小学作文阅读第十七讲 身临其境法.docx

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小学作文阅读第十七讲身临其境法

小桔灯快速阶梯作文实战篇教案

第十七讲身临其境法

教学目的：

1、正确理解身临其境法的概念；

2、能够用身临其境法来构思想象作文；

3、让学生学会换位思考，能合理的运用“身临其境法”，使想象中的事件显得真实可感。

教学重点：

理解和正确运用身临其境写作。

教学难点：

让学生展开合理想象，还能带动读者，使之也产生身临其境、共游奇异世界的美妙感觉。

教学步骤与安排：

第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

开课语：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：

在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。

下面我们开始快乐之旅的第一站：

手提桔灯——转转转！

作文点评环节（叙述的原标准见原来旧的评价）

一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）

奇思妙想——想一想

1脑力激荡，由屏幕上的图形，你会联想到什么？

（1）○（镜子、嘴巴、地球……）

（2）一条横线上有个半圆（半个苹果在桌上、日出、门把手……）

（3）□△○◇由这几个图形自由组合，说出你想到的

二、点亮桔灯——闪闪闪

奇思妙想——想一想

1、导入

当个编剧家

（1）欢迎来到“想象王国城”，从下面的几组事物中，选择一组，大胆想象，编一个故事。

①小溪大河大海

②蚂蚁蛋壳青蛙

③铅笔橡皮卷笔刀

④秋天森林月亮飞琴声

（2）学生可分小组，自由选择主题讨论，强调身临其境的感受，视学生回答情况，及时给与修正和鼓励。

（3）谈想法

①根据你们组选得这组词，你有没有什么稀奇古怪的想法，一股脑儿地说出来吧！

因为，这是“想象王国城”，欢迎异想天开。

②鼓励学生积极思考，大胆想象。

教师主要指导学生的表达角度，强调能换位思考，身临其境的说出自己感受的发言，酌情发给“笑脸卡”和“加油卡”。

（4）小结：

同学们，听了这么多，你们觉得谁想象出来的故事说的最好啊，XX，你们能说出是什么原因吗——因为他能换位思考，把自己放到想象空间里去，有的同学还用了第一人称说出了自己看到的、听到的、想到的等等不一般的感受，就好像自己也在那个故事里一样。

对了，这就是我们今天要学的“身临其境法。

”

（二）、导入新知：

（大约30分钟）

1、明确身临其境法的基本概念：

身临其境法就是要求在构思时善于设身处地，全身心的融入到特定的想象空间去，去细细描摹周围的景物，或者体会当时特定处境下的心理感受。

（板书：

身临其境法）

2、基本方法：

师导入：

“身临其境法”是通过一定的角色转换或空间转化，从更接近事物本质的角度来进行描述，以第一人称的身份去把所见、所闻、所感、所想的内容真实的写下来，把描述对象淋漓尽致地展现出来的一种技法。

师：

同学们你们的梦想或者愿望是什么？

你想过他们的梦想是什么？

会怎么去实现呢？

展开你的想象来说说吧。

（提供几个动物或物体的素材）

生：

选择自己所要表达的事物进行口头讲述

刚才我们说了身临其境法就是要用第一人称的角度去想象，把所见、所闻、所想说出来，同学们在刚刚的想象创编中也充分体现了大家的超强想象力，那老师在这里就告诉大家在运用身临其境法的几个运用技巧了。

A．选准角度，忌随意入笔

运用“身临其境法”描写环境和人物内心时，一定要选好角度，从那些最能表现主题的角度切入，不要贸然动笔。

选择不好入手的角度，不仅自己写来吃力，而且会让读者无法融入其中。

这要求我们明确文章所要表现的重点方向，转化到最贴近的角度进行描写。

例如，A册书中就有一篇例文《我是书》，写了一本受伤、无奈的语文书。

小作者选取的这个角度虽然小，但他善于采用“身临其境法”，以第一人称的口吻讲述这本“书”一生的委屈和无奈，使读者真切地感受到了“爱护书”的必要性。

相信很多学生读后都会感到惭愧，都会明白爱护书籍的道理。

B.同步转换，忌丢三落四

找问题

例句：

《30年后的重聚》

“老师的小女儿还是那么懂礼貌，看我们谈笑风生，就一个人去外面踢毽子了。

”

师：

请同学们根据题目来分析一下，这句话有什么问题？

各种要素的同步转化，是“身临其境法”在运用中学要重点注意的。

把握不好这种转换的一致性，很容易笑料百出。

如有同学写了一篇《30年后的重聚》，想象30年后同学们回母校看望老师的情景。

文章本来就写得不错，但里面有一句：

“老师的小女儿还是那么懂礼貌，看我们谈笑风生，就一个人去外面踢毽子了。

”大家都变老了，唯独老师的小女儿青春永驻？

把这种丢三落四的毛病，是会闹笑话的。

师：

看来同学们的推理能力和对生活的观察力还是非常强的，也因此我们在进行想象作文的时候要注意同步转换，忌丢三落四

C.注重细节，忌粗枝大叶

想象作文本身带有很浓的想象意味，因此不容易给人以真实感，似乎总与读者“隔了一层”。

这就需要我们注重事物的细节描写，细致入微地去感受、去描绘，营造出饱满、真实的表现效果，而不能粗枝大叶，草草几笔就敷衍了事。

赏析A册244页《狐狸眼中的世界》

师：

文中的小狐狸喜欢什么？

它眼中的世界是怎样的？

小结：

文章通过环境的细腻描写，以及对森林的场景描写，用极其敏锐的观察力和感受力，带我们看到了一个灵魂清新的自然界。

所以我们在进行作文的时候也要注重细节，才能让文章描写的生动。

故事大派送：

轻松一刻

你们靠自己的想象力，说出了这么多精彩的故事情节。

老师决定奖奖你们，派送一个故事：

　安徒生，丹麦著名童话作家。

他是一个鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的，靠为人洗衣服过活的寡妇。

安徒生小时候经常和饥饿打交道，还处处遭到人们的鄙视。

没有受过教育。

但他有一个和身份不相称的志向——当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家。

为了这个梦想，他14岁就离开了家乡，带着几个铜子去举目无亲的文化中心哥本哈根闯荡。

在那样世态炎凉的社会里，只有贫苦和饥饿与他做伴，再加上精神上连连的打击，使他的身体和声音都遭到毁坏，他不能再成为一个舞台艺术家了。

但他以坚强的意志克服了种种困难，终于成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。

正因为他有着深厚的生活体验，使他创作出的形象真实感人。

用他话说，“生活本身就是童话”。

而丑小鸭这一形象可以说就是他本人生活经历的艺术写照。

安徒生用他那富于想像的活泼文体写下的《丑小鸭》，反映了当时丹麦社会生活的内容；称赞了不顾别人讥笑和歧视、一心向往自由追求光明的人。

“丑小鸭”在两个鸭家族“争食一个鳝鱼头”的“可怕的喧闹声”中，步入了社会。

只因为他“丑”，便“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，遭遇“一天比一天更糟”。

于是，他不断逃奔，去追求自由。

在“一个简陋的农家小屋”里，他遇到了自称“聪明人”的猫“绅士”与鸡“太太”，他们借以生活的本领不是向主人献媚地“咪咪”叫几声，就是把自己的孩子（即下的鸡蛋）供主人食用。

他们可悲地生活着，却洋洋自得地教育“丑小鸭”：

“注意学习生蛋，或者咪咪地叫……”以便在“这个世界”——破屋中生活下去。

然而，尽管他们喋喋不休地教育，尽管破屋外充满歧视、排挤、艰险，“丑小鸭”“走到广大的世界里去”享受自由生活的理想始终坚定不移。

经受了“严冬”的“困苦和灾难”，迎来了“一个美丽的春天”，他终于成长为一只“飞得很高”的“最美”的天鹅，受到了人们的赞美。

小结：

这篇童话的语言十分朴素，使用了群众的口语，朗读出来人们都能听懂，而且无论读的人还是听的人都能感到故事真实动人，总要进一步去思索故事的内容，从中领会一定的教育意义

3、实战演练场：

题目：

《我游王母娘娘的蟠桃园》

要求：

1.写一篇充分发挥想象的作文。

2.中心要明确，语言要通顺，条理要清楚。

3.字数在500字左右。

引导：

很多同学拿到这个题目就会犯难，觉得要描写一个不存在的事物实在很难。

其实，只要运用“身临其境法”进行换位思考，就可以轻而易举地完成它了。

同学们可闭上眼睛想象一番;假如自己通过一次偶然的机会来到天宫，误闯进王母娘娘的蟠桃园，会看见哪些奇异的景象呢？

我会想到什么，做些什么？

我会惊奇吗？

会嘴馋吗？

会偷摘蟠桃吗？

会被发现吗？

会恐惧吗？

会逃跑吗？

……站在自己的立场去幻想和描写，在描述场景时尽量做到仿佛置身其间，再穿插一点有趣的故事情节，就能产生身临其境、游历奇异世界的美妙感觉了。

（1）给30秒思考，小组内交流

（2）口头比赛，看谁的想法最奇特，描述的感受最真实

引导学生说时注意强调身临其境的感受

。

第二节课（大约用时60分钟，其中休息10分钟）

大家现在进入快乐之旅的第三站：

桔灯引路——碰碰碰

三、桔灯引路——碰碰碰

范文品读：

A：

结合范文，抓住技法赏析。

赏析范文《狐狸眼中的世界》（A册P244）。

（1）找出文中的好词好句

（2）文中用了哪些修辞手法？

并把相应的句子找出来

（3）文中的小狐狸眼中的世界是什么样子的？

它是如何来进行描述的？

如果是你，你会如何进行描写呢？

B：

结合范文，举一反三。

（赏析范文《地球的自白》（B册P222）

（1）文章运用的是第几人称、采用什么样的手法来进行地球讲述的？

（2）小作者对地球的哪些方面进行了描写？

对这些现状是如何描述的？

同学们读过这篇文章后，有没有身临其境的感受呢，文章采用了拟人化的手法，以地球的口吻直抒胸臆，让我们真切的感受到自求正在遭受的痛苦，由此而反思人类对自然的巨大破坏。

小作者借用“肺炎”、“秃发”、“皮肤病”、“头晕眼花”、“咳嗽”等人类生病时的症状，形象地描述了大气污染、森林砍伐、河水污染等对地球带来的严重恶果。

文章最后以地球的郑重“奉劝”警示人类，让人读后深思良久。

那么同学们，我们也能仿照这个题目写出我们想写的话吗，现在大家分小组讨论，看看你能想出怎样的题目，写出怎样的文章。

我们现在进入快乐之旅的第四站：

桔园飘香——乐乐乐

四、桔园飘香——乐乐乐

1、口头冲浪——比一比（15分钟）

《XX的自白》《我是一只小蚂蚁》《一个酸苹果的自述》

第三节课：

（共计60分钟左右）

2、我有妙笔——写一写（40分钟）

同学们，我们今天具体学习了身临其境法，现在就让我们一起来动手练一练：

题目：

《____的自白》、《____的蚂蚁》、《我是____》

要求：

（1）能够结合文章标题大胆联想，角度新颖；

（2）能做到同步转换，以换位思考的角度写出自己的想法；（3）语句通顺、内容具体；（4）书写认真，卷面整洁；（5）不少于450字。

（教师巡视，检查上周作业；了解当堂作文整体情况，并在不影响学生习作的情况下，专门针对学生进行个别性的辅导；确定供当堂点评的两篇有较大代表性的学生习作）

五、摘桔收果——笑笑笑（20分钟）

1、相互品赏——高乐高

（1）初步自评：

学生自评习作，边读边改。

（在学生自己修改的过程中，提醒学生注意字词句的准确表述、段落划分的准确、文章结构的完整、在构思时是否正确使用了身临其境法……）

（2）老师和学生一起品赏：

老师念有代表性的两篇文章，和学生一起逐段逐段分析、点评。

（3）学生分组互改。

（评改形式可以多样化：

分组改、互改、自改等等）

（4）再次自改作文。

（在学生们互相修改的情况下，学生自己结合自身文章的失误进行相应的改动。

）

（5）老师检查、评改。

附录：

板书设计：

身临其境法

概念：

身临其境法——身临其境法就是要求在构思是善于设身处地，全身心的融入到特定的想象空间去，去细细描摹周围的景物，或者体会当时特定处境下的心理感受。

一、方法：

A．选准角度，忌随意入笔

B.同步转换，忌丢三落四

C.注重细节，忌粗枝大叶

三、作文：

口头作文：

《XX的自白》《我是一只小蚂蚁》《一个酸苹果的自述》

我有妙笔：

《____的自白》、《____的蚂蚁》、《我是____》

教学提示：

（教案中设置的作文题目，包括让学生进行写作的作文题目，各位授课老师是可以根据班级学生的实际情况，进行合理置换的。

导入新知的范文供授课老师参考，合则用，不合则可弃用。

）

小课堂：

如何培养学生的自主学习能力？

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

在小学阶段，至关重要！

！

以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

如何培养中学生的自主学习能力？

01学习内容的自主性

1、以一个成绩比自己好的同学作为目标，努力超过他。

2、有一个关于以后的人生设想。

3、每学期开学时，都根据自己的学习情况设立一个学期目标。

4、如果没有达到自己的目标，会分析原因，再加把劲。

5、学习目标设定之后，会自己思考或让别人帮助分析是否符合自己的情况。

6、会针对自己的弱项设定学习目标。

7、常常看一些有意义的课外书或自己找（课外题）习题做。

8、自习课上，不必老师要求，自己知道该学什么。

9、总是能很快选择好对自己有用的学习资料。

10、自己不感兴趣的学科也好好学。

11、课堂上很在意老师提出的重点、难点问题。

12、会花很多时间专攻自己的学习弱项。

02时间管理

13、常常为自己制定学习计划。

14、为准备考试，会制定一个详细的计划。

15、会给假期作业制定一个完成计划，而不会临近开学才做。

16、常自己寻找没有干扰的地方学习。

17、课堂上会把精力集中到老师讲的重点内容上面。

18、做作业时，先选重要的和难一点的来完成。

19、作业总是在自己规定的时间内完成。

20、作业少时，会多自学一些课本上的知识。

03学习策略

21、预习时，先从头到尾大致浏览一遍抓住要点。

22、根据课后习题来预习，以求抓住重点。

23、预习时，发现前面知识没有掌握的，回过头去补上来。

24、常常归纳学习内容的要点并想办法记住。

25、阅读时，常做标注，并多问几个为什么。

26、读完一篇文章，会想一想它主要讲了哪几个问题。

27、常寻找同一道题的几种解法。

28、采用一些巧妙的记忆方法，帮助自己记住学习内容。

29、阅读时遇到不懂的问题，常常标记下来以便问老师。

30、常对学过的知识进行分类、比较。

31、常回忆当天学过的东西。

32、有时和同学一起“一问一答”式地复习。

33、原来的学习方法不管用时，马上改变方法。

34、注意学习别人的解题方法。

35、一门课的成绩下降了，考虑自己的学习方法是否合适。

36、留意别人好的学习方法，学来用用。

37、抓住一天学习的重点内容做题或思考。

38、不断试用学习方法，然后找出最适合自己的。

04学习过程的自主性

39、解题遇到困难时，仍能保持心平气和。

40、在学习时很少烦躁不安。

41、做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，仍会坚持做作业。

42、学习时有朋友约我外出，会想办法拒绝。

43、写作文或解题时，会时刻注意不跑题。

44、解决问题时，要检验每一步的合理性。

45、时时调整学习进度，以保证自己在既定时间内完成任务。

05学习结果的评价与强化

46、做完作业后，自己认真检查一遍。

47、常让同学提问自己学过的知识。

48、经常反省自己一段时间的学习进步与否。

49、常常对一天的学习内容进行回顾。

50、考试或作业出现错误时，仔细分析错误原因。

51、每当取得好成绩时，总要找一找进步的原因。

52、如果没有按时完成作业，心里就过意不去。

53、如果因贪玩而导致成绩下降，就心里责怪自己。

54、考试成绩不好的时候，鼓励自己加倍努力。

06学习环境的控制

55、总给自己树立一个学习的榜样。

56、常和别人一起讨论问题。

57、遇到问题自己先想一想，想不出来就问老师或同学。

58、自己到书店选择适合自己的参考书。

59、常到图书馆借阅与学习有关的书籍。

60、经常查阅书籍或上网查找有关课外学习的资料。