学习者特征分析优秀案例.docx
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学习者特征分析优秀案例
学习者特征分析优秀案例\有待改进案例
学习者特征分析优秀案例
语文
【来源】《自己去吧》河北省丰宁满族自治县大阁第一小学 兰海燕 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。
本课是一篇童话故事。
讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。
【学习者特征分析】
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；
4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；
6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；
7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
英语
【来源】《Shapes》河北省丰宁满族自治县大阁第三小学 崔凤云 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语一年级下册Unit15shapes中的第二课时，新单词有sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty，主要句型是Howmany……canyousee？
Icansee……。
【学习者特征分析】
1、学生是丰宁满族自治县第三小学一年级的学生；
2、学生已经学习了square、circle、triangle、rectangle等关于形状的单词和句型；
3、学生对one、two、……ten的英语数字已经非常熟悉；
4、学生对howmany……canyousee？
whatarethey？
等句型非常熟悉；
5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
6、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；
7、学生对于ppttalking和picturetalking的呈现形式感到很好奇。
数学
【来源】《日历中的方程》河北省丰宁满族自治县第二中学 任佩宇 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《日历中的方程》是义务教育课程标准实验教材北师大版七年级上册的内容，是运用一元一次方程解决实际问题的起始课，它既是第三章第六节探索规律和本章前两节一元一次方程解法的继续，又是学习本章后几个实际问题的开端，更是今后学习函数等有关知识的重要基础。
【学习者特征分析】
1、学生是河北省丰宁满族自治县第二中学七年级学生；
2、学生已经熟练掌握一元一次方程的解法；
3、学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；
4、学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。
历史
【来源】《走进“纸”世界》 石景山杨庄中学 王巧兰 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
《走进“纸”世界》是一堂关于纸的世界的主题课，本主题源自人教版新课标教材《中国历史》七年级上册第三单元《统一国家的建立》下第16课《昌盛的秦汉文化
（一）》。
把“造纸术”定为主题是基于以下2点原因：
一是造纸术不仅是中国古代四大发明之一，而且代表着秦汉科技发展水平。
而教材对造纸术的介绍比较简单，学生学了之后，难以对造纸术的发展历程、影响等形成完整、清晰的认识。
二是纸在我们今天的生活中非常重要，在人类滥用自然资源、地球面临生态危机的今天，从科学技术和历史文化的角度回顾纸的发展，学生体会到的不仅是造纸术的过去；还可以从中反思现代人对待纸和自然资源的态度等。
本节课重在借助计算机网络创设的丰富历史情境，引导学生超越历史时空，多角度地探究造纸术的发展历程，在探究中认识体会造纸术对中国和世界文明发展的影响。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京石景山区杨庄中学初一的学生；
2. 学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高；
3. 学生尚未学习世界史，理解造纸术的影响有一定难度；
4. 学生具有好表现、思维活跃等特点；
5. 学生具有半学期的网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；
6. 学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。
地理
【来源】《地球的震颤—地震》 北方工业大学附属中学 袁洁 来自石景山04年主题资源大赛作品,有改动。
【概述】
本节课属于北京市义务教育课程改革实验教材《地理》七年级上册，第二章《我们生活的地方—北京市》中第五节——《地震的威胁》中的一段内容，包括“北京是地震多发区”、“地震的发生”、“防震和抗震”三部分，“北京是地震多发区”包括中国和世界地震带的分布和地震的危害，其中“地震的危害”是重点内容，“防灾减灾”是重点也是难点，要求学生通过教师提供的资料和小组协作学习、探究、讨论，能选择正确的方法在地震前、地震中、地震后保护自己，脱离险境。
本节课是在教材的基础上进行了深入探讨和拓展。
本节课的设计尽量体现贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。
通过学习，达到指导学生生活，万一灾难来临时，学生能够运用所学知识，保证自己的生命安全，把灾害减到最小的程度。
防灾减灾，作为普通的中学生能够做些什么，是我们这节课重点要研究和解决的问题。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京市石景山区北方工业大学附属中学的初一学生；
2. 学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣；
3. 学生对中国和世界地震带的分布和地震的危害已经有了初步的学习。
美术
【来源】《从招幌到现代广告》北京石景山区杨庄中学张振利 基础教育跨越式创新试验（研究成果）
【概述】
本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《视觉传达作品欣赏》内容的一节关于广告设计与创意的美术课。
计划一课时，45分钟。
本次课的重点是广告创意，难点是如何设计广告语，如何设计文字、搭配图文。
本设计中主要通过广告实例的分析启发学生构思，通过分析广告作品了解设计方法及设计技巧。
【学习者特征分析】
1. 学生是北京石景山区杨庄中学的初一学生；
2. 在平时的学习生活中，学生有机会接触大量的广告，但是对广告的艺术没有进行过深入研究；
3. 学生对广告设计有着浓烈的兴趣；
4. 学生具有一定的美术基础。
学习者特征分析有待改进案例（小学）
1.语文
五年级
【教材内容概述】
这是单元性的一篇写作课。
教学单元里包括《麋鹿》等一系列按照一定顺序和结构描写动物的文章。
【学习者特征分析】
教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。
学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。
2.英语
一年级
【教材内容概述】
教材内容是关于介绍身体和感觉的内容，包括head、hand、leg、foot以及see、hear、smell，Ihave…，Ican…
【学习者特征分析】
学生是小学一年级的跨越式网络实验班的学生，他们从去年9月份开始基于网络的英语跨越式发展实验，经过半年多的实验，他们对跨越式教学的模式表现了较浓的兴趣，听说方面有了很大的进步。
3.数学
六年级
【教材内容概述】
利用信息技术的活动课，主要让学生通过实际任务“网上购书”来综合应用规划、计算、预算与支出、人民币、百分比等一些数学概念。
【学习者特征分析】
l学生对数学课、电脑课非常感兴趣。
l学生比较活跃，知识面较宽，上网收集、处理、利用信息的能力较强
4.科学
四年级
【教材内容概述】
《磁铁的磁性》是科学四年级（上）第四单元中的内容。
本单元包括磁铁的磁性、磁铁的两极、做一个小磁铁、指南针四部分内容。
本课共分三部分内容：
我知道的磁铁；磁铁能吸引哪些物体；磁铁各部分磁性强弱都一样吗。
主要围绕“磁性强弱”展开实验探究。
【学习者特征分析】
授教学生为小学四年级（上），班级人数约25——40人，已有一年的科学学习基础。
师生关系和谐，学生喜欢质疑探究，有良好的学习习惯。
5.音乐
小学一年级
【教材内容概述】
自编乡土教材——广东音乐欣赏《赛龙夺锦》适合小学一年级教学。
广东音乐又称粤曲，是广受人们喜欢的民间乐种之一。
流行于珠江三角洲一带，己有百余年的发展历史。
在广东端午节的赛龙舟是一个具有广泛性和特色性的活动。
《赛龙夺锦》是一首带引子和尾声的单三部曲式结构的广东音乐。
全曲长4分51秒，描写了赛龙舟前的紧张准备——赛龙舟时的你追我赶，团结进取——胜利后的欢腾喜悦，形象的描绘出了五月端午广东民间龙舟竞渡的热闹场面。
【学习者特征分析】
由于一年级的学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
6.美术
【教学内容概述】
不同形状和颜色的秋叶图片。
画作的秋叶图片。
【学习者特征分析】
学生已经掌握了上网浏览的能力，一定的文字处理能力。
互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生，为学生创设一个优美的学习环境，能有效地激发学生的学习动机和创造性。
7.体育
二年级
【教材内容概述】
双脚跳、连续跳、跳过障碍物跳等跳跃活动，以及起跳、落下的动作难点。
【学习者特征分析】
本课的教学对象是二年级的学生，他们活泼好动，注意力的指向性较弱，喜欢在户外做游戏和玩耍，认知和技能尚处于较低水平，团结协作意识不强。
但学习新知识的速度快，模仿能力强，敢于发表自己想法，具备一定的探索知识、自主创新的能力。
8.信息技术
三年级
【教材内容概述】
“艺术字标题”是义务教育小学课本（试用）《信息技术》（浙江教育出版社出版）第三册第十课的内容：
这一册教材的中心内容是Word的使用。
本课的主要任务是掌握艺术字的插入、调整，学好本课能为后面综合运用Word制作电脑小报打下扎实的基础。
【学习者特征分析】
在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word的基本操作（如文字的输入和编辑、图片的插入等）以及运用网络进行学习的能力。
大部分学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，但也有一小部分学生习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需个别指导。
小学生有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生的学习兴趣。
9.思想品德
六年级
【教材内容概述】
本课为六年级教材，旨在以前学习的基础上，进一步把注意公共安全上升到社会公德，注意公共安全不仅是个人的事情，更是关系到大家安全、社会生活正常进行的需要。
【学习者特征分析】
春节放鞭炮是学生们非常感兴趣的事，在学生中存在着两种不同的观点和行为，有的认为要遵守禁放规定，要放鞭炮就到远郊区县，有的认为只要注意安全，在哪放都可以。
通过对此讨论，让学生扩展认识到一个人在生活中的许多行为都和他人的安全、财产有着密不可分的关系，要有一颗公德心，维护公众的安全。
学习者特征分析有待改进案例（中学）
1.语文
高中
【教材内容概述】
立意于找准切入点和联想丰富的写作指导课。
【学习者特征分析】
1.面对题目思维滞涩。
2.下笔千言，不知所云。
2.英语
初一上
【教材内容概述】
本节为初一英语（上册）第十三单元（whatcolorisit?
）的基础课。
本单元是从对简单的颜色词的学习入手，围绕“Whatcolorisit?
”这一中心句型展开学习与训练，主要单词包括：
purple,brown,andgrey，单复数的颜色描述。
【学习者特征分析】
通过自主学习，学生已能对一些基本的颜色词进行表述。
但对与之相关的语句熟悉程度还不很够，不能达到运用语言运用目的。
3.数学
初二
【教材内容概述】
教材内容包括：
等腰三角形和等边三角形性质，应用性质进行计算与证明的典型例题，和实际生活相关的典型例题和练习题。
【学习者特征分析】
刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、结密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。
4.物理
高二
【教材内容概述】
本节是新的热学部分的起始，用分子动理论的观点认识热现象，也是新的一章的第一节，从这一节开始学生将接触到微观世界。
课本上的主要内容包括：
采用扫描隧道显微镜拍摄的分子图象，来增强学生对物质的分子构成的感性认识，油膜法测分子大小，把分子看作小球是分子动理论中对分子的一种简化模型，阿伏加德罗常数。
【学习者特征分析】
他们年龄大概在17岁左右，逻辑思维能力还不够，无法自己完成整个的自我学习的设计与实施。
30人21人家里有电脑，70％的学生家里有电脑，并能上网。
在学习这节课之前学生还没有学到微观世界，并感觉微观世界是神秘而不可接触的，所以在学习的过程中学生免不了会有一定试探心理。
6.生物
初二
【教材内容概述】
本科内容为北京市义务教育课程改革实验教材生物教材第四章《生物的营养》第三章中的“均衡膳食”。
主要任务是使学生学会有关合理膳食的知识，以及了解一些关于饮食的小常识。
【学习者特征分析】
本课的授课对象为初一年级5班的学生，男女比例适中。
多数学生对生物课感兴趣，乐于表达，但思维能力并不是很强。
从知识水平来看，学生都是第一次接触这部分内容，但学生乐于动手操作，热情高，乐于尝试新事物。
7.历史
初二
【教材内容概述】
主要内容包括：
主要历史事件：
孙中山的早期革命活动，资产阶级民主革命思想的传播，中国同盟会的成立，以及这段历史的时代背景。
【学习者特征分析】
1．心理特征分析：
初中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。
2．认知特征分析：
他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。
但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。
3．情感特征分析：
初中生情绪性较强、理智相对较弱。
幻想性强，不切实际。
自控能力较差。
4．意志品质分析：
初中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。
情绪成分较多。
5．行为特征分析：
初中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。
男生尤甚。
6．身体特征分析：
初中生的心理特征是以身理特征为基础的，一般来说他们身体正处在发育阶段。
不成熟性是其基本特征，所以也心理不稳定、不精确、理解力、思维能力不足。
7．学习特征分析：
初中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经验少，人生观和社会观正在形成阶段。
要他们从书上学懂社会、而且是过去的社会，的确很难。
8.思想品德
高二
【教材内容概述】
教材主要内容包括：
联系的含义；联系具有普遍性和客观性这一观点，并对这一观点的论证，这一观点用语分析事物发展的实例。
【学习者特征分析】
高二学生，开始学习哲学，学习上有一定的难度，本班学生有主动参与的热情，但学生水平参差不齐。
对此，在材料的选择上，以典型、贴近学生生活为原则，资源丰富，学习过程中对问题的分析以学生为主，以充分发挥学生的主体作用；教学方法采取讲解、设疑、汇报、讨论相结合，及时调动学生学习兴趣，以有效组织教学。
9.地理
初一
【教材内容概述】
昼夜长短变化是地球公转的重要意义之一。
主要内容包括：
昼夜长短分布变化及其成因；昼夜长短的分布变化规律造成的一些常见的地理现象。
【学习者特征分析】
从学生的思维来看，初中阶段的学生便开始了由“具体思维”向“形式思维”的过渡过程。
而初中阶段是形式思维发展的关键期，这时抽象逻辑思维虽然开始占据优势，但在很大程度上依然需要感性经验的直接支持。
11.美术
高一
【教材内容概述】
本课由民间美术的界定、民间美术种类主要介绍和民间美术，特点三部分构成，罗列了年画、剪纸、竹编、布玩具、刺绣、风筝等民间美术。
【学习者特征分析】
新时代的孩子，尤其是城市孩子，他们熟悉高楼大厦、现代装饰，但对“民间美术”这种古朴的艺术感到陌生，对这种美感受少、体会浅。
高一年级的学生对民间美术有粗浅的认识，但缺乏辨别、分析、欣赏的能力。
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