五年级小学英语教学案例分析.docx
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五年级小学英语教学案例
一、案例背景
1、设计思路:
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
2、教学内容:
《人教版英语》 PEP 第九册 Unit3 MybirthdayLet’schant ALet’slearn Let’stry
3、教学目标
(1)能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。
(2)能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’schant。
(3)能够使用句型:
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin…
(4)能够听懂并填写Let’stry部分Amy一家人的生日。
4、教学重点和难点
(1)教学重点:
能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin…
(2)教学难点:
January、 February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。
5、教学准备:
12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒二、教学过程
Step1:
Warming–up&Revision
(1)演唱歌曲,What’syourfavoriteseason,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
(2)Let’sstart
请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。
(教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶)师生看单词卡片进行对话。
如:
T:
Doyoulikespring?
Ss:
Yes,Ido.T:
What’stheweatherlikeinspring?
Ss:
It’swarm.Andit’swindy,too.T:
Whatcanyoudoinspring?
Ss:
Icanflykites,Icanplanttreesandflowers.[设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。
Step2:
Presentation
1、教学单词 March April May
(1)T:
whichmonthdoyoulikebestinspring?
(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:
Before/AfterMarch,itis…自然引入)
(2)指导读并板书
教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读
March April May(3)出示餐巾纸“五月花”
T:
What’stheEnglishfor“五月花” ?
[设计意图]
通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。
T:
SpringisMarch、AprilandMay.(师总结)2、教学July June August
(1)教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说
T:
Oh,summerisafterspring,Andit’shot,veryveryhot.T:
Doyoulikesummer?
S:
Yes,Ido.
T:
Whatcanyoudoinsummer?
S1:
Icanswiminthelake.S2:
Icaneatice-cream.
T:
Whichmonthdoyoulikeinsummer?
根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过afterandbefore引入。
(2)指导读并书写.
跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。
T:
NowLet’swritetheword“July”(June August…)ontheblackboard.Pleaseholdupyourfingerandwriteitintheair.
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,
并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。
)[设计意图]
在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习
惯。
(3)师生一起做“BeforeandAfter”游戏T:
Now,Let’splayagame.
教师向学生宣布游戏规则:
在March→August六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。
[设计意图]
通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
3、教学SeptemberOctoberNovember
(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出September。
学生跟读并书写其简写形式。
教师在秋季方框上画上黄色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气
T:
Oh,Septemberisinfall.Becauseleavesareyellowandbeginto“fall” now.whichothertwomonthsareinfall?
Ss:
OctoberandNovember.
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”
的发音。
(2)记忆词形:
通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。
具体方法:
S-g(把S的起笔处和弯倒处连接起来),O-10(前加一竖),N-11(加粗N的两竖)。
[设计意图]
使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的难度。
(3)找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。
(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber结尾的。
)
4、教学December January February
(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说
T:
Nowwehavethelastseason winter.Howcolditis!
Itsnows!
Butmyfavoriteseasoniswinterwhy?
Guess?
S:
:
Youlikesnow?
Youcanplayinthesnow?
Youcanmakeasnowman?
T(表赞许)Youareright.ButthatisnotallThemostimportantreasonis
thatmybirthdayisinwinter
师指着剩余的三个月的卡片
T:
:
Theyareallinwinter.Oneofthemismyfavoritemonthwhatisit?
S:
IsitDecember?
教师挑出December卡片,帮助学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。
T:
:
Yes,IlikeDecember.Butit’snotmyfavoritemonth.S:
JanuaryorFebruary?
师特别注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:
MyfavoritemonthisFebruary,becausemybirthdayisinFebruary. (师板书:
MybirthdayisinFebruary.)
T:
MybirthdayisinFebruary.Whenisyourbirthday?
(学生作答)
(2)学生之间进行pairwork,两人一组练习句型。
教师挑选1-2组进行“连锁回答”要求发音清晰、流畅。
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动,并开动脑筋。
Step3:
Consolidation
1、教师放Let’slearn部分的录音,学生跟读。
教师出示月份转盘请学生结合主情景图的内容用“Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin……句型做游戏,复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。
(首字母大写)
3、总结缩写方法。
请学生观察总结12个词的缩写方法,教师总结。
4、Game1:
listenandshow
步骤一:
教师出示单词并说,学生跟读并出示相应的手指。
步骤二:
全体同学伏在桌子上,头低下。
一学生报单词,其余学生出示相应的手指数,师巡视并揭晓答案。
[设计意图]
让学生独立思考,有利于教师关注到每一位学生的学习效果,从而调整对不同学生的要求,保护他们学习英语的自信心。
5、Game2:
lookandguess
方法:
教师只出示字母卡片的第一个字母,让学生猜一猜是哪一个单词。
Step4:
Homework:
1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。
2制作班级同学生日统计表,调查同学生日。
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练他们的口语表达能力,这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。