2020 年湖南省职业院校教师职业能力竞赛.docx

1、2020 年湖南省职业院校教师职业能力竞赛教 学 实 施 报 告专业组别：公共基础课程组课程所属专业：计算机应用作品名称：Job hunting 放飞职业梦想 成就人生辉煌9目 录一、整体教学设计31. 教学内容分析32. 学情分析33. 教学目标分析34. 教学重难点分析4二、教学策略41. 教学策略依据：42. 教学方法与手段：43. 教学环境设计：4三、教学活动41. 教学活动环节设计42. 教学活动提升教学效果分析53. 在信息化智能化支持下教学活动54. 新时代背景下融入课程思政5四、 教学实施51. 教学实施设计基本思路；52. 教学实施设计基本流程63. 通过教学实施达成教学目标

2、的基本路径64. 重难点是否突破?65. 教学过程中的数据采集与应用66. 课堂教学实施成效87. 评价方案是否实施？9五、教学反思与整改9六、 教学创新与示范9一、整体教学设计1. 教学内容分析根据教育部颁发的计算机应用专业教学标准，本课程选择高等教育出版社基础模块三第五、六单元的“求职”内容。本两单元均以“求职”为话题，内容紧密衔接，环环相扣，具有统一性。计划12课时，每单元分听、说、读、写及语法教学。通过听、说、读、写等语言实践活动帮助学生获得语感及英语运用能力。本课程的教学重点是让学生学会用英语进行面试，阅读求职广告和写求职简历和求职信。“求职”话题贴近生活，又与学生职业生涯联系，很实

3、用，在中职整套教材中有不容忽略的地位。2. 学情分析本课程面向职高二年级计算机应用专业的学生。从知识储备上看，学生已具备基本的英语基础知识，加上学生思维活跃，对职业充满好奇与期待，表现出很强的求知欲。但部分学生学习方法不恰当，目前学习效率不明显。针对学生实际，精心设计教学，课中采用“趣味性导入问题创设知识讲解小组学习即时即练归纳总结”教学方法激发学生积极参与学习掌握有关求职的知识，树立乐观的求职观。3. 教学目标分析根据专业人才培养方案，课程标准，针对学生的实际情况，将本课的教育目标确定为：(1)知识目标：通过展示，讲解，学生掌握求职的词汇；学习并理解职场日常英语；学会运用求职的知识。 (2)

4、语言技能目标：能用英语进行职场面试的听说交流；使学生学会有效阅读招聘广告；运用所学知识书写求职简历和求职信。 (3)素质目标：初步形成职场的意识；培养爱岗敬业、团结合作的职业素养。4. 教学重难点分析教学重点：(1)熟记求职相关词汇与句型； (2)掌握简历，求职信的写作技巧；教学难点：(1) 拓展应用所学知识；(2) 如何使学生在课堂上自由说英语。二、教学策略1. 教学策略依据：以现代教学理念、教学目标和教学内容为依据、设计教学活动。针对学生实际情况，认真钻研教材，对教材进行优化处理，成为学生学习的引导者，达到以“教”促“学”的目的，从而提高中职英语教学效率。2. 教学方法与手段：课前学生通过

5、职教云平台预习产生问题、教师通过讲授解答问题、学生通过学习解决问题、检查评价总结问题。整个过程采用情景教学法、任务型教学法、归纳总结、学练结合训练等教学方法实施教学过程。3. 教学环境设计：(1) 学生通过登录职教云平台进行课前预习、学习、复习。(2) 教师在平台上完成备课、授课及作业下发等操作，通过教学平台了解学生学习情况，及时调整授课内容、进度4. 教学技术：利用多媒体进行教学，融声音，图片视频于课堂教学，追求形声并茂、色彩逼真和表现手法灵活多样，使学生者在有限的时间里获取更多的知识。三、教学活动1. 教学活动环节设计本课程两单元计划12课时完成教学任务，每单元分词汇、听说、阅读、写作和语

6、法（2课时）六个课时。每课时包含导入、讨论、词汇教学、新课、操练、总结六个环节。课中采用“趣味性导入问题创设知识讲解小组学习即时即练归纳总结”教学方法完成各环节任务。导入：有目的的导入，把学生引入特定的语言环境中，目的是激发兴趣和感情，产生学习动机；讨论：设计问题引起学生思考激活相关知识，训练学生的听说能力； 词汇教学：运用音、图、声结合的多媒体形式有趣的教授单词音、形、义，学生理解并掌握了单词；新课：教师详细讲解新课，学生通过学习理解；操练：对新知识进行多形式的操练，学生通过实践学会运用知识；总结：对所教知识总结，加深学生的记忆。2. 教学活动提升教学效果分析(1) 听说课设计情景，让学生模

7、拟对话，实践中掌握知识。(2) 阅读课以视频导入，激发学生的兴趣后引导学生有效阅读课文。(3) 写作课以设悬念的方式开始，进而分析结构、内容、常用句式，面面俱到，提高了学生的写作技能。(4) 在语法教学中利用口诀有效地激发了学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习效率。3. 在信息化智能化支持下教学活动上课前利用网络资源备课，课中利用一体机教学，课后通过职教云掌握学生学习情况。4. 新时代背景下融入课程思政在本次教学中，我们全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的职教理念，在此基础上培养学生正确的职业观和职业素养。结合学生实际实施更有效的教学模式，挖掘思政元素与课程的融合点，将思政元素融入英语课堂中，真

8、正做到立德树人、三全育人，实现了英语教学的课程思政功能。四、 教学实施1. 教学实施设计基本思路；首先热身准备，激活学生已有知识；有特色导入新课，创设问题启发学生思考；进入词汇学习，为后面的听、说、读、写教学做准备；进行听说活动，通过跟读、朗读，角色扮演等活动，运用新语言知识完成学习任务；阅读课文并完成阅读任务，理解课文和掌握语言点。通过复习前面的内容与练习，引出语法，信息讲解语法，帮助学生掌握语法规律及运用语法。2. 教学实施设计基本流程课前学生通过职教云平台预习产生问题、教师通过讲授解答问题、学生通过学习解决问题、检查评价总结问题。听说课正式上课前有针对性的导入求职话题，带学生进入学习状态

9、。上课后先进入有关职业的新词汇学习，为后面的教学奠定基础。然后营造真实的语言环境进行听说教学和角色扮演。最后布置能承上启后的作业，为下节阅读课教学做准备。阅读教学先检查作业，指出作业的不足后自然过渡到课堂话题，兼顾了复习与学习。接着引导学生阅读完成阅读任务。阅读后让学生仿写课文，完成写作教学。最后讲解课文的重要语言点，设计练习及时巩固。简历肯求职信写作课以设悬念的方式开始，进而分析结构、内容、常用句式，最后通过操练掌握写作技能。语法教学以紧扣内容的歌曲导入，激发学生的学习兴趣。然后用学生的真实生活举例，详细讲解语法，编制记忆口诀，帮助学生掌握语法。最后通过典型的考题巩固所学知识，达到学以致用的

10、目标。3. 通过教学实施达成教学目标的基本路径课前教师在职教云平台上发布教学课件及资料让学生自学，对学生进行课前补充，实现了线上线下教学的衔接。在课中采用“趣味性导入问题创设知识讲解小组学习即时即练归纳总结”教学环节，通过体验、思考、交流与合作、实践等教学途径，是教学环环相扣，层层深入，巩固提升学习效果。4. 重难点是否突破?本次教学设计环环相扣，过渡自然，思路清晰。借助立体化教学资源,把平时不好讲,讲不透,太抽象的概念讲清楚了。通过教学平台的数据反馈，实行分层次教学，让不同层次的学生都有收获。从学生实际出发，运用实用的教学方法，巧妙的引导学生自主学习，练习中结合了学生的生活实际，将所学知识融

11、入课堂，有效训练了学生的听说读写能力，攻破了教学难点。5. 教学过程中的数据采集与应用教师通过观察、教学活动和作业掌握学生的课堂学习效率，例如，在小组竞赛中教师通过学生得分了解学习情况。再如，课前设计背诵对话或课文检查学习效率。课后通过问卷星对教学效果做问卷调查，调查并了解学生对课堂的反馈，下面是调查结果图，具体数据如图所示：第 1 题在课堂上，老师是否经常组织小组讨论或合作学习？选项小计比例经常10946.38%偶尔12051.06%从不62.55%本题有效填写人次235第 2 题你是否已熟悉并掌握社会实践活动以及求职相关的词汇与句型？单选题选项小计比例是7531.91%否16068.09%

12、本题有效填写人次235第 3 题你是否能用英语进行职场面试的听说交流？选项小计比例是4619.57%否18980.43%本题有效填写人次235第 4 题你是否能运用所学知识书写求职信？选项小计比例是5623.83%否17976.17%本题有效填写人次235第 5 题你是否已掌握宾语从句，直接引语与间接引语的用法？选项小计比例完全掌握104.26%基本掌握12854.47%没有掌握9741.28%本题有效填写人次235第 6 题你是否已掌握定语从句的用法？选项小计比例完全掌握125.11%基本掌握12352.34%没有掌握10042.55%本题有效填写人次2356. 课堂教学实施成效课堂教学采用

13、新颖导入，讲练结合，师生互动的教学策略，包括课前主动预习、课中运用知识、课后巩固提高。课前。通过职教云教学平台，发布有关职业的学习资料，明确学习目标。通过了解身边人的职业，思考职业的选择与规划。课中：课堂导入新颖，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围。角色扮演的情景贴近生活，训练了学生的英语表达能力，学生学会了用英语进行面试。阅读教学设计问题题型多样，层层深入，学生在实践中理解了文章，通过讲解，教会学生阅读策略，学生掌握了特定的阅读技能。语法教学导入新颖，例句经典幽默，讲解时采用了情景教学和头脑风暴，降低了难度，提高了学生的求知欲，达到了预期效果。课后：利用职教云平台掌握学生学

14、习动态。7. 评价方案是否实施？教师评价：教师上课时可以对学生表现进行主观评价，在系统上进行加分。；学生评价：学生对教学设计肯教学效果给于了好的评价；系统评价：通过职教云平台对学生作业进行自动评判，对完成情况和学习效果自动进行评价，实现客观评价。五、教学反思与整改以教学大纲和课程标准为依据，从学生实际出发，对教材内容进行了优化处理，拓展延伸了部分重要的内容。由于增加的知识具有难度，基础差的学生参与教学活动不积极主动，影响了课堂的进度与效率。本次教学全程利用多媒体教学，但制作课件的质量有待提升。教学设计科学，教学方法多样，师生互动多，激发学生的学习兴趣，达到了较好的教学效果。但个别有弃学思想的学生纪律观念不强，上课开小差，不屑教师对其的管制。改进措施：教师根据不同类型学生的需求有针对性地进行授课，注重对差生的教学策略，提高学生整体成绩。针对课件制作水平有限的问题，加大对教师教学技术的培训，同时教师自身应不断学习，提升自身的信息化手段的知识与技能。对纪律性差的学生进行思想教育，多与他们沟通，建立良好的师生关系，达到更好的教学效果。六、 教学创新与示范本次教学课件制作清晰美观，导入新颖，思路清晰，教学流程环环相扣，结合生活实际运用所学知识，善于引导学生，师生互动频繁，具有一定的教学特色和较好的教学效率，可作为教师示范课。