选读》、 文言读本续编》;编著有《文言常识》、
《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖
畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老” 季羡林先生称赞他为
“高人、逸人、至人、超人”。
叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,
有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10 年的小学语文教师。
解放后,叶
圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
主要作品:
我国第一部童话集《稻草人》,中国现代文学史上第一部长
篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》 火灾》《线下》等。
在长期的编辑
生涯中,先后主编或编辑过《诗》杂志、 文学周报》 小说月报》 中学生》
《中学生文艺》 开明少年》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中
小学语文教科书,撰写过十多本语文教育方面的论著,为语文教育事业做
出了重要贡献。
2
(2)明确一些较难的字词的音义
搀和:
chān huo掺杂混合
东四八条:
北京东城区胡同名
冗长:
rǒng cháng(文章、讲话等)废话多,拉得很长,含贬义
著作等身:
形容著作极多,叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉:
浸润浇灌
高文典册:
经典性著作
躬行君子,则吾未之有得:
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,
对我来说,做到了哪些呢?
仁者见仁,智者见智:
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度
去看有不同的看法。
己欲立而立人,己欲达而达人:
仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,
别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。
二、学----学案引领、自主学习
1、根据对文章的理解,为文章划分层次。
第一部分(第 1 段):
谈写作本文的缘由和选材。
第二部分(第 2 段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第 3-6 段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第 7-10 段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律
3
己严。
第五部分(第 11 段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
2、作者写这篇文章的缘由是什么?
他主要选择了哪些材料?
缘由:
叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:
与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
三、讲----解惑质疑、精讲点拨
1、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来进行说明。
明确:
待人厚,律己严。
待人厚:
(1)第三自然段:
修改文章
(2)第四自然段:
送客
(3)第五自然段:
复信
(4)第六自然段:
会上发言
律己严:
作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁
四、测---练习巩固、当堂检测
1、 理解积累典雅的双音节词
繁碎 ——繁密细碎修润——修改润色商酌——商量斟酌
遵嘱——遵照嘱咐违理——违背情理商讨——商量讨论
2、 理解积累经典名句
躬行君子,则吾未之有得:
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
学而不厌,诲而不倦,何有于我哉:
学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,
4
对我来说,做到了哪些呢?
仁者见仁,智者见智:
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度
去看有不同的看法。
己欲立而立人,己欲达而达人:
仁爱之人,自己决定对人建立仁爱之心,
别人才会对你仁爱,自己决定对人豁达(宽容),别人才会对你豁达(宽容)。
3、 积累平易深挚的语句
“写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
”
“叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。
”
“叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
”
4、 再读课文融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、
结尾段。
教 学
课 时
教 学
目 标
第 二 课 时 (总第 课时)
感知形象,学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德,了解叶圣陶先生的语文观
点。
教学环节设计及师生活动 二次备课
5
一、检---预习检查、启发导入
1.本文记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来进行说明?
待人厚,律己严。
待人厚:
(1)修改文章;
(2)送客;(3)复信。
律己严:
作文、做人,力求完美,以身作则。
2.文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义
是什么?
——对叶老去世的悲哀,对失去这样一位教育大家而悲哀。
二、学---学案引领、自主学习
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事,作者却给予极高
的评价。
找出文中评价的语句,对照所叙事件,谈谈你的看法。
(1)在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣
陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
(3)文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达
而达人”。
6
——赞扬了叶老先生事事躬行,严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,
鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁。
三、讲---解惑质疑、精讲点拨
1、感知叶圣陶先生的形象
(1)回味先生的语言
他说:
“不必客气。
这样反而费事,还是直接改上。
不限于语言,有什么不
妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”
——待人平易,为学谦虚。
他说他非常悔恨,真不该到天坛去看花。
他看我的地址是公寓,以为公寓
必是旅店一类,想到我在京城工作这么多年,最后沦为住旅店,感到很悲
伤。
——待人真诚,关怀备至。
他不只一次地说:
“写成文章,在这间房里念, 要让那间房里的人听着,
是说话,不是念稿,才算及了格。
”
——写话风格:
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳。
他是带着一些感慨说的:
你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,
意思没变,就证明你不行。
”
——文风方面重视“简洁”
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(2)、 回忆先生的身影
一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生
伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
——治学严谨
有事,或无事,到东四八条他家去看他,告辞,拦阻他远送,无论怎样说,
他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外才告别,他鞠躬,口说谢
谢,看着来人上路才转身回去。
——待人宽厚
(3)、 理解先生的苦心
凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都 要常常想想叶圣
陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点
等。
2、 体会文中表达的情感
1、 品味作者评价叶圣陶先生的语句,读出深情的赞美。
我常常跟别人说:
叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所
以确是人之师表。
”
在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作
则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
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2、 品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句,读出深切的怀念。
记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想
不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,
像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。
3、写作特点
(1)在感情表达方面:
善于理性控制感情,反显其真挚。
(2)在人物刻画方面,用具体的典型事例进行记叙,以小见大,凸显出人物
的精神风貌。
(3)在文风方面:
态度诚恳,叙述平实,语言朴素。
4、 总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们,以他严谨的治学引领着我们,
以他深重的苦心激励着我们。
让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳
做事,规规矩矩作文。
四、测--练习巩固、当堂检测
阅读“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深受感
动……决定之后,叶圣陶先生监督执行,于是‘做’和‘作’就有了明确
的分工”语段,回答问题。
1.请概括一下,作者写了哪几件事来表现叶圣陶先生待人宽厚的一面?
9
2.说说下面的一句话在文中起什么作用?
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己,
这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。
3.文章为了强调叶圣陶先生在文风方面还特别重视“简洁”,举了生活中
的用语,如“我见到了老师” 应该去掉“了” 改成“我见到老师”等等。
你能举出类似的例子吗?
4.作者在本文中提到叶圣陶提倡“写话”的意思是()
A.作文要用语简洁,随便自然。
B.要按照口语原则进行写作。
C.追求白话文的通俗,反对文言文的生涩。
D.作文如同说话一样准确真实。
5.举“做”“作”分工的例子,重在说明叶圣陶先生的()
A.宽厚B.礼让C.律己严D.认真
板 书
设 计
⎧ ⎧
(1)修改文章 ⎫
⎪待人厚⎨
(2)送客 ⎪
⎪⎩(3)复信
⎧主张“写话”
视“简洁”
10
教 后
反 思
11