小学英语教师编制试讲人教版英语四年级上册第一课时教案.docx

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小学英语教师编制试讲人教版英语四年级上册第一课时教案

Unit1MyclassroomLesson1

Teachingaims：

1.能听说读写本课时主要单词。

2.能听懂指示语，并按照指令作相应的动作。

Importantpoints：

1、学习What’sintheclassroom?

2、学习相关单词：

classroom,window,door,picture,blackboard,light。

Difficultpoints：

1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教学中应及时纠正。

2．在回答“What’sintheclassroom?

”时，注意单词复数的读音。

Preparation：

　　1．教材相配套的教学录音带

　　2．教师自制的单词卡

　3．一张画有教室的大图

Teachingprocedure：

修改

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问：

“What’sinthepicture?

”让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

　　3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

　　4．引导学生用以上单词做问答练习，如：

What’sinthebag?

What’sinthepencil-case?

5．在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行回答。

如：

What’sinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1．设置情景，新学年开学了，同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.

教师出示Sarah和ZhangPeng的面具，问：

Who’she?

Who’sshe?

学生回答出Sarah和ZhangPeng后，教师介绍新人物并展示情景对话

Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?

Ok,Let’sgoandsee.

2.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom.

What’sintheclassroom?

（让学生先熟悉一下对话情景。

）

　　3．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

4．展示有关classroom的内容，教读单词。

5．让学生观看本部分的教学课件2遍。

6．让学生看着课件的画面回答：

What’sintheclassroom?

　　　Aboard,twolights,manydesksandchairs…

　　当学生只回答出board,light,desksandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

　　7．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

　　9．让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

　　10．教师指着教室中的相关事物问学生：

What’sthis?

让学生回答。

11．教师出示单词卡，让学生进行认读。

12．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

13．从单词过渡到词组，如door，领读door，door，openthedoor.以下单词也是，这样从单词到词组，过渡自然，let’sdo节奏较强，在欢乐的节奏中结束课程。

（三）家庭作业（Homework）

　　练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。

板书设计：

教学反思：

Unit2MyschoolbagLesson1

Teachingaims：

1.能听说认读本课时主要生词。

2.能听懂指示语，并按照指令做相应的动作。

3.会唱歌曲“Myschoolbag”

4.能听懂会说“What’sinyourschoolbag?

It’s…”并能实际应用。

Importantpoints：

　1．句型：

What’sinyourschoolbag?

AnEnglishbook,aChinesebookandamathsbookandthreestorybooks.

　2．词汇：

Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag

Difficultpoints：

1．发音：

have,mathsbook,storybook,schoolbag

2．区别书写形式：

notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook

Preparation：

1．玩具熊猫和小熊,Amy,ChenJie的面具或头饰。

　2．教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］

　3．教材相配套的教学录音带。

Teachingprocedure：

修改补

充内容

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习第一单元Myclassroom所学内容

　　看图问答：

教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

　　2．复习与本课内容有关的单词，与颜色有关的单词要重点回顾，可以玩具熊猫为背景进行提问。

（二）呈现新课（Presentation）

1．设置情景，同学们满怀爱心自愿为hopeschools捐献文具，同学们要去捐献书本。

Zoom的书包里全是书本，都装不下了。

2.角色扮演，学生带着Amy和ChenJie的头像。

引入情景Amy也换了一个新书包。

引出let’stalk的句子，Ihaveanewscoolbag.

3.教师然后展示玩具熊猫，问学生：

What’sthis?

对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：

It’sapanda.结合学生之前的回顾复习，得出熊猫的颜色是blackandwhite。

　　4．让学生观看教学课件。

［Unit2Let’slearn/A］

5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。

6．教师出示单词卡，让学生认读单词。

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖，s不咬舌尖。

指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

7.It’safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。

让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

8．学生听录音跟读、模仿。

9.教师在已学单词的基础上，提问what’sinyourschoolbag?

用事先准备的课本作为基础进行提问。

-AnEnglishbook,aChinesebookandamathsbookandthreestorybooks.

10．看教学课件［Unit2Let’stalkA］

11.反复进行联系，可采取groupwork或pairwork进行小组比赛，提高学生们的积极性和参与度。

12.听录音带，跟读并模仿。

（三）趣味操练（Practice）

1．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。

-What’sinyourhand?

-Guess.

-Apencil?

-No.

-Aruler?

-No.It’saneraser.

2．学生们可以把不同的物品放在不同的地方进行联系。

3.找几组学生汇报成果，共同交流。

教师要及时做出评价。

对学习较慢的同学的提高要给与适时的评价与肯定。

（四）家庭作业（Homework）

熟读let’stalk和let’slearn部分的单词和课文。

板书设计：

Unit2 Myschoolbag

　　　schoolbag　　 Chinesebook  mathsbook  

　　　Englishbook  storybook 

　-What’sinyourschoolbag?

-AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbook

教学反思：

课题Unit3Myfriends

Teachingaims：

1.能听懂会说“Ihaveanewfriend,he’stallandstrong.”并能在实际情境中运用。

2.能听说认读单词。

3.能适当的用一些形容词描述自己的朋友。

Importantpoints：

1．句型：

Ihaveanewfriend,he’s…

2．词汇：

strongfriendlyquiet

Difficultpoints：

1．发音：

friendly

2．在句子中her与his的使用

preparations：

　　1．带有人物和动物的图片

　　2．教材相配套的教学录音带

Teachingprocedure：

修改补

充内容

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．猜谜语。

教师说，学生猜。

　　It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?

（Anelephant）

　　It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?

（Arabbit）

　　2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：

Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：

It’stall.It’sshort.

　　3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示ChenJie的图片，问：

What’shername?

学生回答：

ChenJie。

教师说：

Sheistallandthin.（一边说一边做动作帮助学生理解）

2．让学生看着图片在教师的提示下学说出人物特征。

3．把图片贴在黑板上，然后教师说：

Ihaveanewfriend，sheistallandthin.What’shername?

让学生指出来。

4.教师导入课文对话：

Johnhasafriend.听录音带［Unit3Let’stalk/A］，回答出这个人的名字和特征。

最后跟读。

5.结合对话，利用黑板上的图片两人一组自编对话。

6.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。

并出示单词卡，让学生认读quiet。

（把单词卡贴到黑板上）再拿出卡片friendly,让学生认读，注意发音。

把ChenJie的图片贴到单词前，让学生说出：

Sheisquiet/friendly.让学生翻译中文。

7.听录音带［Unit3Let’slearn/A］，跟读。

（三）趣味操练（Practice）

Let’ssay

　　教师出示单词：

thin,strong,quiet,friendly,tall,short

　　操作：

让一个学生问：

Who’syournewfriend?

回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的特征.

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　游戏：

玩纸牌

教师拿一套课文人物的卡片给两名学生。

A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：

What’shisname?

让B回答：

Hisnameis…如果答对就互换，否则继续回答，看谁猜的准。

板书设计：

Unit3  Myfriends

Ihaveanewfriend.

What’shisname?

Hisnameis…

He’s…

教学反思：

课题Unit4Myhome

Teachingaims：

1.能听懂会说：

Whereismy…!

并能回答。

2.能听说认读study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3.能听懂会说本课重点句子。

Importantpoints：

1.听、说、认读单词：

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2.能听懂会说本课重点句子

Difficultpoints：

1.单词study,bathroom,bedroom的发音。

2.理解Is引导的句子

教学准备：

1.教材相配套的教学录音带

2.教师自制的单词卡

3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片

教学过程：

修改补

充内容

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：

Whatarethey?

学生回答：

Theyarebooks.教师接着自问自答：

Wherearethebooks?

Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。

教师用动作帮助学生理解词义：

Wereadthebooksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：

Aretheremanybookshere?

Isitastudy?

学生回答：

No.教师肯定学生的回答：

Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：

What’sinit?

当学生回答出bed时，教师说：

Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：

Isthisastudy?

Isthisalivingroom?

Isthisabedroom?

学生会回答：

No.教师告诉学生：

Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：

Isthisabathroom?

教师可让学生用中文说出这是哪儿。

然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。

教师可请学生看图片说句子：

Thisisakitchen.

把以上图片都贴在黑板上

二、呈现新课（Presentation）

1.让学生听录音[Unit4Let’slearn/A]，跟读单词

2.让学生听录音[Unit4Let’stald/A],回答，她们在找什么？

小猫在哪里？

3.跟读对话，后找学生分角色朗读

三、趣味操练（Practice）

做猜一猜的游戏。

教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。

让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。

把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?

来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

教师所给的单词是：

desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

四、扩展性活动（Add-activities）

分组编对话

板书设计：

教学反思：

课题：

Unit5Dinner’sreadyLesson1

Teachingaims：

∙能听说认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。

∙初步掌握CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

∙能听懂、会说Let’stalk中的对话。

4、运用句型Whatwouldyoulikefordinner?

I’dlikesome…相互进行调查。

Importantpoints：

1、句型：

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

2、单词：

rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

3能听懂、会说Let’stalk中的对话

Difficultpoints：

能够正确读单词vegetable。

能听懂、会说Let’stalk中的对话。

教学准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A］

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程：

修改补

充内容

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　1.Singasong

　教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.

2.Listenanddo

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。

教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。

此项活动也可由学生轮流完成。

　　2.导入新单词。

教师与学生进行会话：

　　教师指着图片soup和vegetable问学生：

Doyoulikesoup/vegetable?

让学生两人一组用

　　上述句型进行对话。

并教读单词soup和vegetable。

教学中要特别注意vegetable的发音。

　　3.教师做饥饿状：

I’mhungry.CanIhavesomerice,please?

让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：

Sure.Hereyouare.教师说：

Thankyou.

　　4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。

（可与Let’splay部分相结合）

　　CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

　　Sure.Hereyouare.

　　5.听录音，跟读单词和对话。

　　6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　7.教师指着黑板上的图片说:

Look!

Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.

　　Whatwouldyoulike?

引导学生说出：

I’dlikesome…and…

（三）（let’stalk）

1.教师通过图片导入课文：

Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?

Whataretheytalkingabout?

　　2.教师让学生看教学课件。

　　3.请学生回答问题：

　　  WhatwouldMikelikefordinner?

　　  WhatwouldMike’smotherlikefordinner?

　　4.让学生看课文听录音。

　　5.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。

　　6.听录音跟读课文。

　7.让学生到前面表演对话，进行评比。

（四）趣味操练（Practice）

　　1.Thefoodanddrinkgame

　　把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。

教师对学生说：

“Chicken”。

所有的学生必须走向单词卡chicken。

重复以上步骤，直到练习完所有单词。

（五）扩展性活动（Add-activities）

　让学生表演三人短剧。

其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。

另一个人是售货员，在卖东西

　　1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：

Hello,Hi.

　　2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：

Ilike（ice-cream）。

　　3.买东西的人要对售货员说：

CanIhavesome…,please?

　　4.扮演售货员的学生要说：

Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。

　　5.买东西的学生要问：

Howmuch?

　　6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

　　7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。

并要谢谢售货员，引出词组：

Thankyou.

　　8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

　　9.让各小组布置自己的情景（如：

用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。

10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

（六）练习题组：

配套练习册：

P33第1,2,4,5题。

板书设计：

Unit5 Dinner’sready

　　　　　　　　 Whatwouldyoulike?

I’dlikesomebeef.

　　　　　　　　fish beefnoodles  vegetable

教学反思：

课题：

Unit6Meetmyfamily!

∙Teachingaims：

四会单词：

familyparents uncle aunt baby brother。

∙能用英语简单介绍自己的家庭。

∙能听懂介绍家庭成员时使用的语言。

∙了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

∙能听懂、会说本课对话，并能在实际语境中运用。

能听说读本科句型Howmany……arethere?

的用法并能在实践中运用

Important