最新北师大版三起三年级上册《unit 2 friends》教案doc.docx

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Unit2Friends

单元教学目标

技能目标

1.能借助图片介绍别人的姓名;

2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;

3.能理解故事内容并正确朗读故事。

知识目标

1.字母:

能正确读出字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,书写正确;了解它们在单词中的发音。

2.词汇:

话题词汇:

能够指认、说出动物的名称acow,apanda,atiger,aleopard,acat,adeer,ahorse,adog。

情境词汇:

能在语境中理解ComeonlSuper!

Nicetomeetyou.Whatalovelydeer!

的含义。

3.句型:

能够运用Who'sthis?

ThisisDannyDeer.Thisisn'tLulu.Itisatiger.询问或介绍他人。

情感、策略、文化意识目标

1.通过介绍朋友和动物的情节培养学生结识、介绍朋友的基本社交技能与意识;

2.通过故事中Mocky的经历,培养学生认真观察的意识与习惯。

单元内容分析

本单元的话题是“朋友”,是《标准(2011年版)>中提出的在小学阶段应重点学习的话题之一。

本单元的内容,主要是Mocky给Ken和Ann介绍动物朋友,进而扩展到学生能介绍自己的朋友。

打招呼用语以及询问对方的召字是第一单元刚刚学习的内容,教师可以由此导入本单元的学习。

单元故事围绕着UncleBooky和Mocky给Ann和Ken介绍新朋友展开,呈现了介绍他人的句式Thisis…以及两个新人物DannyDeer和I。

uluLeopard。

故事设计了Mocky误认朋友的惊险情节,从而引出了Thisisn't…的句型。

本单元故事的特点是先呈现两位新朋友的照片,然后在寻找的过程中逐个认识他们。

教学中可以利用故事的情节,引导学生观察照片,预测能否遇到这两位新朋友,激发学生探究的兴趣。

再引导学生利用插图,逐图学习Thisis…Thisisn't…出乎意料的情节不仅能让学生感受语言的意义,同时也带给学生无限的乐趣。

前一单元学习了如何进行自我介绍,本单元的故事重点呈现了介绍朋友的表达方式及

相应词汇。

LearntoSay则提供了介绍朋友的示例和扩展运用的情景。

TalkTogether扩充了更多的动物词汇和相关的表达方式Thisisa…和It'sa…

在情景设计上,I,earntoSay,TalkTogether和Let'sChant都设计了认识新朋友或动物的情景,教学中教师注意引导学生模仿运用、进行表达,同时渗透关心朋友、认识和爱护动物的情感教育。

ShowTime是复习和巩固单元故事的版块,提供故事主要情节的插图,目的是使学生在图片的帮助下表演故事主要内容,内化语言,鼓励学生尝试运用所学的英语进行表达和交流。

在模仿表演时学生既要关注人物的语言(包括语音语调)、动作、表情,又要关注对话的时机,使学生体会所学语言的语用功能、充分发挥表演潜能,有利于提高学生学习英语的自信心。

在初始阶段,表演可以是多层次的,教学中可以让学生选择表演部介或全部故事。

GameTime板块呈现了模仿动物、猜动物的游戏,体现了在“做”中学、“玩”中学的理念。

教学中教师还可以组织看剪影或被遮住的图片猜动物的游戏,给学生提供真实运用语言的机会。

介绍他人的句型Thisis…Thisisn't…和动物词汇是本单元的重点。

Thisis…的发音对于刚刚开始学英语的学生而言可能是个难点,在ListenandRead,I.earntoSay两个板块中,教师要注意示范和创设介绍朋友、角色表演、听声音猜人物等练习的机会,使学生能够在情境中练习使用重点句型、关注学生的发音。

对于字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii的学习,有的学生可能会混淆E与F,同时字母Ii的发音也可能给个别学生造成困难。

在教学中注意引导学生通过观察、表演字母的方式区别字形。

Lesson1

教学目标

l.能在插图的帮助下理解并能朗读故事;

2.能运用句型Thisis…介绍朋友或他人;

3.别人介绍小朋友时,能用Hi…,Hello…做出恰当反应。

教学重点

1.理解并正确朗读故事;

2.在故事情景中理解Thisis…的语用功能,并能做出恰当的反应。

教学难点

运用主要句型介绍别人。

教具准备

人物面具,配套光盘,自制课件。

教学过程

GetReady

1.演唱歌曲

(l)演唱Unit1歌曲Myname's…全班分成三组,一组扮演Cathy,一组扮演Ann,一组扮演Ken。

T:

DoyourememberthesongfromUnit17Let'ssingtogether.

(2)教师播放歌曲,学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。

2.猜测人物

(1)教师呈现Cathy,Ann,Ken的剪影,组织观察、猜测活动,激发孩子探究兴趣。

提问:

Who'sthis?

学生回答:

This'sCathy.This'sAnn.This'sKen.

(2)教师呈现面具,揭示答案。

引导学生用Hello/Hi与以上人物打招呼。

(3)告诉学生UncleBooky和Mocky给Ken和Ann介绍新朋友,让学生猜一猜新朋友可能是什么动物。

ListenandRead

1异入故事

(l)出示第一幅图,让学生看UncleBooky与Mocky手里拿的照片,学生确认猜测是否正确。

(2)问学生Ken和Ann是否能见到这两个新朋友,它们的名字叫什么。

可以让学生预测。

T:

CanKenandAnnmeetthetwofriendstoday?

Whataretheirnames?

Let'sread.

2.学习故事

(l)学生观察第一幅图的情景,引导学生说一说是在哪里。

T:

KenandAnnareinUncleBooky'shouse.

(2)教师出示图2~3,提问:

“WhereisDannyDeer?

WhereisLuluLeopard?

”引出悬念,然后师生一起跟随Mocky去找新朋友。

(3)教师播放图2~3动画,引导学生聚焦图3,问:

“Whereistheslide?

”让学生在插图中指出来。

让学生模仿Mocky玩滑梯的样子,体会Let'sgo!

Super!

这两句话,并请学生进行模仿。

(4)让学生仔细观察图3,看是否能发现DannyDeer。

让学生说一说见到DannyDeer,Mocky该怎样介绍,Ken和Ann该如何打招呼。

呈现图4~5的插图。

T:

NowyouareMocky.WhatdoyouwanttosaytoDannyDeer?

S1:

Hello,DannyDeer.

S2:

Goodmorning,DannyDeer.

(5)教师播放课件中图5的对话,学生跟读。

(6)引导学生分别扮演Ann,Ken,Mocky和Danny。

3.模仿表演

(1)教师拿出故事卡片,贴在黑板上。

放录音,让学生指相应的卡片。

最后让学生按故事情节发展给卡片排序。

学生两人一组,拿出故事小卡片,按照故事内容排出顺序。

(2)教师播放录音,学生跟读,并用手指对话,建立声音与文字之间的联系。

(3)学生自己独立朗读故事,注意新词和新句型的发音。

(4)学生分成小组分角色读或表演故事,注意鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。

学生可以选择表演其中几幅图的内容。

LearntoSay

(1)敦师呈现LearntoSay场景,先不出示对话的文字。

问学生是否还记得故事中的Mocky怎样介绍Danny的,让学生模仿、重现。

播放录音或课件,让学生模仿。

(2)告诉学生,在这个活动中要模仿Mocky给Ken和WangLi介绍Danny,把学生分成小组表演对话。

(3)最后让学生在小组内轮流介绍同学,可以介绍同学的英文名,也可以介绍其他小组的朋友,使这个活动具有真实的交际意义。

(4)教师请一位学生到前面来,把眼睛蒙住。

教师指一位学生,让这位学生与被蒙住眼睛的学生打招呼,尽量隐藏真实的声音。

让蒙住眼的学生用“Thisis…”猜一猜是谁,只有三次机会。

T:

Who'sthis?

Guess.

(5)学生在班里找一位好朋友,一起站到前面,向全班介绍Thisis…全班学生与被介绍的学生打招呼。

这个朋友再找另外一个好朋友,用同样的方式介绍给全班同学。

ListenandNumber

(1)先让学生看图,采用师生问答的方式,问他们是否认识这些人物,都叫什么名字。

T:

Lookatthepictures.Whoarethey7

(2)放录音,让学生完整地听一遍,每听到一个人物就指相应的插图。

(3)再放一逋录音,让学生给图标上序号。

(4)学生完成之后,再放一遍录音,每次放一句,教师重复录音,与学生一起核对答案。

T:

Listen.ThisisLuluLeopard.Whichpicture?

(5)教师播放录音,学生逐图听录音并尝试跟读。

Lesson2

教学目标

1.能在插图的帮助下理解并朗读故事;

2.能运用句型Itisa…It'snota…指认或介绍动物;

教学重点

1.理解并正确朗读故事;

2.指认、说出动物的名称acow,apanda,atiger,acat,adeer,ahorse,adog。

教学难点

初步运用所学句型说出动物名称。

教具准备

人物面具,配套光盘,自制课件。

教学过程

GetReady

1.复习故事

(l)复习第一课的故事。

全班分成五组,分别扮演UncleBooky,Mocky,Ann,Ken,Danny。

(2)教师播放故事课件,不显示人物对话的文字。

(3)学生看课件给故事配音。

2.猜人物

(l)教师出示Mocky,Danny,Lulu的图片,遮住图片的一部分,让学生观察并猜测。

(2)引导学生分别看图,进行猜测。

T:

Look!

Who'sthis?

Guess

S:

Thisis_

ListenandRead

1.导入故事

教师用PPT分别出示老虎和豹子的尾巴,让学生用It’。

a…猜测。

然后播放动画课件。

T:

Whatanimalisit?

Guess!

2.学习故事

(l)教师呈现插图6,引导学生观察,猜一猜Mocky带着Ken和Ann去找哪个小朋友。

T:

MockywantstoshowKenandAnnanotherfriend.Whoisit7

引导学生运用所学语言进行猜测,并结合插图体会、理解Comeonl的意思。

(2)用课件出示图7,问学生Mocky看到了什么,并猜一猜这是不是Lulu。

T:

Whoisthis?

IsitLulu7

(3)引导学生观察图8和图9,注意Mocky的表情变化,问学生这个动物是不是Lulu。

可以让学生模仿Mocky的语音语调表演Oh,nolIt'snotLulul体会Mocky认错人的心情。

(4)引导学生通过观察图9中小老虎的表情和图10的内容,让学生说一说小老虎为什么不高兴。

T:

IsitLulu?

Whatanimalisthat7

(4)让学生说一说Mocky知何才能摆脱困境,可以让学生发挥想象,给故事编结尾。

T:

Whyisn'tthetigerhappy?

WhatshouldMockydo?

Canyouhelphim?

3.模仿表演

(l)图文匹配活动。

教师拿出故事卡片,遮挡文字内容。

把人物对话写在黑板上,学生根据故事内容进行文字与图匹配。

(2)教师播放录音,学生逐句跟读,并用手指相应的文字内容或人物。

(3)给学生独立阅读的时间,然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。

(4)把学生分成小组,分角色读故事或表演,注意模仿故事中人物的语音语调。

学生根据学习情况选择朗读或表演,或选择表演某几幅图的内容。

TalkTogether

(l)教师出示故事中小老虎的图片,用新学的句型介绍、说明。

T:

Look!

It'satiger.It'snotLulu.

(2)教师用挂图或用PPT形式呈现对话的主题图。

引导学生观察,试着说一说图中的动物名称。

T:

Whoareinthepicture?

Whataretheylookingat?

(3)教师指Ken正在往墙上贴的照片,问学生是什么动物。

告诉学生Mocky又把这个动物认错了,让学生猜一猜Mocky把小狗错议作什么动物了。

播放录音或让学生看文字,采用问答的形式确认。

(4)播放录音,让学生认真听、模仿人物对话。

可重复1~2遍,注意模仿人物的语音和语调。

(5)让学生看图中其他动物的照片,教师示范动物名,学生跟读1~2遍。

问学生Mocky看到照片中的动物会怎样说。

练习时可以假设Mocky认识野生动物而不认识家畜。

(6)Mocky如果认识某种动物,那么对话就应该是:

Mocky:

Oh,whatalovelypanda!

Ken:

Yes,itis.It'sapanda.

(7)教师将其余的动物遮住大部分,让学生分成小组,猜动物、练习对话,巩固对It’sa…It'snota-的理解,在模仿的基础上尝试运用。

Let'sSing

(1)教师让学生说一说并模仿猴子的动作。

教师告诉学生接下来大家要扮演猴子,看谁模仿得像。

教师说指令,并示范相应的动作。

Touchyourhead.两手摸头。

Lookahead.手平放在眉毛上,做出嘹望的样子。

Scratchyourhand.-手挠另一手背。

Tickleyourside.手挠腰的内侧。

(2)教师说以上指令,学生做动作。

(3)让学生看歌谣的插图,看猴子的动作。

教师说指令,让学生指相应的插图。

也可以尝试教师指,让掌生试着说指令。

(4)放一遍歌谣,让学生随着节奏做出相应的动作。

再放两遍,让学生试着边做边学唱。

可以分段或分句播放,以便于学生跟唱。

(5)最后把学生分成小组,学生可以给歌谣配动作,也可以边唱边做动作。

Lesson3

教学目标

1.能运用句型What'sthis?

Itisa…/lt'snota…说明或介绍动物;

2.能在插图或录音的帮助下表演单元故事。

教学重点

在游戏和活动中能运用句型What'sthis?

Itisa…/It'snota…说明或介绍动物。

教学难点

学生分小组表演故事。

教具准备

配套光盘,人物面具,故事卡片。

教学过程

Readv

1.TPR游戏

教师说动作名称,让学生模仿这种动物的动作或声音。

T:

It'satiger.学生模仿老虎的动作或叫声。

2.猜动物游戏

(l)教师请一名学生模仿某种动物的动作,其他学生猜是什么动物。

(2)请一名学生模仿一种动物的叫声,其他学生猜是哪种动物。

ListenandGuess

(1)在上一个活动中已经让学生听指令模仿动物的动作和声音,告诉学生在接下来的活动中他们要听声音、猜动物。

(2)教师播放录音,先让学生猜是什么动物,然后接着听录音中的师生对话。

让学生说一说他们认为谁猜的正确。

再放一遍,让学生跟读。

(3)教师播放录音中其余动物的叫声,每次放一种,让学生猜动物。

可以以小组竞赛的形式展开。

GameTime

(l)教师向全班展示本单元动物的囹片,每出示一张,就让学生模仿这种动物的动作或叫声。

T:

Lookatthecard.Nowyouaretheanimal.

(2)教师拿出狗的图片,只给一名学生看,让学生模仿小狗的动作,让其他学生猜。

最后,给全班学生出示图片,确认他们的猜测是否正确。

T:

Look!

Whatanimalisit7

(3)把学生分成小组,在小组中玩猜动物的游戏。

也可以让学生模仿动物的叫声,听声音猜动物。

ShowTime

(l)全班一起复习单元故事的内容。

可以让学生分角色朗读,教师把主要情节的插图贴在黑板上。

(2)学生分成小组,每个小组负责表演一幅插图。

教师可以扮演旁白,串讲故事。

T:

Today,KenandAnncometoUncleBooky'shouse…

(3)全班分成几个大组,学生分角色表演故事。

可以利用插图或者在录音的帮助下,鼓励学生尽量用自己的话表演。

(4)请几个小组在全班展示,可以针对学生对内容的把握、语言的运用、创意情况等进行评价。

UncleBooky'sBlackboard

(l)教师用汉语提问,让学生找出故事中介绍别人的插图。

问学生其中的人物是怎样介绍的,被介绍的人如何反应等。

把主要的句子写在黑板上。

(2)教师领读,让学生跟读。

可以让学生扮演插图中的人物,完成对话。

(3)对于句子中的It's和Itis,给学生解释它们的意思是相同的。

Lesson4

教学目标

1.能读出字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,字母书写规范5

2.了解它们在单词中的发音。

教学重点

字母的读音与书写。

教学难点

了解字母在单词中的发音。

教具准备

配套光盘、字母卡片。

教学过程

GetReady

1.点名

(l)教师制作字母卡片Aa,Bb,Cc,Dd,大小写分开。

(2)学生每人拿一张卡片,教师说字母,如BigA,拿大写A卡片的学生站起来说:

Iamhere.

(l)把以字母A,B,C,D起始的单词卡贴在黑板上,让学生根据字母顺序给单词排顺序。

(2)全班一起核对完成情况。

ListenandRepeat

1.学习字母

(l)告诉学生接下来学习新的字母。

把字母E,F,G,H,I写在黑板上,先问学生是否会读,然后教师指字母并朗读。

学生跟读并在书上指相应的字母。

T:

Canyoureadtheletters?

Let'sreadthem.

(2)教师读字母,让学生指相应的字母。

然后教师指,学生读。

2.学习单词

(l)告诉学生接下来学习以这些字母起始的单词。

拿出单词卡eggs,可以先让学生说一说

(2)哪个字母起始的,然后教师朗读,学生跟读。

用同样的方法完成其他的词汇。

(2)把卡片贴在黑板上,教师朗读,学生指。

然后教师指单词,让学生读。

3.Ispy游戏

T诉学生接下来玩一个游戏。

教师说一个字母,学生找出以该字母起始的单词。

T:

Ispywithmylittleeye,somethingstartswiththeletter"e".

ColorEe,Ff,Gg,HhandIi

(l)诖学生分小组,用身体组成字母E,F,G,H,I的大小写字母。

(2)让学生仔细观察插图,听教师指令,找出相应的字母。

然后根据要求涂颜色。

由于尚未学习颜色的词汇,教师应拿出相应彩笔提示。

T:

Findtheletter“e",andcolorthemred.

(3)可以用汉语组织涂颜色的活动,最后让学生把涂完的画在全班展示。

TraceandCopy

(1)教师在黑板的四线三格上书写大写E,全体学生观看。

教师每写一笔,让学生用手指在空中或桌子上仿写。

可以让学生说一说这个字母的外形像什么。

(2)(3)学生在教师的带领下完整地仿写大写E。

最后让学生在书上临摹和书写这个字母。

(3)用同样的步骤教其他的字母。

有的学生可能会提出某些字母其他的书写形式,可以给学生解释这是同一个字母的不同字体的形式。

ListenforE,F,G,Handl

1.听一听,读一读

(l)教师拿出大象的教学卡片,问学生这个单词的起始音怎么读,然后指着第一个字母e。

可以提示学生参考eggs的发音。

(2)播放录音,学生跟读elephant。

最后让学生说一说词首的e在单词中发什么音。

(3)用同样的方法学习fire,goat,hand,icecream。

(4)教师指卡片,学生读单词。

2.说单词

(1)告诉学生接下来玩一个游戏。

教师说出某个音,学生找出以该音起始的单词。

教师说/f/,学生可以说fire或flowers。

(2)组织小组活动,也可以教师说,学生在书上指出相应的单词。

(3)改变游戏的要求,教师说起始字母,学生说单词。

Lesson5

教学目标

1.了解动物叫声在中英文化中的异同;

2.能理解歌谣内容并演唱。

教学重点

能理解歌谣,能在录音的帮助下说唱歌谣。

教具难点

歌谣中crocodile的发音可能对某些学生会有一些困难。

教学准备

配套光盘,动物图片,动物头饰。

教学过程

GetReady

(1)教师将动物dog,cat,duck的图片贴在黑板上,让学生先说一说动物名,再说一说这些动物怎么叫。

T:

Doyouknowtheseanimals?

Whatarethey?

(2)教师说动物名,让学生做动作。

然后,改为教师说动物名,学生模仿叫声。

(3)学生分成小组练习。

Let'sChant

(1)先让学生看歌谣的插图,说一说图中有几种动物,并推测歌谣的内容。

T:

Whatanimalscanyousee7

(2)放歌谣的录音,让学生说一说他们听到哪些动物。

T:

Whatanimalsdoyouhear?

(3)教师分别拿着歌谣中四种动物的图片,播放录音,让学生听歌谣,模仿其中动物叫声,并做动作。

(4)拿起crocodile的图,问学生这是什么动物。

教师示范,学生跟读。

问学生是否知道鳄鱼怎么叫,解释Idon'tknowhow的意思。

(5)完整地播放歌谣,让学生做动作,模仿其中的动物叫声。

(6)请学生戴着这几种动物的头饰在全班表演。

CultureCorner

(1)学生看书中呈现的四种动物,说一说它们的荚文名称。

(2)教师与学生一起回忆歌谣,说一说英语如何表示这些动物的叫声。

(3)引导学生思考在汉语中如何表示这些动物的叫声。

让学生模仿,可以分成两组,分别模仿两种文化中以上动物的叫声。

引导学生比较哪些相同、哪些不同。

ReadandMatch

(1)让学生看插图,说一说有哪些人物,他们在干什么。

T:

Lookatthepictures.Whoaretheyl

(2)教师朗读句子,让学生用手指相应的句子。

(3)让学生把句子与对应的人物用线连起来。

最后全班一起核对完成情况。

(4)可以让学生给图涂上颜色,作为家庭作业。

 

Lesson6

教学目标

能读懂故事的主要内容。

教学重点

复习单元主要内容,引导学生评价自己的学习情况。

教具准备

配套光盘,教学图片,动物头饰。

教学过程

GetReady

教师播放本单元歌谣,学生边唱边做动作。

Introducethem.

(l)让学生看书中的人物插图和人物的名字,并说出他们的名字。

(2)把学生分成两人一组,让一个学生用手指人物,另一个学生介绍Thi

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