我多想去看看教学实录修改版.docx
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我多想去看看教学实录修改版
第一篇:
我多想去看看教学实录
我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录教学目标:
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备:
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排:
2课时教学过程:
第一课时
一、揭题
(出示天安门图片)
师:
小朋友,认识吗?
(指名读、齐读词语:
天安门)
北京在哪儿?
(指名读,齐读词:
北京)北京是什么地方?
(北京是我国的首都)
小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:
齐读课题)我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录
二、学生自由初读课文
师:
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
如:
升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。
。
。
。
。
。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
五、指名分句朗读课文
要求读得正确、流利。
读后评议。
六、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:
(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师:
妈妈告诉了我什么?
(出示第一句:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
)
2、师:
妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:
遥远的北京城,
有一座天安门,
广场上升旗仪式非常壮观。
)
师:
沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗?
很远很远就是“遥远”。
(最吸引孩子的就是北京的天安门)
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
)
(学生练读,指名读,齐读)
师:
天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?
(播放天安门广场升旗仪式录像片)
看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
我多想去看看教学实录_我多想去看看课堂实录
3、学生朗读第
一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
)
八、课间休息
(学生唱《我爱北京天安门》)
九、交流收集的图片或照片。
1、师:
老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?
2、学生小组交流。
3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?
十、激发学生热爱北京的情感。
师:
是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
(第三句:
我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。
)
谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?
指名读,自由读,齐读。
第二篇:
多想去看看
《我多想去看看》教学设计【教学目标】
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”四个字。
认识两个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【教具准备】
多媒体教学课件,生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时
一、揭题
1、(出示天安门图片。
)
师:
小朋友,认识吗?
(指名读、齐读词语:
天安门。
)
北京在哪儿?
(指名读、齐读词:
北京)北京是什么地方?
(北京是我国的首都)2、小朋友,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课,我们就来学习第11课──我多想去看看。
(板书课题:
齐读课题)
二、学生初读课文,读准读通
1、师:
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
2、学生互相提醒容易读错的字:
(如:
生、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”读轻声等等……)3、多种方式检查字音和认字情况:
开火车拼读生字。
开火车读生字组成的词语、抢读等。
师生共同评议,纠正字音。
三、同桌互读课文,理清课文意思
1、师:
(出示教学挂件:
课文中的插图)在我家门前,我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个一起来读课文。
(同桌两个对读)2、指名一对同桌对读,学生评议。
3、男女对读。
四、细读品味、升华情感1、指导品读:
⑴师:
妈妈告诉了我什么?
(出示第一句:
妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。
指导学生朗读这一句要读得慢一些,舒缓一些。
“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
)⑵妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:
遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。
⑶师:
沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐好几天的火车才能到达北京。
可见这个孩子的家离北京远吗?
(引导学生理解很远很远就是“遥远”,最吸引孩子的就是北京的天安门)
(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。
)学生练读,指名读,齐读。
⑷师:
天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?
(课件播放天安门广场升旗仪式录像片)看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?
(让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
)
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。
⑸学生合起来朗读
一、二句。
自由练读、指名读、齐读。
(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
)2、交流图片,升华情感:
⑴老师请同学们课前收集北京风光的图片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?
好,请小朋友四人为一小组交流一下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?
去过北京的同学介绍介绍自己这张相片是在哪里照的?
⑵学生小组交流。
⑶指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?
⑷激发学生热爱北京的情感。
师:
北京有这么美的风光,有这么有名的地方,你们喜不喜欢北京呢?
想去北京吗?
想去看什么?
(学生交流,教师借此指导有感情地读第三句话:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。
谁能读读这句话,把自己非常想去北京看看的情感读出来?
指名读、自由读、齐读。
3、背诵积累:
⑴看课件,(书上插图)教师引背。
⑵学生同座位互背。
⑶全班同学齐背。
五、指导写字:
“广”、“升”
1、学生看课件,自己说一说“广”字怎么记?
自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3、学生看课件,说一说“升”字怎么记?
课件演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格中的位置。
4、学生练习书写“升”。
第二课时
一、复习巩固生字词
1、全班开火车读不带拼音的生字词,学生评议,及时纠正读音。
2、自由交流自己怎么记住了这片课文所学的生字?
3、指名交流记忆方法。
学生交流的同时演示课件:
告是“一口咬掉牛尾巴”。
想是“木、目、心”的组合。
京是“影”字的一部分。
旗是“方、、其”组成。
二、指导写字:
“足”、“走”
1、学生看课件,说一说两个字有什么相同的地方?
(课件演示,老师指导笔顺)2、学生自由记忆“足”和“走”在田字格中的位置。
3、学生练习书写“足”、“走”。
三、指导朗读课后“我会读”1、课件出示四句话:
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
2、学生自由练读。
3、指名读,学生评议。
教师相机指导停顿,纠正字音。
4、同桌互读,相互评议。
第三篇:
我多想去看看教学实录
《我多想去看看》教学设计
一、创情导入,知晓内容
用课件出示天安门、鸟巢、故宫、长城,师问同学们知道这是什么吗,在哪里,生回答(回答不出来教师可以告诉学生,并说出这是中国的首都)师你们去过没有,生没有,师:
老师也没看过,老师真想去看看,你们想不想去看看。
生回答想,那么这节课我们就来学习第2课我多想去看看,师板书课题,学生齐读课题。
(大约3分钟)
二、自学指导,明确要求
出示自学提示(这个要求老师读,不要叫学生读,让学生认真听)请同学们认真听老师的自学提示,让后按照老师的要求认真去做。
自读课文的
1、自由读课文,读准生字词,不会的问同学或老师。
(检查学生是否画出生字词、自然段等预习情况,如果没预习,自学提示中就写自由读课文,画出生字和要求认识的字)
2、小组内分段读文,记生字的读音和写法,小组内互相检查。
时间:
12分钟
三、导巡促学,自主合作学习
学生自学,教师到各个小组进行检查指导,重点问学生还有哪个字不会,是怎样记住生字的读音和写法的,帮学生区分好前鼻音和后鼻音。
再听听学生读文情况。
分段读由组长分配,检查生字,要求认识的字由组长检查或组长指派人检查。
(12分钟)
四、检查释难、训练质疑(共20分钟,看情况分配)
1、大屏幕出示带拼音的生字,学生一组一组的读一人一个字,读对全班学生跟读,读不对其他学生教会后,全班同学再跟读。
全班齐读,用竞赛的形式。
看谁拼读的又快有准,把学生读不准的教师示范。
(大约5分钟)
2、大屏幕出示生词(方法同上)(大约5分钟)
3、大屏幕出示要求会写的生字,让学生读出生字,并说一说是怎样记住这个字的。
可以让学生到前面指着大屏幕说。
学生说到哪个字就指导书写哪个字,教师在黑板的拼音田字格中要把拼音字都写得规范、整齐、美观,难写的字让学生和老师一起说笔画书空。
让学生在书上描红,再组一个词。
(大约10分钟)
4、叫学生分段读课文。
(2遍),没有时间就读一遍,教师和同学共同纠正读音
五、引导总结,畅谈收获
这节课你有什么收获,学生自由说。
同学们的收获真不小,那么我们到底要看什么,下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入
1、上节课同学们学得非常认真,现在老师就要检查一下同学们的学习情况了,准备好了吗?
大屏幕出示去掉拼音的词:
学会、告诉、多想、北京、天安门、广场、非常、壮观、小路,开火车读,如果不会让学生在书中找一找拼音拼读或其他组员帮助,让不会的同学多读两遍老师不要直接告诉他,读对跟读。
(3分钟左右)
同学们真棒,那么书中的小朋友想到哪里去看看呢,让我们接着学习第二课我想去看看(教师指着黑板上的题目,让学生读)
二、自学指导
请同学们认真听老师的自学提示,让后按照老师的要求认真去做。
自由课文,小组内交流,课文中一共有几个小朋友,他们的家住在哪里,他们想去哪看看。
自学时间:
6分钟
三、导巡促学
学生自主合作学习,教师到小组指导,听听学生们都在说些什么?
和同学们一起交流,如有不知道的教师引导。
如果学生很快就交流完,可以少于6分钟。
四、检查释难,训练质疑
1、同学们学得真认真,谁能告诉老师课文中一共有几个小朋友,生回答,他们的家都住在哪里(新疆和北京),你是怎样知道的,让学读相关的句子,告诉学生天山就在新疆。
(不用在往深了讲)(2分钟,学生回答不上来教师引导)
2、住在新疆的小朋友想去哪看看,为什么?
谁告诉他的?
从哪句话知道的,让学生找出句子读一读,师说升旗仪式多么壮观啊,他多想去看看,他的心里着急不,谁能读出着急的语气,生读,教师范读,学生跟读,单个学生再读,最后齐读。
(在学生读书适时进行朗读指导,按参考书的方法,但时间不宜过长,理解遥远的意思)必须进行阅读指导,教师要敢范读。
(7分钟)
住在北京的小朋友想去哪看看,为什么?
谁告诉他的。
从哪句话知道的,学生找出读句子读一读,让学生带有感叹号的句子。
(5分钟)
3、北京天安门广场的升旗仪式多么壮观,新疆的雪莲多么洁白,我们的祖国美丽不美丽,你热爱我们的祖国吗?
好,那你们就努力学习,长大之后走遍祖国的大好河山,为祖国做贡献。
(1分钟)
4、这篇课文我们学完了,喜欢这篇课文吗,让就让我们正确流利有感情读一遍课文,男生读第一段,女生读第二段,我们比一比看谁读得好。
(2分钟)
5、同学们读的真棒,现在把书翻到20页看看,让我们来读一读,记一记,看看哪组的同学记得最快。
学生在小组内读记。
(2分钟)
6、大屏幕出示以填空形式出示(
)的小路等六个短语
填完之后齐读一遍(2分钟)
7、写生字,把上节课没写完的字写完,在字下面写一个组词。
巡视检查纠正.(8分钟)
8、用“我多想”写下自己的愿望(
),与同学们分享,有时间写没有时间课后写。
五、引导总结,畅谈收获学习了这篇课文,你有什么收获。
第四篇:
《多想去看看》教学设计
《多想去看看》教学设计
教学目标:
1.认知目标:
学会本课的生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.技能目标:
通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3.情感目标:
理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教学准备:
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
教学课时:
1课时
教学过程:
第一课时
一、欣赏导入
1.今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画,你们想看吗?
出示万里长城和天安门的图片。
2.出示图片。
观察提问:
你们喜欢万里长城和天安门吗?
你们知道他们在什么地方吗?
3.北京是一个历史悠久的城市,除了有万里长城、天安门,还有许多美丽的景色和建筑,下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4.看到这么美丽的景色,想说点什么?
引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5.出示课题:
有一位山里的小朋友,看了这些美丽的景色,他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知
1.出示课本图一:
想象一下妈妈和我在讲什么?
谁能把图上的内容给大家讲讲。
2.示范读:
下面我们来听一听妈妈和我在说些什么?
3.刚才大家听的可真认真,谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
学生回答,相应板书。
4.同桌两个一个当“妈妈”,一个当“我”,互相读读看,遇到不认识的字互相帮助。
5.读给大家听,点名读,评议,男女生分角色读。
三、识字
1.认读词语:
诗歌中有不少词可好了,下面我们来比比看谁认得快,读得准,自由读—点名读—学生领读—齐读。
2.认读生字:
刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字,小组长领大家一起学习,互相说说记字的好办法。
3.说说难记的字。
4.游戏“摘苹果”,出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中,请同学们摘一个苹果,如能正确认读苹果中的生字,苹果就归他。
四、理解课文、有感情的朗读课文
1.我们又认识了这么多汉字朋友,我们的课文就能读的更有感情了,小组内有感情的朗读课文,不明白的地方互相问问。
2.集体讨论,观看升旗仪式,感受升旗仪式的严肃、壮观。
3.看了升旗仪式,你的感受是怎样的,你想说什么?
五、齐读课文,延伸感情
带着你的向往,带着你对祖国的热爱,我们一起读一遍课文。
六、小结,升华感情
1.这节课我们认识了北京、天安门,知道了升旗仪式,大家看,现在天安门、五星红旗就出现在了大家的眼前,把你现在最想说的话对他们说出来。
2.一起自豪地读句子。
七、学唱《我爱北京天安门》
第五篇:
我多想去看看
我多想去看看
教学过程
播放升旗仪式的视频,小朋友起立,跟唱国歌。
孩子们,你们知道刚才视频里的人们在举行什么活动么?
不错,那是升旗仪式。
谁能给大家说说,你刚才在看视频,唱国歌的时候,有什么感受?
或者说说视频里面的人们,都在怎样的观看这个仪式?
升旗仪式是非常庄严、严肃的一件事。
鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中,缓缓升起,随着音乐停止,国旗也升到了旗杆的顶端,在微风中飞扬。
那你们知道,哪里的升旗仪式最壮观?
最能吸引大家去观看吗?
北京!
天安门广场!
对了,(板书北京,认读)北京是我们国家的首都,在天安门广场每天都要举行非常庄严的升旗仪式,在那里,国旗会和太阳同时升起。
每天,都会有好多人去那里观看,一起祝福祖国会越来越好。
刚才我们看到的就是天安门广场上的升旗仪式。
下面我们在来看几张照片。
这是国旗班的叔叔们护卫着国旗走到旗杆下面。
你们看他们的步子,整齐不整齐?
天安门广场的升旗仪式好不好看?
那你们想不想去看看啊?
有一个小朋友和我们一样,也非常想去北京看升旗,他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式非常壮观,所以不停的和妈妈说:
“我多想去看看,我多想去看看。
。
。
。
。
。
”(出示课文题目)
今天,我们就来学习一首诗歌,通过这首诗歌来认识一下这个小男孩,诗歌的题目就是我多想去看看
下面的时间,老师交给你们,认真的读这首诗歌,一会来告诉大家,读完之后,你认识了哪些字。
七八分钟之后
认识了××字,拼音,组词,教师板书生字。
学生当小老师带领大家读字,拼音,组词。
再读课文,齐读,指名读。
摘苹果的游戏
四个人一个小组,仔细读课文,回答问题
1小男孩住在哪里?
他的家离北京远吗?
2他为什么想去天安门广场上看升旗仪式?
3他的愿望容易实现吗?
(远,没有钱,没有电脑。
)
同学回答问题的时候,课件出示大山,北京,告诉他们要走出大山,坐车就要半天甚至一天的时间,再坐车到北京就要几天的时间才能到。
(理解遥远,课件展示)
他那么想去北京看升旗,可是又那么难实现,我们应该用怎样的语气读这首诗歌呢?
谁来试着读一下?
指名读
我们来听听这位阿姨是怎么读的。
指导朗读。
这节课大家表现的真不错,作为奖励,老师带大家放松一下好不好?
我们来一起看一些北京其他的美景.
咱们这节课一直在说国旗国旗,那你们知道哪些歌唱国旗的歌曲,咱们一起来唱一下。
齐唱国旗国旗真美丽。
下课。