综合英语1B教学大纲.docx
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综合英语1B教学大纲
综合英语1B教学大纲
课程名称
综合英语1B
编写人
江帆
课程代码
82510007
编写时间
2009.3
周学时数
6
总学时数
108
任课教师
李正林、张国华、江帆等
开课院系
外国语学院英语系
课程性质
C、专业必修课
先修课程
综合英语1A
使用教材（按作者、
教材名称、出版社、
出版年月顺序填写）
何兆熊、张春柏主编，《综合教程》第二册，上海：
上海外语教育出版社，2005年第一版
教学参考资料
（按作者、参考
资料名称、出版者、
出版年月顺序填写；
填写的教学参考
资料应不少于三种）
1．何兆熊，张春柏主编，《综合教程》第二册（教师用书），上海：
上海外语教育出版社，2005年第一版
2．JackC.Richardsetal，NewPersontoPerson（新英语交谈）北京：
外语教学与研究出版社，1999年
3．王守仁，《新编英语口语教程》，上海：
上海外语教育出版社，2000年
4．章振邦，《新编英语语法》，上海：
上海外语教育出版社，1997年第三版
5．张道真、温志达编著，《英语语法大全》（上、下），北京：
外语教学与研究出版社，1998年
●课程的性质、目的与任务
《综合英语1B》是英语专业的一门综合技能课，其主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面、严格的基本技能训练，培养学生综合运用英语进行交际的能力，为进入高年级学习阶段打下扎实的专业基础。
本课程主要通过语言基础训练和篇章讲解分析，发展他们的听、说、读、写、译等基本技能，帮助他们进一步扩大词汇量，熟悉英语常用表达法和句型，牢固掌握相关语法知识，具备基本的口头与笔头表达能力，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能发展的要求。
同时逐步培养学生良好的学习作风和正确、有效的学习方法，发展他们的逻辑思维能力和独立自主开展研究性学习的能力。
《综合英语1B》选用的教材是《综合教程》第二册。
该册共有16个单元，每个单元由TextI、TextII和相关的练习组成。
课文都是选自第一手英文材料，尽可能给学生提供原汁原味的英语语言素材。
课文话题涉及广泛，包括家庭生活、惊险经历、科普知识、社会问题等一系列问题的讨论，注重使学生在学习语言的同时，拓展文化视野，提高人文素养。
课文的排序既参照语言点难度而遵循由易到难、循序渐进的原则，同时还尽可能考虑课文话题和教学时段之间的关系，做好语言学习的衔接工作。
与TextI相关的内容包括主要包括：
课前阅读准备问题、课文理解、文章结构分析、文章修辞特点、词汇练习、语法练习、翻译练习、综合语言技巧练习、口语表达活动、写作训练，以及听力练习。
对于这些内容，教师应根据课文的难点和重点和学生的实际水平对每一部分做出适当的安排及调整，切实满足学生的学习要求和需求，有取有舍，有主有次，实现学习和教学效果的最大化。
TextII是对TextI的主题的扩展和深化，附有问题讨论这一练习，可由教师灵活掌握，但应以适当的方式对学生进行检查。
●学习方法指导
1.学生在学习语言知识的同时，应该重点突出提高实际运用语言的能力。
听、说技能、阅读理解和语篇分析是教学的重点内容。
2.教师在课堂上应创造各种机会让学生积极参与小组讨论和发言，使课程讲授真正成为良性互动的教学活动。
必要时教师给学生布置预习作业或任务，以便课堂教学更加顺利有效地进行。
3.如果有可能，教师应该批改和评讲练习。
这个环节能促进学生保持语言接触和实践，帮助学生巩固课堂知识，也有助于教师及时发现和纠正学生的错误。
●本课程的教学重点和难点
1.对一些常用时态和语态，如一般过去时，过去完成时，现在完成时，将来时等和非真实条件句的多种表现形式的细微差别的把握，以及在日常对话中，如何有效运用这些时态和非真实条件句以实现准确恰当的表达。
2.对一些常见句法结构的了解，如倒装句型、强调句型、否定句型以及比较句型的用法的掌握。
更为关键的是，如何能让学生在不断的情景练习中，把握这些知识和规律并知晓在日常对话中如何合理运用这些结构。
3.通过每个单元中的文章和口语对话练习，帮助学生学习语言点，归纳常用表达式，了解并掌握会话技巧，并能在实践中有效运用所学技巧，发展自己的交际能力，特别是跨文化交际能力。
4.对于一般性的英语文章的文体特征有基本的了解，并能正确理解和准确把握文章的主旨内容和篇章组织结构特点。
5.通过每个单元的综合练习使学生对于重点词汇和语法结构的掌握得到进一步加强。
●考核方式：
考试（笔试）
●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排（根据教学进度要求按章、节及内容的一级标题详细编写内容纲要，同时写明各章或节的教学环节和相应学时分配，包括课堂讲授、实验、作业、课堂辅导、其他教学环节等。
在每一章中对该章内容的知识点和重难点作出提示。
）
Unit1MyFather’sShadow（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，了解记叙文写作的基本要素及特点，熟悉文章结构，使他们对故事情节的展开和作者思想情感的发展变化有比较清晰的认识，对回忆和倒叙的手法有所了解，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
gregarious,haole,resonate,prodigal,hazel,hapahaole,squall,retire,fretful,gurgle,churn,tummy,croon,spell,toddler,scrap,lumber,trail,bouncing
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并介绍记叙文写作的相关要素。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit2TheTeddyStoddardStory（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，了解记叙文写作的基本要素及特点，熟悉文章结构，使他们理解故事情节的展开和作者思想情感的发展变化，对设置悬念的写作手法有所了解，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
venture,alike,slump,unkempt,constantly,takedelightin,broad,bold,sullen,review,putoff,beinfor,inquisitive,joy,takesteps,withdraw,tardy,focuson,takepains,rhinestone,bracelet,cologne,stifle,exclaim,dab,quit,assure,bachelor’sdegree,pew,groom
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并介绍记叙文写作的相关要素。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit3MyStrokeofLuck（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，了解记叙文写作的基本要素及特点，熟悉文章结构，正确理解文中反复出现的闪回和倒叙，使他们对故事情节发展和作者情感变化有比较清晰的认识，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
stroke,helicopter,givesomeonearide,collide,instantly,wreckage,stare,gurney,insiston,spinal,psychiatrist,intuition,fatal,depressed,suicidal,fascism,fluent,subtitle,striking,miffed,temporary,eventually,poignant,keepapart,slip,bewrappedupin,ego,stationwagon,stretchout,console,anguish,diagnostic,surgery,malignant,authorize,deplorable,beneficiary,manicure,slur,believein,therapist,endure,epiphany,inspire,handle,setapart,moveon
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并介绍记叙文写作的相关要素。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit4MeandMyBigMouth（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，了解记叙文写作的基本要素及特点，熟悉文章结构，理解并欣赏文中的幽默，使他们对故事情节发展和作者情感变化有比较清晰的认识，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
endorsement,toupee,salon,suffocate,duplicate,mass-produce,bust,hairpiece,pro-am,synthetic,wig,scalp,play-by-playannouncer,quarterback,binoculars,offensive
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并介绍记叙文写作的相关要素。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit5FriendsforLife（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，了解夹叙夹议性文章写作的基本要素及特点，熟悉文章结构，使他们对故事情节展开和作者情感发展变化有比较清晰的认识，了解怎样进行夹叙夹议的描写；从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
endearment,term,transient,desperately,rank,kinship,neglect,familial,affirm,vow,tendto,instinctual,blossom,vigilance,inclination,disclosure,intimacy,mingle,complaint,beindebtedto,worthwhile,straightenout,siblingrivalry
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并介绍夹叙夹议性文章写作的相关要素。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit6We’veBeenHit（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，了解更多关于9·11恐怖袭击的背景信息，进一步熟悉并掌握复杂记叙文的写作特点，熟悉文章结构，使他们对故事情节发展和作者情感变化有比较清晰的认识，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
lash,scoff,drawstring,windowshade,illusion,rumble,careen,castinto,purgatory,findone’wayto,ultimate,moral,dilemma,rip,soak,offandon,flight,wadeinto,pandemonium,stairwell,descent,calf,spasm,heavyset,stoop,guineapig,bank,butt
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并介绍复杂记叙文写作的相关要素。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit7TheVirturesofGrowingOlder（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，了解议论文写作的基本要素及特点，熟悉文章结构，使学生对作者观点态度的组织和展开有比较清晰的认识,从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
worship,convince,GrecianFormula,OilofOlay,workout,gym,jog,aging,beobsessedwith,teens,feverishly,milkshake,wiry,adolescent,muscular,ideal,though,loose-fitting,schoolblazer,tailor,freak,tolerate,agony,pecanpie,lanky,slave,critical,pursue,takeupwith,accomplished,sanity,automatically,premise
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并讨论议论文的写作特点。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit8FourteenSteps（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达方式，了解夹叙夹议文章的写作体裁及写作特点；熟悉文章结构，使学生对故事情节发展和作者情感变化有比较清晰的认识，，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
beinclinedto,paralyze,peninsula,afflict,motornerves,install,split-level,utterly,spent,hobble,cripple,holdonto,gusty,slash,jerk,bang,blowout,slick,enormity,sweep,thump,driveway,honk,horn,peerat,crutch,bundle,slacken,clank,jack,tilt,jackup,interval,frail,beallset,penetrate,fumble,overflowwith,indifference,whatsoever,scriptural,admonition
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并讨论本文的写作特点。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit9TheDiaryoftheUnknownSoldier（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，掌握日记体裁的写作风格及特点；熟悉文章结构，使学生对日记中主观色彩较浓的记叙、抒情和议论进行较为深刻的认识，提高他们对此类作品的理解和掌握。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
bededicatedto,pilesof,rubble,hatred,corpse,heap,withanairof,regiment,outoftheblue,bombard,makeshift,scoopup,aftermath,nightmare,sofar,drift,civilian,ammunition,grim,odds,shedblood,ragtag,err,ignorant,strew,tuck,engulf,aglow,rifle,spot,infantryman,doom,dub,assume
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并讨论本文的写作特点。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit10GregoryPeck-AnAmericanMaster（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，熟悉说明传记类文章的写作风格及特点；熟悉文章结构，使学生对传记和人物评论类文章的一般结构和特点产生较为清晰的认识，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
celebrated,pantheon,adore,presence,pillar,constant,compelling,masculinity,maternal,premed,senior,gift,recognize,makeone’sdebut,doomed,destined,taciturn,missionary,resounding,concern,meditation,anti-Semitism,nomination,validation,amiable,patriarch,caring,quintessential,lead,rugged,bomber,inseparable,authority,demeanor,longfor,thriller,western,address,racism,humanity,inhumane,assertion,publicfigure,voice,breathelifeinto,continually,investigate,shedlighton,celebrity,passaway
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并讨论本文的写作特点。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和释义，文章修辞特点的讨论。
5、口语表达活动，主要围绕课文内容、角色展开。
6、练习讲解和讨论，包括词汇、语法、翻译以及综合语言运用技巧等练习。
7、写作练习要求学生根据提示写出一定篇幅的短文，要求学生尽量使用学过的词汇和句型，并鼓励他们表达自己的思想观点。
教学方法
互动式教学：
讲练结合，难点讲解，适量讨论和表演、展示。
Unit11LettertoaBStudent（8课时讲授练习）
目的和要求
要求学生掌握本单元的词汇和表达式，熟悉说理性文章的写作风格及特点；熟悉文章结构，使学生对课文的组织架构、观点的展开以及说理的过程有比较清晰的认识，从而增强他们的篇章结构意识并提高相关的分析能力。
另外，要求学生掌握文章的一些修辞手法。
教学内容
1、课前导入、讨论。
2、重要词汇：
norm,shift,eligibility,inadequacy,repute,offset,gounder,gobroke,shrug,perspective,put…inperspective,take…atfacevalue,beaptto,transcript,proficiency,correspond,retain,assumption,fuzzy,humor,ritual,frequent,flunk,resent,gear,coercive,hew,knit,coordinate
3、对篇章整体的内容、主题和结构进行讨论，并讨论说理性文章的写作特点。
4、语言点的讲解，部分长句、难句的翻译和
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