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学生开展大艺术教育提高学生综合素质
【关键字】学生
山东省中小学素质教育优秀成果评选材料
开展大艺术教育，提高学生综合素质
——农村小学大艺术教育研究
执笔：
张国宏
昌乐县朱刘中心小学
农村小学大艺术教育研究
——开展大艺术教育，提高学生综合素质
昌乐县朱刘中心小学在多年艺术教育的基础上改革创新，制定了艺术教育发展目标：
以艺术教育为突破口，全面推进素质教育。
以艺启美，以艺促智，以艺健身，以艺创新，促进学生综合素质全面发展。
学校采取多元办学等策略解决了农村小学开展艺术教育的主要障碍——艺术教育资金、师资、器材、认识等问题；建立了农村小学大艺术教育课程体系，将课程分为艺术学科课程，艺术活动课程和艺术环境课程三部分。
注重艺术活动课程的开发，努力发掘农村艺术教育资源，开展社会实践活动。
在大艺术教育活动中，按照学校艺术教育培养目标：
学生要在小学六年的学习生活中，至少培养三项有益终生的艺术爱好特长：
一种乐器、一种美术工艺制作、一项体育活动。
农村小学大艺术教育的开展，为学生搭建了艺术学习的平台，形成了浓厚的艺术氛围，提高了学生的综合素质；同时也促进了学校教育教学工作的全面发展，学校在全县教学视导和综合督导评估中年年名列前茅,学校被评为“潍坊市规范化学校”、“潍坊市校园语言示范学校”，首批“山东省艺术教育示范学校”，首批“山东省教学示范学校”。
学校在“质量立教，科研先导，艺术兴校，创新发展。
”的治校方略下，文化与艺术教育并举，创出了一条农村小学推行素质教育，以艺术兴校的全新之路。
2007年10月，学校大艺术教育的研究申报了潍坊市创新燎原奖。
朱刘中心小学是如何以艺术教育为突破口，全面推进素质教育的呢？
一、对农村小学艺术教育的认识和思考
我校是一所农村小学，建校于1912年，是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴和优良传统。
学校开展艺术教育已有四十多年的历史，早在70年代初，学校的文艺演出就在我市小有名气，曾多次参加省、市的文艺调演。
其中童话剧《玉米姐妹》、《迎七姐》，舞蹈《讲故事的孩子》等节目曾荣获省文化厅的嘉奖，曾受到当时省长白玉冰的接见。
从1973年成立学校文艺队之时的星星之火，到如今学校“少儿艺术团”的燎原之势，“艺术教育”在我校积淀了深厚的文化土壤。
1994年被山东省教委艺术教育委员会确立为首批“山东省学校艺术教育示范学校”。
多年来，突出艺术教育，艺术和文化教育并重，培养了大批艺术人才。
至今从我校艺术团走出的学生已有200多人走上全国各地的艺术工作岗位,市教育局原艺体科长付喜亮，市电视台青少部副主任刘继华，小学时都是我校乐队的学员,昌乐县城有一半的艺术教师曾经是学校原来乐团的成员。
近几年，随着素质教育的发展和课程改革的实施，学校根据多年开展艺术教育并有一定基础的实际情况，学校重新认识并正确定位了艺术教育：
以艺术教育为突破口，全面推进素质教育。
在“十五”科研课题研究中，学校申报研究的《农村小学艺术教育，于2006年1月按期在潍坊市教科院顺利结题。
该课题建立了农村小学艺术教育S.F.S整体合力模式，形成了学校的艺术教育特色；建立了农村小学艺术教育多元化管理模式。
课题从实践到理论成功的闯出了一条农村小学进行艺术教育的新路子。
同时，我们对学校自身艺术教育又有着清醒的认识和思考是：
农村小学搞艺术教育，面临诸多困难，与城里的学校相比，有着先天性的不足，主要表现在：
1、资金短缺，农村小学相对城里学校资金紧张，无法在艺术教育上进行大的投资，以往，学校每年向艺术教育投资约6000-1.2万元,但远远不能满足艺术教育的需求。
2、艺术器材配备不足，2002年以前，学校只有5支唢呐，5捧笙，2架扬琴，2架古筝，3把二胡，2把中阮，2把琵琶，1套云锣，1套架子鼓，19个腰鼓，12只笛子……共46种168件乐器，音乐器材远远不够学生活动的需要。
3、艺术师资匮乏，学校艺术教育师资配备只有7名教师，而且他们全都担任语文和数学学科教学，属于兼职艺术教师；而艺术专业水平只是：
1名教师毕业于潍坊艺术学院，5名教师潍坊华侨幼儿师范毕业。
只有2人是昌乐县教学能手。
艺术教育师资严重匮乏。
4、学生家长对艺术教育的认识不够,在农村，家长的文化基础、思想基础相对落后，很多家长对艺术教育的认识不到位，认为学不学音乐、美术无关紧要。
只要学好文化课就行了。
问卷调查表明：
只有5%的家长认为艺术学科（音乐、美术）与文化学科同样重要；而95%的家长认为艺术学科（音乐、美术）可学可不学，无关紧要；7.8%的家长认为艺术学科（音乐、美术）的学习有益学生智力的开发；92.2%的家长认为艺术学科（音乐、美术）的学习无益学生智力的开发。
5、在艺术教育课程方面，以前学校只是开齐了艺术教育课程，开足了课时，但对艺术课堂教学改革、课程资源的开发，还有待大力挖掘。
6、学生的艺术爱好特长培养仅限于艺术兴趣队组的学生，占全校学生的12%；而且，每人仅限一种（乐器或绘画或书法）爱好。
而88%的学生还没有培养形成自己的艺术爱好特长。
这些认识使学校领导重新定位了艺术教育，确定了学校的艺术教育的发展目标和学校艺术教育学生爱好特长培养目标。
二、研究的目标
1、建立农村小学艺术教育，解决艺术教育资金、师资、器材、认识等问题。
2、学校艺术教育发展目标：
以艺术教育为突破口，全面推进素质教育。
以艺启美，以艺促智，以艺健身，以艺创新，促进学生综合素质全面发展。
3、学生艺术爱好特长培养发展目标：
凡朱刘中心小学的学生，在小学六年的学习生活中，在音乐、美术、体育三方面至少培养三项有益终生的艺术爱好特长，这三项艺术爱好特长是指：
音乐方面学好一种乐器、美术方面学好一种工艺美术制作、体育方面练就一项体育活动。
学生爱好特长发展目标按学段分为三级目标：
一级目标是在低年级段，学生要在音乐、美术、体育三方面分别确立一个项目，并培养兴趣，使它们成为自己的爱好；二级目标是在中年级段，学生要进一步学会这三项，并培养浓厚的兴趣，使它们真正成为自己的艺术爱好；三级目标是在高年级段，要学好、学精这三项，使它们成为自己终生的爱好特长。
4、挖掘农村艺术教育资源，拓宽艺术教育渠道，广泛开展艺术教育活动，提高学生综合素质。
三、解决问题的策略和实施办法
（一）建立农村小学艺术教育，解决农村小学开展艺术教育的主要障碍——艺术教育资金、师资、器材、认识等问题。
开展艺术教育，首先要解决资金不足，艺术器材等不足问题，学校主要通过学校、家庭、社会整体合力作用，解决了这些问题。
1、广辟渠道，多元办学，解决资金不足、艺术器材问题
首先学校向艺术教育投资倾斜，我们坚持每学期从学校杂费里拔出一部分资金用于发展艺术教育；再是尽量争取上级政府和联合办学单位的支持；三是向学生家长做好宣传，发动学生家长自己为孩子购买乐器。
2、因地制宜，发展民乐，解决艺术器材问题
在器材配备上，我们根据农村地区的特点，因地制宜，发展民乐。
西洋乐器演出时场面恢宏，有气势，且易学，但花费大，不适于农村地区的经济消费；发展民乐，虽然难度大，但花钱省，并且农村地区民间艺术资源丰富，有许多民间乐师会吹拉弹唱，也为学生提供了拜师学艺的机会。
3、立足自培，外向招聘，解决艺术师资匮乏问题
农村学校艺术教育师资薄弱，我们采取了立足自培，外向招聘的方法。
我们在录用教师时，总是优先考虑艺术学院大中专院校的毕业生，以扩充艺术师资。
同时，我们要求年轻教师教学相长，人人参与艺术教育。
每人在一至三年内学会、学通、学精一门艺术。
艺术专职教师更要一专多长，吹拉弹唱样样精通，做艺术通才；三是聘请社会上或潍坊市艺术院校里的专业人才来学校兼职的方法，补充师资。
4、做好宣传，展示成果，解决认识不足问题
针对学生家长开始时对艺术教育认识不足的情况，我们积极向他们做好宣传，请专家给家长做关于艺术教育专题报告；每逢重大节日，展示艺术教育成果，组织学生进行文艺演出，展出学生的绘画、书法作品，请家长们参加。
学生家长们看到一个个十来岁的孩子竟能表演出这么优美的舞姿、演奏出这么美妙的乐曲、画出这么美丽的图画、写出这么漂亮的书法，心里充满了惊喜之情，逐渐认识了艺术教育能够开发学生的潜能，全面提高学生的综合素质。
现在，有许多外地的家长慕名把孩子送到我们学校学习，其中的原因就是学校的教学质量高，同时孩子还能学到艺术爱好特长。
发挥了学校、家庭、社会整体合力作用,清除了艺术教育发展道路上的障碍，学校的艺术教育走上健康发展的轨道，学校开始了对农村小学艺术教育课程的深入研究。
（二）开发艺术课程，发掘农村艺术教育资源，建立大艺术教育观
学校在确立了艺术教育发展目标和学生的培养目标后，组织教师积极开发艺术课程，编写了三本艺术教育校本教材；努力发掘农村艺术教育资源，建立了大艺术教育观。
根据农村地区的实际特点、学校的实际情况和学生的特点，我们设计出了一套较为完整的适合农村小学大艺术教育课程体系。
它分为艺术学科课程，艺术活动课程和艺术环境课程三部分。
1、艺术学科课程
（1）艺术学科课程
艺术学科课程是国家教学计划所规定的课程音乐、美术课程等。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。
我校在进行艺术教育的过程中，注重立足课堂教学，深化课堂教学改革，促使艺术教育向审美教学发展。
以艺启美，以艺促智。
a.以艺启美
艺术教育本身就是审美教育，在教学中我们注重充分发挥听觉艺术课音乐、视觉艺术课美术对感官的作用，增强学生的审美情趣，活跃学生思维，唤醒学生心灵深处对美的追求和探索的欲望。
b.以艺促智
在艺术教育中我们注重学生艺术实践能力的培养。
音乐课做到律动，舞蹈、乐器进课堂，使学生人人能“手舞足蹈”，人人会一件乐器。
美术课堂教学，注重培养学生独立的观察力、丰富的想象力和学生动手操作的综合实践能力，每学期我们进行一次美术手工艺制作比赛。
（2）其他学科课程
在其他学科教学中，我们注重美育的渗透。
使学科教学审美化。
教师充分挖掘学科教学内容中的审美因素，追求教学的艺术性，使学生在掌握知识、发展能力、陶冶情操的同时感受教学艺术之美。
教师们在课堂教学中努力探索教学的形式美与内容美，致力于“寓美于教”、“寓乐于教”，以美好的形象、语言、动作感染学生，使学生得到美的享受，又能以高超的教学艺术激发学生的学习动机和学习积极性，使课堂充满生机与活力，使学生变“苦学”为“乐学”，使艺术教育成为提高教师和学生双向素质的突破口。
2、艺术活动课程
在进行艺术教育的过程中，注重艺术活动课程的开发。
（1）艺术学科活动课程，培养爱好特长
学校设立民乐、舞蹈、合唱、管乐、书法、绘画、手工制作、文艺、乒乓球、足球等艺术兴趣队组。
学生按照自己的兴趣和特长以及家长的意愿，采取自愿报名和学校选拔的方式，参加各种艺术兴趣队组。
现在学校仅民乐团就达到149人（琵琶15人，柳琴中阮30人，笛子14人，笙11人，唢呐12人，打击乐18人，二胡23人，大提、贝司16人，扬琴5人，古筝5人），是全县最大的民乐团，军乐队48人，舞蹈队22人，绘画组35人，书法组32人，篮球队形24人，乒乓球队8人，微机组16人。
全校共参加兴趣队组的共334名学生，占全校学生总数的35.4%。
艺术兴趣队组的同学由艺术教师辅导，每天下午的活动课时间活动，长年训练，坚持不懈。
活动课时间除了艺术队组的同学外，其他学生在班主任的组织下进行大课间活动，他们或进行体育锻炼，或练习书法，或进行美术手工工艺制作。
人人参与艺术兴趣活动。
就是在这样的长年活动训练中学生逐渐学会、学好、学精自己的三项爱好特长。
（2）校内艺术活动课程——形成浓厚文化艺术氛围
校内艺术活动课程主要是每学期由学校统一组织各种艺术活动。
学校将六月一日定为艺术节，每年都举行大规模的艺术活动，进行文艺演出，书画展；每逢节庆日，如“七一”、“十一”、“元旦”学校也组织文艺演出；每学期学校统一组织诗歌朗诵比赛、歌咏比赛、器乐（竖笛）比赛、书法绘画比赛、美术工艺制作比赛、校园舞比赛等艺术活动……以活动促发展，以竞赛促发展，各种艺术活动丰富活跃了校内艺术活动课程，形成了浓厚的文化艺术氛围。
（3）校外艺术活动课程——深入社会实践，锻炼学生的艺术才能
课内打基础，课外求发展。
艺术与生活密不可分，沸腾的社会生活里蕴含着真、善、美。
“让学校艺术教育与社会合拍，让学生在社会实践中锻炼成长。
”这是我们艺术教育的新举措。
近年来，农村经济得到长足发展，农民的物质生活水平有了较大幅度提高，但文化生活却单调和贫乏，精神文明建设相对滞后。
针对这种情况，我校决定：
让艺术教育为社区服务，为农村生活注入艺术活力。
于是，我们主动配合街道文化宣传部门，搞义务宣传演出。
以文化站为基地，宣传社会形势；在法制部门的指导下，宣传社会法制；利用双休日和节假日，为敬老院的老人们演出；每年的重阳节，我们组织学校的民乐团、舞蹈队成员为朱刘西村等附近村庄的老年人演节目；还与友好单位进行联谊活动，如与解放军驻潍部队战士进行元旦联欢会……学生的演出内容丰富，形式生动活泼，不但有歌舞、音乐，还有京剧、吕剧、柳琴戏，这些都是当地农民喜闻乐见的。
我们演出的民乐合奏《映山红》、《丰收凯歌》，京剧《沙家浜》选段《智斗》和《军民鱼水情》等节目引起了社会的广泛关注。
在社会实践活动中，学生的艺术才能得到了锻炼，身心潜能得到充分发展，艺术特长生不断涌现。
去年春节前的集市上，我校书法组的同学上街义务为农民写春联，他们的书法吸引了大批农民。
在每学期举行的家长会上，我们不仅向家长们汇报学生德智体方面的成绩，还让家长们了解我校的艺术教育情况，充分展示学校艺术教育成果。
校外艺术活动课程由学校组织参加，如这些校外艺术实践活动的开展，促进了学校艺术教育的开展，也提高了学校的名气。
（4）民间艺术活动课程——发掘艺术教育资源
农村有着丰富的艺术资源。
许多农民艺人会吹拉弹唱、会剪纸、刺绣、泥塑、石雕等手工艺。
我们的民间艺术活动课程，就是鼓励学生利用节假日，通过家庭和社会两个渠道，向民间艺人学习民间艺术，有的学生学会了民间歌舞，有的学生学会了艺术剪纸，有的学会了泥塑、扎制风筝、刺绣、中国结编制等。
学校每学期组织作品展评，充分挖掘和吸收民间艺术资源。
3、艺术环境课程
学校注重环境育人。
环境课程的开发，艺术环境是主要措施。
其主要形式有：
开辟艺术专栏。
学校的办公楼一楼专门开设了艺术长廊，走廊两边的板面用来展示学生的艺术作品：
主要有书法、绘画、剪纸等。
美化学习活动场所。
充分利用校园空间地带，创设艺术环境，如树木花草知识化、艺术化、渗透造型美、序列美、自然美；让墙壁说话，在洁白的墙壁上画上儿童喜闻乐见的壁画，营造艺术氛围；校园内留一快空地，让学生尽情挥洒，放飞学生的艺术思维；增强教室内、走廊上的审美教育功能，如开设艺术长廊、室内装饰艺术化。
4、开发艺术校本课程，提高学生艺术素养
在大艺术教育中，我们开发编写了三本学校艺术教育校本教材：
《歌声飞扬》、《我是小巧手》、《艺术人生启蒙》。
《歌声飞扬》分为《古诗吟唱》（14首）、《乡音乡情》（11首）、《童心童谣》（12首）、《难忘金曲》（13首）、《戏曲名段》（6段）五部分，共收集了少年儿童喜闻乐唱的54首歌曲。
《古诗吟唱》把学生熟悉的，朗朗上口的古诗词以歌曲的形式呈现出来，让学生以不同的角度，欣赏和理解中国古诗词文化的丰富内涵；《乡音乡情》精选了我国部分地区的优秀民歌，让学生在歌唱这些民歌的同时，感受我国各地区民歌的不同风格和艺术价值；《童心童谣》选自近年来流行于孩子们间的儿童歌曲，通俗易懂，朗朗上口；《难忘的歌》选自孩子们喜欢的动画片、影视剧的主题歌，每一首歌都代表了一段难忘的记忆；《戏曲名段》选取了6首戏曲选段，风格各异，韵味十足，让“国粹”文化扎根孩子心中。
《我是小巧手》一书向民间艺人学习，编写了剪纸、浮雕、泥塑、中国结四种手工工艺的制作。
每一种手工工艺的介绍都是先欣赏精美的作品，然后了解这种手工艺的来源，接着介绍这种手工艺的制作过程和技法；为了帮助小朋友了解手工工艺制作的技法，我们在介绍技法的同时，还特意设计了填空题，或是友情提示，这样有益学生对工艺制作技法的主要过程或重要地方加深理解。
《艺术人生启蒙》一书介绍了音乐、舞蹈、绘画、书法三十多位中外著名艺术家的生平简介、代表作品以及生活中的奇闻趣事。
翻开书，走近这些艺术家的身边，了解他们丰富多彩的艺术人生，感受他们生活中的辉煌与艰辛，体会他们在艺术人生道路上坚忍不拔的意志品质。
领略他们丰富的人生经验和智慧，感受艺术家高超的艺术特色，会得到更多的启迪。
在充分利用好现有教材的基础上，把校本教材纳入教学计划，例如《童心飞扬》中的歌曲安排由易到难，每年级每学期学习4-6首，把学生喜闻乐唱的歌曲、戏曲国粹、古诗吟唱等引进课堂；《我是小巧手》把本地剪纸、风筝制作、泥塑、中国结作为补充教材，并把本地产的柳条、玉米皮、高粱秸、小麦秸等作为编织材料教给学生编织的艺术。
这些散发着浓郁的乡土气息的教材，引起学生极大的兴趣，他们认真地唱着、画着、做着，热爱家乡的思想感情油然而生，民间艺术感染和陶冶了每个学生。
三、农村小学大艺术教育成效及理论实践价值
几年来，学校发挥整体合力作用，开发艺术实践活动以艺术教育为突破口，全面推进素质教育，各项工作均取得长足发展。
（一）大艺术教育成效
1、构建了农村小学艺术教育，解决农村小学开展艺术教育的主要障碍——艺术教育资金、师资、器材、认识等问题。
（1）资金、乐器基本解决。
从2002年到2006年学校艺术教育投资16万多元添置乐器。
仅2006年1月到2007年6月，学校在办学单位、社会人士等支持下，投资15万余元添置乐器，学校现有3架扬琴，3架古筝，21把二胡，12把中阮，16把柳琴，1把钢片琴，15把琵琶，2把小提琴，8把大提琴，4把低音贝司，36只笛子，8支唢呐，8捧笙，1架排鼓，2套云锣，2套架子鼓……共60余种378件乐器，音乐器材基本满足了学生活动的需要。
（2）艺术师资，立足自培，外向聘请。
学校从潍坊聘请了8位音乐界专业教师来学校辅导民乐团，学校有16位教师与学生一起学习。
教师的专业水平不断提高。
（3）家长对艺术教育的认识逐步提高。
问卷调查表明，有86%的家长认为艺术学科（音乐、美术）与文化学科同样重要（原来5%）；而8%的家长认为艺术学科（音乐、美术）可学可不学，无关紧要（原来占95%）；82%的家长认为艺术学科（音乐、美术）的学习有益学生智力的开发（原来占7.8%）；18%的家长认为艺术学科（音乐、美术）的学习无益学生智力的开发（原来占92.2%）。
相信通过我们的努力，家长的认识会越来越高。
2、促进了艺术教育教师专业水平的发展
学校的艺术教育老师专业水平有了很大提高，课堂教学水平也有了很大提高，在7名教师中有3人被评为潍坊市教学能手，1人执教的课被评为省优质课，有2人评为县教学能手。
教师们编写的三本艺术教育校本教材，县教研室的领导看后给了相当高的评价，也反映了我校艺术教师在科研方面的水平。
3、艺术教育促进了学生综合素质全面发展
现在全校学生938人，在艺术教育爱好特长培养目标中，一级目标达100%，人人确立了自己的三项艺术项目，低年级段295名学生，已开始学习乐器的有10人，占2.95%；美术工艺制作爱好已全部确立,达100%；体育训练项目也已全部确立,达100%。
中年级段320名学生，学会一种乐器的达100%，会2种乐器的74人，达23%；基本掌握一种美术工艺制作技法，并形成个人艺术爱好的达100%；掌握一项体育活动项目，并逐渐养成爱好的达100%。
高年级段323名学生，学会一种乐器的达100%，会2种乐器的78人，达24%；学好一种美术手工工艺制作技法，并形成个人爱好的达100%；学好一项体育活动项目，并形成个人爱好的达100%。
学校的文艺汇演和绘画比赛年年在全县名列前茅，艺术教育取得了丰硕的果实。
学校现在拥有全县最大的民乐团。
据潍坊来辅导的教师讲，农村小学有这样规模的民乐团在全市、全省也少见。
2002年“六一”节期间，学校成功举办了首届民族管弦乐团专场音乐会，开了潍坊市农村小学举办专场音乐会的先河。
《潍坊日报》、潍坊教育电视台对专场音乐会进行了报道，在社会上引起了强烈的反响。
当时的市教育局长李希贵亲自看望学生。
大艺术教育课程的开设，为学生搭建了艺术学习的舞台，营造了浓厚的艺术氛围。
艺术教育活动成为“培养兴趣，发展特长，全面提高学生素质”的有效途径。
学生的艺术素质得到了全面开发和提高。
一个个“小画家”、“小书法家”、“小音乐家”、“小演讲家”脱颖而出……我校书画组的莫霞同学品学兼优，擅书法绘画，为省、市、县三级三好学生。
十岁入编《当代中国少儿书法家名录》，书法作品参入“潍坊市五少年联展”，先后获全国级书画大奖赛奖项十二次，省、市、县级多次。
她的作品《赶集》、《童趣》等被送进北京参赛、参展，并被评为特别优秀作品摆进了十一届亚运会展厅，我校书法室专门辟有莫霞书画专版，来我校参观的领导和老师看到她的作品后都赞叹不已，后来她考上上海同济大学，毕业后供职于青岛市规划设计研究院；学生刘艳，在全市小能手竞赛中，以一曲《春到沂河》的扬琴独奏夺得音乐组第一名，演出的节目被调省、市演出，后来考上中央音乐学院，现在是昌乐县附属小学的音乐教师；刘海凤同学考入天津音乐学院，现是中国人民军队前卫歌舞团的二胡演员，建军八十周年演出时受到党和国家领导人的接见；刘永升同学考入中央美术学院，参加国际创意摄影、绘画大赛，以一幅“分享”获一等奖；刘海泉考入山东省艺术学院，现在山东省歌舞剧院的演员，曾随团到维也纳金色大厅参加演出；冀晓楠同学从二年级开始参加学校的民乐团，学习成绩优秀，年年被评为优秀学生。
参加队组后，个性特长得到充分发展，二胡演奏水平在五年级时已达到八级水平，她的参加潍坊人民广播电台、潍城区教育委员会、奎文区教育委员会、潍坊市外国语学校联合举办的“佳乐家”杯全市少儿才艺展，小小朗诵家比赛，二胡独奏和诗歌朗诵分别获一等奖，她现在正上高一；在潍坊市教育委员会、潍坊电视台联合举办的“潍坊市少儿才艺电视大赛”中还有我校很多学生获优秀奖……
“六一”文艺汇演中，学生的器乐演奏是时而像潺潺的小溪，时而像汹涌的大海；表演舞蹈的同学用她们的肢体向大家诉说着美丽的故事；书画展上的书法有的清秀有致，有的遒劲有力；绘画又是多么绚丽多彩，你看艺术长廊书画专栏中，刘敏同学十一岁画的工笔国画猫戏多姿，那小猫正在追逐蝴蝶，好像要从纸上扑下来，真是栩栩如生……一颗颗璀璨的小星，在艺术天空中冉冉升起。
4、艺术教育促进了学校工作的全面发展
艺术教育的蓬勃开展，也促进了学校其他教育工作的发展，学校在全县教学视导和综合督导评估中年年名列前茅，多年来一直是昌乐县小学教育教学工作的一面旗帜。
学校是“潍坊市规范化学校”、“潍坊市校园语言示范学校”，首批“山东省艺术教育示范学校”，首批“山东省教学示范学校”。
（二）理论和实践价值
学校艺术教育学生爱好特长培养三级目标的实现，使每个学生在小学六年的学习生活中，在音乐、美术、体育三方面培养三项（一种乐器、一项美术手工工艺制作、一项体育活动）爱好特长，提高了学生的综合素质。
在多年的艺术教育教学中，构建了农村小学艺术教育学校、家庭、社会整体合力办学模式，形成了学校的艺术教育特色；解决了农村小学艺术教育中存在的师资、器材配备、资金投入、课程体系、课堂教学及素质评价等问题；改革了艺术教育课堂教学，开发建立了大艺术教育课程体系；促进了学生艺术素质的主动全面发展；在学校形成了浓厚的艺术教育文化氛围，为学生艺术素质的发展提供了广阔的空间。
同时，“用艺术改革我们的教学”的理论全面改进学校工作,促进了学校教育教学工作的全面发展。
探索出了一条适合农村小学实际、社会发展和学生需要的艺术教育之路，为广大农村小学发展艺术教育提供了可供借鉴的理论和实践资源。
（三）创新之处
1、构建了农村小学艺术教育，解决了农村小学开展艺术教育的主要障碍——艺术教育资金、师资、器材、认识等问题。
2、艺术教育学生爱好特长培养目标的实施——三项艺术爱好特长的培养，提高了
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