国学经典教案设计.docx

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国学经典教案设计

《三字经》教学设计一

教学目标：

1、诵读《三字经》原文“夏有禹，商有汤，周文武，称三王”一段，理解其义，达到熟读成诵。

2、通过本课的学习，使学生知道德才兼备的人才能被世人称颂。

3、了解《大禹治水》的故事。

教学重点：

实践中达到朗读成诵。

教学难点：

知道德才兼备的人才能被世人称颂。

教学准备：

课前了解“三王”的故事。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：

这几天，我们这儿都是阴雨绵绵，给我们上学和生活带来很多的不便。

但是在海南省，从上月底开始已经连续下了9天大暴雨，范围波及15个市县，受灾人口达164.8万，海南万宁特大暴雨中心区致经济损失约5亿元，是1951年海南省有气象记录以来，最严重的一次大暴雨过程。

水灾如此严重，我们不得不说到一个问题，那就是如何治水。

早在夏朝就有一个君主对治水很有办法，他就是——大禹。

你听说过他治水的故事吗？

2、是啊，大禹是一位很好的君主，为了治水，三过家门而不入，得到了百姓的拥戴，孔子《论语•泰伯篇》中说：

“禹，吾无闲然矣！

菲饮食，而致孝乎鬼神；恶衣服，而致美乎黻冕；卑宫室，而尽力乎沟洫。

禹，吾无闲然矣”！

意思是：

对于大禹，我没有什么好批评的，为什么呢？

因为他自己吃的很差，但是把祭祖先祭神的祭品办得非常丰盛；自己穿得很差，但是把祭服，祭祀时穿的衣服做得很华美；他住得也很简陋，不住好房子，但是却把力量完全用在水利建设上。

对于禹，我没有什么好批评的。

这是孔子的原话。

这就足以证明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。

我们的三字经就把大禹这个有名的人物编了进去。

你想读一读吗？

二、大声诵读、品读解意

1、初读感知。

（1）学生自由读。

要求读准字音。

（2）指名读。

（3）教师领读，学生跟读，初步感受语言的韵律美。

2、品读解意，边读边试解释内容。

（1）从这四句话中，你读懂了什么？

（夏、商、周是中国历史上的三个朝代，夏统治了四百年，商朝统治了六百年，周朝统治了八百年。

禹、汤和武王指的是三个君主。

（2）你听说过他们的故事吗？

学生分小组说说各自收集的故事。

再每组推举一名代表来介绍故事。

（3）小结：

从这些故事中你懂得了什么？

你认为他们为什么能得到世的人尊敬？

（4）是啊，商汤、周武王和大禹一样，也是非常善良、仁爱、开明的国君，所以这段经文的意思是：

夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是武王。

这几个德才兼备的君王被后人称为三王。

（5）让我们带着崇敬的心情再次诵读，学生齐读。

3、各种形式朗读

（1）学生练习朗读

（2）男生、女生赛读

（3）小组比赛读

4、背诵比赛

A、重点字空留记忆夏（）商（）周（　）称三王

B、主句缺失记忆夏有禹（　　）周武王（　　）

5、理解“称三王”

（1）这里的“王”字，不是指哪一个具体的帝王，而是特指“王道”。

王字是“三画而连其中”，三画表示天地人三才，中间是顶天立地的一竖代表道，即孔子所谓“吾道一以贯之”。

许慎在《说文解字》中说：

“王，天下所归也”。

王既然是垂示于天地间的大道，它在人间的首席代表天子人王，也应该顶天立地，成为人群的典范和样板。

　　王道指的是先王之道，即夏商周三王的统治方法。

三王的统治用的是仁义道德，其结果就是无为而治，天下太平，这种政治体制是王道。

历史上描绘这个时期，是五日一风，十日一雨，万民乐业，天下太平。

三、联系实际，感悟升华

如果你长大后，做了市长，甚至是国家主席，你会怎么做呢？

四、课堂小结，提出希望

说说本节课的收获。

板书设计：

夏有禹，商有汤，

周武王，称三王

《三字经》综合复习课

活动目的：

1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。

2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

活动过程：

课前谈话：

交流读过的好书和自己知道的读书名言。

一、谈话导入，整体感知《三字经》

　　很高兴和大家一起读书。

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

我们学校今年举行了第七届读书节。

谁知道这届读书节的主题吗？

（亲近中华母语，诵读百家经典。

）

　　这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。

《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。

你们会背吗？

这样吧，我一句，你们一句。

师生接背：

　　那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？

（作者、书的内容等）

师随机评价，简介《三字经》：

　　《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。

虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。

全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。

《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。

专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。

有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。

　　今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

二、读《三字经》，讲人文故事

　1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。

能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？

指名学生说。

　2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？

你知道他们的故事吗？

（学生讲故事）

出示填空：

_____，择邻处。

子不学，断机杼（zhù）。

（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。

）

_____，有义方。

教五子，名俱扬。

（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。

）

_____，能温席。

孝于亲，所当执。

（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。

）

_____，能让梨。

弟于长，宜先知。

（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？

能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。

）

　3、让我们再读读他们的故事。

指导读。

书可以怎样读呢？

指导配乐个性化朗读。

　齐读。

　4、小结：

读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。

这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。

相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。

三、读《三字经》，学史地知识

　　说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。

　1、出示片断：

（1）三才者，天地人。

三光者，日月星。

三纲者，君臣义。

父子亲，夫妇顺。

曰春夏，曰秋冬。

此四时，运不穷。

曰南北，曰西东。

此四方，应乎中。

曰水火，木金土。

此五行，本乎数。

（2）稻粱菽（shū），麦黍（shǔ）稷（jì）。

此六谷，人所食。

马牛羊，鸡犬豕（shǐ）。

此六畜，人所饲。

　2、这里有好多的生字，你能读准吗？

自己读一读。

指名读。

齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。

　3、了解知识：

　　这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。

　　宣布比赛规则：

分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。

答题之后，再为对方选题。

给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～？

”

　　比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。

（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。

）胜者决定自己先答还是先给对方选题。

比赛过程中随时点拨知识要点：

　　什么叫三才？

什么叫三光？

（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。

）

　　三纲？

（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。

这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。

）

　　四时？

（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。

）

　　四方？

（东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么？

提示我们中国古代四大发明。

我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。

我们的老祖宗真了不起。

）

　　五行？

（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。

现在知道闰土名字的来历吗？

）

六谷？

（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。

）

　　六畜？

（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？

）

　4、小结：

同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。

知识是人类最宝贵的财富。

看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。

　　试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。

（不能背的可以跟着读。

）

　　这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。

四、读《三字经》，明勤学道理

　1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。

请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢？

逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。

（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）

　师随时点评引导：

哪一点令你特别受感动？

　　车胤囊萤：

就着萤火虫的光看书，能看清吗？

（这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。

）

　　　孙康映雪：

他不冷吗？

（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢?

）多冷啊！

得受多大的罪啊！

可没有苦，哪来的甜呢？

　　路温舒编席抄书：

为了读书，真是绞尽脑汁。

孙敬悬梁：

这倒真是一个克服困意的好方法。

可惜我们男孩子没有机会了，姚老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。

　　苏秦刺股：

那是尖锐的锥子啊，疼吗？

　2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。

你能找到这些句子吗？

（出示）

　　披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。

头悬梁，锥（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

　　如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（chuò）。

如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。

　　自由读。

在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？

还有什么故事没有讲过？

你知道吗？

　　学生不了解的故事点击课件，听录音。

　　没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。

他们的故事感动、教育了一代又一代人。

怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。

（齐读。

）

　3、写话

　　听了看了读了那么多故人勤学的故事，同学们，你们想过没有，是什么让他们能够这样想方设法找到读书的办法呢？

（如果没有逼迫自己惜时如金、刻苦读书的强烈愿望，他们都不可能这样做的。

）

　　如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢？

（勤奋学习的精神）

我知道，此时此刻，你心里一定有许多话儿想说，但不忙着说，拿起笔，把它写下来。

学生交流。

　4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。

老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。

　　“勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

”

　　指名读。

齐读。

五、背诵经典

　　结语：

这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。

虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。

正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

《弟子规》教学设计一

教学目标：

1.熟读《弟子规》入则孝部分。

2.通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。

教学重点：

1.熟读成诵，感受孝心的魅力。

2.联