教师资格证速记口诀和顺口溜.docx
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教师资格证速记口诀和顺口溜
教师资格证速记口诀和顺口溜
《教诲心理学》
开头来一段:
巴甫洛夫狗,桑代克猫。
斯金那老鼠,班杜拉宝宝。
苛勒猩猩抓香蕉,托尔曼白鼠走迷宫。
布鲁那:
“我发现!
”奥苏泊尔:
“我接受!
”加涅:
“我把信息加工一下。
”建构主义者:
“你和我建构不同样!
”
正文:
裴斯论教学办法,首提“教诲心理学化”;卡普捷教诲心理学,首部以教心学命名。
乌申斯基,人是教诲对象,俄国教心奠基人。
心理发展重要理论:
高尔顿遗传决定论,霍尔复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。
认知风格差别:
场独立与场依存,认知差别威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。
认知学习理论:
格式顿悟完形说,托尔认知目论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。
当代认知布鲁纳,故意义学习奥苏泊。
学习迁移理论:
学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相似要素桑代克,经验类比有贾德,关系转化格式塔,认知构造奥苏泊。
遗忘理论:
痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。
行为演习基本办法:
全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯环节ABCDE。
学习动机理论:
需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自我效能班杜拉。
教师领导方式类,行动研究属勒温。
教师成长三阶段,都源自福勒布朗。
波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段。
《教诲学》
科举制度始隋唐,科举考试依四书。
生物来源利托尔,心理来源有孟禄。
精神分析弗洛伊,尚有动机压抑论。
埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。
绅士教诲白板说,教诲漫话属洛克。
教诲心理教诲学,教诲心理桑代克,杜威特长教诲学,赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,当代教心奠基人。
实用主义属杜威,小朋友中心主义论,教诲无目杜威,当代教诲代言人。
泛智教诲源夸美,首用班级授课制,一方面提普及教诲,强调教诲自然性。
大教学论夸美钮,标志教诲学独立。
赫尔普通教诲学,老式教诲学代表,教学具备教诲性,教诲学专家纲要。
认知构造学习论,发现教学和学习,课程改革大运动,课程构造布鲁纳。
身心发展内发论,孟子人性本善论,基因复制威尔逊,成熟机制格塞阿诺。
个人本位教诲目,福禄卢梭泰洛奇。
教学目的分类法,掌握学习布卢姆。
操作条件作用论,程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰,近来发展维果斯,人格发展埃里克,人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁,完形顿悟说苛勒,耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳,实验教诲梅伊曼,范例教学根舍因,教师反思源科顿,量杯实验陆钦斯,原则参照戈莱塞。
比率智商斯比纳,离差智商韦克斯。
她律自律皮亚杰,皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术,柏拉图抱负国。
阿里士多政治学,法国卢梭爱弥尔。
教学机器创造人,程序教学创始人,个别教学普莱西。
学习条件有分类,学习层次与成果,联结学习理论,信息加工论加涅。
强调教诲自然性教诲学家:
阿里士多德---注意到小朋友心理发展自然特点
夸美纽斯---《大教学楼》强调教诲自然性,教诲要遵循人自然发展原则。
卢梭---《爱弥儿》强调教诲自然性,她以为人本性是善,但被现存环境和教诲破坏了。
裴斯泰洛奇---她以为教诲目在于按照自然法则全面地、和谐地发展小朋友一切天赋力量,教诲者首要职责在于塑造完整,富有个性人-教诲自然性,。
弗洛伊德---人性本能是最基本自然本能
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人发展决定作用威尔逊---基因复制是决定人一切行为本质力量
注重小朋友发展教诲学家:
阿里士多德---注意到小朋友心理发展自然特点杜威---小朋友中心主义代表人物皮亚杰---小朋友心理学
被称为第一教诲学家:
乌申斯基—俄国(苏联)教诲心理学奠基人桑代克---当代教诲心理学奠基人泰勒---当代教诲评价之父赫尔巴特---老式教诲学代表杜威--当代教诲学代言人。
认知构造迁移论,奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段,加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力,先行组织奥苏伯。
学习理论八大派,各有优势都不赖。
一方面小桑试误说,饿猫出笼欢乐多。
鱼肉诱惑猫眼红,遇到门闩知出笼。
刺激反映加试误,联接形成亦牢固。
准备练习效果律,桑代克呀要紧记。
操作条件反射斯金纳,白鸽按杆觅食真伟大。
应答行为不用借,狗见实物流唾液。
操作行为多被动,白鼠按杆刺激控。
强化理论有消退,正负强化得分类。
程序教学好处多,高效学习不必说。
操作理论更进步,斯金纳呀还真酷!
有个人叫班杜拉,社会学习小专家。
观测学习与亲历,三种强化须紧记。
直接代替与自我,不可混淆其效果。
自我效能研究深,影响因素重归因。
自我强化心里记,克服困难榜样立。
格式塔派有苛勒,完形顿悟心里乐。
猩猩接杆够香蕉,自己叠箱智商高。
知觉重组能顿悟,避免多余来试误。
理解领略显智慧,创造思维很可贵。
多重角度去思考,迁移能力少不了。
认知主义布鲁纳,发现学习不可怕。
积极认知成构造,研究学习不落后。
丰富认知多实践,解决问题多多练。
独立发现与思考,能力培养不可少。
奥苏贝尔吸引人,意义学习打开门。
认知同化故意义,新旧知识建联系。
意义学习分三类,任务复杂多体会。
由浅入深分三级,代表概念和命题。
同化模式也有三,精确辨别书多翻。
类属学习是下位,派生有关两大类。
总括学习属上位,归纳推理心思费。
并列结合第三类,学习不分上下位。
成就动机理论记,重要三个内驱力。
认知我高和附属,一内两外动机符。
教学方略有取舍,新建先行组织者。
引导材料有两类,陈述比较都要会。
善用认知内驱力,学习动机需勉励。
教学办法多样化,知识网络脑中挂。
人本主义罗杰斯,马斯洛是另一支。
学习实质与动机,需要层次是根基。
五个级别须紧记,自我实既有潜力。
师生关系有感情,增进者角色行。
提供资源促氛围,学生无需依赖谁。
非指引性之教学,角色转化要自觉。
建构主义理论深,心理学上有杜威。
影响最大皮亚杰,认知发展理论绝!
自我建构有过程,同化顺应要平衡。
学生中心多积极,自主建构更有用。
建构主义有四观,知识学习教学观。
此外尚有师生观,师生角色要放端。
知识升华规定变,理解检查与批判。
学习新知建新意,改组旧知故意义。
五种教学新看法,生成教学是大姐。
情境教学似抛锚,合伙学习不动摇。
随机通达来教学,重要涉及五环节。
支架教学也有五,慢慢撒手生自主。
学习环境有规定,情境协作与交流。
意义建构第四个,内在理解要深刻。
以上典型八大论,时刻紧记别停顿。
自编口诀来记忆,学习欢乐又有趣!
祝愿人们成绩好,高效学习没烦恼
教诲目个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
记忆口诀1:
近来股市很孟,不断跌停,诸多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。
记忆口诀2:
卢洛浮夸,太过苛求。
教诲目社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
记忆口诀3:
双孔特干涩。
教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则
记忆口诀4:
直起弓,寻找一英(因)里外狐狸当粮食。
教师职业道德规范规定(案例)
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
记忆口诀5:
3爱2人1终身
记忆口诀6:
关爱教为终
德育办法
说服教诲法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆口诀7:
淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。
教学办法
a.语言性教学办法:
讲授法、谈话法、读书指引法
b.直观性教学办法:
演示法、参观法
c.实践性教学办法:
练习法、实验法、实习法
d.研究性教学办法:
讨论法、发现法
记忆口诀8:
动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。
动嘴:
专家在讲坛(谈)读书;动眼:
眼馋(参);动手:
2次实战演习;动脑:
武王思考如何讨伐(发)纣
布卢姆与布鲁纳
布卢姆:
掌握学习理论、教诲目的分类学:
认知、情感、动作技能
布鲁纳:
认知构造学习理论、发现学习
布卢姆记忆口诀:
妈妈用手掌握着刚出生BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)
布鲁纳记忆口诀:
纳米构造是科学家发现。
国内教诲目基本精神(简答)
a.要培养人是社会主义事业建设者和接班人;
b.规定学生在德智体美劳等方面全面发展;
c.适应时代规定,强调学生个性发展。
记忆口诀11:
首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。
(建设接班全面个性)
记忆口诀12:
全面建设个性接班人(技巧赞助:
慧同窗)
外铄论代表人物
荀子、洛克、华生
记忆口诀13:
外出寻找落花生
内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆口诀14:
诸多人不懂,格格两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
当代学制发展趋势(简答)
a.加强学前教诲及其与小学教诲衔接;
b.提早入年龄,延长义务教诲年限;
c.普通教诲和职业教诲朝着综合统一方向发展;
d.高等教诲类型日益多样化;
e.终身教诲受到普遍注重。
记忆口诀15:
时间线索记忆学制趋势有5点,第一幼小要衔接,第二提早入龄延义年,第三普职教诲要统一,第四高等教诲要多样;第五终身受注重。
如何激发学生学习动机
a.创设问题情境,实行启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
b.依照作业难度,恰当控制动机水平;
c.充分运用反馈信息,妥善进行奖惩;
d.对的指引成果归因,促使学生继续努力。
记忆口诀16:
抓核心词(情境、难度、反馈、成果归因)女生追男生,成果反而男生难为情。
记忆口诀17:
理解性记忆——要想学生感兴趣,一方面创设好情境;学生上课要积极,反馈成果要多勉励;要想学生信心高,作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力。
新课改教师角色转变(简答)
a.教师是学生学习增进者
b.教师应当是教诲教学研究者
c.教师是课程开发者和研究者
d.教师应是社区型开放教师
e.教师应当是终身学习践行者
记忆口诀18:
学生不但要在课上接受教诲,还要去社区终身学。
德育原则
教诲一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教诲与个别教诲相结合、尊重学生与严格规定相结合
记忆口诀19:
一连营(因)长,双导三结合(学生课上集体要尊严)。
良好师生关系特点
a.尊师爱生
b.民主平等
c.教学相长
d.心理相容
记忆口诀20:
核心词:
平、师生、教、心——石杨平(平等)教师给学生讲教诲心理学。
如何建立良好师生关系(简答)
a.理解和研究学生
b.树立对的学生观
c.提高教师自身素质
d.树立教师威信
e.发扬教诲民主
f.对的解决师生矛盾
记忆口诀21:
核心词:
了、2树、提、发、处。
想象:
光头强发现了2颗树,提起锯子开始砍,树木被加工解决成了筷子。
小朋友权利公约
a.无歧视原则
b.尊重小朋友尊严原则
c.尊重小朋友观点与意见原则
d.小朋友利益最佳原则
记忆口诀22:
两个尊重无关利益
记忆口诀23:
一无一最佳两尊重
教师职业素养(简答)
a.道德素养
b.知识素养
c.能力素养
d.心理素养
e.身体素养
记忆口诀24:
是不是喜欢一种人:
身心能懂得
如何树立教师威信(简答)
a.培养自身良好道德品质
b.培养良好认知能力和性格特性
c.注重良好仪表、风度和行为习惯养成
d.给学生以良好第一印象
e.做学生朋友与知己
记忆口诀25:
朋友知己之间也要培养彼此好印象。
(怎么培养?
既要道德好、智商好、性格好,又要仪表整洁、行为举止风度翩翩)
教诲改革与发展规划纲要-工作方针
a.优先发展
b.育人为本
c.改革创新
d.增进公平
e.提高质量