小学综合实践活动《树叶拓印》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学综合实践活动《树叶拓印》教学设计学情分析教材分析课后反思
《树叶拓印》教学设计
教材分析
《树叶拓印》一课旨在让学生在活动中了解和掌握拓印的简单方法,认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感;尝试不同方法的拓印。
这课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法,认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的美感。
学情分析
拓印分为干拓和湿拓两种,其方法简单易学,操作性强,是一种易被掌握的有趣的活动形式。
本节课向学生介绍了干拓法和湿拓的简单方法,然后主要学习湿拓的方法步骤,通过湿拓法来进行创作。
教学目标
1.使学生学会简单的拓印方法。
2.开阔学生的眼界,3.体会拓印的乐趣。
教学重点和难点
教学重点:
拓印的方法
教学难点:
学生能够掌握拓印的干湿度
教学过程:
一、激发兴趣,质疑导入
1.课前我们来做个小游戏，怎么样？
拿出之前我们准备的硬币，从老师给你们准备的纸中拿出一张按照老师的要求做：
将纸蒙在硬币上,用彩铅笔、蜡笔或者油画棒在有硬币的部位上面不停摩擦,仔细观察,纸上出现了什么?
（纸上出现了硬币的样式）
2.好玩吗?
还想想试试吗?
请同学们准备的一张卡通形象的卡片（平滑的表面）,用刚才的方法,把卡片上的图像印出来好吗?
再试一试,再说一说做出的结果。
为什么会出现这样的结果？
抽生交流：
（预设：
硬币的表面不平有花纹，凹凸不平，而卡片的表面则是光滑的，也就是说只有在凹凸不平的表面摩擦才能印出上面的花纹）
【设计意图】通过两个游戏,探究可用来拓印物的表面特征。
师：
同学们真聪明一下子就找出了问题的关键。
那像这种利用物体表面的凹凸不平把它的上面的花纹印下来，得到与物体相似的表面的这种方法，叫做拓印。
（板书拓印）
2、探究技法了解干拓
1、刚才我们初步体验了拓印，用树叶拓印又是怎么做呢？
生交流怎么做。
2、师总结注意要用叶子的反面，叶脉清晰，凹凸不平，拓印的花纹才清晰。
再来试试，成功了吗？
也就是说在挑叶子的时候我们就要注意挑选叶脉清晰的。
让我们来动手试试看：
从盒子里挑拣自己喜欢的一片叶子，再拿出一张纸和铅笔，看看你能不能吧叶子拓印在纸上，完成的同学请迅速做好。
3、小结：
我们把这种用纸覆盖在物体上进行拓印的方法叫做干拓法，为了让我们拓印出的图案好看，我们可以用多种色彩的彩铅或者蜡笔来进行拓印等等（课件展示图片）既然有干拓法，对应的就应该有湿拓法，对，那今天我们就主要学习这种湿拓法。
那湿拓法又是怎么做的呢？
老师还要请你开动小脑筋想一想？
3、主动探究,创作形象
1、师提示：
用的工具为水彩和水粉这样的颜料
生交流
两种不同的看法:
A.用拓印硬币的方法,拿蘸水粉色的笔去摩擦。
B.先在叶子上平涂水粉色,再将纸盖在上面,拿手掌用力摩擦。
2、对不对呢，让我们验证一下，播放微视频
3、怎么样？
简单吗？
学会了吗？
4、拿出一张纸试一试
5、生练习
师：
成功了吗？
你在刚才拓印的过程中你遇到了什么问题？
学生们用叶子做一幅拓印（湿拓）的画。
并谈谈有的画面不太理想,是什么原因造成的。
6、根据学生交流以及作品对比介绍湿拓法中应该注意的问题。
湿拓效果自觉地认识到水分的多少决定画面的质量。
【设计意图】学生不仅又知道了一种新的拓印方法,而且将每一步骤都记在脑中,更可贵的是通过观察认识到水分的多少直接影响拓印的效果。
7、怎样完成一幅精美的作品。
8、生交流
介绍拼一拼的方法、添加画的方法完成作品根据学生交流适时展示图片
9、构思作品
设计方案：
可以用树叶直接摆一摆，也可以画出来你想要拓印的图案
10、交流构思
11、温馨提示学生完成作品
四、互帮互助,体验成功
1、小组评出优秀作品。
2、展示拓印作品（拓印物的简单组合,体验拓印的形式美德）。
3、每组同学讨论、评价拓印作品。
【设计意图】学生可以选择自己满意的作业形式。
以学生的互评与自评为主,教师做简单的点评。
五、拓展延伸
1、拓印生活中的应用
课件同时展示。
3、尝试用不同的物品进行拓印
6、板书设计
树叶拓印
挑
调拼一拼色彩搭配
涂添加画
印
学情分析
拓印分为干拓和湿拓两种,其方法简单易学,操作性强,是一种易被掌握的有趣的活动形式。
本节课向学生介绍了干拓法和湿拓的简单方法,然后主要学习湿拓的方法步骤,通过湿拓法来进行创作。
效果分析
本节课是一个动手制作课，是以树叶这一特殊、有趣的材料为表现元素，旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。
通过本节课的教学，使学生在动手制作与学习过程中亲身感受到了大自然的美。
同时培养了学生乐于探究的好习惯，培养和激发了学生探索大自然的兴趣。
这节课最大的特点是从始至终为学生创造轻松、快乐的学习情境，激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感。
指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得动手创作的乐趣。
《树叶拓印》教材分析
《树叶拓印》一课旨在让学生在活动中了解和掌握拓印的简单方法,认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感；尝试不同方法的拓印。
这课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法,认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的美感。
《树叶拓印》观课记录
隋书娟：
本节课，我是从“教师理答方式”这一维度进行观察的。
在课堂教学中，杨老师的有效理答有15个，无效理答有3个。
其中，有效理答中的直接回答型有8个，追问型有3个，反问型有4个，分别占理答总数的44.4%，16.7%，22.2%。
从数据看，杨老师的理答比较有效，但是直接回答的理答方式运用的比例较大，建议教师在与学生的交流互动中，增加追问、反问等形式，引导学生提出问题、发现问题，从而培养学生提出问题的能力。
本节课中，杨老师大胆放手，引导学生通过自主尝试、探索等方式，探究树叶湿拓法的方法，学生参与的积极性也非常高。
同时，教师运用微视频等现代技术手段，引导学生巧妙学习新知。
建议：
教师讲解时的语言要尽量精炼，给予学生充足的自主尝试制作的时间，要不课堂结束时，学生没有成形的作品。
管玉霞：
我的观察量表是教师课堂提问的有效性。
本节课首先从问题入手，直接切入主题。
瞧，我给同学们带来了什么？
老师手中的树叶是直接用笔把它画出来的吗？
这两个问题的提出激发了学生的学习兴趣。
在探究环节中，老师提出它是用什么方法表现的呢？
谁知道拓印的方法呢？
大自然中的树叶和老师手上的树叶都是一样的吗？
说说你手中树叶的颜色，形状，脉络有什么特点？
他们的形状像什么？
围绕这些问题老师重点让学生了解树叶特点，通过探究和体验学会拓印的方法与步骤。
在这一过程中，学生的体验逐步丰富,认识逐步加强，兴趣逐步提高。
建议：
在部分问题的提出，部分内容的解答中，老师组织语言进行解答时用词不准，欠妥，需在斟酌一下。
《树叶拓印》评测练习
1、在拓印的过程中怎样挑选树叶？
2、湿拓法要准备好树叶拓印画的哪些工具材料？
3、树叶拓印分为哪两种方法？
4、湿拓法分为哪两个步骤？
《树叶拓印》课后反思
执教了《树叶拓印》一课后，结合本节课的教学情况，谈谈自己的教后感想。
1、本节课从教学环节上来说，我安排的还算合理，情境引入——比较归纳——拼摆图形——拓印成画——动手装饰——展示作品——评价交流——教师点评——课堂拓展。
围绕着观察树叶、拓印树叶，拼摆树叶、装饰树叶、展示作品去开展活动，让学生想学、乐学、善学。
2、我始终认为，课堂是教与学的教学情境的演绎，新课改理念要求我们，把学生放在课堂主人的位置，本节课我做到了：
让学生自己去观察、比较叶子，自己去拼摆叶子，相互交流讨论拓印叶子的方法，自己动手装饰以及到最后的自主评价交流，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行的学习活动，课堂上师生关系应该说是亲近的，和谐的。
要说缺憾，我认为“放手”放得还不够，很大程度上是因为我没有足够的勇气去“放”。
3、整节课我和学生之间有足够的交流，但不是很顺畅，还是与不了解学情有很大关系，驾驭课堂的能力和应变能力上我觉得自己做得还可以。
《树叶拓印》一课，我呈现了自己最真实的课堂，和孩子们进行了心与心的沟通、交流，感触最深的是孩子们看到自己拓印的作品时，那种兴奋、喜悦；孩子们在展示自己的作品时那种骄傲、自豪；孩子们体味着这份成功，我享受着这份教育和谐。
但是本节课中，还存在着很多问题，希望大家能够多提宝贵意见。
《树叶拓印》课标分析：
通过学习，学生能够“深化适应社会生活和进一步发展所必需的重要知识、经验和技能”“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。
”以上是课程标准对学生劳动与技术能力培养的总目标，落实到本节课
1、学生在生动有趣的情境中通过观察、猜测、验证等活动发现拓印的乐趣。
在动手实践中掌握方法，学会合作。
2、通过学生对拓印的探究、制作、拓展、创新，使其形成更为合理的全新思维模式。
3、通过研究性学习的锻炼，培养学生的创新精神，体验创新和成功的乐趣，陶冶审美情趣，增强自信能力。
4、掌握拓印创作的一般规律，学会拓印的基本知识、技能技巧，发挥自己的想象力，创作出具有自己特色的作品。
5、通过分组合作形式，培养合作意识和团队精神，在互助合作中体验学习的快乐。
。
7、获得对树叶拓印艺术创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
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