第四单元单元说明.docx

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第四单元单元说明

第四单元单元说明

教材简析

本单元以反映丰富多彩的儿童世界为主题，由六篇课文、一个口语交际“我会玩”和一个“积累与运用”组成。

课文体裁丰富多样，有童话、现代诗、古诗、散文等。

课文内容生动有趣，较好地反映了儿童的生活实际，易于激发学生的阅读兴趣，为儿童在语言环境中识字提供了丰富的语言材料。

《饮一杯月光》描写一家人在夏天的月夜纳凉品酒的场景。

《画虾》《小音乐家》《值日生》《厨师小山羊》《小儿垂钓》分别塑造了生动可爱的形象。

学生可在诵读理解本单元课文后，激起对生活的热爱，明白做人做事的道理。

本单元选材贴近儿童生活，易于引起共鸣，使学生在潜移默化中受到感染，获得初步的情感体验。

本单元安排了朗读、背诵、讲故事、读词写句等语文实践活动，口语交际“我会玩”是本单元课文学习的延续，该话题把生活的内容引入课堂，让学生在相互交流中感受生活，学会在乐中学，在玩中增长才干，为学生自主、探究式学习和创新精神的培养提供了空间。

教学目标

1．引导学生认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字。

2．能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义。

3.在正确、流利、有感情地朗读、背诵课文中感受语言的美，积累好词佳句，初步培养良好的读书习惯。

4．让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。

教学重点

1．引导学生认识要求会认的生字及相关的词语，会写要求写的字。

2．能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义。

3.在正确、流利、有感情地朗读、背诵课文中感受语言的美，积累好词佳句，初步培养良好的读书习惯。

4．让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。

教学难点

1．能够在具体的语言环境中，结合生活实际理解字义、词义。

2.在正确、流利、有感情地朗读、背诵课文中感受语言的美，积累好词佳句，初步培养良好的读书习惯。

课时安排

13课时

13.饮一杯月光

教材简析

本文是一首极富生活气息、想象奇特的儿童诗，描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面。

学生会在读中感悟到夏夜之美，体会出一家人的幸福和谐，作者对生活的热爱。

阅读此诗，定会激发出学生积极乐观的生活态度。

教学目标

1．借助拼音认识12个生字，会正确书写“永、宁、庭”等8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。

重点难点

1．学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感悟月夜之美、生活之美。

教学方法

阅读法示范法练习法合作探究法

教学准备

教师：

生字生词卡片、月夜影像资料（或教学挂图）、录音。

学生：

搜集有关描写月光的诗句。

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1．借助拼音认识12个生字，会正确书写“永、庭、微、近”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【重点难点】

1．借助拼音认识12个生字，会正确书写“永、庭、微、近”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.按笔顺规则书写“永、庭、微、近”4个生字。

【教学过程】

一、谈话激趣，

1.谈话激趣：

小朋友们都饮过什么呢？

读准“饮”的音（提示这个字是前鼻韵，三声）。

理解“饮”的意思，做喝的动作。

2.教师板书课题：

“饮（yǐn）一杯（bēi）月光”

学生齐读课题。

质疑：

你们饮过月光吗？

为什么要饮月光呢？

让我们带着这些问题走进夏天的月夜，弄个明白。

二、教师范读，初步感知

三、借助拼音，读通课文

1.借助拼音自读课文。

2.集体正音。

3.按小节自由读文。

四、小组合作，认记生字

1.小组活动，交流识字方法。

2.汇报识字情况。

3.巩固识字。

（游戏：

“摘月亮”。

）

4.出示词语认读。

（1）给生字娃娃找朋友。

（2）出示生词卡片。

（抽读、小组读、齐读。

）

饮一杯远远近近虫鸣衬托宁静庭院

纳凉月光酒永远微笑

五、观察字形，书写生字

1．观察“永、庭、微、近”在田字格里字的占位.

2．教师范写，学生书空。

（重点指导：

“永”的第4画是“撇”，第5画是“捺”；“庭”字里的“壬”最后一横比中间横要长；“微”的第7笔横，不要丢，第9笔“横折提”可用红笔标出。

）

3.学生描写，教师巡视。

4.展示评议。

第二课时

【课时目标】

1．会正确书写“阵、杯、凉、宁”4个生字。

2．理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。

【重点难点】

1．指导学生会正确书写“阵、杯、凉、宁”4个生字。

2．理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过对月光的想象和理解，感悟月夜之美、生活之美。

【教学过程】

一、复习字词，导入新课

二、细读想象，引导感悟

（一）细读课文，体会宁静。

1.看图说景。

（看录像）说说夏天月夜美丽神奇的景色。

2.听音猜声：

（听录音）远远近近传来了哪些声音？

3.读出宁静。

“衬托”是什么意思？

读出夏夜晚风吹拂的宁静美。

（板书：

“月夜”“宁静”或“美丽”）

4.抓住关键，指导朗读。

（引导学生通过重点词语，指导朗读。

）

5.畅谈感受。

（根据自己对诗歌的理解，感受自然之美，引导学生用一句话说说：

“夏天的月夜________________。

”）

（二）图文对照，想象美好。

1.看图说景。

（仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。

想一想：

他们一家人在月光下干什么？

）

2.图文对照，想象画面。

（对照插图，想想作者一天纳凉的情景。

小组讨论：

月光像什么？

月光下，家人的心情怎样？

相机板书：

“家人”“快乐”或“幸福”）

3.再现美景，指导朗读。

三、感悟生活，畅谈体会

1.联系生活，质疑讨论。

讨论：

为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？

（齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯。

）

2.体会感情，畅谈感受。

（根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，诗人的想象之美。

）

3.激情总结，用情诵读。

（引导学生明白：

只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。

）

四、美读课文，积累语句

1.背一背。

（鼓励学生把喜欢的诗句背一背。

）

2.讲一讲。

（引导学生交流：

如何把握美好的时光？

）

3.写一写。

（把想写的词语或句子写一写。

）

五、朗读全诗，熟读成诵

1.自由练读。

2.组内练读。

3.齐读课文。

4.配乐朗诵，感情升华

六、分析字形，指导书写

1.观察“阵、杯、凉、宁”在田字格里字的占位。

2．教师范写，学生书空。

（强调“阵、杯、凉”左窄右宽，“宁”上短下长。

）

3.学生描写，教师巡视。

4.展示评议，交流欣赏。

七、课堂小结，完成练习

1.畅谈收获。

学了这一课，你有什么收获？

2.教师小结。

只要我们懂得用心关注和感受着身边的美好事物，热爱生活，心中充满希望，就会永远快乐幸福。

3.完成课后练习。

教学创新

课后反思

板书设计：

13饮（yǐn）一杯（bēi）月光

（幸福快乐）

14.画虾

教材简析

本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。

全文按事情的发展顺序来写，语言简洁明了。

作者对画虾时的动作描写，使齐白石画虾时着迷、专注的神情跃然纸上，“薄而透明”“清晰可见”“活蹦乱跳”等词语把齐白石画的虾的鲜活表现得淋漓尽致。

学生学习这篇课文，定对画家小时候刻苦练习画虾的行为产生敬佩之情。

教学目标

1．认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解并积累“清晰可见”“活蹦乱跳”“仔细观察”等词语及佳句，背诵自己喜欢的段落。

4．理解课文内容，从中感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

重点难点

1.学会生字和词语，读懂齐白石观察虾和刻苦学习的句子。

2.从故事中领悟一些做人的道理：

只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就。

教学方法

阅读法示范法练习法合作探究法

教学准备

课件挂图生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识12个生字，会写“仔、细、候、活、虾”5个生字。

2．初步感知课文内容，正确地朗读课文。

【重点难点】

1．认识12个生字，会写5个生字。

2．初步感知课文内容，正确地朗读课文。

3.指导学生按笔顺规则书写“候”。

【教学过程】

一、欣赏图片，导入新课

1.课件展示，谈话交流。

（课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品，引出齐白石，学生交流收集到的有关齐白石的资料，老师适时补充。

）

2.谈话激趣，板书课题。

齐白石能够成为画家，和他小时候刻苦画画分不开，今天我们就来学习齐白石画虾。

（板书课题：

14画虾）

二、范读课文，了解文意

教师范读课文，生想一想：

这篇课文讲了一件什么事？

三、小组合作，自主识字

1.学生自读课文，圈画生字

2.出示字卡，生生交流。

（教师引导学生注意：

“似”“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“ｈ”，而不是“ｆ”。

“察”的声母为翘舌音。

）

3.“开火车”认读生字。

4.同桌互助，组词造句。

5.测读词语，积累语言。

画虾水塘有趣以后鱼缸长臂观察笔杆姿势

似乎游来游去仔细观察天长地久薄而透明活蹦乱跳

四、指导记字，规范书写

1.师生互动，练写生字。

。

（教师示范“细、候、仔、活”的笔顺笔画，注意左窄右宽，学生书空。

学生书写生字，教师巡视辅导。

）

2.积累词句，摘抄在册。

（抄写文中你最喜欢的词语或句子。

）

第二课时

【课时目标】

1．按笔顺规则书写“乎、似、以”3个生字，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解并积累“清晰可见”“活蹦乱跳”“仔细观察”等词语及佳句。

4．理解课文内容，从中感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。

【重点难点】

1．按笔顺规则书写“乎、似、以”3个生字，感受汉字的形体美。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂齐白石观察虾和刻苦学习的句子。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

二、精读课文，品读交流

1.学生自读课文，回顾课文内容。

2.抓住词句，体会交流。

（1）哪些词语可以看出齐白石“迷上了画虾”？

读相关句子，勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。

（2）对比句子，体会情感。

（出示两组例句读一读，填一填，比一比。

）

虾跳了起来。

虾腾地跳了起来。

他每天观察虾的活动。

他每天仔细观察虾的活动。

（3）多种形式，指导朗读。

（抽学生个别朗读，师生评议，再读。

）

（4）范读全文，感受“着迷”。

（通过教师的阅读，让学生再次感受齐白石着迷的情境。

）

（5）揣摩词语，体会“刻苦”。

（理解“天长日久”，想象齐白石平时刻苦画虾的情景，体会齐白石把虾画得活灵活现非一日之功。

）

3.图文对照，指导朗读。

（1）自读课文，理解词语。

（边读边勾画出描写虾的句子。

出示词语：

“薄而透明”“清晰可见”“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。

）

（2）自由练习，读出感情。

（读好这一段话，表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。

）

三、总结全文，提升认识

小组讨论，全班交流。

读了课文，你明白了什么？

教师小结，加深认识。

齐白石老爷爷能画出这样活灵活现的虾，与他刻苦练习是分不开的。

四、指导记字，规范书写

（1）观察字形，指导书写。

（书写生字“乎、似、以”3个字，引导学生明白“乎”是独体字，中间一横应写得最长；“似”“以”应写得左窄右宽。

）

（2）教师范写，学生书空。

（指导书写“以”“似”。

先比较再书写，注意两个字的最后一笔是“点”。

）

（3）自由练写，巡视指导。

（4）纠正姿势，作业展评。

五、拓展延伸，揭示主题

1．复述课文。

（你能把这个故事讲给同学听一听吗？

）

2．教师小结。

学习了这篇课文，我相信我们也明白了一些做人做事的道理：

只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就。

3．谈一谈。

在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？

教学创新

课后反思

板书设计：

14．画虾

看虾迷上观察画虾

15.小音乐家

教材简析

这篇课文讲的是莫扎特5岁时创作曲子，利用鼻子代替“第三只手”在钢琴的中间同时弹出第三个音符的创举，活灵活现地给学生展现了一个机灵、富有创新精神的孩子形象。

教学目标

1.认读12个生字词，会写8个生字，感受汉字的形体美。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受莫扎特从小刻苦练琴、爱创新的精神。

3.积累并运用“亲切”“惊奇”“兴奋”“难为情”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

重点难点

1.掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受小莫扎特的从小刻苦练琴，体会莫扎特的机智与创新精神。

教学方法

阅读法示范法合作探究法练习法

教学准备

1.学生：

搜集有关莫扎特的资料。

2.教师：

生字卡片、挂图、莫扎特创作的音乐作品。

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认读12个生字词，会写“忽、虽、简、需、灵”5个上下结构的字，感受汉字的形体美。

2.能正确地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。

【重点难点】

1.认读12个生字词，会写“忽、虽、简、需、灵”5个上下结构的字，感受汉字的形体美。

2.能正确地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。

3.注意生字做部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话激趣，简介音乐家。

2.板书课题，齐读课题。

二、创设情景，读文识字

1.自读课文，圈出生字。

2.同桌互助，读文正音

3.出示生字，组词造句。

（注意：

“厅”“钢”“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音。

全班读读生字，“开火车”读，打乱次序读，去掉拼音读。

）

4.交流方法，识记生字。

（方法提示：

熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……）

5.找出规律，拓展识字。

（教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。

教师小结：

有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。

并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的？

如：

雨→需，竹→简……）

三、自主观察，指导书写

1.小组互动，观察生字。

（学生观察“描描写写”中“忽、虽、简、需、灵”5个会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么:

“单”“虽”“简”上短下长，“忽”“需”上下相当，“单”“虽”的竖都在竖中线上）。

2.点拨指导，范写生字。

（“需”注意关键笔画“一”“丨”的位置。

）

3.学生练习，交流展示。

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“呀、单、弹”3个生字，积累并运用“亲切”“惊奇”“兴奋”“难为情”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

3.理解课文内容，从读中体会小莫扎特的聪明可爱。

【重点难点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。

2.学习3个生字，积累并运用“亲切”“惊奇”“兴奋”“难为情”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

3.运用“亲切”“惊奇”“兴奋”“难为情”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.读字词卡。

2.朗读课文。

二、熟读课文，感悟体会

1.组内读书，交流讨论。

你喜欢莫扎特吗？

为什么？

2.生生交流，适当点拨。

3.熟读课文，加深感悟。

（选择描写莫扎特的语句，读出对莫扎特的喜爱，交流时重点指导学生读好最后一段话，边读边想象，表现出莫扎特的天真、机智、可爱。

）

4.分角色朗读，交流情感。

分角色朗读课文，回顾课文内容说一说：

你喜欢小莫扎特吗？

你最欣赏他什么？

学了这课，你想对自己说点儿什么吗？

三、复述课文，加强理解

四、分析字形，正确书写

1.自主观察。

（学生观察“描描写写”中“呀、单、弹”3个会写的字。

引导学生注意：

“呀”“弹”左窄右宽。

）

2.教师范写。

3.学生练习。

4.交流展示。

五、感悟领会，拓展延伸

1.自读自悟。

学习了课文，你感受最深的是什么？

2.小组交流。

（我和莫扎特比一比。

）

3.全班讨论。

我们应该向莫扎特学习什么？

教学创新

课后反思

板书设计：

15小音乐家

“第三只手” 

刻苦、自信、勇于创新

16.值日生

教材简析

《值日生》是一篇贴近学生生活而又特别富有教育意义的课文。

它主要写了小刚在值日时特别神气、得意，他发现同桌玲玲无意掉了一张废纸就记下她的名字，而玲玲值日时，发现小刚椅子底下有铅笔屑，却悄悄地把它们扫走了。

在小刚和玲玲值日时不同的行为对比中，让学生受到教育和启发，学习玲玲从自身做起，严格要求自己的好品质。

教学目标

1．认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。

2．正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。

3．了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1.掌握生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文理解词语。

3.理解小刚脸红的原因，明白当值日生应该从自己做起，严格要求自己。

教学方法

阅读法示范法合作探究法练习法

教学准备

教师：

生字词卡片、课文插图、课后第二题句子的投影片。

学生：

生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。

课时安排

2课时

第一课时

【教学目标】

1.初读课文，了解大意。

2.认识12个生字，会写“队、将、值、椅”4个生字，感受汉字的形体美。

【难点重点】

1.指导学生按笔顺规则书写“队、将、值、椅”。

2.能正确地朗读课文。

3.指导学生按笔顺规则书写“队、将、值、椅”。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.联系生活，谈话激趣。

同学们，你们当过值日生吗？

在你们的心中，值日生应该是什么样的？

2.板书课题，指导书写。

今天我们要学习16课《值日生》。

（板书课题，指导书写“值”。

）

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，圈画生字。

2.同桌互助，检查预习。

3.“小老师”教读生字。

4.生生合作，交流方法。

（换一换：

认—队值—植；减一减：

词—司挥—军；加一加：

奇—骑）

5.师生互助，检查生字。

（齐读、分组赛读、“开火车”读。

）

6.分析字形，指导书写。

（1）重点指导，分步练习。

（指导：

“队、将、值、椅”4个左右结构的字，感受汉字的形体美。

）

（2）学生描写，教师巡视。

（3）交流展示，赏评作业。

三、再读课文，领悟大意

1.自读课文，了解大意。

思考：

文中讲了哪两个人？

讲了他们的一件什么事？

两个人分别是怎么做的？

小刚的脸为什么红了？

2.同桌互读，汇报交流。

3.齐读课文，读通读顺。

第二课时

【课时目标】

1.指导学生会写“司、令、军、桌”4个生字，感受汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解小刚脸红的原因，明白当值日生应该从自己做起，严格要求自己。

【重点难点】

1.会写“司、令、军、桌”4个生字，感受汉字的形体美。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解小刚脸红的原因，明白当值日生应该从自己做起，严格要求自己。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.复习生词。

2.齐读课文，思考：

本文讲了一件什么事？

3.导入：

两位值日生有什么不同表现呢？

就让我们接着学习：

值日生。

二、精读课文，朗读感悟

1.轻声自由读课文，标明段落。

想一想课文讲了一件什么事情。

2.分组学习，自读自悟。

（引导学生自己去寻找答案：

小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？

并讨论：

为什么会有这样截然不同的表现呢？

）

3.师生合作，小组交流。

（教师出示自学提示，引导学生合作学习。

）

读一读：

勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。

演一演：

小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。

议一议：

小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。

4.师生交流，重点点拨。

（引导学生相机理解“神气”，联系上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。

）

5.出示句子，指导朗读。

小刚挺着胸，昂着头，可神气了！

小刚挺着胸，昂着头，真神气！

小刚挺着胸，昂着头，十分神气！

小刚挺着胸，昂着头，神气得很！

6.小组讨论：

小刚的脸为什么红了？

你觉得谁的值日生当得好？

到底值日生要干些什么呢？

　7.说话练习。

请你夸夸玲玲。

你想对小刚说点什么？

小刚听了大家的话会怎么想？

怎么做？

三、联系实际，交流感受

1.你们平时是怎么当值日生的？

夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。

2.如果明天轮到你当值日生，你该怎么做？

四、指导书写，展示成果

1．出示生字，重点指导。

（学习：

“司、令、军、桌”。

重点指导“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。

注意观察“令、桌“的下半部分。

）

2.书写生字，巡视指导。

3.交流展示，提高兴趣。

五、练习说话，拓展延伸

1.师生交流，明白道理。

（引导学生明白：

凡事要从自身做起，严格要求自己。

）

2.试着把文中的故事讲给家人听。

3.续编故事，丰富语言。

（“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”）

教学创新

课后反思

板书设计：

16．值日生

为同学服务

17.厨师小山羊

教材简析

本文是一篇童话故事，主要写了厨师小山羊动脑筋、想办法，做出了一道道风味独特的佳肴。

本课用词丰富，富有童趣，让学生明白只要肯动脑筋、想办法，就会成为生活的主人。

教学目标

1．用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。

2．能够正确、流利、有感3．熟读故事，结合课后练习，有意识地积累“随手一扔（抛）、津津有味、狼吞虎咽、一扫而光”等词语，并学会运用。

重点难点

1.认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，积累词语。

教学方法

阅读法示范法引导法练习法

教学准备

生字卡片

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1．用自己喜欢的方法认识12个生字，按笔顺规则书写“脑、胃、麻”3个生字，感受汉字的形体美。

2．能正确地朗读课文。

【重点难点】

1．用自己喜欢的方法认识12个生字，按笔顺规则书写“脑、胃、麻”3个生字，感受汉字的形体美。

2．能正确地朗读课文。

3.掌握“脑”字的笔顺。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1.播放课件，创设情境。

（课件出示大森林图片：

在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。

）

2.板书课题，谈话质疑。

读了题目，你知道了什么？

咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。