《生命的钥匙》教学设计名师资料汇编完整.docx
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《生命的钥匙》教学设计名师资料汇编完整
《生命的钥匙》教学设计名师资料汇编
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《生命的钥匙》教学设计
平阳职教中心林芳
[教学设想]在理清文章线索的基础上，通过挖掘文中思想内涵深刻的语句，引导学生体会文章的主旨，通过讨论、点拨，解决学生的疑问。
[教学目标]体会文中大量的排比、比喻、拟人等多种修辞方法的运用。
[教学重点]引导学生理解文中耐人寻味、隽永的语言特点。
[教学难点]引导学生对现代社会人们的生活状态进行反思，树立正确的人生观和世界观。
[教学课时]：
1课时
[教学过程]
一、导入
生活中，我们每个人几乎都有一个或一串钥匙，这说明总会有一个或几个你可以自由打开并进入的门。
天天握着钥匙的我们，有没有想过最需要的是一把什么钥匙呢？
二、现实的钥匙
1.因为钥匙给作者的生活带来不少的不便，我们姑且称之为钥匙事件。
文中提到了几次钥匙事件呢？
学生读1～4段，归纳总结出来。
明确：
酒后回家，在自己的钥匙链上找不到开启自己家门的钥匙。
有用的无用的钥匙混在一起，使每一次开启门户寻找钥匙都要像大海捞针似的。
2.俗话说“吃一堑，长一智”，经过钥匙事件后，作者有没有进行反思？
得出什么结论？
明确：
在这个凡事崇尚快捷、简明、高效的年代，要活得轻松洒脱，就必须把钥匙链上的那些冗繁累赘一一除去。
3.由此看来，钥匙带来的并不都是生活的便利。
钥匙涉及的也并非仅仅是门而已，它是跟我们的生活密切相关的。
作者想要的是什么样的生活？
你如何理解？
明确：
其实在这个人世间，真正属于我们衷情挚爱的、合乎我们情趣品位的、让我们魂萦梦绕割舍不下的往往只有几个朋友、几本书、几首乐曲。
纵有弱水三千，吾只能作一瓢饮，是雄鹰，可以一揽天下雄风，是凤凰，可集天下风采，可一旦歇息下来，也只能择一根树枝而栖。
三、钥匙的联想
齐读5～6段。
品一品：
1.当运动员在冲击世界纪录的那一瞬息，当生物学家在实验室发现了一个新的基因组织，当音乐家创作了旋律美妙动人的音符，当诗人获得了灵感的火花，当天文学家发现了一颗新星……那神圣的一刻：
生命的大门的一角轻轻开启──一道天光从云层深处破空而来，神谕昭示、天机乍泄。
那神圣的一刻：
万物为之含情，天地为之动容，宇宙的真相奥秘一一呈现。
2.可在这漫无边际的宇宙间，在这纷繁杂芜、变幻莫测、岐路丛生的人世间，一件东西一旦丢失，想找回谈何容易。
命运中有一种错误是只能犯一次的：
像一时疏忽给身体造成的残疾，像摔碎的镜片、花瓶，像遽然间毁于一旦的阿房宫、圆明园，像陨落的星辰、凋谢的花、消逝的晚霞……这莫非是苍天为了锤炼生命而设置的一个个残酷的谜语？
明确：
这两段文字都表现了生命钥匙的神圣。
四、生命的钥匙
俗话说，一把钥匙开一扇门。
那么，生命的大门当然也需要一把生命的钥匙了。
如何才能找到通往生命殿堂大门的钥匙呢？
自读7～10段，找出你认为富有哲理的句子来做解答。
重点品读语句：
1.身为现代人我们，最大的感慨是活得太累，生存压力太大。
究其根源，是对物质占有欲上永无止境的贪婪。
使现代人迷失在名和利的死胡同里。
2.如果想让生命这棵大树傲岸挺拨、巨木参天，就要象园艺师那样，不断地把那些旁逸斜出的多余枝条剪掉。
3.人群中最优秀最出类拔萃的，包括一流的科学家、艺术家无一例外的都是活得最单纯的人。
4.作为凡夫俗子，我们的生命之所以浑浑噩噩、黯然无光、平庸无为，就在于我们有太多的杂念、诱惑和欲望，从而使生命迷失了真性，失去了本色。
我们的生命成了浅搁在沙滩上的帆船，云雾里迷途的小鸟，荒原上迷失的羔羊。
明确：
静下心来，对自己的生命做一次全方位的审视和观照。
从而找到一条开发自己生命潜能的通往成功大门的钥匙。
五、人生体验
竹子每攀一步，都做一次小结。
看得见的未必有分量，看不见的未必没分量。
金银沉在水底，泡沫漂在水上。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
装水的瓶子越空，敲打时发出的声音就越大。
人知道的越多，话就越少。
六、文章感悟
哪个同学能用简单的几句话来总结一下这篇文章包含的文章哲理？
参考：
在人世间，真正属于我们挚爱的东西只有很少一部分，因为有太多的杂念和欲望，人民的生命渐渐迷失了真性，失去了本色。
只有抛弃这些诱惑，人们才能真正感受到活着的美好，从而找到开发自己生命潜能的通往成功大门的钥匙。
黑龙江东方学院
《别墅设计》教学大纲
建筑工程学部建筑学专业教研室
《别墅设计》课程教学大纲
课程编号：
0313106适用专业：
建筑学专业（建筑装饰设计方向）学分：
4
总学时64（理论学时18；实践（实验）学时：
46）
课程性质：
专业必修课
一、课程简介：
别墅设计课以组合设计的内容为依托，在对别墅建筑空间和结构了解基础上，让学生进行别墅的室内外环境设计。
设计内容包括室内空间的客厅、餐厅、起居室、卧室等空间的室内设计，以及别墅院落的外部景观设计。
题目可选取学生自己设计的别墅，也可以选择其他的别墅设计作为参考。
课程主要突出建筑内外环境的综合性认识，强调室内外环境风格的协调性，使学生初步掌握室内外环境的设计方法，深入了解室内外环境设计的制图规范。
二、本课程的目的任务
本课程是建筑学专业的必修课程，是进行室内外空间环境设计的系列课程之一，其教学目的是培养学生建立起学生对建筑内外环境的基本认识，并掌握设计的基本知识。
1.在分项设计的基础上，建立对室内外空间环境的基本认识，深入理解建筑、室内和室外环境之间的共生关系；
2.初步掌握室内外环境设计的构成元素、常用材质和基本做法；
3.初步了解室内外环境设计的制图规范；
4.提高图示和草图表达能力，掌握工作模型制作的一般方法。
三、本课程与其他课程的关系
1.先修课程：
建筑概论、室内设计原理、建筑设计基础、
2.后续课程：
施工图技术设计
四、本课程的基本要求
学生应掌握整体的设计方法，使建筑的室内外环境与建筑形成融合的整体，在设计理念、空间形态和设计手法上具有相关性和延续性，并力争提出创新性的设计作品。
设计图纸内容包括室内平面图、场地平面图、室内剖立面图、透视图和室外环境鸟瞰图。
五、课程内容
以实际工程项目的空间条件图为基础，完成别墅室内外空间室内方案设计。
1.理论教学内容：
第一阶段设计准备阶段（5学时）
重点：
别墅室内外空间室内设计基本原理
难点：
别墅室内外空间总体创意构思途径
（1）解读别墅室内外空间室内设计任务书了解
（2）讲解别墅室内外空间室内设计基本原理掌握
（3）总结别墅室内外空间实地调研报告了解
（4）点评别墅室内外空间总体创意构思理解
第二阶段设计构思阶段（10学时）
重点：
别墅室内外空间划分设计
难点：
别墅室内外空间剖面设计
（1）讲解别墅总平面图设计要点；总结设计中出现的问题掌握
（2）讲解别墅平面图设计要点；总结设计中出现的问题掌握
（3）讲解别墅立面图设计要点；总结设计中出现的问题掌握
（4）讲解别墅剖面图设计要点；总结设计中出现的问题掌握
（5）讲解别墅透视图设计要点；总结设计中出现的问题掌握
第三阶段设计完善阶段（1学时）
重点：
别墅室内外空间平面设计与立、剖面设计的统一
难点：
别墅透视效果调整与平、立、剖面设计的互动
讲解别墅室内外空间整体设计方案调整要点；总结调整中出现的问题理解
第四阶段设计成果表达阶段（1学时）
重点：
别墅室内外空间设计图纸排版构图设计
难点：
别墅室内外空间设计图纸制图规范表达
讲解版面设计与绘制成图要点。
掌握
第五阶段设计综合评价阶段（1学时）
重点：
总结别墅室内外空间设计方法
难点：
别墅室内外空间设计改进措施
点评学生设计成果，总结别墅室内外空间设计经验与不足。
理解
2.实践教学内容：
第一阶段设计准备阶段（3学时）
辅导学生总体创意构思。
第二阶段设计构思阶段（34学时）
（1）辅导学生别墅室内外空间总平面设计
（2）辅导学生别墅室内外空间平面设计
（3）辅导学生别墅室内外空间立面设计
（4）辅导学生别墅室内外空间剖面设计
（5）辅导学生别墅室内外空间透视图设计
第三阶段设计完善阶段（3学时）
辅导学生整体调整设计方案。
第四阶段设计成果表达阶段（3学时）
辅导学生版面设计绘制成图。
第五阶段设计综合评价阶段（3学时）
点评学生设计成果。
六、教材与参考书
教材：
七、本课程的教学方式
1.集中讲授和个别辅导相结合。
课堂讲授主要讲重点内容、共性内容，同时因为建筑创作是主观创造性活动，应尊重学生的个性发展，针对每一个同学的方案做到具体问题具体分析。
2.师讲授与学生评述相结合。
结合相关国内外优秀作品，进行较深入、细致的分析，以深化建筑类型内涵，启迪学生的思维深度。
3.学生讲授与教师补充相结合。
变单项被动式为双向互动式，学生因与教师一起完成教学活动而更为积极活跃，既锻炼了学生表达方案的口头能力，又提高了学生的理论水准。
4.建议性的修改与启发性的提示教学相结合。
充分保护和大力培养学生的创造性思维，要求学生阅读与该课程相关的内容广泛的参考书，扩展知识面，并引导学生作深层次的思考。
在当今社会发展迅猛、未来充满变数的大背景中，培养学生具有扎实的基础知识和创新能力，给社会提供宽口径人才。
5.书本知识与实地考察相结合。
每项任务书发放之后，都安排一次实地调查，让学生在真实的建筑环境中切身体会和评价。
而针对小型活动中心这样具有典型性意义的真实地段的设计任务，还鼓励学生多次去实地测绘并调查，从而深入理解设计理论与城市建设的关系。
6.阶段总结评价与展廊展示相结合。
针对每项设计任务及该设计中环环相扣的各个阶段，都要做到及时总结反馈，给学生分析任务完成的情况和存在的问题等等，并通过展廊作品展示，提供全年级同学互相交流的媒介，达到资源共享的目的。
八、各教学环节学时分配
章节
课堂教授
（学时）
实践辅导
（学时）
习题课
（学时）
上机
（学时）
小计
第一阶段
5
3
8
第二阶段
10
34
44
第三阶段
1
3
4
第四阶段
1
3
4
第五阶段
1
3
4
总计
18
46
64
九、制定大纲应注意的问题
1.制图规范的掌握与运用，布图和制图的相关知识的掌握与运用；
2.本课程要选择实际工程项目，作为教学的项目设计以及教学的载体。
《三次工业革命》复习课教学设计
易门县教科所姚丽兰
【内容分析】
三次工业革命是历年中考命题的重要考点，主要题型包括选择题、读图题、材料题等，因此平时务必重视对该专题内容的复习和强化练习。
三次工业革命分别涉及到九年级上册17、18课，九年级下册20课，课程内容跨度较大、内容多，又易混淆，学起来有一定难度。
而且与中国史相联系较多，时间18世纪60年代开始到现在，到几乎贯穿了整个中国近现代史。
【复习目标】
知识与能力：
1.熟练掌握三次工业革命的时间、开始国家、标志、重大发明,时代特征等；
2.理解三次科技革命的特点和对社会发展产生的重大影响，培养学生的分析归纳能力、分析处理信息的能力。
3.认识科技是一把双刃剑。
过程与方法：
能够对历史现象进行初步比较、分析和概括。
感受到三次科技革命对人类社会的改变，联系实际感知历史，提高学生论从史出的能力。
情感态度与价值观:
认识科技是一把双刃剑，在科技发展中应注重可持续发展，趋利避害。
让学生感受到科技对人类社会进步的巨大促进作用，由此激发学生勇于创新、积极探索的精神。
【教学重、难点】
1.重点：
三次科技革命的主要成就。
2.难点：
三次工业革命的影响。
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入，明确目标（3-5分钟）
1.播放“三代铁路世家”视频，了解中国铁路的变迁。
2.师：
三代“铁路世家”演绎中国铁路的变迁，从蒸汽机到内燃机，再从电力机到动车高铁，这些变化说明了什么？
3.师：
今天就让我们一起走进科技殿堂，重温历史上的三次科技革命。
4、展示“近五年云南中考卷中科技革命相关考点”
2021
1
2021
1
2
2021
2
1
2021
1
1
2021
1
师：
三次工业革命是历年中考命题的重要考点，主要题型包括选择题、读图题、材料题等，由于第三次科技革命方兴未艾，新的科技成果不断出现并成为命题的重要素材。
5.展示教复习目标
（1）熟练掌握三次工业革命的时间、开始国家、标志、重大发明,时代特征等;
（2）了解三次工业革命的影响;
（3）认识科技是一把双刃剑，我们应当趋利避害，走可持续发展道路。
观看
思考
科技引领时代，科技改变世界。
观看，
记忆
倾听
思考
齐读
充分利用课外教学资源。
让学生直观了解中国铁路的变迁,体验科技改变生活和世界的过程，创设复习本课的良好情境。
通过问题自然引入课题，水到渠成。
明确考点要求，知道学习本课的重要性。
让学生明确学习目标
二、学案导学、构建知识网络（10--15分钟）
内容
第一次工业革命
第二次工业革命
第三次工业革命
开始时间
领先国家
主要标志
其它发明
能源
时代特征
结合教材和表格，合作完成三次工业革命的相关知识。
通过任务驱动，引导学生自主梳理知识，构建知识体系,培养学生阅读教材，提取有效信息的能力、比较历史事物的能力。
三、展示交流、精讲点拨（10—15分钟）
（一）抽查复习效果。
按表格内容，学生交流汇报（内容略）
（二）教师强调易混易错点:
工业革命开始标志和主要标志的区别及记忆方法。
（三）变式训练，检测复习效果
【单项选择】
1.端午节到了，城市读书的小英打给农村的奶奶，希望奶奶注意身体。
小英这一活动与哪一位人物（）的科技发明有关？
A．贝尔 B．爱迪生C．牛顿
2.有这样一段广告词：
“一个苹果让牛顿吸引了世界，一壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱迪生点燃了世界……”。
其中“爱迪生点燃世界”的创造是
A．改良蒸汽机 B．研制汽车
C．发明电灯泡 D．发现万有引力定律
3.“英国到处都建立起大工厂，庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了这原来田园生活的恬静，历史已经跨入了一个新的时代”。
这里“新的时代”是指
A.信息时代B.电气时代
C.知识经济时代D.蒸汽时代
【读图回答问题】
1.棉花加工量变化的根本原因是什么？
2.这次工业革命最先发生于什么行业？
促进该行业飞速发展的原因是什么？
【看图总结交通工具的变化】
（提醒注意：
横坐标和纵坐标）
师：
同学们第一轮的表现就非常棒！
师：
在爱迪生的那个墓碑山，有这么一段话，就是当他来到这个世界的时候，这个世界的夜晚是漆黑一片，当他离开这个世界的时候，这个世界的夜晚却是灯火通明，说的很耐人寻味的，既体现了人类科技的进步，也体现了这些伟大科学家对人类发展的重要影响。
哪三次工业革命是如何影响我们的生活的?
首先来看积极影响.
（四）典例剖析，能力提升
问题1.三次科技革命给世界带来了哪些积极的影响？
（读图归纳）
总结：
（1）都提高了生产力，促进了经济的迅速发展。
（2）极大改变着人们的生产和生活方式。
提高了工作效率，提高了生活质量。
问题2.三次工业革命的消极影响有哪些？
（图片，辉煌下的思索）
总结：
科技是一把双刃剑！
问题3.如何减少科技的负面影响？
（1）保护环境；可持续发展；
（2）合理利用科学技术，将科技用于造福人类；（3）加强科技的安全性
过渡：
科学技术本身没有价值取向，科技本身要靠掌握科学技术的人，树立正确的价值取向用文明史观和全球史观，以人文精神为制约，达到人与自然的和谐共处，使科技更好的为人类服务。
问题4.三次科技革命给中国带来了什么影响？
（教师点拨：
以时间为线索，联系中国近现代史，包括中国人民的探索。
）
▲读图说史:
第一次工业革命对中国的影响？
总结：
（1）列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会（政治）。
（2）先进的中国人开始向西方学习（思想）。
（3）近代工业产生（洋务运动）（经济）。
▲读图说史:
第二次工业革命对中国的影响？
总结：
（1）列强掀起瓜分中国狂潮，《辛丑条约》中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（2）中国人民掀起救亡图存运动。
如：
维新变法、义和团运动、辛亥革命。
传播了进步和文明
▲第三次工业革命对中国的影响？
你能列举出中国第三次科技革命的一些成果吗？
点拨：
中国在多项领域取得了突破性成就，极大提高了生产力，步入经济发展的快车道，中国的强国地位正在不断提高。
规律探寻：
三次工业革命给世界带来的共同影响①生产力；②生活方式；③国际政治经济格局；社会环境等。
5.结合现实谈谈我国应该怎样迎接科技革命的挑战？
（注意从两个角度:
从中学生角度看;从国家角度看）
从国家角度看？
1、坚持以经济建设为中心，发展生产力，为发展科技奠定物质基础。
2、实施科教兴国战略和人才强国战略。
3、坚持改革开放，积极吸收人类一切优秀的科技成果，大力发展高新产业技术。
从中学生角度？
我们青少年肩负着振兴中华的使命。
我们要努力学好科学文化知识，培养创新意识和能力，树立环保意识，为国家的强盛、为人类的和平与发展作出自己的贡献。
四、归纳总结、训练提升（5—10分钟）
（一）归纳总结
三次工业革命一次比一次先进。
科技革命的累累果实，让人们享受祖先无法涉及的舒适、快捷、沟通无限的现代生活。
而科技带来巨大便利的同时，也带来了一系列负面影响。
只有全人类共同面对，坚持走可持续发展的道路，才能趋利避害，使科技更好地为人类服务。
（二）训练提升
1.（13年，玉溪）科技进步带动时代的变迁，下列因科技革命引起的时代变迁，正确的一组是（）
A.蒸汽时代—工场手工业时代—信息时代—电气时代
B.工场手工业时代—蒸汽时代—电气时代—信息时代
C.电气时代—蒸汽时代—信息时代—工场手工业时代
D．信息时代—电气时代—工场手工业时代—蒸汽时代
2.（14年，昆明）现代家庭中许多家用电器的功率计算单位是“瓦特”，这是为了纪念英国机械师瓦特。
他的成就是（）
A.发明“珍妮机”B.机制成火车机车
C.改良蒸汽D.设计内燃机
3、读图命题（用图中信息）
（1）交通工具名称（蒸汽机车蒸汽轮船）
（2）想一想：
图一中人们为什么为这一发明而激动万分？
蒸汽机已用于交通运输（或工业革命发明了蒸汽机车、蒸汽轮船）；工业革命在一定程度上污染、牺牲环境。
）
4.想一想：
材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点?
材料一：
据统计，蒸汽机从发明到应用经历84年，电动机为65年，而原子能从开发到应用只用了6年
材料二：
某发达国家科技进步对经济增长的贡献率
时间
1929-1947年
1948—1973
年
1974—80年代中期
2000年
贡献率
31%
33%
40%
65%
5（2021年云南中考）阅读下列材料，回答问题。
材料二：
18世纪60年代以后，伴随着科技革命的发展，蒸汽机的汽笛发出了第一声呜响，世界展现出一派崭新的景象：
工厂里机器在轰鸣，江河中轮船在航行，铁路上火车在奔驰……类进入了工业文明的新时代。
材料三：
这场革命包括两部分—一积累信息和传播信息……仅世界各地每24小时公布的科学信息，其量之多，即可填满7套24卷一套的《不列颠百科全书》。
同样空前的、爆炸性的是用计算机储存和检索信息的速度。
还有以光速——尤其是通过卫星——向全世界发送信息的速度。
任何国家中的任何人都能通过报纸、杂志、收音机、电视机或计算机得到这种信息。
——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（2）材料二所描述的是哪一历史事件？
蒸汽机改良成功与哪
一位历史人物有关？
（4分）
（3）材料三中的“这场革命”指的是什么？
“这场革命”使人类进入了什么时代？
（4分）
学生展示学案内容
读记
思考
做题
读图
分析
思考
回答
读图
归纳
总结
倾听
感悟
典型题例
精讲点拨师生共同提炼总结规律、技巧和方法。
看图，思考，回答
通过读图提问，培养学生对各类资料的使用能力。
倾听
读图
描述
分析
思考
回答
学生说出部分：
“两弹一星；杂交水稻；科教兴国战略；
思考
感悟
体验
回答
课堂练习
阅读材料
思考合作
探究
让学生掌握三次科技革命的重要知识点，为后面问题的拓展作好铺垫
通过简单的变式训练，抽查复习效果。
做到知识的有效迁移，落实双基。
体验科技改变生活和世界的过程，学习发明家求真务实的科学态度，积极进取的人生观，坚强的意志和勇于创新的精神。
引导学生在现实环境中认识问题，思考问题是新课标下转变教学方式的策略之一；激发学生学习热情和信心，积极参与教学。
加强情感教育，尤其是警惕网络这种新型的“精神鸦片”
此处树立全面评价、辩证看待历史的观点，更要把握住历史发展的主流，看是否促进社会进步。
联系中国史内容，帮助学生形成系统的认识。
在讨论和发言中引导学生自主得出工业革命对中国影响的主要内容，并感受到落后就要挨打，对这一部分知识的学更容易激发民族情感。
这一部分虽未设为本节课的重难点，但仍用重笔墨加以渲染。
因为将世界史和中国史相联系，能使学生更好的建立起知识框架和体系，将世界的同时期的发展联系起来。
引导学生联系实际
进行拓展探究。
使学生感觉学有所用，同时升华情感
注重师生互动、体现学生的主体地位，注重培养学生的发散思维。
用中考题来训练，使学生熟悉中考题型，深化理解知识，进一步掌握应用知识的思路、方法、技巧。
培养学生读图、阅读教材提取有效信息的能力，分析材料、利用材料说明问题的能力。
用中考题来训练，使学生熟悉中考题型，运用深化理解知识，实现知识的再现迁移、进一步掌握应用知识的思路、方法、技巧。
教学
反
思
升级会员 