新我与老师交朋友.ppt

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我与老师我与老师交交朋友朋友一、一、主动与老师交流主动与老师交流交往！

交往！

二、二、正确处理与老师正确处理与老师之间的矛盾！

之间的矛盾！

交交朋朋友友如如何何与与老老师师一、主动与老师交流一、主动与老师交流交往！

交往！

请同学们就下面同学的想法和做法展开讨论，请同学们就下面同学的想法和做法展开讨论，分析这种想法和做法可能产生的结果，说说他们应分析这种想法和做法可能产生的结果，说说他们应该怎样做。

该怎样做。

1.我对老师总有敬畏之感，所以对老师总是敬而远我对老师总有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。

之。

2.升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。

多困惑，但我不愿请求老师的帮助。

3.我对创建良好的班集体有好的建议，可就是不敢我对创建良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。

对老师说。

学生前后四人一组，进行讨论，选取小组代表学生前后四人一组，进行讨论，选取小组代表谈谈对上述问题的认识。

谈谈对上述问题的认识。

长期以来，由于传统观念的影响，长期以来，由于传统观念的影响，老师老师在学在学校里更多地扮演了校里更多地扮演了“权威者权威者”的角色，的角色，学生学生扮扮演了演了“遵从者遵从者”的角色，这种不对等的关系造的角色，这种不对等的关系造成了师生之间的隔阂，影响了师生关系的正常成了师生之间的隔阂，影响了师生关系的正常发展，今天，我们在学校生活中，需要建立一发展，今天，我们在学校生活中，需要建立一种新型的师生关系。

种新型的师生关系。

新型的师生关系是怎样的关系？

新型的师生关系是怎样的关系？

人格平等人格平等互相尊重互相尊重互相学习互相学习教学相长教学相长新新型型师师生生关关系系朋朋友友关关系系第一幕：

第一幕：

许冰与陈然是好朋友，他们刚许冰与陈然是好朋友，他们刚进入中学时成绩都不太理想，许冰非常进入中学时成绩都不太理想，许冰非常喜欢老师，经常到办公室去请教问题，喜欢老师，经常到办公室去请教问题，在生活中也常常帮老师劳动，如有时替在生活中也常常帮老师劳动，如有时替老师找同学，老师们都非常喜欢许冰，老师找同学，老师们都非常喜欢许冰，经常给她的学习提建议，她的成绩迅速经常给她的学习提建议，她的成绩迅速提高，与人交往能力也提高了，与同学提高，与人交往能力也提高了，与同学们的关系也挺融洽，期终考试在班内考们的关系也挺融洽，期终考试在班内考入前十名，在班委选举中成了班委成员。

入前十名，在班委选举中成了班委成员。

第二幕：

第二幕：

陈然进入中学后，认为学习生陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。

对他要求太严格了，认为老师不喜欢他。

身为班干部，对班级的一些工作从不主身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着动找老师说，路上见了老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学好习。

多参考书，认为靠辅导书就能学好习。

可结果半年后她的成绩不但没有进步，可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。

却倒退到班里最后。

思考：

思考：

陈然与许冰的不同经历说陈然与许冰的不同经历说明什么问题？

明什么问题？

老师老师学生学生朋友朋友主动、热情、诚恳主动、热情、诚恳理解、帮助理解、帮助自己与老师朋友主动交往交自己与老师朋友主动交往交流过吗？

请举一例，并说一说当流过吗？

请举一例，并说一说当时的感受。

时的感受。

二、正确处理与老师二、正确处理与老师之间的矛盾之间的矛盾数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。

老师再咕说个不停，弄得大家都很烦。

老师再一次警告后，非常气愤的说：

一次警告后，非常气愤的说：

“李伟，李伟，坐到教室最后面的一个空位上坐到教室最后面的一个空位上”。

李伟。

李伟的心里是什么感受？

他应该怎样做？

你的心里是什么感受？

他应该怎样做？

你周围的同学遇到类似的情况是怎样做的周围的同学遇到类似的情况是怎样做的？

请你帮忙请你帮忙:

李伟怎样才能消除心中的李伟怎样才能消除心中的委屈呢？

请你为他提几条好建委屈呢？

请你为他提几条好建议。

议。

正确处理与老师之间的误正确处理与老师之间的误解或矛盾：

解或矛盾：

学会冷静思考学会冷静思考通过恰当的方式通过恰当的方式用正确的方法解决矛盾用正确的方法解决矛盾第一幕：

第一幕：

这节课是吴老师的数学课，他这节课是吴老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止，他已今天不但迟到，而且到现在为止，他已经是第三次出错了。

看着吴老师严肃的经是第三次出错了。

看着吴老师严肃的表情，同学们不知是没发现还是不敢说表情，同学们不知是没发现还是不敢说出来。

我想出来。

我想学生：

我是否指出老师的错误，后学生：

我是否指出老师的错误，后果是果是如果是你如果是你,你会你会第二幕：

第二幕：

我终于鼓起勇气站了起来：

我终于鼓起勇气站了起来：

“老师，你又把答案弄错了。

老师，你又把答案弄错了。

”我把我把“又又”字说得很重，吴老师的脸涨得通红，字说得很重，吴老师的脸涨得通红，尴尬的把答案改了过来。

但是不知是他尴尬的把答案改了过来。

但是不知是他忘了还是故意的，吴老师没有说让我坐忘了还是故意的，吴老师没有说让我坐下，又开始讲课了，我觉得下，又开始讲课了，我觉得学生：

我是否打断老师的讲课，后学生：

我是否打断老师的讲课，后果是果是如果是你，你会如果是你，你会第三幕：

第三幕：

2分钟后，吴老师布置我们开始分钟后，吴老师布置我们开始做练习，他走下讲台来到我的身边，拍做练习，他走下讲台来到我的身边，拍了拍我的肩膀让我坐下，并悄悄对我说了拍我的肩膀让我坐下，并悄悄对我说了声了声“对不起，我今天身体不舒服，所对不起，我今天身体不舒服，所以出错了。

以出错了。

”学生：

我认为学生：

我认为如果是你，你会如果是你，你会当发现老师在工作中出现当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该差错时，可以而且应该给老师给老师指出来指出来，这也是爱老师的表现，这也是爱老师的表现，但但态度要诚恳，方式要恰当态度要诚恳，方式要恰当。

一、一、主动与老师交流主动与老师交流交往！

交往！

二、二、正确处理与老师正确处理与老师之间的矛盾！

之间的矛盾！

交交朋朋友友如如何何与与老老师师老老师师学学生生1、主动与老师交流、主动与老师交流2、正确处理师生矛盾、正确处理师生矛盾朋友主动主动热情热情诚恳诚恳冷静冷静恰当恰当正确正确当发现老师在工作中出当发现老师在工作中出现差错时，可以而且应该现差错时，可以而且应该给给老师指出来老师指出来，这也是爱老师，这也是爱老师的表现，但的表现，但态度要诚恳，方态度要诚恳，方式要恰当式要恰当。

静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀明亮，每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊我心房，啊每当想起您，亲爱的好老师，一每当想起您，亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

阵阵暖流心中激荡。

辛勤的圆丁，培育新一代，今天深夜灯光仍辛勤的圆丁，培育新一代，今天深夜灯光仍在亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您在亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上，啊窗上，啊每当想起您，亲爱的好老师，一阵每当想起您，亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

阵暖流心中激荡。

新长征路上，老师立新功，一群群接班人茁新长征路上，老师立新功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深壮成长，肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望，啊情凝望，啊每当想起您，亲爱的好老师，一每当想起您，亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

阵阵暖流心中激荡。

每每当当我我走走过过您您窗窗前前