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主题研究材料
主题研究材料
品生、（品社）课程资源的开发和利用
平阴实验学校
2015年、4月
《品生、品社》课程资源的开发与利用
平阴实验学校
品德课程资源是品德课程与教学信息的来源，是指一切对品德课程和教学有用的物质和人力。
它的开发和利用是新课改的热点问题，也是保证新课程实施的基本条件。
然而在现实的品生、品社课教学中，许多教师仍然照本宣科，把学生的学习活动局限于课堂，使学生的认识停留于书本表面。
致使小学品生、品社课教学活动的效率低下，学生的能力得不到有效的培养。
也有的说到开发课程资源，常常大动干戈的四处寻找，却将教材弃之不顾。
一个真正善于利用课程资源的教师，应该注意以下几点:
一、立体整合有效教育资源
.在教学活动中，我们要善于联结课堂内的生活与课堂外的生活，教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活，最大限度地、立体地整合各种有效资源。
要让学生积极地参与社会实践，体验社会生活，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。
如教学《我和动物交朋友》一课时，我把可爱的小动物带到了课堂有小白兔、小乌龟、小金鱼、小鸽子。
让孩子们与它们亲密接触，了解它们的外形、叫声、生活习性、特长等，激发学生对小动物的喜爱，其次通过媒体让学生观看世界各国人们与动物和谐相处的情景，让学生进一步感受到动物是人类的好朋友，它们与人类密不可分。
最后，再播放现实生活中人类残害动物的图片，实事求是的告诉学生这些不良的行为的存在，前后反差强烈的画面让学生触目惊心，体验深刻，激发他们对动物的无限同情和对人类破坏环境，虐待动物行为的憎恨之情，明白要善待动物、与动物和睦相处的重要性。
可见，紧扣生活资源，可以增加教育的亲和力和说服力，让学生在真实的生活中提高认识，明白道理。
二、树立两个理念，转变两个角色
在教学中我们教师要树立一种“教学即生活”和“生活即教学”的理念。
换言之品德课的教学要以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以密切联系儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进儿童，让儿童走进生活，让品德融入生活。
除此之外，教师还必须转变两个角色。
1.要转变“以教材为中心”的角色。
一个不会教的老师是教教材，一个会教的老师是用教材，把教材变成学生喜闻乐见的、丰富多彩的教学资源。
其实，品德与生活、品德与社会教材已不再一味的罗列道德故事，而增加了大量照片、图片、对话、旁白、学生作品及富有启发性的问题等。
教师首先应把这些资料有效的利用起来。
如教学《我爱我家》时，在教学的过程中要联系当地和儿童的实际，把家人的信息、家庭亲情的故事、家里的新鲜事吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的生活性、活动性、实效性和生动性，提高整个课堂教学质量。
2.要转变“以教师为中心”的角色。
奥苏伯尔说过：
“影响学生的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生的知识状态去进行教学。
”这就要求我们要时刻站在学生的角度想问题，要充分尊重学生是学习主体的地位。
因此我们要尊重学生的学习体验，根据学生反馈回来的信息，及时调整教学，当预设和学生的课堂学习实际发生矛盾时，我们要根据学生的学习反应来了解学生已经知道了什么，根据学生的认知乘势而入，跟着学生走，不必再硬要学生按照预设轨道一成不变地走下去。
如我在教学《学做家务当帮手》这一个环节时，根据学生的思考、观察、体会、实践来感受教学内容：
“不会做学着做、学会了主动做、岗位劳动坚持做”。
教师要关注的不是自己在课堂上怎么说、怎么做，而是更多地关注学生在生活中怎么说、怎么做、怎么想，更多地关注如何让学生学会超越个人狭隘的生活境界。
三、教师要善于捕捉课堂生成资源
“备课时，你站在学生的角度想问题了吗?
”“你的课堂是生成的课堂吗？
”这几句话一直在我耳边回响、在我心里涌动。
“应该时刻站在学生的角度想问题”，这是我通过这次活动得到的最大的、也是最直接的感受。
叶澜教授指出：
“在教学过程中，教师不仅要把学生看作‘对象’、‘主体’，还要看作是教学资源的重要构成和生成者。
”可见，只有生成问题的课堂才是有生命活力的课堂。
我在教《公共场所守秩序》一课时，我班的调皮大王王斌同学在讨论时叫道：
“规则一点也不好，吃饭、喝水、上厕所排队急死人，太耽误时间了”这看似一个叛逆性的问题，我并没有因此批评他，而是顺着他的意思说：
“是呀！
这的确是一个问题，你有什么好办法解决吗？
”他支吾了半天答不上来。
接着，我把问题抛给了全班同学。
让大家展开激烈的讨论，结果达成一致：
无规矩，不成方圆。
在这节课中，我及时把握住了学生中的“生成资源”，不仅没有影响教学效果，而且更好地完成了教学目标，促进了学生的发展。
总之，小学“品生”、“品社”课的教学资源的开发与利用，不求花样繁多，只求立足于学生实际，管用有效才是最棒的，“最适合的才是最好的”。
《公共场所守秩序》教案
济南市平阴县实验学校孙久霞
【教学目标】
知道遵守公共秩序是个人和社会生活正常进行的需要，在公共场所能自觉遵守公共秩序，不妨碍和损害他人。
【教学方法】讲授法、讨论法、表演法
【教学准备】课件
【教学重点】知道遵守公共秩序是个人和社会生活正常进行的需要。
【教学难点】在公共场所能自觉遵守公共秩序，既不妨碍和损害他人，又能有利于自己的生活。
【教学准备】:
1、课前组织学生开展社会小调查,了解公共场所的秩序。
2、自己听到的看到的人们遵守、不遵守公共秩序和社会公德的事例。
活动过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢看相声吗？
请欣赏姜昆、戴志诚表演的相声《新虎口遐想》。
师问：
相声中的主人公到哪儿游玩发生的事？
（动物园）
想：
同学们，你们的爸爸妈妈节假日带你们到哪儿游玩？
生：
商场、电影院
师：
公园、商场、电影院、等地方是我们大家都可以去的地方，这些大家都可以去的地方叫什么呢？
板书：
公共场所
2、师：
公共场所该怎么做呢？
班内交流：
师：
我们来看一下课本第8页《小学生险些命丧公交车轮下》，谁为大家读一读？
同学们认真听，一会找同学来说一下，听了这则报道，你有什么想说的？
生1;
师：
公共场所是我们大家共同学习、生活、工作的地方。
公共场所中也要守规则，即遵守公共秩序。
板书：
守秩序
过渡：
课前，同学们调查了自己熟悉公共场所的秩序，谁来说一说？
二、师生共同探究：
遵守公共秩序的重要性。
活动一：
说一说我调查的公共场所的秩序。
过渡：
对照同学们所说的公共场所的规则，说一说，实际生活中，人们做得怎样呢？
活动二：
议一议自己、家人或其他人遵守、不遵守公共秩序的事例。
分活动1：
说一说自己、家人或其他人遵守公共秩序的事例
要求：
说清遵守公共秩序的结果及自己的感受。
师小结：
保证了个人和社会生活的正常进行。
分活动2：
再说说看到的、听到的不遵守公共秩序的事例。
要求：
说清不遵守公共秩序的结果及带来的危害。
师：
有的同学按捺不住了，想通过表演来表现不遵守公共秩序给别人带来的不便。
分活动3：
小品表演
师小结：
遵守秩序，我们的生活有序、安全、舒适；不遵守秩序使我们的生活混乱，人与人之间的关系紧张，甚至给人的生命带来危害。
设疑：
可有的同学认为：
遵守公共秩序排队上车就轮不到座位；买东西排队就会耽误时间，买不到满意的商品，总之，认为遵守公共秩序会吃亏，不遵守公共秩序会占便宜。
那么，现实是不是你想的那样呢？
请看几则发人深省的案例：
师：
我们先把镜头聚焦在车站上：
活动三：
教师补充典型案例：
（1）南京一男子被卡在了站台与列车之间
A师动情的叙述：
在近两个小时的救援中，终于将他救出，但此时他已无生命体征。
B生谈：
对规则不遵守、存有侥幸心理
师：
我们把镜头聚焦在动物园：
（2）宁波老虎咬人事件
A生谈看法对制度不遵守冲破规则为获蝇头小利
师：
是啊，世界上有一种东西叫作规则，规则是用来保护生命的一道最终防线。
（课件）破坏了规则这个鲁莽举动，最终让年轻的生命付出了沉重的代价。
（课件）常言道：
无规矩不成方圆。
规则是人们在日常生活中、学习工作中必须遵守的行为规范和准则。
师：
我们再把镜头转移到校园里：
校园里，同学们不按顺序上下楼梯，一下课就蜂拥而出，你推我挤，会造成严重的踩踏事件。
（3）河南驻马店一小学发生踩踏事件
生谈：
师谈：
规则看似冷冰冰、硬邦邦、毫无人情，但在当今复杂多变的社会生活中，信守规则，让每个人在社会中降低不可预料的风险，从而得到保护，同时也让社会秩序得到保障。
漠视规则，其实就是对生命敬畏心的缺乏。
我们把目光聚焦到社会的每个角落，看一下社会“不文明统计表“。
生读
师：
不遵守公共秩序是社会最大的公德问题，严重的会违反《社会治安管理处罚条例》
师引：
随着我国经济水平的增长，国人外出旅游的增多了，那我们给世界的人们留下怎样的印象呢？
生1、生2、生3
（4）师补充：
（课件）1:
在巴黎，公共场合有中文的地方并不多，但去过巴黎圣母院的中国人都会看到这句中文告示：
生读
据说，这是专门示意给咱们爱在公众场合“热闹”的中国人看的，而其他国家包括法国的游客并没有这种“礼遇”。
师小结：
有五千年文明的中国人，受到国外的不尊重，不是国家不够强大，不是经济水平落后，也不是政治军事力量不够强大，而是因为我们——不遵守公共规则。
三、树立榜样，内化导行
1、师：
学到这里，同学们反思一下自己，平时是怎么做的？
对，《小学生日常行为规范》也时时提醒着我们。
指名读
遵守公共秩序，新中国的第一任总理——周总理给我们做出了表率。
A指生讲故事
B学生谈感受
2、师：
同学们说的都很好，思想上认识到了，行为上有没有落实呢？
老师这里有3道题目，考验大家是不是真正做到了遵守公共秩序。
A放学了，小红来到小区的电梯门口，电梯来了，小红见里面站满了人，就、、、、、、
B放学后，小明跟着妈妈到饭馆吃饭，他看到前面排了长长的队，不争气的肚子也在咕咕叫，于是、、、、、、
C下课了，同学们高高兴兴的走出教室，活动活动筋骨。
小叶也随之出了教室，当走到小勇座位的时候，他调皮地、、、、、、；小光看到了，就、、、、、、
师：
同学们做得非常好，遇到不守秩序的行为就要及时制止；遵守秩序，我们不仅自己做到，还要宣传，让更多的人都能做到！
（课件）
3、学习《遵纪守法歌》
总结：
通过本课的学习，看来同学们已经知道在公共场所应该自觉遵守公共秩序，只有大家携起手来，共同努力，我们的社会一定会变成“真善美的小世界”
以《小小世界》结束本课。
板书：
公共场所守秩序
自觉遵守公共秩序
《公共场所守秩序》课后反思
平阴实验学校孙久霞
教学一开始,我就让学生交流自己平时的所做所为,让学生谈谈自己的看法,鼓励大家畅所欲言,来激发学生的学习兴趣。
接着我用一组生活、社会活动中的遵守公共秩序的正反事例图片，使学生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，并对破坏公共秩序行为产生厌恶情感，对这种不文明行为给予蔑视，为自觉遵守公共秩序的行为实践打下基础。
把现实生活中的现象及学生感兴趣的问题作为学习的出发点,使教学内容更为丰富和生动,教学更具有针对性和实效性。
四年级学生对超市、公园等公共场所并不陌生,他们对生活中所见的公共场所有序或无序状态都能区别，也能做出正确的判断，并能体会到有序的秩序所产生安全感，舒适感，无序环境给人们带来不便乃至危害。
总之一堂课下来，教师上的轻松，学生乐于参与，还大有收获。
之所以能达到这一效果，总结起来有以下几点体会：
这堂课给了我一个启发：
品德与社会课的教学目的是为了帮助学生形成良好的道德行为习惯，逐步养成良好的思想品质。
不能光拘泥于形式，而是通过具体的事例对学生进行生动的教育，这样效果就明显。
1、课堂教学联系了真实的生活。
教育即生活。
教育是生活的一部分，是学生生活的组成部分。
教育不能失去与生活的联系，教学同样如此。
2.指导现实生活。
我们要使学生面对教材里的“生活”，情感上有触动、有投入，让他们感到教材内容在生活中是存在的，要引导学生对生活进行观察、思考、体验，并最终走向更好的生活。
二、存在的不足：
1.课堂时间有限，每个同学不能充分表达内心的感受。
2．本节课的活动类型较多，课堂气氛较活跃，需要教师课前深入了解学生，做好充分准备，以利于课上科学调控课堂。
3．教师有轻微咽炎，发音不是太清晰。
《对诱惑说“不”》教学设计
平阴实验学校于丽华
教材分析：
《对诱惑说“不”》是山东人民出版社《品德与社会》四年级下册第二单元《健康的生活》中的第二课《远离诱惑》中的第二个小课题。
《对诱惑说“不”》课本上提纲挈领的指出了发生在孩子们身边的诱惑，以及当拒绝后仍被强迫时应该拿起法律武器保护自己，最后还要做好宣传。
让人们珍爱生命，远离诱惑。
给学生留出了充分的想象和发挥的空间。
教学目标：
1、知识目标：
通过本课学习，让学生明白自己面临着哪些不良诱惑，这些不良诱惑的危害，以及解决办法。
2、能力目标：
培养学生分析和解决生活中实际问题的能力。
培养学生在生活中面临诱惑时，能够运用正确的方法来解决的能力。
3、情感态度价值观：
通过本课学习，让学生学会面对生活中的不良诱惑要勇于说“不”和敢于说“不”的精神。
自觉抵制不良诱惑的品质和与违法行为作斗争的强烈的社会责任感。
教学重点：
让学生认识自己面临着那些不良诱惑的危害，以及解决办法。
教学难点：
拒绝诱惑时，别人不听怎么办？
课前准备：
老师：
调查学生自己生活中面临的诱惑；制定计划表；指导学生排演情景剧；课件、准备白开水、雪碧、葡萄酒
学生：
排演情景剧、小纸杯
教学过程：
一：
实验导入。
（出示锅巴薯片图片）师：
同学们，认识它们吗？
你想吃吗？
吃完了你想喝点什么来润润嗓子吗？
老师给你准备了三种饮料：
白开水、雪碧、葡萄酒。
你想喝哪种自己选择吧。
（学生活动）现在，老师来做个小调查：
选择喝白开水的同学请举手，问：
你为什选择喝白开水？
（健康）选择喝雪碧的同学请举手，问：
你为什选择雪碧？
（好喝、刺激）选择喝葡萄酒的同学请举手，问：
你为什选择喝葡萄酒？
（好喝、刺激）在你和葡萄酒之前你知道哪种饮料对健康最有利吗？
（知道，白开水）。
同学们，实际上在生活中有很多像雪碧葡萄酒这样的东西在引诱着我们，为了我们的健康，我们要学会对这种不良的诱惑说“不”。
（板书）
二：
活动一：
实话实说，身边的诱惑
1，在你的生活中都有哪些不良的诱惑？
学生答：
糖果、雪糕、零食、烧烤、手机、电脑、网络游戏、电视等。
师：
如果我们对同学们的这些诱惑分分类的话，可以分成几类？
生：
两类。
吃、玩。
2、小组交流：
这些不良的诱惑会给我们带来哪些危害？
请你任选其中一种来谈。
学生交流。
生：
吃糖会让我们发胖。
师：
胖了有什么不好吗？
生：
参加各种体育活动我都累得上气不接下气，还跟不上趟。
别的小朋友也会笑我。
女生：
因为太胖了，有很多漂亮的衣服也没法穿了。
师：
这对于一个爱美的小姑娘来说，确实是件难过的事。
生：
吃糖还会造成龋齿。
师：
咱们同学们中有没有龋齿的同学？
你给大家说说当你的牙痛起来的时候是一种什么样的感觉？
生：
像针扎一样，也不能吃饭，痛的只想哭。
师：
看来这糖是真的不能多吃。
生：
零食吃多了也会让我们发胖。
而且还会造成营养不良。
很容易生病。
生：
吃烧烤的危害是肉类经过高温烧烤外边被烤焦的部还没被杀死。
分会产生一些致癌物质，而里边鲜嫩的部分中还没熟透，往往会有些寄生虫，被人感染。
师：
真可怕，为了我们的健康，我们还是不要吃了。
生：
雪糕吃多了会肚子疼。
（去看病时，医生会告诉你：
这叫肠系膜淋巴结炎，打针只是让你暂时不疼，不会除根，以后一着凉，就容易犯。
）
生：
还会得胃炎。
师：
是啊，肚子疼了，得了胃炎，是不是就得去医院啊？
这样，又打针又吃药，这样既痛苦又麻烦，还影响到了学习。
以后还吃不吃雪糕啦？
生：
看电视时间长了，就会完成不了作业，影响学习。
生：
还会造成近视。
生：
玩网络游戏很容易上瘾，影响学习，而且游戏升级时要花钱买武器装备。
生：
游戏玩的时间长了，有的人就会模仿游戏中人物的行为，产生暴力、凶杀的倾向。
生：
游戏玩的时间长了也容易造成近视。
学习成绩下降。
3、小组交流汇报：
师：
网络游戏等这些不良的诱惑严重影响着我们的健康。
那我们有什么好办法来克服这些不良诱惑吗？
学生交流。
生：
我们可以把这些零食啊、糖果啊、手机啊这些东西藏起来。
师：
这个主意不错。
可以叫藏匿实物法。
生：
想吃烤串的时候就想想这些烤串都是用的一些不好的肉做成的，吃了以后还会得病。
这样就不想吃了。
师：
你的这个主意也不错，这叫联想前景后果法。
生：
在看电视或玩游戏的时候可以请大人帮忙监督。
师：
好，这叫请人帮助法。
生：
给自己定个计划，在看电视或玩游戏时自己定个闹钟，时间一到就响了。
师：
好，在特定的时间里来做规定的事情，这叫专时专用法。
师：
当家里来了客人。
吃饭时叔叔劝着你喝葡萄酒时，你怎办？
生：
跟他好好说，小孩不能喝酒。
师：
好，这叫婉言谢绝法。
但是，叔叔不听，还是继续劝着让你喝，让你啊都有点招架不住了，这个时候你怎麽办？
4、小组交流汇报。
生：
如果叔叔实在不听，就告诉他《中华人民共和国未成年人保护法》中明确规定：
应当预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒。
教唆未成年人犯罪的，要从重处罚。
师：
你说得很好。
当别人不听我们的劝告，非得迫使我们从事不良行为时，我们就要拿起法律武器来保护自己。
现在我们一块来学学《中华人民共和国未成年人保护法》中相关的内容。
（出示课件）
学生一块读一遍。
三、活动二：
实战演习：
情景剧：
小明的一天
同学们，现在我们知道了该怎样拒绝身边的不良诱惑了，那么现在我们就来帮帮小明吧。
看看他遇到了哪些诱惑，又该如何来处理呢？
学生表演情景剧。
演员：
小明、妈妈、小明的两个同学（小宝、小贝），叔叔
剧情：
时间：
星期六早晨6:
30分
小明还在睡觉。
妈妈：
小明，起床了，6点半了。
小明：
（大声）知道了。
（小声）今天又不去上学，再睡一会儿。
说完小明又睡了起来。
10分钟过去了，20分钟过去了，小明还没起来，妈妈又在催促了。
妈妈：
小明，起来了么？
小明：
起来了，起来了。
小明说着话，还是没有动，直到7:
00了，才磨磨蹭蹭的起来。
上午：
8：
30到9:
30，小明在做作业，妈妈有事出去了。
小明：
做了一个小时了，我休息一会儿，看上20分钟电视，我就再去学习。
小明拿来闹钟定了20分钟休息时间。
（闹钟响了）叮铃铃······
小明：
奥，时间到了，节目真精彩，妈妈又没在家，要不再看一会吧。
······不行，我要说到做到，做个守信用的人。
小明一边说着一边走向了书桌。
下午：
小明正在读书，他的两名同学（小宝、小贝）来找他玩。
小宝：
小明，你在家干嘛呢？
小明：
看书呢。
小宝：
哎呀，看书多没意思。
好不容易过个星期天，还是痛痛快快的玩会儿吧。
小贝：
现在大家都在玩的《王者荣耀》可刺激了。
你会玩吗？
小明：
不会。
小贝：
我们教你吧。
小明：
好吧。
三人跑向小明家的电脑。
晚上：
小明一家和爸爸的两个朋友举行小型的家庭聚会。
吃完饭已经10点了。
叔叔：
小明，走，跟叔叔去KTV唱歌去。
小明：
叔叔，都10点了，我还要睡觉呢。
叔叔：
明天又不去上学，睡那么早干嘛。
去唱唱歌，放松放松。
会休息的人才会学习嘛。
走吧，大家都去。
小明：
那，好吧。
小明高高兴兴地跟着大人去KTV创个去了。
小组讨论交流：
（每个小组任选一个时间段交流）
小明在星期六的早晨、上午、下午、晚上有没有遇到诱惑？
他成功克服了吗？
你能帮帮他吗？
生：
早晨睡懒觉。
方法：
请妈妈监督
生：
上午成功克服了。
方法：
专时专用法
生：
下午经不住同学和游戏的诱惑。
方法：
婉言拒绝法
师：
如果这两个同学不听呢？
生：
就给他俩讲讲玩电子游戏的危害。
或者转移话题都可以。
师：
你说的真好。
生：
晚上小明在婉言谢绝不成功后，还是去了KTV.方法：
可以告诉叔叔：
《中华人民共和国未成年人保护法》中明确规定：
营业性舞厅等不适宜未成年活动的场所，不得允许未成年人进入。
教唆未成年人犯罪的，要从重处罚。
这样，叔叔就不好意思再强迫他去了。
师：
同学们真了不起，不但能想出办法解决自己所面临的不良诱惑，还能来帮助别人呢。
但是，面对生活中的不良诱惑，光嘴上说说，心里明白，对我们的健康成长还是起不到实际作用的。
我们的要拿出实际行动来，说到做到。
争当抵制不良诱惑的小勇士。
四．活动三：
说到做到我是小勇士
师：
请同学们拿出抵制诱惑计划表，按照上面的要求制定自己的计划。
我是小勇士
姓名
班级
我面临的最大诱惑
克服的方法
奖励或惩罚的措施
监督人
监督情况
师：
计划制定好了，请大家从今天起就按照计划来实行。
看谁能成功抵制不良诱惑，成为小勇士。
好不好？
同学们，作为一个有爱心、有责任感的小公民，我们除了要自己抵制不良诱惑外，我们还应该为社会做点什么力所能及的事呢？
生：
做好宣传。
让其他人也自觉抵制不良诱惑。
生：
我爸爸喜欢吸烟······
生：
我妈妈喜欢玩手机，我要告诉她······
我爸爸喜欢喝酒，我要把我家的酒藏起来，······
师：
说的真好，从今天起，就让我们和我们身边的人行动起来共同努力，珍爱生命，远离诱惑。
板书：
对诱惑说“不”
危害 方法
计划
宣传
《对诱惑说“不”》课后反思
平阴实验学校于丽华
这节课我从学生自身的实际情况出发，引导学生通过小组合作的形式来探讨这些不良诱惑的危害及解决办法，既培养了学生的合作精神，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。
本课主要运用了谈话法和情景再现法的教学方法。
重在让学生在和同学之间和老师之间进行思维的碰撞，实现思维的提升。
这节课在课件制作上，我摒弃了制作华而不实的精美的课件。
而根据实际需要只做了简单的十几张幻灯片。
我认为这节课的最大亮点是学生在和同学和老师的探究谈话中得到思维的升华，并且能够学以致用，解决生活中遇到的实际问题。
不足：
老师课堂语言激情不够，有时候有点罗嗦。
学生课堂发言重复现象，浪费了时间。
板书缺乏艺术性艺术性。
《春天在哪里》教学设计
平阴县实验学校王秀娟
一、教材分析
《春天在哪里》是品德与生活一年级下学期，第二单元《美丽的春天》的第一个活动主题，其中这一活动主题包括“寻找春天”、“走进春天”、“留住春天”三个主题活动。
“寻找春天”这一主题活动，这一主题活动的重点意在于引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉快，从而加深对大自然的向往与热爱之情，并在看、听、闻、想、说等全身心的活动中，发展初步的科学观察能力和探究能力。
培养学生热爱大自然、保护大自然的良好品德，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。
在本主题活动中，教师应注意不要把学生的认知和感受仅仅局限于教科书内容，而要把学生带到大自然中，拓展教学空间，使学生由自身的感受出发，充分挖掘学生潜能，让学生结合自己的观察、比较、体验，畅谈自己的所见所闻及真实感受，并提出更多更好的值得探究的问题。
二、教学目标：
1、亲近自然，探究春天的特征。
2、初步了解春天的动植物常识。
3、乐于参与有意义的集体活动，为保护周围的环境做力所能及的事。
三、教学重难点
教学重点：
探究春天的特征。
教学难点：
初步了解春天的动植物常识。
四、预设学生活动
1、学生在老师的带领下观察春天的校园，校园里的一草一木以及学生和小动物的变化，充分调动起眼耳手口心等多种感官
2、周末到野外观察、比较、体验春天在哪里，由此使学生认识到春天的特征，并拍照准备到班里展示。
3、学生在动物的聚会这一环节中，积极
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