农村义务教育调研现状社会实践报告5篇修改版.docx
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农村义务教育调研现状社会实践报告5篇修改版
第一篇：
“农村义务教育调研现状”--社会实践报告
农村义务教育现状调查
摘要：
近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。
特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。
目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。
然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。
长此以往，必将影响国民整体素质的提高。
关键词：
农村义务教育；“普九”；创新意识；创新能力；
一、实践目的
农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。
为此，笔者对所在的眉山市东坡区崇礼镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查。
二、实践内容1．调查方式
我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。
问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。
通过调查，得到丰富的、个性化的信息。
然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。
本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计。
在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。
2．农村中小学教育现状及成因分析：
通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：
现状一：
教育经费严重短缺
农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。
最近几年，国家对教育的投入仅占GDP2%的比例。
就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、“窗口校”，不遗余力地标榜个人政绩。
笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有60万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建。
这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微。
由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。
由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想。
现状二：
师资力量薄弱
笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。
他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。
通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄47岁，其中，50岁以上占51.8%。
不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。
六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零；初中学校，稍有改观。
面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。
试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易？
！
造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。
现状三：
应试色彩浓郁，师生不堪重负。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。
数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。
于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：
“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。
笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨5：
30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：
30。
一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。
现状四：
德育教育令人堪忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。
在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。
不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。
记得不久前有报道称：
某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”。
由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。
尤其是学校德育教育的严重缺失。
现状五：
升学无望，就业无路，致富无术。
农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。
据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。
这些学生大多返乡务农或外出打工。
但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。
毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。
一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职成教育学校学习深造。
因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。
现状六：
“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择处于两难
笔者所处的滨城区堡集镇，受当地经济发展水平的制约，几年前，一所由多方筹措资金、集九年教育于一体的“国有民办”实验学校应运而生了。
这所学校，办学经费和教师工资全部是“公办”性质，并且整合了全镇最优秀的师资资源，全部充实到了实验学校。
而收费标准则是“私立”性质的，导致原本并不富裕的当地农民家庭更加不堪重负，为了给予子女较好的受教育机会，而又别无选择。
纵然，这所学校在一定时期受到了应有的关注，也取得了较为突出的办学效益。
然而，举债千万元办学基础上的高收费教育，一方面给义务教育学校和学生、家长造成了人为的不公平，加重了当地百姓的经济负担；另一方面也恶意争夺了那些名副其实的民办学校的教育资源，限制或者扼杀了真正意义上的民办学校的生存和发展。
在国家强制施行义务教育的今天，暴露出了这类所谓民办教育的种种问题。
农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教育，学更多的知识，走出农村，而将孩子们送入学费昂贵的私立学校学习，放弃收费较低甚至免费的公办学校。
从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并没有从实际意义上给广大农民减轻负担，反而使他们中一部分家庭的实际负担较往日大大加重了。
恐怕，这就是问题的症结所在。
由于农村学校的公用经费拨付不够及时到位，致使很多农村学校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。
据调查，笔者所在的乡镇实验学校，截至目前，尚有1600多万元的不同债务。
可见，农村学校尤其是“国有民办”学校的负债累累，将严重阻碍农村教育的又好又快科学发展。
面对两种性质的学校，面对两种相差悬殊的教育质量，面对掌上明珠的儿女和捉襟见肘的家庭境况，望子成龙、望女成凤的家长们处于两难境地。
那就是，如果读免费的公办学校，家长将无经济负担，但由于本乡镇最优质的师资被强行抽调到“国有民办”实验学校，因此孩子要付出自己的前程；如果读“国有民办”实验学校，孩子得到较为优质的教育，但家长要却付出具大的牺牲。
这种两难境地，正是目前农村教育的困境。
随着义务教育保障机制的逐步完善，随着素质教育的不断推进，尤其是中考制度的改革，象笔者家乡这样的“民办”学校面临的冲击和生存的风险与日俱增。
三、总结体会
通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。
同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。
可以说，受益匪浅。
在此，真诚感谢学院团委给予我这次难得的接受锻炼教育的机会，真诚感谢家乡父老给予的配合支持。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学院党委和团委的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己全部的光和热！
第二篇：
“农村义务教育调研现状”--社会实践报告（本站推荐）
沈阳师范大学社会实践调查报告
农村义务教育现状调查
姓名：
王晶晶专业：
化学成绩：
2013年9月23日
农村义务教育现状调查
摘要：
目前，在我国农村实施了九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。
然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养。
长此以往，必将影响国民整体素质的提高。
关键词：
农村义务教育；“普九”；创新意识；创新能力；
一、实践目的
农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制约我国农村经济、社会发展的巨大障碍。
为此，我对所在的兴城市碱厂乡农村义务教育现状进行了较为深入的调查。
二、实践内容
（一）调查方式
我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式。
问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料。
通过调查，得到丰富的、个性化的信息。
然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。
本次调查我重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我乡农村义务教育的现状，共谋改进我乡义务教育的大计。
在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。
（二）农村中小学教育现状及成因分析：
通过访谈和问卷调查，经过分析整理，我们概括出了我乡义务教育的现状如下：
现状一：
应试色彩浓郁，师生不堪重负。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。
数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、乡级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。
于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：
“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。
老师们每天争着抢着上孩子们的美术课音乐课，就是为了提高学生的考试成绩，如此下来，师生心力交瘁，苦不堪言。
在严把“成绩关”的同时，我们应该深思，老师们还有时间培养学生的创新意识和创新能力吗？
我们又该如何搞素质教育呢！
现状二：
德育教育令人堪忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。
在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。
现在我乡还涌现出不少的留守儿童，这些孩子缺少父母亲的关爱，成长在爷爷奶奶的溺爱中，不少这样的孩子心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象屡屡出现，这是农村经济发展带来的不良影响，我们该如何克服这个问题，或许只能靠老师给予他们更多的关爱。
造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。
尤其是学校德育教育的严重缺失。
现状三：
升学无望，就业无路，致富无术。
农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结。
我乡初高中毕业生60%以上要回到农村。
这些学生大多返乡务农或外出打工。
毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。
一些初中毕业后不能升入重点高中的孩子，宁可融入了滚滚打工洪流，也不愿到职专教育学校学习深造。
因而出现了“升学无望，就业无路，致富无术”的教育怪圈。
现状四：
初中学生流失现象死灰复燃
除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下、读书无用的观点等，也是导致学生厌学进而流失的一些主要原因。
家长们认为孩子升学无望，读数无用，就纵容孩子，让孩子辍学。
（三）改变农村教育现状的策略
根据调查的情况，我建议，为改变农村教育现状，应当采取以下策略：
对策一：
彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。
在我国大部分农村中小学，由于受现代企业制度的影响，曾经风靡一时的推行所谓的“末位淘汰”机制，广大农村教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上、丢在“末位”上，不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起，致使应试教育愈演愈烈，一些学生由此产生厌学、逃学的现象。
有的教师生怕下岗，便以透支身体健康为代价，长期自主加压，延长工作时间，更有甚者造成了严重的心理障碍。
我们各级教育行政部门要在农村中小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。
对策二：
坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。
加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。
抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。
我们的德育教育必须全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教育的全过程。
要把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。
对策三：
深化教育改革，彻底改变农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”的局面。
农村中小学教育要与农村实际相结合。
国家要着力改革农村中小学课程，设置一些体现农村教育特点的实用性课程，使之在提高农村人口整体素质的同时还能更好地为农村经济、社会发展服务。
对策四：
针对初中学生辍学现象死灰复燃的现象，一方面要加大义务教育宣传和实施力度，确保困难学生不会因贫失学；一方面要推进教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。
同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。
从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。
三、总结体会
通过这次走访调查，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。
同时，还增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我将珍惜火热的青春年华，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学业有所成，为家乡的教育事业奉献出自己全部的光和热！
参考文献
【1】中国新闻“温家宝：
办好农村中小学教育提高农村教师待遇”【2】陈培瑞基础教育新课改:
反观与前瞻后的沉思【3】郭晓明义务教育新课程实验的进展与反思
【4】上海市教科院发展研究中心2000～2002年全国教育经费进展情况分析【5】国家教育行政学院课题组关于农村中小学教师队伍的调查报告【6】洪俊.熊梅关于农村基础教育课程改革的初步设想
第三篇：
农村义务教育社会实践报告
"农民工留守儿童义务教育"实践报告
09级服装设计义务教育团队
转眼间，大学三年级的暑假就要过去了。
蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。
当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实。
假期的某一天，我回农村老家才发现家里现在有很多留守儿童，回学校之后我把这事跟同学讲了个大概，当时就引起了同学们对当今农村义务教育深深的忧虑。
在老家的这一段时间里，我发现我那10岁的小侄子天天处于放养状态，父母在外地打工，爷爷奶奶忙于农活无暇顾及，使得其天天在外疯玩，学习仿佛跟他一点关系都没有！
走在村里的路上，能发现众多一两个，三四个成群在地上摸爬打滚的孩子，而内向一些的孩子则独自站坐门口无聊的张望……经过三年的大学生活，我也切身感觉到农村孩子在知识、见识、思想、能力等各个方面远远逊于城市的孩子，究竟哪里出了问题？
中国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响。
“农村的发展靠人才，人才的发展靠教育。
”因此从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。
于是，我们决定对这个村及其邻村的义务教育，对这种现状给出一些帮助。
由于农村教育经费有限，很多需求无法满足。
学校根本没有微机室、图书馆甚至多媒体教室，老师讲课紧紧是粉笔+嘴+一本书！
这怎能引起孩子们的学习兴趣！
？
体育器材非常缺乏，很多设备仅仅
是摆设而且大多数已经破旧无法使用。
我们虽然捐赠了一些，但还是远远不够的。
乡村教师大多是民办教师，他们的学历都是比较低的，大多是中专学历，而且很多根本没有进行过专业的师范教育。
他们知识面非常窄，有些甚至是现学现教！
我们虽然只是几十天的教育，但我们从学生们的学习方法入手，希望对他们今后有帮助。
我们的老师在课堂上要更多联系实际生活和生产，开展形式多样的课堂教育，重视课外活动开展，拓展学生视野，培养学生动手实践能力和创新思维。
经过这几天的义务教育,我看到了农村义务教育存在的种种弊端。
所以我们尽力克服农村教育存在的问题，希望儿童能够在心理及生理上都健康的成长。
其实我们自己也从中学到了不少，为了办好这个义务教育，我们自己也提前做了很多准备，设计宣传单，如何与家长沟通让他们更加信任我们等等，各方面我们都考虑了许多，尽量考虑周全，由于是第一次我们去义务教育，加上我又都是领居乡里，都是熟人，所以我们所承受的压力也是很大的，诚然我们是非常重视教学质量，想尽自己最大的努力教好学生。
加上村委会对我们工作各方面的支持，包括联系学校，准备桌椅、粉笔、资料等各种教学工具，并且村长陪同我们一起跟家长说招生这件事，后勤的同学帮我们准备学生午餐，放学送学生回家等，可以说，如果不是村委会的支持，这次义务教学也不会办的这般顺利，这般成功！
这次义务教学共有13个学生，年级不等，最小的只有五岁，还在读幼儿园，最大的读五年级了，虽然层次比较大，但我们还是努力做到最好，同一个年级的一起给他们辅导作业，讲解不懂得知识点，可以一起上的内容，比如背诵古诗，、默写英语单词就会要他们全部参与，一起学习，一起快乐。
通过10天的补习，最后的那次测试也感觉他们还是有进步，这让我们感到很安慰，尤其是那些家长对我们工作的肯定，让我们有了更大的信心，有许多家长都真心希望我每年暑假都办这个活动，让我感动。
这次关于留守儿童的义务教育使我们收获到了许多在学校学不到的经验，活动中我们不仅给留守儿童的心灵带来了一些慰藉，更加使我们自己的人生价值得到了体现。
一个人的力量或许不能使社会有很大的改变，但是一个团队的力量将是强大的，让我们大家一起行动起来吧！
第四篇：
暑期社会实践报告农村合作医疗现状调研
暑
期
社
会
实
践
报
告
农村合作医疗现状调研
当今社会，社会竞争越来越激烈，社会对人的素质要求也越来越高。
在进入大学之前，我们被关在小小的学校里，完全通过书本学习知识，对外面的社会知道的很少。
而现在的我们即将踏入社会，我们非常需要实际的生活学习能力，光有理论知识是不够的。
我们都知道，实践是检验真理的唯一途径，所以进行适当的社会实践显得非常重要。
它不仅能够拓宽我们的知识面，锻炼我们的能力，还能让我们真正的了解社会，为了以后的生活工作做准备。
2013年，我利用暑假进行了暑期社会实践，调查研究了我国农村合作医疗现状。
在这次社会实践中，我尝试了很多，学到了很多。
首先，我利用网络搜集了大量关于农村合作医疗的资料，并将自己的疑问用问题的形式写了下来。
然后，我向父母长辈们询问了他们对于农村合作医疗现状的了解，而且走访了好几个村卫生所，向有关人员了解到了很多网上查不到的信息，我认真听取、总结并做了记录，对农村合作医疗有了进一步的掌握。
农村合作医疗是我国政府历史上第一次为解决农民的基本医疗卫生问题进行大规模的投入。
从2003年开始，本着多方筹资，农民自愿参加的原则，新型农村合作医疗的试点地区正在不断的增加，通过试点地区的经验总结，为将来新型农村合作医疗在全国的全面开展创造了坚实的理论与实践基础。
截至2004年12月，全国共有310个县参加了新型农村合作医疗，有1945万户，6899万农民参合，参合率达到了72.6%。
按照“十一五”规划的要求，新型农村合作医疗到2010年的覆盖面达到农村的80%以上。
2011年2月17日中国政府网发布了《医药卫生体制五项重点改革2011主要工作安排》。
这份文件明确，2011年政府对新农合和城镇居民医保补助标准均由上一年每人每年120元提高到200元；城镇居民医保、新农合政策范围内住院费用支付比例力争达到70%左右。
2012年起，各级财政对新农合的补助标准从每人每年200元提高到每人每年240元。
农民个人缴费原则上提高到每人每年60元，有困难的地区，个人缴费部分可分两年到位。
新生儿出生当年，随父母自动获取参合资格并享受新农合待遇，自第二年起按规定缴纳参合费用。
农村合作医疗是政府的一项惠民措施，它关系到农村人民的根本利益。
当前，虽然农村合作医疗工作取得了不错的成绩，但是也同时出现了社会满意度低、保障水平低、宣传不到位、行业潜规则、报销不全面不透明等诸多问题。
据业内人士透露，许多药品在报销示范点已经不再销售，主要是因为医院进的药许多都被医院工作人员以更高的价格转手买到了零售药店。
许多前来购药的人几乎买不到药，而不得不去药房去买，最终得不到报销。
农村百姓对此苦不堪言，有许多人上报却始终得不到答复，只能忍气吞声。
为什么会出现这些问题呢？
分析原因如下：
一、缺乏相关的法律制约，法律法规不够完善
二、相关部门监管不力，没有真正负起人民公仆的责任，相关部门存在腐败分子
三、缺乏相应的举报奖励制度和人民上访举报渠道，没有主动调动人名举报积极性
四、人民百姓举报积极性不高，社会风气不好
五、由于受到当前我国实际情况的制约，许多问题很难在短时间内解决
六、犯罪分子缺乏法律知识，漠视法律，心存侥幸
党和政府始终把解决好民生问题放在突出位置，已推出了以下解决方案：
（一）、落实各项宣传知识，切实转变村民的思想观念
村民所反映的报销不方便以及对医保的种种顾虑，主要是对医保的不了解，因此关键是
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