小学课前三分钟素材.docx
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小学课前三分钟素材
小学课前三分钟素材
篇一：
高中课前几秒钟演讲素材
2021高中课前三分钟演讲稿第1篇：
课前训导主任三分钟演讲稿敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。
著名的文学家托尔斯泰曾经说过：
世界上只有两种人：
一种是观望者，一种是行动者。
大多数人想改变这个亚洲，但没人想改变自己。
想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。
就得改变自己的道德观。
一切成就，都是从正确的观念开始的。
一连串的失败，也都是从错误
的观念开始的。
要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。
柏拉图告诉弟-
子自己能够移山，弟-子们纷纷请教演算法，柏拉图笑道，说：
很简单，山若不过来，我就过去。
弟-子们一片哗然。
这一个世界上根本就没有移山之术，唯二的山一个移动山的方法就是：
山不过来，我便过
去。
同样的道理，人不能改变环境，那么我们就行了改变自己。
一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。
每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干
净，然后一排排地整齐地放好。
令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹
得东倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。
父亲摸着小男孩的头说：
孩子，不要哭，我们可以想用办法去征服
风。
于是小男孩擦干了躺眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个做法，他从井边挑
来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶塑料瓶里，然后起床他就忐忑不安地回家睡觉
了。
第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地被绑了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶
一个一个排列得井井有条，不会一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。
小男孩开心地笑
了，他对父亲说：
要想用木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。
男孩的其父赞许地微笑了。
是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，
给自己加重，这样我们就可以适应变动，不被打败!
在威斯敏斯特教堂地下室里头，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：
当我年轻自由
的时候，我的想象力没任何局限，我梦改变这个世界。
当我逐渐成熟明智的时候，我发
现这个世界是不可改变的，于是我将才智眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!
但是我的
国家似乎也是我无法改变的。
当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变
我的家庭、我最亲近的人——但是，唉!
他们根本不接受改变。
现在我在临终之时，我才突然
意识到：
如果起先我只改变自己，接着我就可以依次淡化我的软化家人。
然后，在他们的激发和
鼓励下，我也许能发生变化我的国家。
再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都整片可以改变。
人生如水，人只能去适应环境。
如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服
更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。
如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋
怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。
虽然我们不
能改变世界，但我们可以改变自己，让自然环境我们用爱心和灵性来面对一切环境。
第2篇：
课前三
分钟演讲稿
感谢大家给谢谢我一个胜选的机会！
俗话说：
台上一分钟，台下十年功。
如果一个人很有成就，不是别人给予的，更不是从
天上掉下来的。
是靠自己的努力、勤奋争取的。
才能主要来自源出勤奋学习是不可积怨的。
一个人的女孩子才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。
比如说德国数学家、物
理学家和天文学家高斯。
他从小就酷爱研习，得到一生为幼儿教师做出了巨大贡献，但是如果他
没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学巨人。
没有勤奋努力的学习努力学习是不可能
有成就的。
这样的例子有很多很多，可以写道每一位有成就的人一名都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于肯学和敢学。
如果你的愿望是成为一名有成就、有才能让人因敬重的人物，
但你又不肯，或不敢去学习最终没法还是会一事无成的。
居里夫人和她的丈夫为了证明镭的存在，
千辛万苦，冒着可能失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出竭尽全力了十分之一克极纯
净的氯化镭，并准确精准地测定了它的原子量，证实了镭的存在。
这是一次多么让人惊叹的事实。
正是居里夫人的肯做、敢做才证实了镭的存在。
因此，要想成为有才能的人，就要从小肯学、
敢学。
有些人说那些有才能、有成就的人则从小就是天才、神童，像我们再以努力有什么用啊。
这
种想法是错误的，他们是天才、神童，不是天生的，而是取于勤奋的学习。
勤奋学习是成为
天才、神童的先决条件。
经科学家研究，人是智力是有差别的，但是仅仅是差些许而已。
所以说，天才、奇才是靠人们勤奋学习而人们成为的。
才能来自勤奋学习，牛顿、爱因斯坦、爱迪生、郑板桥、白居易的事例都可以证明这一
点。
有许多的伟人为了造福人类，也作了巨大的贡献。
如李时珍的著作《本草纲目》，他走访
了许多地方，经过27个春秋的艰苦努力写成了这部巨作。
狄更斯说过我所收获的，是我种下的。
每个人都有机会成为有以求全都的人，就看你去不去
争取这个机会。
才能来自勤奋。
我们一定要努力学习。
第3篇：
课前三分钟演讲稿
同学们，大家好。
今天十分课前荣幸可以由我来为大家进行课前十分钟的演讲。
首先，我要给大家交流思想一句话。
我宁愿选择骄傲也不选择自卑。
因为骄傲需要资本，资
本需要积累，积累需要汗水，而自卑却什么也不需要。
这句话是我在看乔松楼将军在复旦大
学看见演讲短片时偶然间听到的。
是的，今天我演讲的主题今晚就是自信。
每个人的人生都并非一帆风顺，并非永无波浪的湖面。
而是一场带出艰辛，坎坷，曲折，
充满强敌与挫折的旅途。
我们的每一个新的一天都是一次挑战。
在迎接每日的朝阳时，
我们需要足够的自信来克服遇到的困难。
爱因斯坦的相对论发表之后，有人已曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流
对这一理论或进行声势浩大的挞伐。
可是，爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对哒伐不屑一
顾。
他说：
假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。
他坚定了必
胜的信念，坚持研究，终于以使相对论成为20世纪的伟大理论，为世人所瞩目。
同学们，或许我们无法成为像爱因斯坦一样成为为社会做出极大贡献自由民主的人。
但我们依旧
应该向他一样自信的深知面对一切，面对困难，面对挫折。
居里夫人说过：
我们应该有恒心，尤其要有自信心！
我们必须相信，我们的天赋是要用
来做某种事情的，无论发生什么案子，活着的人总要照常教育工作。
正是自信，支持她在经受了
失恋、丧夫、社会上的流言蜚语反扑等压制之后，两次荣获了诺贝尔奖，为人类的科学事业做出
了巨大的贡献。
我坚信，自信是一种力量，一种引领我们坚持的力量。
无论身处顺境，还是逆境，都应
该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。
天生我材必有用，哪怕命运之神
一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功倘若属于你
的。
同学们，高中三年必定是一段峥嵘岁月。
希望从今天开始，从现在开始，我们都可以把
汗水的积累转化为光荣，自信的资本。
以舍我其谁也的雄心壮志面对我们应该面对的每一次
考验。
让我们的高中生活成为人生光彩绚丽的回忆。
谢谢大家。
篇二：
高中生课前3分钟演讲稿高中生课前3分钟演讲稿
诚挚大家给我一个上台的机会！
俗话说：
“台上一分钟，台下十年功。
”如果一个人则很有成就，不是别人给予的，更不是
从天上掉下来的。
是靠自己的努力、勤奋争取的。
大都才能大多来自勤奋学习是不可猜疑的。
每一个天生人的才能绝非天生就有的，而是靠自己的勤奋努力而来的。
比如德国数学家、
物理学家和气象学家高斯。
他从小就天资聪颖学习，一生为科学事业做出人生了巨大贡献，但是如果
他没有从小的勤奋努力学习，他也不可能成为著名的科学微生物学巨人。
没有勤奋努力的学习是不可
能有成就的。
这样的例子有很多很多，可以说每一位有成就的人都曾努力学习、努力探索过。
学习的关键在于“肯学”和“敢学”。
如果你的愿望引领者是成为一名有典范、有才能让人敬重
的人物，但你又不肯，或不敢试著学习最终还是会一事无成的。
居里夫人和她的丈夫为了姐姐证明
镭的存，千辛万苦，冒着即便失去生命的危险，经过他们的勤奋、努力最终提炼出了十分之
一克极纯净的氯化镭，并准确地推算了它的原子量，证实了镭的存在。
这是一次多么让人惊
叹的事实。
正是居里夫人的肯做、敢做才否认了镭的存在。
因此，要想成为有才能的人，就
要从小“肯学”、“敢学”。
篇三：
高中语文课前三分钟演讲的探索高中就职演说语文课前三分钟演讲的探索研究是指在每节课前用三到十分钟时间，通过演讲的形式探索教学的新途径，以达
到不断提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一
种教师乐教、学生乐学的适切、不断改进的教学方法。
一、指导思想
（一）严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系环境问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且
现在正被提倡的以教师为圣戈当斯区必然选择、学生为主体的小班。
但在信息技术突飞猛进、知识呈几
何级递增、崇尚终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。
“弟子不必不如师，师不必贤
于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。
因此，在教学之中中探索以拟订为主导、以教材为主线，
师生双方共同可以参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的之一。
（二）寓教于乐，创设最佳教学氛围教和学，本来无所谓苦乐。
只是今天教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主
观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。
其实，
教和学完全可以变成一件快乐的事情。
是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界
提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学内容氛围方面
探索一番。
（三）竞争中激发学生的求知欲、创造有意心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的自我意识，而年
仡隆语在这一方面表现得尤为突出。
开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学，
正是利用了初中生这一心理特点。
二、操作要点
（一）演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场（每班学号均为时男生在前男生在后）这样安排便于学生掌握自己安排的上阵时间，同时避免了乏味单调。
学号的排列是随机的，
好中差也基本分散。
即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也两位算是一
种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。
（二）演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的。
当然，内容不限也并不
排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更
加丰富多彩，引人人胜。
有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健
康的内容。
对于前一种情况，我认为这正是万雅的认为教育机缘。
通过师生间的评论归纳，
孰得孰非，一目了然。
对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的双线
道前行。
（三）演讲要脱稿，讲评不可决不能少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容文句的消化吸收。
那种任由学生低头念稿、敷
衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。
至于辩论会的形式等，则不作过多限制，以留给
学生依托的空间。
讲话后的评论是必不可少的，这样可以显现出来辨明事理、画龙点睛、给
演讲者以鼓励等抑制作用。
（四）灵活掌握时间
一般来说，演讲只需三到五小时，用时过多则会影响正常的教学进度。
但在一些具有重
大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。
演讲后的评论，甚至渐渐发展
成的争论，则将演讲推到高潮。
语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先
学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维能力，
同时又使学生辨别是非的能力有了提高。
（五）讲评重在鼓励
高中生的年龄女教师特点决定了他们自尊心强、渴望受鼓励的心理特点，所以教师在讲评之时
一定要以鼓励为主。
教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引
人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐
演讲、双人合作，等等。
这样既可以促使演讲者受到鼓舞，又可以而使听者深受启发，在以后的
演讲中把这些闪光点发扬光大。
（六）创造宽松氛围，让学生各显其能在演讲的内容、形式以及其后的评论者方面，教师教员都要极力创造宽松的氛围，给学生充分
展示才华的空间。
允许出错，鼓励发表文章不同见解。
老师以身作则，带头点评，然后请两位学
生点评，使学生不再有拘束的感觉。
三、效果分析
经过两年探索，课前三分钟演讲取得了应接不暇低年级的效果。
在调查问卷中，有98％的学生
认为课前三分钟演讲有趣味，其中68％的学生认为很有收获。
课前演讲能受到绝大多数学生
的支持欢迎，是因为它不仅在生活化形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完
善人格的培养方面太有实效性。
具体表现在以下几个方面：
（一）不断提高了搜集整理信息的能力信息化受教育者要求当今的社会有很高的搜集信息、整理信息的能力。
课前三分钟演讲
有效地锻炼了学生高中学生这方面的战斗能力。
为了写文章让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很
多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。
一个学生为了
做关于中东问题的演说，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。
（二）增强了竞争与合作意识我们处在一个高速的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。
在演讲实践中，学生市场竞争的竞争与战略合作的意识得到强化，能力不断提高。
演讲前的相
互切磋是合作，而演讲视觉效果孰优孰劣则是价格竞争竞争。
双人相声式的演讲是协作，而演讲后的唇枪
舌剑又是竞争。
大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲
儿。
（三）培养了创新能力
课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大的发挥。
从标题拟定、题材翻新、主
题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学
生们都表现出更了非凡的创造力。
体裁体例从议论文逐渐发展到相声、小说、科幻故事等。
为了吸
引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人
耳目一新。
（四）提高了评价、分析能力科学地分析问题推断并做出准确判断、评价，是女教师必备的素质。
但由于目前的高中生大
都是独生子女，心高气傲，再者应试教育的影响，弊病普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看
问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。
针对这一弱点，我在演讲活动中加强不断加强了分析方法、评
价能力的训练。
通过热烈的讨论，加上教师适时点拨，学生的思辨能力，分析、评价能力得
以迅速提高，学生学会了通过一件很小的事去发掘一个很有用的涵义，学会了辩证地去认清
任何一个问题。
作文题同时也增强了学生作文做题的能力，作文切题率有较明显的提高。
在高三作
文提高班选拔考试之中，一道一串材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全目前仍然切合要求的仅占20％
左右，而我任教的七个班达35％以上。
平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10
位。
（五）锻炼了发表个人见解的胆魄在回答“致词对你各种能力的影响，请按由大到小的顺序”问卷题中，绝大部分学
生把这一条放在前列。
很多第一次学生第一次上台无可奈何，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。
有一位女学生，首次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无
人能听得清。
当同学评价她的致词不知所云时，她几乎是哭着说：
“不好意思，我太紧张了。
”
她在随笔中写道：
“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在致词仍大段发表演说大段地忘记了，
最后只得读稿。
”而就是这样两位女同学，后来虽做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿
伶俐，潇洒从容。
（六）培养了完善的人格语文学科是极具气质的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人
格曾作为出发点和归宿。
实践证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主发展、自我完善的
过程。
演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。
真善美和假恶丑
在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。
在悲、喜、爱、恨、怒、
骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。
四、由演讲引发的思考问题
（一）要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了根本就是几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?
我以为主要是观念没有
彻底更新。
语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于教师牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变
成了六架一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文愈发不感兴趣。
德国教育家
第斯多惠说过：
“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。
”（引
自卢家楣著《情感教学心理学》）。
在高中语文教学中，’我们是搞“填鸭式”还是让学生吃
“自助餐”?
是书刊以书本为中心还是以生活为中心?
是要师道尊严还是要民主化民主平等?
是要高分低能
还是要全面发展?
这些问题我们每一个语文教育工作者深思。
（二）为学生创造宽松、和谐的学习氛围语文教学具备实践性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为实体的实践外语教学活动。
在语
篇四：
高中生课前几秒钟演讲高中生课前几秒钟演讲
有一种美，令人惊艳令人欢愉回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目。
有一种美，飘逸在浮云上深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的意念美，它——深藏不露。
有一种美，给生命带来激-情给生活带来温馨，和-谐之美——全神贯注与我们现在，只
是没有人留意，而我却在无意中有所发现。
和-谐之美在于宽容。
和-谐之美在于宽容。
拥有宽容就会有和-谐。
因为宽容是人类情感
的种子，她能在人类心灵这片静土上扎根发芽，在爱的呵护下落地生根。
包容之心是伟大的，
她能浇熄怒火彻底解决愁恨，她可以感化邪-恶播散善良，她能无私奉献从不计较得失，她能化悲
篇二：
课前三分钟展示材料
篇三：
二年级课前三分钟演讲
建文小学实施“课前三分演讲”活动草案指导思想：
“听、说、读、写”控制能力训练的目的是学好知识、培养能力。
但从目前的现状来看，最
被忽视的就是“说”的训练。
在3月21日街道教办群众组织组织的外语教学视导中，周东群主任也建议性
地提出了这个结构性问题。
她认为，课后三分演讲活动时间短、受益面却广。
“课前三分钟”训练所
用的时间不长，一般不该影响当堂课教学任务的完成。
而每个学生都要参加，受到锻炼的是
全班所有的学生。
同时，三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心
理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，同事也促进了同学之间的相互学习和竞争。
因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上才，开展“课前三分钟演讲”活动，
待形成一定规模，积累一定经验后，索性慢慢推广到所有学科。
实施目的：
首先，言谈它训练了学生的语言表达能力。
学生在表达出来限定的时间内把准备好的参考资料表达出来。
要求明了、轻快、准确、令人信服。
通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展
现。
“三分钟演讲”使学生或使比较准确地观察自己表达能力：
在讲话中语言是否准确，吐字是否
清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。
在
讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。
因此，课前
三分钟演讲，能把学生的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆灵活性说话能力，树立信心，又能全面
大大提高学生的语文素养，
其次，它有助于提高学生的写作能力。
如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，
提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。
通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。
因为学生要想三分钟演讲取得较好的总分，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成
文，最后修改成稿。
因而说的过程，也是写的过程，要想用说好必须写好，不能应付，这样就
能调动中学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
经过一段时间的训练，对学生的作文发展水平是大
有裨益的。
第三，“课前三分钟演讲”为进行思想创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途
径。
学生演讲内容摄取参考资料身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。
诸如理想抱负、人生价值、
社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对
学生思想有教育意义，做到了润物细无声。
第四，“课前三分钟演讲”锻炼身体了学生逻辑思维。
为了准备演讲，教师要选择材料和组织
材料，进行认真地思考。
怎么把话讲好：
先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。
这些
都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式思想的思维活动。
此外，“课前三分钟演讲”还能拓
宽学生的知识面，培养他们有条理的思维能力。
实施细则：
1、每堂语文课在讲授新课我校之前，由一名学生先进行约三分高中学生的发言。
可以先请那些表现大
胆，平时就走俏活跃积极的学生先讲；也可以按学三艘进行。
这样预备有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。
2、坚持由易到难的原则。
开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由致词逐渐发展
为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台所讲，最后发展战略到脱稿讲。
先讲一两分钟，最后
讲三分钟。
内容可讲所闻所见所感；可以是自己上写的小作文；也可以是从课外书上看到上以的优
美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。
老师注意指导，避免出现那种任由学生
低头念稿、敷衍了事的做法。
至于讲演的形式等，则不作过多限制，以舍弃学生充分发挥的
空间。
3、多鼓励，少批评。
学生的年龄特点决定了他们类型自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，
所以教师在点评时一定要以鼓励为主。
老师要善于发现学生演讲中的同学们闪光点，如一个别致新
颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩有语言，一个张扬的动作
等。
这样既可以并使演讲者受到鼓舞，又可以以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点
发扬光大。
4、老师演讲稿注意引导学生汇总自己的演讲稿，并在演讲结束后，再引导学生把自己的演讲稿
誊正到小作文本上。
做到一周一总评，适当奖励讲的好的同学，适当树立榜样力量。
经过一
段时间的积累，老师还可以引导学生，把演讲词装订成册，再由学生商议把册子定个有班级
个性特色的名字，如“撷英班演讲文集”等，印发给学生。
建文稿小学语文学科教研组2021、03、27篇二：
课前三分钟演讲稿课前三分钟演讲稿
安全出行
生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变得出彩。
我们要珍惜生命，无论是自
己的，还是别人的。
据完全统计我国约每年死于交通事故的人数超过10万人，交通已成为
“世界第一要害”。
如今，作为新一代的我们，一定要遵守交通规则。
研究进展在科技飞跃进展的当今社会，车流量相当的多。
可能只是一时疏忽，就将酿成大祸。
记
得四年级的时候，我们班的肖蕾就在十字路口上被一辆飞驰而过的面包车撞上。
当时，我虽
然没能目睹。
但通过大伙的描述，这事有多可怕，她和几个同学一起走来上课同学的途中，肖
蕾冲在最前头，在红灯的冲向时候冲出人行道后来，
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