部编版六年级上版第25课《好的故事》 教学设计.docx

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部编版六年级上版第25课《好的故事》教学设计

部编版语文6年级上

第25课《好的故事》教学设计

【教学目标】

1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。

4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。

5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。

6.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。

【教学重点】

1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。

2.认识和会写课文中的字、词。

【教学难点】

1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。

2.整体感知课文内容。

【课时安排】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

我们每个人都产生过梦境,梦境比喻虚构的美妙境界。

那么,在作家鲁迅笔下产生了怎样的梦境?

作者要表达怎样的情感呢?

今天,让我们一起来走近鲁迅,走进鲁迅的思想深处,走进鲁迅的内心世界,走进他心中那“好的故事”……

出示课题：

好的故事

二、讲授新课

（一）识字解词

1.学生自读课文，出示要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：

gēzōngchéngpíngzǎoyàngyànxuē

搁综澄萍藻漾焰削

shùnníngzhòuzhìdǒu

瞬凝骤掷陡

指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：

开火车读

3.识字方法

比较识字:

焰——掐雅——鸦

4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

石油:

旧时指煤油。

《初学记》:

共30卷,中国古代综合性类书,唐朝徐坚撰。

取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。

膝髁（kē）:

膝盖骨,大腿骨。

云锦:

像锦一样美丽的云彩。

乌桕（jiù）:

落叶乔木,开黄花,种子可制蜡烛等。

伽（qié）蓝:

佛寺。

参差（cēncī）:

不整齐。

缕缕:

形容一条条,连续不断。

晕:

光影、色彩四周模糊的部分。

泼剌奔迸的红锦带:

大红花映在水中,被水的荡漾拉长了,在水里形成了一条红色的锦绣带子,随着水的奔迸波动作泼剌的声音。

5.多音字

削xuē（瘦削）（剥削）（削弱）

xiāo（削苹果）（削铅笔）

一位瘦削（xuē）的老人正专心致志地削（xiāo）苹果。

好hǎo（好的）（良好）（不识好歹）

hào（爱好）（喜好）（叶公好龙）

绝大多数的人，都喜好（hào）听好（hǎo）话。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.作者简介：

鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的无产阶级文家、思想家、革命家。

被誉为现代文学的一面旗帜。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。

2.写作背景

《野草》是鲁迅作于1924年至1926年的散文诗集,它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。

鲁迅在这部散文诗集中,通过对“我”的严格解剖,反映了在当时的黑暗社会中,相当一部分要求进步,寻求光明,又处处碰壁的,找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态,记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。

《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗,作于1925年2月,当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。

而在封建军阀段祺瑞统治下的北平,却是一片黑暗。

在这样的背景之下,鲁迅蔑视黑暗,憧憬光明,十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他,虽说中国当时是黑暗的,但他坚信胜利的曙光就在眼前。

《好的故事》就作于这样的背景之下。

3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

4.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

5.带着问题读课文：

《好的故事》这篇课文的主要内容是什么？

请大家带着这些问题读课文。

（1）作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？

好的故事其实是一个梦境。

（2）请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。

这故事很美丽，幽雅，有趣。

许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

（3）课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。

第一部分（1-3）:

在昏沉的夜,看到一个“好的故事”。

第二部分（4-11）:

“好的故事”在朦胧中逐渐清晰地展开。

第三部分（12）:

照应开头,写对美好事物的执着追求。

（三）生字书写

出示生字：

搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）生字归类

游戏：

送字宝宝回家

左右结构：

搁综澄漾焰削瞬凝骤掷陡

上下结构：

萍藻

（2）加一加：

熟字加偏旁

澡+艹=藻纟+宗=综

冫+疑=凝扌+阁=搁

（3）换一换：

熟字换偏旁

削-刂+氵=消澄-氵+目=瞪

焰-火+阝=陷

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“搁、综、澄、萍、藻、漾、焰、削、瞬、凝、骤、掷、陡”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

搁：

左窄右宽。

“扌”的竖要长，“门”宽大，里面“各”稍小。

组词、造句

出示生字：

综：

“纟”要窄，“示”的两横中下横稍长，竖钩在横下，左边是撇，右边是点。

组词、造句

出示生字：

澄：

“登”上边左右部分写法不一样，两边的横撇和捺要宽展；下边“豆”稍窄，下横要长。

组词、造句

出示生字：

萍：

要写紧凑，中间三个“口”要匀称，下边“木”扁宽，中竖横上部分要短，撇捺舒展。

组词、造句

出示生字：

漾：

右边中间是“王”，下边是“永”不是“水”，“永”中间是横折钩。

组词、造句

出示生字：

焰：

“火”中间的撇要长，右点靠下，右下边是“臼”不是“白”，上边是短撇，中间分开。

组词、造句

出示生字：

削：

“肖”要窄，上边与“小”有差别，“月”的撇变为一竖，“刂”竖钩的竖要长。

组词、造句

出示生字：

瞬：

“冖”下右边的横和倒数第二笔不相连。

组词、造句

出示生字：

凝：

两部分要紧凑，“匕”和“矢”要窄小，右上边横撇要小，撇末端有一点，下边横钩，末笔捺要重。

组词、造句

出示生字：

骤：

左右两边要窄长，中间“关”稍窄小，两横稍向右上拉。

组词、造句

出示生字：

掷：

左右两边要窄长，中间“关”稍窄小，两横稍向右上拉。

组词、造句

出示生字：

陡：

“土”的第二横稍长，下面撇捺，撇短捺长。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（三）课堂练习

1.根据拼音写汉字

dànɡyànɡpínɡzǎohuǒyàn

（）（）（）

2.用下面句子中的加横线的词语造句。

（1）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

（2）大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。

三、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，我们知道作者所描写的好的故事就是一个梦境，表达了美好事物的执着追求。

四、布置作业

积累文中优美的语句。

五、板书设计

好的故事

第一部分（1-3）:

在昏沉的夜,看到一个“好的故事”。

第二部分（4-11）:

“好的故事”在朦胧中逐渐清晰地展开。

第三部分（12）:

照应开头,写对美好事物的执着追求。

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1.复习检查

上一节课，我们学习了《好的故事》，再来看一下这些字词认识了吗？

认读并造句。

错综萍藻荡漾瘦削

瞬间骤然陡然凌乱

2.回顾一下课文，作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？

好的故事其实是一个梦境。

上节课我们了解了课文内容，这节课我们来看一下《好的故事》怎样表达作者美好的愿望的。

出示课题。

二、精读感悟

（一）学习1-3自然段

1.同桌合作学习：

（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

说说鲁迅先生身处的环境。

文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？

你是怎么理解的？

从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？

2.探讨、交流，然后回答。

（1）说说鲁迅先生身处的环境。

外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。

鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。

（2）文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？

你是怎么理解的？

该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。

封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。

（3）从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？

从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。

（二）学习4-8自然段

1.全班探讨学习：

（1）朗读课文第4-8自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？

“好的故事”中提到的哪些景物和人物?

这些景物有什么特点？

描写时采用了什么手法？

第6自然段在全文中的作用是什么？

读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。

2.探讨、交流，然后回答。

（1）说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？

这故事很美丽，幽雅，有趣。

有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。

（2）“好的故事”中提到的景物和人物?

植物：

乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红

动物：

鸡、狗、鱼

建筑：

茅屋、塔、伽蓝人物：

农夫、村妇、村女、和尚

其他：

晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影

（3）景物有什么特点？

描写时采用了什么手法？

在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。

可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。

（4）第6自然段在全文中的作用是什么？

承上启下

（5）第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。

作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。

3.小组讨论:

体会加点词语的表达效果和画面美。

（1）都倒影在澄碧……各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。

“倒影”表现了大面积的、相对静止的景物；“夹带”则表现了斑斑点点的动态；而“荡漾”则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱。

（2）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开，以至于无穷。

“云锦”原指南京云锦，是一种非常珍贵而精美的织品。

这里是将美的人和事在脑海中的一一呈现，比作满天似美丽云锦的云霞，它们不停地变幻着。

“万颗奔星”很有画面感，仿佛星星正倏忽地往我们眼前奔驰而过，一颗接一颗。

（3）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

看过夏天太阳被云遮住情景的同学，便可想象出那个画面：

太阳虽被遮住，却不能遮得严严实实，阳光给云朵参差不齐的边缘镶了一道金边。

水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被镶上了日光，因为水的反射，发出的光是银色的，像是摇曳的火焰。

（4）感受文中景物的色彩美。

水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影

（5）说说这些色彩带给你的感觉。

“河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红”“大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水”“大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带……”，这里的主色调是红色，给人一种温暖、热烈的感觉，让人的印象非常深刻。

（三）学习9-12自然段

1.自主学习：

（1）默读课文第9-12自然段，边读边做标注。

（2）交流探讨：

“我”的这个梦是怎样惊醒的？

怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？

“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？

作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？

结合相关句子说一说。

现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？

鲁迅先生为什么会做这样一个梦？

这个梦有什么含义？

2.前后桌探讨交流，然后回答。

（1）“我”的这个梦是怎样惊醒的？

怎么会突然“仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立”？

“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》”。

可见原本放在作者膝盖上的书突然滑落，惊醒了作者，梦境也被搅乱了，就要消散了。

（2）“我”已经睁开眼，为什么仿佛还看到了那些“好的故事”，为什么“眼前还剩着几点虹霓色的碎影”呢？

因为作者虽然已经睁开眼，但意识还没有完全清醒过来，还残存着一点梦的痕迹，就像“碎影”。

（3）作者对这个“好的故事”有一种怎样的情感？

结合相关句子说一说。

有喜爱之情，作者说“我真爱这一篇好的故事”；有留恋之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一种故事消散后的遗憾之情，“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了”。

（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，结尾又强调“在昏沉的夜”，有什么作用？

首尾呼应，显示了结构的完整；同时梦境的美好、明丽与昏沉的夜形成了鲜明的对比，让人深思。

（5）现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？

鲁迅先生为什么会做这样一个梦？

这个梦有什么含义？

文中两次提到故事的“美丽、幽雅、有趣”，描绘的其实就是鲁迅先生当时内心的一种美好的向往与憧憬。

鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。

这篇文章是鲁迅先生作品中少有的表现美好的文章。

文中描写了很多美好的意象，但最后鲁迅先生心中的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者心中的失望和怅惘，理想与现实的矛盾。

（6）鲁迅先生为什么会做这样一个梦,这个梦有什么含义?

鲁迅先生将自己内心的美好愿望寄托于他梦中,他在梦中所看到的美好事物,都是鲁迅先生美好愿望的表达与寄托。

（7）概括课文的主题

《好的故事》是鲁迅描写梦境的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。

从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对美好生活的期许和憧憬。

（8）课文梳理

眼前现实：

昏暗的灯昏暗的夜

梦幻景象——朦胧、清楚

回到现实：

昏暗的灯昏暗的夜

对未来充满希望和向往之情

（9）拓展延伸

结合本文的写作背景,从我们学习过的《故乡》《社戏》《阿长与<山海经>》等文章中提炼鲁迅作品中的故乡情结。

三、课堂练习

1.给下列生字组词。

综（）（）锦（）（）

萍（）（）藻（）（）

2.写出下列词语的反义词。

缩小——扩大 昏暗——明亮

朦胧——清晰 有趣——乏味

四、课堂小结

学了这篇课文，你收获到什么？

作者生活的那个年代，中国人民正处在水深火热之中，过着牛马不如的生活。

在“昏沉的夜”里，人们看不到光明，看不到未来，看不到希望……“好的故事”只能发生在梦境里，它是那么的“美丽，优雅，有趣”，那么的真实，那么的令人向往！

而要实现这美好的理想，只有像作者那样，与“昏沉的夜”进行不屈不挠的斗争！

五、布置作业

课外可以写一下关于《好的故事》的读后感，同学间进行交流学习。

六、板书设计