高考语文复习第一章语言文字运用专题一精准掌握情景式扩展题的要点.docx
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高考语文复习第一章语言文字运用专题一精准掌握情景式扩展题的要点
专题一 精准掌握情景式扩展题的要点
专题一 精准掌握情景式扩展题的要点
1．运用“梅花、矮墙边、祖孙”等词语，写一段描述冬日温暖场景的文字。
要求有细节描写，富有文采，不超过150字。
答：
________________________________________________________________________
答案 （示例）阳光暖暖的，矮墙边奶奶正拉着孙子学步。
孩子裹着厚厚的棉衣，像一只小熊，扶着墙走得摇摇摆摆，不停地发出“咿咿呀呀”的笑声，眸子中满是天真与执着；老奶奶始终弯腰护着孩子，脸上漾着慈祥的微笑。
墙头的一枝梅花似乎被这场景吸引，偷偷探出身来，娇嫩的花朵缀在枝头，星星点点，散发出阵阵清香。
2．某高中校园有只流浪猫，每到三餐饭点时，总会准时来到餐厅门口，很多同学会给它食物吃，并逗它玩。
想象自己是那只猫，用第一人称写一段文字，表达自己的感受。
要求：
①综合运用叙述、描写、抒情三种表达方式；②不少于100字。
答：
________________________________________________________________________
答案 （示例一）我是一只流浪猫，四处流浪，风餐露宿。
有一天，我来到了一所美丽的学校，无意间走进了一间温暖的餐厅，结识了一群善良的朋友，他们不仅给我美味的小鱼，还逗我玩。
从此，我过上了衣食无忧的日子，时而晒晒太阳，时而小憩片刻，时而追逐打闹，真是轻松惬意。
（示例二）我是一只幸福的流浪猫，每天饭点在餐厅享受着学生们给我的美食。
他们给我美食时，洋溢着微笑，满是怜惜和疼爱，还不时用柔软细腻的手抚摩我。
与其说，我享受了美味，不如说，我更享受了温暖和爱意。
那一刻，我觉得自己是一只猫，收获了猫在人类面前的尊重和关爱。
可爱的学生们，感谢你们赐予我这只流浪猫以怜爱、尊重和幸福！
3．“风”有鲜明的季节特点：
春风________，夏风________，秋风________，冬风________。
选择某一季节的风，在相应横线上填写一个能表现其特点的形容词，并用一个场景描绘这个特点。
要求：
①至少运用两种修辞方法，②不少于120字。
答：
________________________________________________________________________
答案 （示例）冬风凛冽——冬天到了，朔风毫不客气地蹿了过来。
它掠过荒漠，越过湖海，奔向城市，像是饿急的猛虎从四面八方呼啸而来。
街边的枯树在狂风中颤抖，不时发出“呜呜”的呻吟声，似乎在乞求风对它手下留情。
人被逼得蜷缩在门窗紧闭的屋内，有一种天要塌下来地要翻上去的恐惧，心都提到了嗓子眼儿。
4．李商隐的一联诗“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”，引发人们无限的遐想。
请根据诗意，发挥自己的联想和想象，写一段文字展现这联诗的意境。
要求：
100字左右，至少运用两种修辞方法。
答：
________________________________________________________________________
答案 （示例）连日阴霾，天上结着一层厚厚的云，如一片巨大的铁幕压人心头，又如心中的浓浓愁思挥之不去。
如此，想必寒霜也会下来得晚吧，才留下了这一池残荷供人欣赏。
秋风萧瑟，曾经碧绿满眼的水面只剩下一枝枝枯黄黯然神伤地耷拉着，不正似寂寞憔悴的我么？
一阵阵秋雨袭来，时而“沙沙”，时而“吧嗒”，敲打着人的耳朵，思绪就在这或轻或重的天籁中如水墨弥漫，直至天外。
问题直击
浙江卷考查扩展语句考点，采用的是情景式扩展题型。
该题型要求充分展现情景、突出重点、生动丰满。
而考生在此常见的问题是情景展现不充分，以为只要把该词语用进去即可；突出不了重点，只是平均使用力量等。
二轮复习应在这两个方面的问题上寻求突破。
情景式扩展是指命题者设定情景或给出关键词语或诗句，要求考生根据这一情景或这几个关键词语或诗句展开合理的想象和联想，灵活运用多种表达方式、表达人称以及修辞方法进行扩展。
这类题型有几个要点需掌握好：
一、充分展现情景
情景式扩展一般是给出几个情景信息词或句子，充分展开联想与想象，将所构思的情景生动地表现出来。
这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。
想什么，怎么想，要根据给出的情景信息，围绕中心词想象一种情景。
可以说，情景想好了，写好了，扩展就成功了。
1．精细审出，审出情景要求
扩展语句的审题尤其重要，情景式扩展重在审出情景。
有的题已经给出情景。
如上面第1题，情景中的“人”“物”“景”已经给出：
祖孙、梅花、矮墙边。
且情景特点也已经给出：
冬日温暖场景。
有的题只给出情景中的景物要素，而情景的特点并未给出。
如2020年浙江卷第6题，那首小诗把情景中的形象因素给得很充分，但就是未给出“我”在此情景中的心理特点。
这时就要善于推断。
根据最后一句推知这是一个成年人数蚂蚁，一下子数回了他的童年，因此这种心情有点甜蜜，更有些失落与迷惘，这种心理就是在那种情景下的心理特点。
这个情景的隐性要求把握不准，扩展就很难成功。
又如上面第2题，要求“表达自己的感受”，什么“感受”？
题干并未直接给出，但可根据提供的信息推出：
“我”是一只流浪猫，碰到一群有爱心的学生，“我”的心理应是快乐、幸福和感激的。
因此，通过审题，审出情景要求，尤其是隐性情景要求，至关重要。
2．充分展现情景之法
（1）描绘场景，以“情境”或“镜头”为核心，展开想象，扩展内容。
（2）借助描写，多角度表现出情景中的景物内涵，如形、色、声、光、味等；表现情景中人的神态举止、心理活动等。
（3）通过比喻、拟人来进行扩写，在内容上充实，在细节处突出。
（4）巧妙烘托渲染氛围，以虚衬实，联想想象。
另外，特别提醒的是题干中给出的情景材料不可遗漏，都要在扩展中有所体现，只是注意主次详略而已。
二、突出重点
什么是扩展的重点？
对于情景式扩展来说，情景的特点就是扩写的重点，就是扩写的主体，所有想象内容都必须围绕它进行，不可主次不分，乱写一气。
1．请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“晨光”“露珠”“消散”“遗憾”这四个词语，至少运用两种修辞方法，表达某种哲思，不超过120字。
答：
________________________________________________________________________
答案 （示例）在晨光的爱抚下，寒霜在荷叶的托盘里成了一滴滴露珠。
用手去抚动荷叶，露珠在其中可爱地蹦来跳去；当你想去捕捉它时，露珠却顽皮地在你手中变成了一小滩水，一会儿，就消散于空气中了。
心里会有一丝丝的遗憾么？
不必，因为这样的美丽明天还会再现。
2．请选择一个有代表性的物象，围绕“思乡”主题，写一段以描写、抒情为主的文字。
要求：
①至少运用一种修辞方法，②不少于100字。
答：
________________________________________________________________________
答案 （示例）故乡的天井，是房子和房子之间一小片自由又明亮的天空。
晴天，天井石板缝里的小草，因为阳光而透出新绿，一株株抖擞精神，雀跃起来。
雨天里，急骤或舒缓的雨水从高高的屋檐落下，如一串串晶莹的珍珠，在青石板上铺开或飞溅。
天井是游子们的牵挂，曾有多少缕阳光、多少个雨点，洒落在江南游子的心里，还有多少蟋蟀和知了，它们用美妙的歌声作为背景音乐，点缀过游子童年的梦想。
3．高中教室，陪伴了你几百个日日夜夜，也见证了你的努力与成长。
在即将毕业之际，请用散文的笔法，以第二人称写一段描述性的文字，表达你对教室的感情。
要求：
①至少运用两种修辞方法；②不少于100字；③不能出现真实的人名、地点。
答：
________________________________________________________________________
答案 略。
注意情感特点，或留恋或感激。
高考语文模拟试卷
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
心系群众扎实苦干奋发作为无私奉献
——李保国同志先进事迹报告会报告摘登
材料一
李老师给村民上的第一堂课，是剪枝。
他把课堂就设在果园里，亲自动手，一会儿就把一棵果树的枝条，剪掉了三分之一。
村民们心疼得不行，还有村民找到我家里。
面对这些质疑，李老师就一句话：
“明年果树如果挣了钱是大家的，如果损失了，算我的。
”
为了推广“套袋”技术，李老师买来了十六万个苹果袋，免费送给村民用。
因为以前村民使用不成熟的套袋技术吃过亏，所以这次很多人死活都不敢用。
李老师还是那句话：
“损失了都算我的。
”
李老师就这样一次次给村民们立着军令状，推广新技术。
第二年初见成效，第三年果园的面貌全变了，苹果长得细皮嫩肉，酸甜适口，一亩多卖了3000多元，带来效益900多万元。
他想方设法给村民办夜校、搞培训，建议借邢台农校“送教下乡”，让100名果农在家门口读了中专。
后来，62名拿了大专文凭，现在都在考本科，191人获得国家颁发的果树工证书，《人民日报》报道说岗底是全国第一个“持证下田”的村庄。
现在，岗底村富了，村民人均收入三万一千元，村民都住上了楼房，做饭、取暖烧燃气，100多户买了小轿车。
今天的岗底，山青了，水绿了，人富了，生态美了，慕名而来的中外游客越来越多。
（摘自内丘县岗底村党总支书记杨双牛《我见不得老百姓穷》）
材料二
像许多夫妻一样，我们也很用心经营自己的家。
不一样的是我们有三个家：
一个是城市里的家，在保定河北农大家属院；一个是山里的家，在各个帮扶基地；还有一个是流动的家，就是常年穿梭在山地平原之间的那辆越野车。
近年来，精准扶贫战略实施后，慕名来找他的人越来越多，保国帮扶的地方也越来越多，常常开车奔走于各地，帮扶基地的家我们住得少了，在车上的日子越来越多了，一年行程约4万公里。
他开车，我坐在旁边，替他接打电话，安排工作，联系事情。
有时看他累了，陪他聊聊天，喝水、吃药、中午休息，都是在车里。
一些常用物品，雨鞋、草帽、衣服、工具包等，把后备箱塞得满满的，车成了我们流动的家。
比较起来，在保定市里的那个家待得最短。
2016年春节前，我俩回到保定的时候是腊月二十九，想准备准备年货，第二天过个年三十儿。
可是我俩忙得都不知道，今年没有年三十儿，看着家里冰锅冷灶啥也没有，我心里一阵难受。
最后，还是我们亲家打来电话，让我们去他们那里过了个除夕。
我想初一总不能还在人家过吧，就张罗着去买点肉馅想包顿饺子，可是附近卖菜卖肉的摊贩早就都回家过年去了。
三十多年来，我们在三个“家”之间来回奔波，结婚这么多年，保国因为太忙，常常顾不上家里的事。
我前后两次做手术，他都不在身边，连手术签字都是同事代签的。
去年在“燕赵楷模”发布厅录制现场，他对主持人说，这辈子最愧对的就是老婆和孩子！
（摘自河北农业大学研究员郭素萍《我和保国的三个家》）
材料三
作为李保国生前所在学校的同事，我目睹了解了李保国从一个学农爱农、积极要求进步的青年教师，逐步成长为一名优秀共产党员、山区综合治理专家，感受到他一心为民、无私奉献的报国情怀。
李保国是当代知识分子的优秀代表。
30多年来，他始终坚持走与人民群众相结合的道路，在服务人民中寻找和实现自身价值。
李保国是新时期共产党人的楷模。
他常说，党把我培养成一个教授，就是让咱为老百姓过上好日子干点事，我是一名党员，理应带头把事情做得更好。
李保国是太行山人民的好儿子。
35年来，他的足迹踏遍太行山所有山区县，身上沾满了泥土，心中装满了百姓。
他把太行山人民当成亲人，农民也把他当成自家人。
李老师去世后，他的骨灰，被太行山区不同地方的乡亲带走，撒在他生前为之奋斗、牵挂的太行山上，与巍巍太行相融，与山区人民相依。
（摘自河北农业大学党委副书记饶桂生《他是太行山的儿子》）
1、下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是（）
A．李保国是河北农业大学教授，三十多年坚持将农业技术送到太行山区，为了帮农民致富，献出宝贵的生命，是当代知识分子的优秀代表。
B．李保国认识到帮助农民致富，不能只靠一个人的力量，而是要让农民都掌握农业技术，于是他和邢台农校一起“送教下乡”，取得了良好的效果。
C．郭素萍对丈夫李保国的回忆充满深情，虽然丈夫顾不上家里的事情，忙得连年都没过好，但她没有丝毫怨言，更多的是理解，以及对丈夫工作的支持。
D．内丘县岗底村党总支书记杨双牛列举了大量的数字，这些数字非常具有说服力，都具体地表现了李保国为村民带来的收益，表达了村民的感激之情。
2、下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是（）
A．三则材料都表现了李保国教授一心一意帮助农民脱贫致富的热情，赞颂了他作为共产党人的楷模心系群众，扎实苦干，奋发作为，无私奉献的精神。
B．第二则材料讲述李保国长年在山区奔波劳累，积劳成疾，也不能很好地休养，表达了对提高知识分子的待遇和改善知识分子工作、生活条件的呼吁。
C．由于农民思想保守，不肯接受新事物，最初李保国推广农业技术，还遇到了不小的阻力，可见帮助农民致富任重道远，道路也不会是一帆风顺的。
D．由于侧重点的不同，三段材料的表达方式有所不同，材料一主要运用了说明的表达方式，材料二的表达方式主要是记叙，材料三的表达方式主要为议论。
3、这三则材料的侧重点各有何不同？
为什么会有这样的不同？
试简要分析。
2．阅读下面的文字，完成小题。
奶奶的燕子
张海军
爷爷下葬那天，老家金盆村发生一件怪事。
八个彪形大汉抬着漆黑棺木，踩着震天锣鼓声乐，杀气腾腾地穿过长满禾穗的田野时，被成百上千只燕子围追。
不受震扰的燕子护送爷爷至下葬的仙人井山半腰，才悲鸣离散。
老泪纵横的奶奶喃喃自语：
亲亲的燕子啊，一路飞好咧……
奶奶成长的岁月里，离不开爷爷和燕子。
爷爷出生在金盆村。
奶奶出生的地方与金盆村隔着座大山，叫仙人井山。
奶奶六岁时，家乡闹饥荒，奶奶的父亲拖着家人翻过仙人井山，走过一片田野，行至金盆村，骨瘦如柴的奶奶饿得几近昏迷。
爷爷的父亲刚好带着八岁的爷爷下田干活。
奶奶的父亲哭求爷爷的父亲收留奶奶。
爷爷的父亲问爷爷：
喜欢这个小妹崽不？
爷爷指着飞翔的燕子说“她比燕子还轻”，背起奶奶往家走。
从此，奶奶成为金盆村唯一的童养媳。
奶奶年幼时，裹脚之风尚存。
爷爷的母亲命令小媳妇也裹脚。
奶奶心里怕痛，嘴上不敢言说。
爷爷护着奶奶，说大脚女人我喜欢。
爷爷的母亲威胁：
大脚女人可是要下田干活的！
爷爷说，“下田就下田呗”，拉着奶奶去到田里。
却不让奶奶干重活，只叫她数天上的燕子。
那时的稻田没有化肥污染，奶奶就在稻田里抓青蛙，准备做给爷爷吃。
爷爷阻止奶奶：
天上飞的燕子地上跳的青蛙是农民的好朋友，它们抓害虫，我们吃它们，不是害自己吗？
被爷爷放掉的青蛙咕噜咕噜逃走了。
奶奶眨巴着眼睛，觉得爷爷特别伟大。
在爷爷的呵护照顾下，比燕子还瘦弱的奶奶长成丰腴的大姑娘。
爷爷也学会了木匠手艺。
农民的世界，农活是主业，手艺是副业。
每年秋收后，爷爷挑着沉甸甸的木匠担子，与依依不舍的燕子们一道离开家乡，游走外乡做艺挣钱。
来年春暖花开，又与迁徙归来的燕子们一起踏进家门。
每年的燕子去来，成了奶奶的不舍与期盼。
一看见燕子飞翔的身影，奶奶必定飞奔去村口守望爷爷。
恩恩爱爱的爷爷奶奶如同天地般和谐，生了两男两女：
伯父、大姑、二姑、我父亲。
在奶奶辅助下，辛勤的爷爷建起三进砖瓦房。
左右两进住人，中间一进做厅堂。
不久，一对燕子入屋盘旋。
爷爷说，猪来穷狗来富燕子来有福，记得早开门晚关门啊！
燕子在厅堂中墙衔泥筑巢，生蛋孵卵，增添四个小生命。
奶奶看见小燕子伸长黄嘴喳喳抢食，想起自己的四个孩子，心疼又幸福。
秋天来临，燕窝空巢，爷爷也要去外乡做手艺。
奶奶伤感地问：
燕子明年还回来吗？
爷爷反问：
我明年还回来吗？
奶奶抱着爷爷哭：
你一定要回来！
爷爷扑哧笑：
有亲亲的燕子在屋里等，我能不回来吗？
悲哀的是，来年春，爷爷却在乘船抵达家乡时落水身亡。
爷爷没有兑现回家的诺言。
奶奶的世界只剩下燕子，觉得居住厅堂的燕子就是爷爷化身。
奶奶在厅堂摆了张床，想爷爷厉害时就在厅堂睡觉。
燕子入窝一般不叫。
奶奶觉得那是燕子在听她说明话。
等到夜深人静，奶奶仰望燕窝将满腹心事细细诉说。
寒来暑往，斗转星移，厅堂的燕子换了一窝又一窝。
奶奶努力撑持家里家外，也将四个孩子拉扯成人。
伯父去参了军，转业到省外。
大姑、二姑嫁去县城。
父亲大学毕业，安家在省城。
孤独住在老家的奶奶，对秋去春回的燕子又多了精神寄托：
四个子女也是心头的燕子。
奶奶盼啊盼，可惜子女各有家庭，忙工作，忙生计，成了飞翔在天上、不知何时返的燕子。
孙子孙女陆续长大后，四个子女开始无法每年返乡，就动员奶奶去城里住。
那时节，老家金盆村有了开发迹象。
那年秋，奶奶来到省城我家。
在高楼大厦里生活到来年开春，奶奶突然失魂落魄，说老家厅堂没人开门，燕子回来怎么办？
奶奶不顾父母劝阻，执意要回老家。
我只好相送。
奶奶回到老家，马上打开厅堂迎接燕子。
可惜村里难觅燕子踪影。
奶奶心有疑虑地走向田野，稻田已经流转备种经济作物，拖拉机正在滚滚作业。
边上的土地听说也已规划，挖土机正在铲平土地。
仙人井山脚也在轰轰烈烈，那里不知何时开了采石场。
奶奶觉得换了世界，颤巍巍地对我说，孙崽啊，你们带我看过的观音山森林公园多好，你去告诉村干部，别把这里弄得乌七八糟，乡亲们想要山清水秀咧！
本来我也留恋老家金盆村前依良田、背靠青山，清幽秀丽的自然景象多好，可惜我已成为城里人。
失望的奶奶步履蹒跚地回到家里，终于见到一对燕子在屋前盘旋。
老眼昏花的奶奶向天招手：
亲亲的燕子啊……飞回来咧！
这当口，一辆装满碎石的卡车从屋前呼啸而过。
尘土卷扬后，燕子无影踪。
老态龙钟的奶奶进去厅堂，仰头看着毫无声息的燕窝，老泪纵横。
（有删改）
1、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小说开头叙写了爷爷出殡时锣鼓震天，众多燕子围追、悲鸣离散的场景，营造出一种悲怆的氛围，奠定了全文的情感基调。
B．小说中写到“童养媳”“裹足”“抓青蛙”等现象，反映出当时中国农村的现实情况，意在表现当时农村观念的愚昧落后。
C．小说通过典型情节塑造人物形象，如背骨瘦如柴的奶奶回家、游走外乡做艺挣钱等，让爷爷勤劳善良的形象特点跃然纸上。
D．小说谋篇布局独具匠心，以“燕子”以及爷爷和奶奶之间的情感为线索，串结全文，双线推进，使行文紧凑而清晰。
2、小说以“奶奶的燕子”为标题，有什么寓意？
请结合全文简要分析。
3、小说以奶奶“老泪纵横”结尾，这样处理有这样的艺术效果？
请结合作品进行分析。
3．阅读下面的文字，完成各题。
人们习惯称农历过年的那个一月为“正月”，这是为什么？
一种说法认为“正岁之首月”，表示农历新年第一个月的意思。
另一种说法认为“正”的本意蕴含着“正统”的意思。
在古代，每年以哪一个月当第一个月，有时是随着朝代的更换而变化的。
不同王朝更改了月份的次序，便把更改后的第一个月叫作“正月”。
在帝王看来，既然他们占据了天下，居了正位，一年十二个月的次序，也得跟着他们“正”过来。
还有一种说法是因秦始皇姓嬴名政，他嫌“正”字的读音同他的名字同音犯了忌讳，就下令把“正月”读作“正（征）月”，一直沿用至今。
《淮南子•时则训》记载，“孟春之月，招摇（即北斗星柄）指寅”。
古代以北斗星斗柄初昏时所指的方位作为确定季节的标准，称为斗建，亦称月建。
这是说一年的第一个月开始的时候斗柄指在寅位上，此月即为建寅之月，即正月。
正月名谓的出现甚早。
《诗经•小雅》有《正月》的诗篇：
“正月繁霜，我心忧伤。
”史传夏商周至秦汉各朝，正月的月份次序，各有一定的更改。
战国秦汉年间对此尚有所谓“三正论”：
认为夏正建寅，殷正建丑，周正建子是夏商周三代轮流更改正朔。
司马迁《史记•历书》还有记载：
“夏正以正月，殷正以十二月，周正以十一月。
”
然而，诚如语言学家王力先生所言“这并不可信”。
如秦始皇统一中国后，改建亥即夏历的十月为岁首。
汉沿秦制，汉武帝时改用“太初历”，以建寅之月为岁首，以后约两千年间，除王莽、唐武后等一度改为殷正、周正外，大多沿用夏正。
由此可见，历史上大多王朝似乎没想到将正月和改朔“正统”绑在一起。
而自汉以降，历史上那么多朝代以夏正为一年的开始，这恐怕也就是正月通常被人们视为岁首的原因。
清黄生《字诂•正》中认为：
“世传秦始皇讳政，故民间呼正月之正作征音，此说非也……古者因斗柄所指之方，以其月为岁首，盖准此以为标的，故曰正，犹言斗柄所指之月耳。
”由于斗建为确定月份的标准，故斗建也称为正。
唐王冰注“正，斗建也”，即为此意。
另外，黄生也认为，正月之正本来就有平声的读法，并非由于避秦始皇的讳而改读平声。
正月写作“征月”，可知正月之正早在秦始皇之前就读平声。
如何准确解读“正月”呢？
“正”在这里是“以此为正”的准则、标志。
如此，“正月”即为一年刚开始时，年内所确立的标志性月份的意思。
在新的一年开始之际，人们就要借“时新”而除旧布新，以新的标准、新的气象塑造人生，由此而形成一系列新年前夕和正月风俗。
正月实施除旧立新的方式，见证于文献的是先秦时期的逐除。
据《吕氏春秋•季冬纪》记载，古人在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”，这就是“除夕”节令的由来。
（摘编自陈勤建《传统年节的文化密码》）
1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．商朝、周朝、秦朝分别把11月、12月、10月算作每年的第一个月，一直到汉武帝时期才恢复夏朝的月份排列法。
B．正月通常被人们称为岁首，这是因为从汉朝以后的约两千年的时间里，采用的是太初历，以夏正为一年的开始。
C．如今我们习惯称农历一月为“正月”，但在我国的古代时期，这并不是固定的，历史上有好几个朝代，正月不是一月。
D．最早提及“除夕”这一名称的是《吕氏春秋•季冬纪》，“除夕”就是在新年的前一天用击鼓的方法来驱逐“疫疬之鬼”。
2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．第一段列出农历一月被称为“正月”的三种原因：
“岁之首月”，朝代更换后的第一个月，为避秦始皇的讳。
B．第三段引用“三正论”和《诗经》《史记》的记载，是为了论证夏历、殷历和周历所定的正月的时间各不一样。
C．第五段多次引用黄生的观点，呼应第一段，有的放矢，否定了“正月之正”是因为避秦始皇的讳这一说法。
D．文章提出议论的话题后，分析了农历一月被称为“正月”的真正原因，进而准确解读了“正月”的文化内涵。
3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．古代以北斗星斗柄初昏时所指的方位确定季节，如正月指寅，为建寅之月，二月指卯，为建卯之月。
B．春秋战国时期有所谓夏历、殷历和周历，这三者的区别在于岁首的月份不同，因此存有“三正论”。
C．秦始皇为表达“占据天下”之意，更改了一年十二个月的次序，从此“正月”之“正”就有了“正统”的意思。
D．“农历”又称“夏历”，是因为它产生于夏朝，且自汉武帝重新使用夏历后，除个别朝代外大多沿用夏正。
二、文言文阅读
4．阅读下面的文言文，完成文后各题。
郑继之，字伯孝，襄阳人。
嘉靖四十四年进士。
除余干知县。
迁户部主事，历郎中。
进四川副使，以养亲归。
服阙，久之不出。
万历十九年，用给事中陈尚象荐，起官江西，进右参政。
东征师罢，吏部尚书李戴议留戍兵万五千，令朝鲜供亿。
继之曰：
“既留兵，自当转饷，奈何疲敝属国。
”议者韪之。
四十一年，吏部尚书赵焕罢。
时帝虽倦勤，特谨铨部选，久不除代。
以继之有清望，明年二月乃召之代焕。
继之久处散地，无党援。
然是时
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