秋四年级语文上册第一单元教材分析.docx
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秋四年级语文上册第一单元教材分析
2016秋四年级语文上册第一单元教材分析
2016秋四年级语上册第一单元教材分析
四年级语上册第一单元教材分析及教学设计
一、单元教材分析:
本组教材的单元主题是“自然奇观”,包括两篇精读《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》。
除了四篇以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语活动,可以使学生感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,它鬼斧神工,在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,使学生产生热爱大自然的思想感情。
二、单元教学目标:
1.认识本单元的27个生字,会写27个生字。
2.读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。
(要求准确听写)
3.能正确读出“闷、号、切、数、泊、干、模”等字在中的读音。
4.积累中的精彩语段。
重点背诵《观潮》3、4自然段;《鸟的天堂》第七、八、十二、十三自然段,其它部分熟读;《语园地》中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。
(背诵要求不丢字、落字,流利有感情。
)
.学习并实践“一边读,一边想象画面”的读书方法;
6.能联系上下或结合生活实际体会中词句的含义。
7.学习,感受大自然的魅力,体会作者生动地描写。
8.基本了解写景需要注意的一些问题。
尝试按一定顺序,从几方面写一处景物。
三、单元教学重点:
1.了解是按潮前、潮时、潮后的顺序写,并能按此顺序分段。
2.阅读,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
3.由点及面,激发学生热爱祖国河、热爱大自然的思想感情。
小学四年级全科目教案习题汇总
语数学英语
4.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
四、单元教学难点:
1.体会潮之时的壮观景象,激发学生热爱祖国大好河的思想感情。
2.阅读对比,体会中的说明方法。
3.体会描写大榕树特点的语句。
五、单元教学方法与措施:
教学本组,要引导学生认真读书,揣摩、品味语言,从字里行间感受大自然的美。
这几篇都描写了自然界的美景、奇景,画面感很强,教学时要注意引导学生边读边想,从作者生动的描写中想象画面。
同时要重视丰富学生的语言积累,中精彩的语段应让学生熟读成诵。
另外,应建议学生运用上获得的阅读方法阅读选读中的《五彩石》,并引导学生前后搜集有关自然奇观的其他资料,通过相互交流,丰富见闻,进一步感受大自然的美好和神奇。
六、单元预习要求:
1.标出自然段,读熟。
2.借助工具书认读生字,圈出新词,理解词义。
3.结合后题读,能了解的主要内容。
4.读熟《语园地一》的内容。
七、单元教学准备:
1.搜集有关自然奇观的资料。
2.多媒体。
3.做好口语交际的准备工作,如准备好道具、作品或展示的材料。
八、单元教学时间:
《观潮》1时
《雅鲁藏布大峡谷》1时
《鸟的天堂》1时
《火烧云》1时
《语园地一》3时
1、观潮
教学目的:
1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河的感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学会本生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。
4、有感情地朗读,背诵第三、四自然段。
教学重点:
理解中有关“潮之时”的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学难点:
理解描写潮时的几个句子。
教学时间:
二时
教学过程:
第一时
一、导入新。
同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?
今天,我们就一起学习一篇观看江潮的《观潮》。
二、引导初读。
提出要求:
轻声读,自学生字新词,边读边想象“潮前”“潮时”“潮后”的景象,尝试给分段。
学生自学,教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇共有几个自然段?
2、哪部分是写潮前的景象?
哪部分写潮过后的景象?
3、因此,我们可以把分成几段?
为什么这样分?
四、讲读。
(一)读第一段。
1、齐读第一段,问:
这篇主要讲的是观哪儿的潮?
2、这一段是从哪些方面写钱塘江大潮的?
(二)讲读第二段。
1、指名读第二段,思考:
人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?
江潮还没,作者看到了什么?
2、默读第二段,思考:
潮前江面是什么样子的?
人们的心情怎么样?
并动手画句子。
3、指名读句子。
4、“人人海”说明什么?
“等着、盼着”说明人们心情怎样?
(三)讲读第三段。
1、学生自学。
2、交流讨论。
(1)是怎样描写江潮声音的?
想象一下闷雷什么时候响起?
江潮到近前时,声音是怎样的?
(2)指导朗读。
(3)师生评议,加深理解。
(4)指名读描写江潮形状的句子。
为什么把江潮比作“一条白线”?
理解词语“横贯”。
“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?
两丈多高有多高?
“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而”这句话把江潮比作什么?
“浩浩荡荡”说明什么?
()指导朗读。
(四)讲读第四段。
1、大潮的时候是这样的,潮过后是什么样子的?
齐读最后一段,思考:
这一段共有几句话?
每一句讲了什么?
2、交流讨论。
五、堂小结:
钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
第二时
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?
这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
2、大潮到的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?
主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。
四、巩固生字新词。
五、堂练习
1、练习有感情地朗读。
2、把描写潮时声音和形状的句子抄写下。
3、练习背诵第三段。
六、布置作业:
熟练地背诵第三、四自然段。
板书设计:
声形
1观潮
潮前平静闷雷滚动一条白线
潮时越越响横贯江面崩地裂白色城墙
潮过后风号浪吼漫天卷地恢复平静水涨船高
2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标
1.根据提纲把握内容,正确、流利、有感情地朗读。
在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
2.指导学生自读自悟,与想象、资料相结合,体会描写的壮丽景观。
3.对学生进行语言字的训练,引导学生积累、运用语言。
教学准备(图片、中的句子、段落、自学提示、资料等)
教学过程
一、导入新
《观潮》一向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
二、初读,感知全
1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。
2.初读,要求:
读准字音,不添字,不加字。
3.抽读,检查预习情况。
4.说一说,听了、读了对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
再读读,看看有没有合适的字?
梳理归纳出“壮丽”“奇异”
.默读全,找一找哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)
三、再读,感悟全
1.齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔:
3000米长044米平均深从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2.除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?
“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?
3.指导朗读,强调气势。
4.齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异:
异(热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性
.指导朗读:
6.雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
齐读自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事之一呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全
3、鸟的天堂
教学目标:
1、熟读,有感情朗读有关部分,背诵第7、8自然段,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
2、学习本生字新词,会用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、体会描写景物静态和动态的方法。
教学重点:
1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会描写景物静态和动态的方法。
教学难点:
1、有感情朗读有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学时间:
2时
第一时
教学目标:
1、初读,有感情朗读第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
2、学习本生字新词,会用“陆续”造句。
3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。
教学过程:
一、谈话揭题,激发兴趣1.作者简介。
2.揭示题。
二、初读,整体感知
1.自由读。
要求:
(1)读正确;
(2)读通顺。
思考:
谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
2.检查反馈。
(1)堂交流:
你对“鸟的天堂”的认识。
(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读,学生的回答不可能完美,但有助于了解学情;教师的宽容评价,有利于学生树立阅读的信心。
)
(2)个别读,随机学习生字和部分新词。
三、再读,理清脉
1.速读。
思考:
可以分成两个部分,怎样分?
为什么?
(1)自己读读、划划、想想。
(2)小组讨论,重点讨论“为什么?
”
2.检查反馈。
四、精读,感受情趣
1.轻声读第、7、8自然段,想象所描写的情景。
2.质疑:
在这些句段中,有那些你不太理解的问题?
3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。
(1)尝试有感情朗读。
(2)朗读指导。
(3)有感情朗读有关句段。
4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。
(机动)
第二时
教学目标:
1.熟读,有感情朗读第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2.学习第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。
3.精读,体会描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程:
一、精读,感受情趣
1.有感情朗读(背诵)第一部分的第、7、8自然段。
(1)比较:
这三段话之间有什么不同点?
(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。
2.自由读第12、13自然段。
(1)思考:
用一句话表达你的感受,并想想你的感受自于的什么地方?
(2)根据学生的回答随机点拨:
①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。
A.想象句子所描写的情景。
B.有感情朗读句子。
②联系上下理解词语“应接不暇”。
二、熟读,体会写法
1.自由读第一、第二部分有关。
比较:
两个部分的相同点和不同点。
2.有感情朗读第一、第二部分有关句段。
三、延伸,鼓励探索
1.臵疑。
2.介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
四、作业
1.背诵12、13自然段。
2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。
(选做题)
4*火烧云
[教学目标]
(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
[教学过程]
一、引入新,尝试铺垫看图回顾火烧云上时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题
(一):
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法,抓住特点完整提纲。
()第二次尝试:
按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)小结学法,并用一个词说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题
(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)交流学习过程:
(4)指导有感情的朗读。
()小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?
展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):
(任选一题)①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。
(指名写在投影片上)(3)投影反馈,订正。
五、堂小结(略)
语园地一
教学目标:
1通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!
2举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的水水。
3寻找身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出,让大家一起分享。
4背诵4组句子,并外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
前准备:
1通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及字材料。
2、实物投影仪。
第一时
教学内容:
口语交际
一、启发谈话,导入新我们的祖国水秀丽,美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天草原,圣洁的雪、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二、汇报交流
1静心回忆或观察自己搜集的美丽景观的图片,运用中学过的方法对让自己感到惊奇的景观进行描述。
2小组内互相说一说。
3班内汇报
三、听众反馈听了xx的介绍,你有什么不懂的?
你感受到美丽了吗?
从哪儿感受到的?
四、教师总结,学生再次相互交流。
1介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
2根据教师的总结对自己的描述进行调整。
3再次指名交流。
a听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b介绍者做到准备充分,随时答记者问。
五、“选美大赛”
1四个小组交流,每组评出一名”美的使者”。
要求所描述的景观要美,运用的语言要美,描述的形态要美。
2听取了同学的介绍,你有什么感受?
六、拓展延伸用你搜集的图片、字资料(或自己撰写的资料),整理成图并茂的”美景介绍书”。
后分组举办”祖国一日游”风景名胜展示会。
第二时
教学内容:
习作指导
一、导入新,激发写作兴趣学了这一组,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天写一写我们寻找到的美景。
二、充分交流,开拓思路搜索你的记忆,围绕自己游览过或了解到的自然景观,想一想哪一处自然景观令你印象深刻?
1可以是著名的大型风景区,如黄、杭州西湖、雁荡、天河风景区。
2也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
3也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
三、自主习作你准备怎样去写呢?
我们学过的,以及上节同学们的介绍和老师的总结,对你都会有很大的帮助。
1可以用方位、时间等顺序构成,让人读视野清新。
2把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3要运用平时积累的好词佳句,用生动形象的语言进行描绘。
4学生作,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
四、修改习作
1学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
2读别人的习作,大家共同修改。
3学生相互交流,相互评议五、再次修改自己的习作。
第三时教学内容:
我的发现日积月累趣味语
一、我的发现我们一起去听听小林小东的发现,你有何发现?
指生读小林和小东的对话,其他同学思考从他们的话中发现了什么?
(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出)
二、日积月累
1看看下列这些词句对你有何帮助?
自由读,指名读。
2你发现了什么?
(这些句子是对联,每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)
3你最喜欢哪一组?
为什么?
在哪儿运用比较合适?
4你在哪儿也看到过这样特别的句子?
试着说几句。
练习背诵对联。
6、外去找一找这样有意思的句子,下交流。
三、趣味语
(一)辨析“好”字的读法
1板书“好”字,请学生说出它不同的读音和不同的意思。
2学生试着自己读一读,体会对联的意思。
3指生读,说说自己的体会。
(二)读回句
1学生自己试着连读被盖上的字,想一想为什么把这几个字印在茶杯上?
2再读,说说自己对每一句话的体会。
3师点明回句的含义和汉语的奇妙。
4下搜集其它类似的回句,并试着读一读,体会一下其中的意思和汉语的奇妙。
四、限时作业:
1背会“日积月累”,并抄写在采集本上。
2搜集其它对联和回句。
第四时教学内容:
作讲评