小学三年级数学《24时记时法》优质教学设计示例.docx
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小学三年级数学《24时记时法》优质教学设计示例
小学三年级数学《24时记时法》优质教学设计示例
“24时记时法”是苏教版小学数学三年级上册的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。
这部分内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。
下面就是我给大家带来的小学三年级数学《24时记时法》优质教学设计示例，希望能帮助到大家！
小学三年级数学《24时记时法》优质教学设计示例一
教学内容：
教科书第49——52页。
教学目标：
1.知识与技能：
使学生理解1日=24时，能用24时记时法表示时刻。
使学生辨别24时记时法与普通记时法的不同，及互换方法。
2.过程与方法：
使学生在探索、认识24时记时法的过程中，发现与普通记时法的联系。
3.情感态度价值观：
建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
24时记时法与普通记时法的互换。
教学难点：
互换的规律。
教具准备：
课件
教学过程：
一、联系生活，引出两种记时法
1.师：
同学们，你们喜欢看电视吗?
老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。
（播放新闻联播的片头曲）
2.有谁能告诉大家，新闻联播是什么时候播出的?
19时和晚上7时是同一个时刻吗?
我们来看看片头画面所显示的时刻。
（课件展示片头画面的19：
00）
3.看来，晚上7时就是19时，这是两种不同的记时方法。
二、展开:
经历过程,建立数模
1.师：
老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发现了有什么相同的地方和不同的地方?
有什么疑问吗?
2.师：
同学们通过观察，发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。
左边的记时法称为24时记时法，右边的记时方法称为普通记时法。
3.师：
“普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语?
”“24时记时法是怎么回事?
”“这两种记时法有着怎样的关系呢?
”带着这些问题我们来研究。
（出示课题：
24时记时法）
4.理解24时记时法的原理
师：
下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。
（演示动画）
并出示条形图展示。
5.沟通两种记时方法
刚才老师给大家讲述了24时记时法的原理，下面我们继续来看画面。
（出示图片）这三幅图片分别是一天中的什么时候?
你能用24时记时法说说她们在什么时间、干什么吗?
师：
把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间，要注意什么?
小结：
用24时记时法表示时间，上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上12，因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。
另外，使用24时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语，因为它对应的时刻是的。
三、总结:
坡度练习,巩固新知
1.快速抢答
请判断下面的时间是普通记时法，还是24时记时法?
说说理由。
凌晨4时5:
00早上8时19:
00晚上10时22:
00
2.超级换换换
用24时记时法表示下面的时间。
凌晨4时早上8时晚上10时
用普通记时法表示下面的时间。
5:
0019:
0022:
00
3.生活中的24时记时法
提问:
你见过生活中哪儿使用24时记时法?
——银行的营业时间图。
提问：
银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分停业?
——车票图。
提问：
他下午几时到火车站较合适?
——禁行标志图。
提问：
上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行?
4.我当小主持
这里是用普通记时法安排节目的，你能用24时记时法预报下面的节目吗?
节目时间节目名称
早上7时30分动画乐翻天
早上10时30分智慧树
中午12时动漫世界
晚上8时银河剧场
5.添时针游戏
这里是一个特别的时钟——只有指着12的分针。
同桌两人，一人用24时记时法报整时，一人贴出时针位置。
6.难忘时刻
在历时刻也记录着一些让我们自豪的瞬间，让我们一起回放这样的几个时刻吧。
出示图片：
7.你知道吗?
（课件播放）
8.全课小结：
这节课学习什么内容?
你学会了什么?
同学们今天的24小时过去了，同时也意味着下一个24小时的到来（明天），明天过去了，又会有一个24小时（后天）会到来，时间就是这样不断地在前行。
但人的一生是短暂的，老师送给大家一句话：
时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。
让我们共勉吧!
小学三年级数学《24时记时法》优质教学设计示例二
一、创设情境、引发认知冲突
（出示一个钟面）
师：
小朋友们，看，这是什么呀?
师：
看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么?
预设1：
这时我刚到学校，在早读。
（假如连续几个都是这样的回答，谁有不同的想法?
）
预设2：
这时我在家做作业。
……
师：
钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做作业呢?
这是为什么呢?
预设1：
这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。
（等待一下……）
还有想说的吗?
预设2：
因为一天有24个小时，时针要转2圈。
——说的真好呀!
时针一天要转2圈（板贴两个钟面）
师：
下面，我们一起来看看一天的经过!
【设计意图】：
课始直接安排看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主讨论中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习需要，为新课的展开作了很好的铺垫。
二、自主探究、认识24时记时法
1.感受一天的经过，为新授作准备
动态演示钟面：
晚上12时中午12时晚上12时
（1）第一段时间讲述：
夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天开始了，时针慢慢转动，现在是——（说清楚）凌晨4时，大家还在——睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗?
（2个回答）
（2）第二段时间讲述;时针继续转动，这时来到了下午4时——我们要放学了，晚上8时——大家准备睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了
（3）讨论交流：
现在大家看明白了吗，一天为什么会出现2个8时了吧。
一天之内，除了有2个8时，你还发现了什么?
（2个4时，2个12时）
【设计意图】：
24时记时法记录的时间是一天的小时，部分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示，不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间。
也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备。
2.探究用0时—24时表示一天24小时
（1）思考：
师：
是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,2——12，转第二圈还是——12,1……
还是如此!
（2）初探：
配合动画演示：
第一圈：
第二圈：
师：
把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，（板贴时间轴）
请你将一天的时间清楚的表示出来!
（1）（拿出练习纸，把自己的想法写下来）巡视选取典型的：
好了吗?
请看屏幕，这个小朋友速度真快……
预设1：
0——12,1——12的，
师：
他这样表示，你有什么想法!
预设2：
（2）师：
再来看看这位同学的呢?
说说你的想法!
生：
加上第一段和第二段表述的时间词。
师：
加上区分用的时间词，是个好主意!
哪些同学和他想的一样?
（点点头）
（3）（出示稍完整的）
师：
这个小朋友也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下!
师：
是啊!
这样表示更加清楚了!
揭示——像这样（板贴时间数）在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做普通记时法。
板贴）
（4）师：
不过，老师发现还有不同的想法，你们看——（24时记时法）
师：
请XXX说说你是怎么表示的?
大家认为这样可以吗?
（可以的）也是这样改的同学向老师示意!
3.揭示“24时记时法”
师：
同学真了不起，创造了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。
——读一读
小结：
刚才同学们自己发现了问题，也积极地思考了原因，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们真棒!
让大家把热烈的掌握送给自己!
★【设计意图】：
认识24时记时法是本课的重点，怎样才能让学生更好的认识24时记时法，设计时注重让学生经历解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知，培养学生的创新思维和求异思维。
三、比较发现，探索转换的方法
1.对比
师：
现在，同学们请看这，请你仔细观察，这两种记时法之间有什么相同和不同?
（30秒）
师：
把你的想法在4人小组内轻声说一说!
巡视指导
不同：
（1）交流：
普通记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。
师：
是不是这样?
谁也发现了?
（真厉害）
师：
还有吗?
（2）第一个时间段里面表示时间的数是一样的。
第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。
师：
别的小组也发现了吗?
（2）规律：
（如果有同学说了+12）
师：
他说的是什么意思呀?
你听懂了吗?
师：
哪些小组也发现了?
谁再来说说!
师：
啊呀!
这个小组真厉害!
在变化的过程中，还发现了共同的规律!
真厉害!
为他们鼓掌!
——讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。
2.讨论转化规律：
——同学们，你们真会观察，老师奖励大家，一起做个小游戏
师：
老师出示24时记时法请大家趴下（师作师范）老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反应快!
准备……
师：
有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么?
小结注意：
普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。
2.及时巩固（连线）：
师：
会区分了两种记时法，那会转化吗?
下面就来考考大家!
请大家拿出练习纸，完成连线
中午12时下午6时
18时22时35分
上午10时35分晚上8时
晚上10时35分10时35分
20时12时
师：
（指着板书）中午12时用24时记时法就是12时。
18—6=12，先算数，再加上时间词!
师：
谁也能像刚才一位同学那样，完整的说说自己的想法。
小结：
全对的小朋友，来给自己翘翘大拇指!
【设计意图】：
为了突破普通记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清晰的进行对比，然后让学生讨论转化的诀窍，最后让学生在小游戏中强化两种记时法的特征。
四、实际应用、在练习中巩固提升
结合“明明的一天”，引导学生合理安排时间
师：
同学们这节课的表现真棒，通过自己的探究发现了新的记时法，还学会了两种计时法之间的互化，接下来，老师带大家去认识一个新朋友——明明。
1.说一说（用24时记时法表示）
师：
下面是明明这一天中的几张剪影，你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗?
一个同学回答，其它同学做小老师，对就说对，错就帮他改正。
（）（）（）（）
2.修钟表（在钟面上画上时针）
师：
星期天，明明和妈妈来到了钟表店，看到了4只人家拿来修的挂钟，大家一起来帮忙看一看，有什么问题?
请大家根据下面的时间补出相应的时针，补的时候要注意什么?
师：
是的，时针应该又粗又短!
（时针短，分针长）
师：
那你是怎么想的呢?
（第2、3个）
3.生活应用
（1）生活中找一找
师：
明明从钟表店出来，留心观察了一下，还有好多地方都是用24时记时法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了?
预设：
汽车里的显示频上面;电视上;手机上等……（依次出示）
（2）实际运用
①下面，请大家一起来看
师：
这是老师在来我们江都实验小学的路上拍到的，你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗?
师：
问大家“上午几时几分到下午几时几分”实际上就是把什么记时法转化到什么记时法?
（24时记时法转化到普通记时法）
②再来看，这还是老师在我们江都看到的——公交车牌，下站就到了我们江都的龙川广场。
服务时间5：
55——18:
30
师：
看一看这1路公交车最早是几时几分开出?
最晚呢?
（用两种记时法回答都可以）
③最后，大家来帮老师看一看，这是我十一出去乘坐火车的火车票。
师：
先请大家找一找车票上面的开车时间!
（读一读）
你们觉得老师应该在下午几时前到火车站比较合适?
（下午1时）
4.小小设计师
师：
请同学们利用课余时间设计一张周日的作息时间表
五、知识梳理，全课总结
师：
通过本堂课的学习，你有什么新的收获?
师：
同学们的收获真多!
不仅自主发现了问题，还积极的思考了原因，最后通过自主探究发现了新的记时法，最关键的是同学们已经会用学过的知识来解决生活中的实际问题，老师觉得你们真棒!
希望大家能学好数学，用好数学!
最后，老师在这里再送大家一句话：
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。
小学三年级数学《24时记时法》优质教学设计示例三
一、创设情境，引入新课
1、谈话：
同学们，你们喜欢看电视吗?
今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的?
2、学生自由回答，教师适时提问，如：
14：
00在钟面上怎样表示?
就是我们平时所说的几时?
教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。
3、小结并揭示课题，板书课题。
二、主动探索，体会领悟
1、初步认识24时记时法
⑴问：
你知道一天中有几个小时?
想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈?
一天时从什么时间开始的?
⑵出示红蓝色彩带，说明：
我们把每天的凌晨0：
00——中午12：
00用红色彩带表示，把中午12：
00——夜里12：
00用蓝色彩带表示。
⑶问：
中午12：
00是白天还是晚上?
师画出太阳图标。
⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：
00和24：
00之间的关系。
⑸说明：
0：
00和24：
00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。
3、普通记时法和24时记时法之间的相互转换。
⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。
⑵练习：
说出下面时间用的是哪种记时法：
8：
0016：
30下午5：
00夜里11：
30
上午8：
00下午4：
2521：
340：
00
4、练习：
P50想想做做1中的第一个钟面。
要求说出钟面表示的时间，问：
这个时候你可能在干什么?
再出示背景图，问：
这时的钟面上表示的什么时间?
你怎么看出来的?
你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗?
同理学习后两幅图。
5、小结转换的方法。
三、巩固练习，应用拓展
1、出示题目，问：
上面的营业时间用的是什么记时法?
你能把它转换成普通记时法吗?
在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么?
2、出示题目，直接口答。
3、观察火车票，问：
你从火车票上得到了哪些关于时间的信息?
讨论：
妈妈下午几时前到南京火车站比较合适?
4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。
5、小组讨论：
看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么?
再在班级内交流。
四、归纳小结，提高认识
1、今天你学会了什么?
2、阅读课后常识部分：
“你知道吗?
”上的内容。
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