2020 年湖南省职业院校教师职业能力竞赛.docx
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2020年湖南省职业院校教师职业能力竞赛
教学实施报告
专业组别：
公共基础课程组课程所属专业：
计算机应用
作品名称：
Jobhunting放飞职业梦想成就人生辉煌
9
目录
一、整体教学设计 3
1.教学内容分析 3
2.学情分析 3
3.教学目标分析 3
4.教学重难点分析 4
二、教学策略 4
1.教学策略依据：
4
2.教学方法与手段：
4
3.教学环境设计：
4
三、教学活动 4
1.教学活动环节设计 4
2.教学活动提升教学效果分析 5
3.在信息化智能化支持下教学活动 5
4.新时代背景下融入课程思政 5
四、教学实施 5
1.教学实施设计基本思路； 5
2.教学实施设计基本流程 6
3.通过教学实施达成教学目标的基本路径 6
4.重难点是否突破?
6
5.教学过程中的数据采集与应用 6
6.课堂教学实施成效 8
7.评价方案是否实施？
9
五、教学反思与整改 9
六、教学创新与示范 9
一、整体教学设计
1.教学内容分析
根据教育部颁发的计算机应用专业教学标准，本课程选择高等教育出版社基础模块三第五、六单元的“求职”内容。
本两单元均以“求职”为话题，内容紧密衔接，环环相扣，具有统一性。
计划12课时，每单元分听、说、读、写及语法教学。
通过听、说、读、写等语言实践活动帮助学生获得语感及英语运用能力。
本课程的教学重点是让学生学会用英语进行面试，阅读求职广告和写求职简历和求职信。
“求职”话题贴近生活，又与学生职业生涯联系，很实用，在中职整套教材中有不容忽略的地位。
2.学情分析
本课程面向职高二年级计算机应用专业的学生。
从知识储备上看，学生已具备基本的英语基础知识，加上学生思维活跃，对职业充满好奇与期待，表现出很强的求知欲。
但部分学生学习方法不恰当，目前学习效率不明显。
针对学生实际，精心设计教学，课中采用“趣味性导入→问题创设→知识讲解→小组学习→即时即练→归纳总结”教学方法激发学生积极参与学习掌握有关求职的知识，树立乐观的求职观。
3.教学目标分析
根据专业人才培养方案，课程标准，针对学生的实际情况，将本课的教育目标确定为：
（1）知识目标：
通过展示，讲解，学生掌握求职的词汇；学习并理解职场日常英语；
学会运用求职的知识。
（2）语言技能目标：
能用英语进行职场面试的听说交流；使学生学会有效阅读招聘广告；
运用所学知识书写求职简历和求职信。
（3）素质目标：
初步形成职场的意识；
培养爱岗敬业、团结合作的职业素养。
4.教学重难点分析
教学重点：
（1）熟记求职相关词汇与句型；
（2）掌握简历，求职信的写作技巧；
教学难点：
（1）拓展应用所学知识；
（2）如何使学生在课堂上自由说英语。
二、教学策略
1.教学策略依据：
以现代教学理念、教学目标和教学内容为依据、设计教学活动。
针对学生实际情况，认真钻研教材，对教材进行优化处理，成为学生学习的引导者，达到以“教”促“学”的目的，从而提高中职英语教学效率。
2.教学方法与手段：
课前学生通过职教云平台预习产生问题、教师通过讲授解答问题、学生通过学习解决问题、检查评价总结问题。
整个过程采用情景教学法、任务型教学法、归纳总结、学练结合训练等教学方法实施教学过程。
3.教学环境设计：
（1）学生通过登录职教云平台进行课前预习、学习、复习。
（2）教师在平台上完成备课、授课及作业下发等操作，通过教学平台了解学生学习情况，及时调整授课内容、进度
4.教学技术：
利用多媒体进行教学，融声音，图片视频于课堂教学，追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使学生者在有限的时间里获取更多的知识。
三、教学活动
1.教学活动环节设计
本课程两单元计划12课时完成教学任务，每单元分词汇、听说、阅读、写作和语法（2课时）六个课时。
每课时包含导入、讨论、词汇教学、新课、操练、总结六个环节。
课中采用“趣味性导入→问题创设→知识讲解→小组学习→即时即练→归纳总结”教学方法完成各环节任务。
导入：
有目的的导入，把学生引入特定的语言环境中，目的是激发兴趣和感情，产生学习动机；
讨论：
设计问题引起学生思考激活相关知识，训练学生的听说能力；词汇教学：
运用音、图、声结合的多媒体形式有趣的教授单词音、形、
义，学生理解并掌握了单词；
新课：
教师详细讲解新课，学生通过学习理解；
操练：
对新知识进行多形式的操练，学生通过实践学会运用知识；总结：
对所教知识总结，加深学生的记忆。
2.教学活动提升教学效果分析
（1）听说课设计情景，让学生模拟对话，实践中掌握知识。
（2）阅读课以视频导入，激发学生的兴趣后引导学生有效阅读课文。
（3）写作课以设悬念的方式开始，进而分析结构、内容、常用句式，面面俱到，提高了学生的写作技能。
（4）在语法教学中利用口诀有效地激发了学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习效率。
3.在信息化智能化支持下教学活动
上课前利用网络资源备课，课中利用一体机教学，课后通过职教云掌握学生学习情况。
4.新时代背景下融入课程思政
在本次教学中，我们全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的职教理念，在此基础上培养学生正确的职业观和职业素养。
结合学生实际实施更有效的教学模式，挖掘思政元素与课程的融合点，将思政元素融入英语课堂中，真正做到立德树人、三全育人，实现了英语教学的课程思政功能。
四、教学实施
1.教学实施设计基本思路；
首先热身准备，激活学生已有知识；有特色导入新课，创设问题启发学生思考；进入词汇学习，为后面的听、说、读、写教学做准备；进行听说活动，通过跟读、朗读，角色扮演等活动，运用新语言知识完成学习任务；阅读课文并完成阅读任务，理解课文和掌握语言点。
通过复习前面的内容与练习，引出语法，信息讲解语法，帮助学生掌握语法规律及运用语法。
2.教学实施设计基本流程
课前学生通过职教云平台预习产生问题、教师通过讲授解答问题、学生通过学习解决问题、检查评价总结问题。
听说课正式上课前有针对性的导入求职话题，带学生进入学习状态。
上课后先进入有关职业的新词汇学习，为后面的教学奠定基础。
然后营造真实的语言环境进行听说教学和角色扮演。
最后布置能承上启后的作业，为下节阅读课教学做准备。
阅读教学先检查作业，指出作业的不足后自然过渡到课堂话题，兼顾了复习与学习。
接着引导学生阅读完成阅读任务。
阅读后让学生仿写课文，完成写作教学。
最后讲解课文的重要语言点，设计练习及时巩固。
简历肯求职信写作课以设悬念的方式开始，进而分析结构、内容、常用句式，最后通过操练掌握写作技能。
语法教学以紧扣内容的歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
然后用学生的真实生活举例，详细讲解语法，编制记忆口诀，帮助学生掌握语法。
最后通过典型的考题巩固所学知识，达到学以致用的目标。
3.通过教学实施达成教学目标的基本路径
课前教师在职教云平台上发布教学课件及资料让学生自学，对学生进行课前补充，实现了线上线下教学的衔接。
在课中采用“趣味性导入→问题创设→知识讲解→小组学习→即时即练→归纳总结”教学环节，通过体验、思考、交流与合作、实践等教学途径，是教学环环相扣，层层深入，巩固提升学习效果。
4.重难点是否突破?
本次教学设计环环相扣，过渡自然，思路清晰。
借助立体化教学资源,把平时不好讲,讲不透,太抽象的概念讲清楚了。
通过教学平台的数据反馈，实行分层次教学，让不同层次的学生都有收获。
从学生实际出发，运用实用的教学方法，巧妙的引导学生自主学习，练习中结合了学生的生活实际，将所学知识融入课堂，有效训练了学生的听说读写能力，攻破了教学难点。
5.教学过程中的数据采集与应用
教师通过观察、教学活动和作业掌握学生的课堂学习效率，例如，在小组竞赛中教师通过学生得分了解学习情况。
再如，课前设计背诵对话或课文检查学习效率。
课后通过问卷星对教学效果做问卷调查，调查并了解学生对课堂的反馈，下面是调查结果图，具体数据如图所示：
第1题 在课堂上，老师是否经常组织小组讨论或合作学习？
选项
小计
比例
经常
109
46.38%
偶尔
120
51.06%
从不
6
2.55%
本题有效填写人次
235
第2题 你是否已熟悉并掌握社会实践活动以及求职相关的词汇与句型？
[单选题]
选项
小计
比例
是
75
31.91%
否
160
68.09%
本题有效填写人次
235
第3题 你是否能用英语进行职场面试的听说交流？
选项
小计
比例
是
46
19.57%
否
189
80.43%
本题有效填写人次
235
第4题 你是否能运用所学知识书写求职信？
选项
小计
比例
是
56
23.83%
否
179
76.17%
本题有效填写人次
235
第5题 你是否已掌握宾语从句，直接引语与间接引语的用法？
选项
小计
比例
完全掌握
10
4.26%
基本掌握
128
54.47%
没有掌握
97
41.28%
本题有效填写人次
235
第6题 你是否已掌握定语从句的用法？
选项
小计
比例
完全掌握
12
5.11%
基本掌握
123
52.34%
没有掌握
100
42.55%
本题有效填写人次
235
6.课堂教学实施成效
课堂教学采用新颖导入，讲练结合，师生互动的教学策略，包括课前主动预习、课中运用知识、课后巩固提高。
课前。
通过职教云教学平台，发布有关职业的学习资料，明确学习目标。
通过了解身边人的职业，思考职业的选择与规划。
课中：
课堂导入新颖，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围。
角色扮演的情景贴近生活，训练了学生的英语表达能力，学生学会了用英语进行面试。
阅读教学设计问题题型多样，层层深入，学生在实践中理解了文章，通过讲解，教会学生阅读策略，学生掌握了特定的阅读技
能。
语法教学导入新颖，例句经典幽默，讲解时采用了情景教学和头脑风暴，降低了难度，提高了学生的求知欲，达到了预期效果。
课后：
利用职教云平台掌握学生学习动态。
7.评价方案是否实施？
教师评价：
教师上课时可以对学生表现进行主观评价，在系统上进行加分。
；学生评价：
学生对教学设计肯教学效果给于了好的评价；
系统评价：
通过职教云平台对学生作业进行自动评判，对完成情况和学习效果自动进行评价，实现客观评价。
五、教学反思与整改
以教学大纲和课程标准为依据，从学生实际出发，对教材内容进行了优化处理，拓展延伸了部分重要的内容。
由于增加的知识具有难度，基础差的学生参与教学活动不积极主动，影响了课堂的进度与效率。
本次教学全程利用多媒体教学，但制作课件的质量有待提升。
教学设计科学，教学方法多样，师生互动多，激发学生的学习兴趣，达到了较好的教学效果。
但个别有弃学思想的学生纪律观念不强，上课开小差，不屑教师对其的管制。
改进措施：
教师根据不同类型学生的需求有针对性地进行授课，注重对差生的教学策略，提高学生整体成绩。
针对课件制作水平有限的问题，加大对教师教学技术的培训，同时教师自身应不断学习，提升自身的信息化手段的知识与技能。
对纪律性差的学生进行思想教育，多与他们沟通，建立良好的师生关系，达到更好的教学效果。
六、教学创新与示范
本次教学课件制作清晰美观，导入新颖，思路清晰，教学流程环环相扣，结合生活实际运用所学知识，善于引导学生，师生互动频繁，具有一定的教学特色和较好的教学效率，可作为教师示范课。
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