折一折做一做教学设计共8篇.docx

折一折做一做教学设计共8篇.docx

《折一折做一做教学设计共8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《折一折做一做教学设计共8篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

折一折做一做教学设计共8篇

折一折做一做教学设计（共8篇）

教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观看、动手操作活动，初步认识轴对称现象，了解轴对称图形的基本特征。

2、同学通过观看、操作等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形。

并在认识，制作和观赏中对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发同学良好的数学情感。

3、进展同学的空间观念，培育同学的合作力量，观看力量、动手力量以及观赏数学美的意识。

教学重点：

理解轴对称图形的基本特征。

教学难点：

能制作简洁的对称图形。

教具：

课件、彩纸、剪刀、铅笔、直尺教学过程：

一、激发爱好、引出问题。

师：

同学们今日老师给你们带来了一些剪纸，我们来观赏一下，它们美丽吗？

你们知道这些漂亮的图案是怎么来的吗?

生：

他们是用我们的双手剪出来的！

师：

同学们喜爱剪纸吗？

这节课就让我们一起来动手折一折，做一做好不好?

（板书：

折一折做一做）师：

淘气和笑笑也来和大家一起做剪纸了，我们来观赏一下他们的剪纸作品吧！

他们剪得好不好？

老师也剪了这样四张剪纸。

（板书：

）师：

大家认真观看这四张剪纸，说一说你观看到了什么？

组内沟通，并汇报本组的观看结果。

师：

大家观看的特别认真。

通过观看你有什么问题想解决？

现在开头小组商量。

组内商量，每个小组的组长把本组需要解决的问题集中在一起，并汇报给大家所提出的问题。

师：

看来大家都有仔细的预习，提出了这么多的问题，我们先把这些问题放在问题宝库中，等通过实际操作后再来解决这些问题，好不好？

二、自主探究，解决问题活动一：

剪衣服

师：

同学们你们看这件小衣服漂不美丽？

师：

今日我们就来动手剪小衣服。

在剪之前我们需要预备什么？

生：

一张卡纸、一把剪刀、一把直尺、一支铅笔。

师：

哪位同学知道剪小衣服的过程哪？

生：

先拿出一张纸、把纸对折，再描线，并用剪刀沿着所描的线剪，最终把纸打开就得到了一个完整的图形。

师：

把过程说的特别好，现在老是想考考你们，在剪的过程中应留意那些哪？

生1：

对折时边要对齐。

生2：

描线时要描的像。

生3：

要沿着所描的线仔细的剪。

师：

同学们说的特别好，老师也想来说一说，由于对折之后的纸是原来值得一半，所以我们只需要画小衣服的一半。

同学们学会了吗？

师：

如有不太清晰的同学可以把书打到26页照书上的步骤剪，剪完后先小组内展现，再选一张你们组建的最好的作品来给大家展现，比比那组剪的最好。

现在大家开头剪一剪吧！

小组内活动，并展现所剪图案。

活动二：

剪王字、星星和枫叶

第2篇：

《折一折,做一做》教学设计《折一折,做一做》教学设计

备课人：

CWX

一、教学内容：

课本26-27页

二、教学目标：

1、让同学观看、观赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使同学体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

三、教学重点难点：

教学重点：

通过动手操作，认识对称现象。

教学难点：

体会对称图形的特征。

四、教学用具：

剪纸艺术作品，彩笔，白纸，剪刀等。

五、教学过程

（一）、情景导入：

1、依次呈现淘气和笑笑剪出的图案。

2、提出大问题：

你能剪出这些图案吗？

你是怎样剪的？

（二）、自主探究

1、想一想、说一说这件衣服你是怎样剪出来的？

需要什么工具？

①同学先说，课件配合呈现具体的操作过程②同学独立完成

2、同桌沟通：

观看自己剪出的图与同桌比一比，是否一样？

假如不同。

为什么会不一样？

3、全班分享：

小老师汇报。

4、共同概括操作要点：

先对折--要沿着折痕的一边画出衣服的一半--沿着所画的线剪下来--打开就是一件衣服。

5、PPT出示定义：

（全班齐读定义）

（1）.假如一个图形沿着一条直线对折后，两侧完全重合，我们把这个图形就叫做轴对称图形。

（2）这条折痕所在的直线就叫做对称轴

（三）、巩固延长

1、依据剪小衣服的阅历，任选一个自己喜爱的图案，剪一剪。

（1）自己独立剪一剪。

（2）展现同学作品。

（3）师评价

2、连一连（课本27页练一练第四题）

3、请同学们说一说在我们学习过的数字和有没有轴对称现象。

口日目工中三十8M

（四）、小结

请同学们说一说，这节课你学会了什么学问？

（五）、布置作业：

同学练习册对应习题

六、教学反思

本节课环节流程完整，教学目标明确，教学重点突出，难点突破，问题设计的层层递进，师能有效的引导同学思索，并且通过小组商量的形式，让同学主动参入到课堂，然后以小老师汇报的形式来分享和展现学习成果，再加入全班同学向小老师提问的环节，由小老师回答，其他同学补充，师准时引导和赐予评价，以此来突出重点和难点，让同学在课堂上得到思维的碰撞，真正把课堂交还给同学，来达到教学目的。

本节课的不足之处是一开头出示图案的太快，应当给同学说出这些都是什么图案的时间，老师的数学专业规范用语有待加强，语言不够精炼，小组商量的不够热情，有同学剪的不好的也应加以展现，要同学说出为什么没有剪好，这样让同学印象更加深刻。

第3篇：

折一折,做一做教学设计《折一折，做一做》教学设计

【教学内容】义务训练教科书北师大版二年上册第26-27页。

【教材分析】

平移、旋转、轴对称现象是图形改变的基本形式，对同学认识丰富多彩的现实世界，形成初步的空间观念，以及对图形美得感受与观赏都是非常重要的。

【学情分析】

二班级同学在美术课上见过轴对称图形，感受过轴对称现象，并且有的孩子在家中剪过一些常见的轴对称图形。

【教学目标】

1.结合生活中的事物，通过观看、操作、沟通等活动，经受认识对称现象。

2.了解“对称”含义，能找诞生活中的对称现象。

3.通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习爱好。

【教学重、难点】

教学重点：

通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说诞生活中对称现象。

教学难点：

通过一系列学习活动认识对称图形，体会对称图形的特点。

【教具预备】多媒体课件，彩纸、剪刀、铅笔。

【教学过程】

一、情境导入。

【我的思索之一：

如何在数学情境中感受轴对称？

在教学中体展现各种漂亮的对称图形，能创设一个美的情境，让同学在美的情境受到美的熏陶，能激发同学的学习爱好，使同学的整个学习过程处于一种快乐的情境中，对于提高同学的想象力和制造力具有极大的作用】观赏淘气和笑笑在手工课上剪的美丽图案。

你想得到这些图案吗？

二、探究新知

【我的思索之二：

如何在探究学习，认识“对称美”？

数学课程标准指出：

“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式”因此，课堂中创设有助于同学自主探究的情境，通过对图形的折、画，初步感受沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，为探究轴对称图形的学问打下基础，又让同学很快剪出一个具有这些特点的简洁图形。

同学通动手实践，具备了肯定的动手实践力量和造型力量，而且他们思维活跃，对待事物格外感爱好，有丰富的想象力和制造愿望。

教学中要充分利用同学已有的智能储备和生活阅历，承认同学的力量差异通过嬉戏快乐的发觉、感知、制造表现活动，关注同学的共性进展和整体提高。

】

１、认识轴对称的图形的特征

（１）请同学们仔细观看每一个图形的右边和左边，你发觉什么？

把你的发觉和小组同学说说生：

这些图形左右两边是一样的。

（２）当同学说出“这些图形左右两边是一样的”老师出示格外镜头

（衣服，“王”字，五角星，树叶）进一步感知这些图形左右两边都是一样的，感受左右两边一样的图形是美的

（３）将一件衣服对折，（左右两边重合）打开，在对折，再打开师：

将一件衣服对折后，你发觉了什么？

（两边的图案重叠）师演示，“王”字，五角星，树叶（进一步感知两边图案重叠）（４）师小结：

像这样把一个图形对折后完全重合在一起的图形，就是轴对称的图形，今日我们就来学习认识对称图形（板书：

对称图形）２、剪对称图形

（１）老师示范剪对称图形：

第27页练一练1a、老师先出示一张长方形的纸并对折，然后提问：

“老师在干什么”？

（对折）b、老师在对折后的长方形的纸上画出所剪对称图形一半的样子，然后提问：

“你能看出老师画的是什么吗？

”c、老师沿着画的图案线剪出图形的一半，让同学猜一猜这是个什么图形，同学猜后，老师将图形沿折线打开，显示出一片树叶图案

d、请同学说一说，这片树叶图案有什么特征（左右两边完全一样，它是对称图形啊）

（２）同学动手剪对称图形第27页练一练2师：

请大家照老师刚才剪的方法，自己利用桌上的纸，笔，剪刀，尺子这些材料来画一画，剪一剪，剪出书上的图形，同学活动，老师巡察指导３、识对对称轴

（１）看了小伴侣自己剪出的图案，老师真为你们兴奋，虽然我们

剪的样子不一样，但剪对称图形时，都要先对折，对折左右一条线，你能给它取个名字吗？

师：

书上也取了一个名字，叫对称轴（板书：

对称轴）（２）画对称轴

a、让同学观看书上的对称轴画在什么位置（第27页练一练4）用什么线表示，然后老师示范，用直尺在所剪的图上画对称轴b、同学铪出自己所剪图形的对称轴（贴在黑板上的就在黑板上画）同学画好后，同桌相互检查，评价

三、

巩固练习

【我的思索之三：

如何在实践应用中，体验“对称美”？

实践对于学问的理解、把握和娴熟运用起着推动作用，只有亲身体验，用数学学问进行实践，进行应用，才能激发同学学习数学的欲望，提高同学的数学素养，培育同学的数学应用意识，真正体验数学美的价值所在。

】

１、

让同学举例，生活中的轴对称的现象，先电脑出示眼镜、剪刀、人然后出示飞机、轮船、玩具、建筑物、植物等。

小组说，再点名说

２、完成第27页练一练5：

看一看，做一做

四、总结

谁情愿告诉大家，通过今日的学习，你学会了什么？

师：

小伴侣们，今日我们学习了对称，小伴侣多知道对称的图形许多，盼望小伴侣利用对称图形把生活装扮得更美妙

五、板书设计：

六、反思：

第4篇：

“折一折,做一做”教学反思“折一折，做一做”教学反思

“折一折，做一做”是北师大第四版教材二班级上册新增的教学内容。

主要是让同学结合好玩的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的阅历，进展初步的空间观念。

教材只供应了关心同学积累轴对称图形阅历的情境和线索，“淘气和笑笑在手工课上剪了一些美丽的图案（配图）。

你能剪出衣服吗？

想方法得到上面的几个图案。

说一说，在操作中要留意什么问题？

”只是短短的四句话和四幅配图，该如何细化，设计成可实施的具体活动内容呢？

在认真研读教材的基础上，我把积累认识轴对称图形的阅历定位为本课的教

学

重

点

。

因

此

教

学中，在第一环节中，注重设计“每个图形的左边和右边是怎样的？

怎么知道衣服的左边和右边是不是一样的？

动手折一折等”这样的活动，让同学辨识轴对称图形，发觉轴对称图形的特点，认识轴对称图形。

在这样的活动中，同学通过观看、折、表达想法等活动感受、思索四个图形的共同特点——左面和右面是重合在一起的，关心同学积累轴对称图形认识阅历，同进也为下面的“剪衣服”做了有效的铺垫。

接着以“你想剪出这样的衣服吗？

”来激发同学思索应当怎么做，才能剪出这样的衣服来。

同学的回答好像就水到渠成了。

由于衣服的左面和右面一样，所以将纸对折，画出衣服的左面，剪下来，打开图形就得到衣服了。

剪完后，还___问同学“有什么发觉？

”引导同学发觉，把纸对折，有条折痕，折痕左右两面的衣服是一样的，折痕在衣服的中间。

在这过程中让同学全面感知轴对称图形的特点，进一步体会感受轴对称现象。

即培育了同学动手操作、勤于思索、不断探究的力量，还让同学在“做”与“思索”的活动中，主动建构了对轴对称图形的生成性的认识。

关心孩子积累数学活动阅历，是本套教材很关注的一个问题。

作为一线老师的我们同样也应把它做为一个关注点，落实到课堂教学中去。

第5篇：

《折一折，做一做》教学反思《折一折，做一做》是北师大版教材二班级上册的教学内容，主要是让同学结合好玩的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的阅历，进展空间观念。

在本节课的伊始，老师只出示图案的一半，让同学猜猜这些图案的另一半是什样子。

这么做的目的是为了培育同学的空间想象力。

同学在想象中感知轴对称图案的特征即左右两边一样。

接下来，老师问同学怎样才能剪出左右两边一样的图案，同学在思索中观看了制作轴对称图形的动画演示，接下来通过大量的动手操作活动，在玩中学数学。

只有在“做数学”的过程中才能积累数学活动阅历，为此我在教学设计中分层次支配了很多好玩的操作活动，所选的素材，都是同学们特别喜爱的。

通过这些活动，能激发同学参加学习的爱好。

使同学在“玩中学，学中悟”。

本节课的教学亮点为：

教学环节环环紧扣，步步深化，由浅入深，一步步引导同学开展探究活动。

在活动中，有效地培育了同学的空间想象力，让同学感受到了数学美，从而进展了同学发觉美、观赏美的力量。

整个课堂气氛激烈，活而不乱，在公平、和谐的教学氛围中，同学主动主动的参加到教学活动中，取得了良好的教学效果。

本节课的不足为：

对课堂时间把控较弱，在以后教学中应加快每个环节的节奏感，合理利用课堂时间。

第6篇：

《折一折,做一做》教学反思案例一：

师出示图片，请同学观看。

师：

假如让你做一件小衣服，你会做吗？

你准备怎样做？

生1：

我会先把一张纸对折，然后画出小衣服的一半，沿着画的边剪下来，绽开就是一件小衣服了。

师：

听明白了吗？

那其他的三个图形也可以按这样的方法做出来吗？

动手试一试吧！

生2：

老师，我的怎么剪成了两半？

生3：

哎呀，我的也没连在一起啊！

生4：

老师，我剪的小衣服为什么左右不一样大小？

案例二：

师出示图片，请同学观看。

师：

假如让你做一件小衣服，你会做吗？

你准备怎样做？

生1：

先把一张正方形的纸对折。

师：

折到什么程度？

生1：

要折的完全一样。

师：

也就是说要完全重合。

生1：

然后在折好的纸上，留意是不开口的那一边，画上一半小衣服的一半，拿剪刀沿着你画的把它剪开，绽开就是一件小衣服了！

师：

XXX提示我们要留意什么？

生2：

画的时候要画在不开口的那边。

师：

这个提示太重要了。

XXX真是个细心的孩子。

其他同学听明白了吗？

那就动手做一做吧！

以上是我今日在执教《折一折，做一做》这节课上两个班分别消失的两个片段。

在第一个片段中，由于在操作活动之前，我虽然让同学进行了观看，但是对于同学操作时会产生的问题没有进行充分的预设，所以同学在操作时由于缺乏指导，消失了在开口的半边画一半图形再剪，还有绽开后不对称的问题。

在课间，我快速的反思了自己的教学设计，在其次个班讲课时，针对可能消失的问题，对同学进行了追问。

从而把同学在操作时的难点进行了突破，所以从孩子的反馈来看，胜利率大大的提高。

课堂教学是数学教学的基本形式，是学习数学的主要阵地。

老师是这一阵地的指挥员，要使同学学会学习，有效地猎取学问，老师的学法指导至关重要。

例如这节操作课，我虽然在课前也对不同程度的孩子进行了前测，但是，却没有预想到孩子在操作时会遇到哪些困难？

而遇到的这些困难也并不是教学目标中的重难点，这就让我忽视了在指导时要应当留意些什么，从而让同学在操作时消失了种种问题。

反思这两个班的教学过程，这就使我明白了一个道理：

教，是为了孩子的学。

我们备课时所做的设计都应当从同学的角度动身，把孩子学习过程中的问题放在首位，从同学的实际动身，才是制造才智课堂的根本。

第7篇：

折一折,做一做说课稿>说课稿

>是北师大版二班级上册第四单元图形的改变中的第一课时,我将从以下几方面进行说课.

一、说教材1.教材的地位与作用

新课程标准把空间和图形作为义务训练阶段培育同学初步的创新精神与实践力量的一个重要内容。

《折一折，做一做》是在一班级图形的认识的基础上进行教学的。

教材编写定位在初步感知，积累阅历上。

这是一节实践课，主要通过组织同学动手操作，在活动中积累图形认识的阅历，使同学初步感知轴对称图形的特点。

不仅为同学在今后学习轴对称图形打下基础，而且有助于进展同学的空间观念，培育同学的观看力量、动手操作力量和沟通力量。

2.教学目标

通过观看、操作、商量、观赏等活动，使同学初步认识轴对图形的基本特征。

通过观看、思索和动手操作，培育同学探究与实践的力量，进展同学的空间观念。

引导同学领会自然世界的美妙与对称世界的奇妙，激发同学的数学审美情趣。

3.教学重难点

教学重点：

初步感知轴对称图形的特征教学难点：

制作简洁的轴对称图形

二、说教法、学法

教法：

对称现象只有在同学亲自实践过后才能直观感受。

结合教材内容以及遵循老师为主导、同学为主体的指导思想。

我在教学过程中采纳情景教学法、直观演示法、动手操作法为主，媒体演示法为辅的教学方法，化静为动，让同学更直观的学到学问。

学法：

同学作为主体在教学活动中参加状态与参加度是决定教学效果的重要因素。

因此在学法上体现出“玩中学、学中玩、合作沟通中学”的思想。

三、说教学过程

（一）激趣热身

今日淘气和笑笑带了一些礼物来看大家，猜猜，他们给大家带了什么礼物？

课件出示淘气和笑笑在手工课上剪的一些美丽的图案。

提问：

通过观看你发觉了什么特点？

和大家一起沟通一下。

（左右两边一样）

提问：

怎样才能剪出左右两边一样的图案呢？

你们想不想和老师一起剪出这些左右两边一样漂亮的图案呢（板书：

折一折，做一做）

【设计意图:

引出本节课主题，初步让同学发觉轴对称图形的特点】

二、欢乐导学

1.屏幕演示

（课件演示：

折纸------画图-----剪纸-----打开）

老师演示（投影展现）

2.请同学们自已动手剪出小背心，该怎么做呢？

说给大家听。

3.操作中要留意的问题

（1）用法剪刀肯定要留意平安。

（2）对折肯定要对齐。

（3）描线描得像不像很重要。

步骤：

折----画----剪4.同学操作（老师巡察指导）

提问：

通过剪纸，你发觉了什么？

（图形的两边一样，中间还有一条折痕）

总结;图形的左右两边大小样子完全相同，也就是对折后两部分完全重合。

像这种沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。

5.独立完成，小组沟通。

剪出“王”字，并说说剪完之后你发觉了什么。

6.同学通过自己的方法得到上面的几个图案。

你来说说你的剪法。

全班展现。

【设计意图：

通过老师演示，同学自已亲自动手操作，在动手的过程中发觉规律。

发觉规律后再将规律运用于实际动手操作中】

三、实战演练数学书P27第四题

自主连一连。

说说为什么这么连？

四、图片观赏

课件出示运用轴对称原理建筑的建筑，请同学们观赏。

五、小结全课。

1.通过这节课的学习你有什么收获？

2.结束语：

今日的图案是一种美，是数学美在生活中的具体体现，盼望大家能运用今日所学学问把我们生活装扮得更漂亮、更精彩。

第8篇：

折一折做一做教案北师大版二班级数学上册《折一折和做一做》教案设计折一折做一做教案北师大版二班级数学上册《折一折和做一做》教案设计

教案的设计要调动同学学习的主动性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。

下面是为大家收集的二班级数学上册折一折和做一做教案设计，供大家参考。

教学目标

1、让同学观看、观赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使同学体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

教学重点认识对称现象。

教学难点

体会对称图形的特征。

教学用具

剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。

教学过程

一、组织活动，揭示课题

1、老师动手操作，同学仔细观看。

（1）老师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。

（如图1）在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。

（如图2）整个过程，要让全体同学看得清清晰楚，然后把它贴在黑板上。

说说这图案有什么特点?

（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。

）这是图形，都是“对称图形”（板书：

对称图形）

二、认识对称图形

1、展现民间剪纸艺术。

（出示课本上剪纸图）

2、同学动手操作。

（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

（2用剪刀剪下图形，再打开。

（3告诉同学，这样的图形是对称图形。

3、认识对称轴。

（1）告诉同学，刚才对折时消失的折痕，是这幅图的对称轴。

对称有什么功能呢?

（2）把图形沿着对称轴对折，发觉对称轴左右两边的图形完全重合。

（3）让同学自己试一试。

4、猜一猜，剪一剪。

（课本27页的下半页部分）

三、课堂活动

1、生活中你见过哪些图形是对称的?

让同学相互说一说，在这样沟通中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

2、练一练第

1、2和3题。

五、作业设计

1、给对称图形打“√”。

2、找一找哪些字是对称的。

68HM责文育板书设计：

对称图形

就爱阅读网预备的二班级数学上册折一折和做一做教案设计就到这里了，祝大家学习顺当!

：

北师大版二班级数学上册《数一数与乘法》练习教案封面学校二班级上册数学《动物聚会》教案___（北师大版）就爱阅读网友整理上传,为您供应最全的学问大全,期盼您的分享，转载请注明出处。

折扣教学设计

折纸教学设计

《折纸》教学设计

挫折教学设计

折叠教学设计