秋四年级语文上册第一单元教材分析.docx

1、秋四年级语文上册第一单元教材分析2016秋四年级语文上册第一单元教材分析 2016秋四年级语上册第一单元教材分析四年级语上册第一单元教材分析及教学设计一、单元教材分析： 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读观潮鸟的天堂和两篇略读雅鲁藏布大峡谷火烧云。除了四篇以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，它鬼斧神工，在世界上留下了绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生产生热爱大

2、自然的思想感情。二、单元教学目标： 1认识本单元的27个生字，会写27个生字。 2读写“宽阔、笼罩、薄雾、横贯江面、齐头并进、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、奔腾、依旧、恢复、灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。（要求准确听写） 3能正确读出 “闷、号、切、数、泊、干、模”等字在中的读音。4积累中的精彩语段。重点背诵观潮3、4自然段；鸟的天堂第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟读；语园地中的“日积月累”有关自然景观的四副对联。（背诵要求不丢字、落字，流利有感情。） 学习并实践“一边读，一边想象画面”的读书方法； 6能联系上下或结合生活实际体会中词句的含义。

3、7学习，感受大自然的魅力，体会作者生动地描写。 8基本了解写景需要注意的一些问题。尝试按一定顺序，从几方面写一处景物。三、单元教学重点： 1了解是按潮前、潮时、潮后的顺序写，并能按此顺序分段。 2阅读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。 3由点及面，激发学生热爱祖国河、热爱大自然的思想感情。小学四年级全科目教案习题汇总语数学英语4引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。四、单元教学难点： 1体会潮之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河的思想感情。2阅读对比，体会中的说明方法。3体会描写大榕树特点的语句。五、单元教学方法与措施： 教学本组，要引导学生认真读书，揣摩

4、、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用上获得的阅读方法阅读选读中的五彩石，并引导学生前后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。六、单元预习要求： 1标出自然段，读熟。 2借助工具书认读生字，圈出新词，理解词义。3结合后题读，能了解的主要内容。4读熟语园地一的内容。七、单元教学准备： 1搜集有关自然奇观的资料。2多媒体。 3做好口语交际的准备工作，如准备好道具、作品或展示

5、的材料。八、单元教学时间： 观潮 1时 雅鲁藏布大峡谷 1时鸟的天堂 1时 火烧云 1时语园地一 3时1、 观潮教学目的： 1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河的感情。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。 3、学会本生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。 4、有感情地朗读，背诵第三、四自然段。 教学重点： 理解中有关“潮之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学难点：理解描写潮时的几个句子。 教学时间：二时 教学过程： 第一时 一、导入新。 同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，

6、我们就一起学习一篇观看江潮的观潮。 二、引导初读。 提出要求：轻声读，自学生字新词，边读边想象“潮前”“潮时”“潮后”的景象，尝试给分段。 学生自学，教师巡视指导。 三、检查交流。 1、这篇共有几个自然段？ 2、哪部分是写潮前的景象？哪部分写潮过后的景象？ 3、因此，我们可以把分成几段？为什么这样分？ 四、讲读。 （一）读第一段。 1、齐读第一段，问：这篇主要讲的是观哪儿的潮？ 2、这一段是从哪些方面写钱塘江大潮的？ （二）讲读第二段。 1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没，作者看到了什么？ 2、默读第二段，思考：潮前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句

7、子。 3、指名读句子。 4、“人人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？ （三）讲读第三段。 1、学生自学。 2、交流讨论。 （1）是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起？江潮到近前时，声音是怎样的？ （2）指导朗读。 （3）师生评议，加深理解。 （4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”？理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而”这句话把江潮比作什么？“浩浩荡荡”说明什么？ （）指导朗读。 （四）讲读第四段。 1、大潮的时候是这样的，潮过后是什么样

8、子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？2、交流讨论。 五、堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？ 第二时一、复习旧知。 二、补充介绍钱塘江大潮。 三、学习有顺序、抓特点的观察方法。 1、观潮的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。 2、大潮到的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。 四、巩固生字新词。 五、堂练习 1、练习有感情地朗读。 2、把描写潮时声音和形状的句子抄写下。 3、练习背诵第三段。 六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。 板书设计： 声 形1观潮 潮前 平静 闷雷滚动

9、一条白线 潮时越越响横贯江面 崩地裂白色城墙 潮过后风号浪吼漫天卷地 恢复平静水涨船高 2*雅鲁藏布大峡谷教学目标 1根据提纲把握内容，正确、流利、有感情地朗读。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 2指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会描写的壮丽景观。 3对学生进行语言字的训练，引导学生积累、运用语言。 教学准备 （图片、中的句子、段落、自学提示、资料等） 教学过程 一、导入新 观潮一向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、初读，感知全 1出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2初读，要求：读准字音，不添

10、字，不加字。 3抽读，检查预习情况。 4说一说，听了、读了对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异” 默读全，找一找哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。 壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段） 三、再读，感悟全 1齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。 海拔：3000米长044米平均深 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。 2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想

11、说什么吗？ 3指导朗读，强调气势。 4齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异：异（热带雨林、冰川） 水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性 指导朗读： 6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。 四、有感情地朗读全 3、鸟的天堂教学目标： 1、熟读，有感情朗读有关部分，背诵第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2、学习本生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3、体会描写景物静态和动态的方法

12、。 教学重点： 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、体会描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读有关部分。 2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间：2时 第一时 教学目标： 1、初读，有感情朗读第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。 2、学习本生字新词，会用“陆续”造句。 3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1作者简介。 2揭示题。 二、初读，整体感知 1自由读。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 2检查反馈。 （1）堂交

13、流：你对“鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） （2）个别读，随机学习生字和部分新词。 三、再读，理清脉 1速读。 思考：可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组讨论，重点讨论“为什么？” 2检查反馈。 四、精读，感受情趣 1轻声读第、7、8自然段，想象所描写的情景。 2质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 3在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 4根据自己的喜好选择背诵7

14、、8自然段。（机动） 第二时 教学目标： 1熟读，有感情朗读第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2学习第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3精读，体会描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、精读，感受情趣 1有感情朗读（背诵）第一部分的第、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 2自由读第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受自于的什么地方？ （2）根据学生的回答随机点拨： 理解“我们继续拍掌有

15、的在扑翅膀”一句。 A想象句子所描写的情景。 B有感情朗读句子。 联系上下理解词语“应接不暇”。 二、熟读，体会写法 1自由读第一、第二部分有关。 比较：两个部分的相同点和不同点。 2有感情朗读第一、第二部分有关句段。 三、延伸，鼓励探索 1臵疑。 2介绍“鸟的天堂”的地理位臵、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1背诵12、13自然段。 2尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题） 4*火烧云教学目标 (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 教学

16、重点按提纲背诵第三自然段。 教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 教学过程 一、引入新，尝试铺垫 看图回顾火烧云上时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 ()第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学

17、习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)交流学习过程： (4) 指导有感情的朗读。 ()小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） 抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。 抓住火烧云形状变化多又

18、快的特点，用上“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。 (2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上） (3)投影反馈，订正。 五、堂小结（略） 语园地一教学目标： 1通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的水水。3寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出，让大家一起分享。 4背诵4组句子，并外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。前准备： 1通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及字材料。2、实物投影仪。 第一时 教学内容：口语交际一、启发谈话，导入新 我们的祖

19、国水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天草原，圣洁的雪、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、汇报交流1静心回忆或观察自己搜集的美丽景观的图片，运用中学过的方法对让自己感到惊奇的景观进行描述。2小组内互相说一说。3班内汇报三、听众反馈 听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？四、教师总结，学生再次相互交流。 1介绍一处美丽的自然景

20、观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。2根据教师的总结对自己的描述进行调整。3再次指名交流。 a听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b介绍者做到准备充分，随时答记者问。 五、“选美大赛” 1四个小组交流，每组评出一名”美的使者”。要求所描述的景观要美，运用的语言要美，描述的形态要美。 2听取了同学的介绍，你有什么感受？六、拓展延伸 用你搜集的图片、字资料（或自己撰写的资料），整理成图并茂的”美景介绍书”。后分组举办”祖国一日游”风景名胜展示会。 第二时 教学内容：习作指导

21、 一、导入新，激发写作兴趣 学了这一组，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天写一写我们寻找到的美景。二、充分交流，开拓思路 搜索你的记忆，围绕自己游览过或了解到的自然景观，想一想哪一处自然景观令你印象深刻？ 1可以是著名的大型风景区，如黄、杭州西湖、雁荡、天河风景区。 2也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 3也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。三、自主习作 你准备怎样去写呢？我们学过的，以及上节同学们的介绍和老师的总结，对你都会有很大的帮助。 1可以用方位、时间等顺序构成，让人读视野清新。2把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 3要运用平时积累的好词

22、佳句，用生动形象的语言进行描绘。4学生作，教师巡视指导，及时解决学生的难题。四、修改习作 1学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作（可以朗读自己的大作，默读皆可）。 2读别人的习作，大家共同修改。3学生相互交流，相互评议 五、再次修改自己的习作。 第三时 教学内容：我的发现 日积月累 趣味语一、我的发现 我们一起去听听小林小东的发现，你有何发现？ 指生读小林和小东的对话，其他同学思考从他们的话中发现了什么？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出）二、日积月累 1看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。2你发现了什么？ （这些句子是对联，每一组中的两个句子的写法是一样的，

23、四组各有特色）3你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？4你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。练习背诵对联。 6、外去找一找这样有意思的句子，下交流。三、趣味语 （一）辨析“好”字的读法 1板书“好”字，请学生说出它不同的读音和不同的意思。2学生试着自己读一读，体会对联的意思。3指生读，说说自己的体会。（二）读回句 1学生自己试着连读被盖上的字，想一想为什么把这几个字印在茶杯上？2再读，说说自己对每一句话的体会。3师点明回句的含义和汉语的奇妙。 4下搜集其它类似的回句，并试着读一读，体会一下其中的意思和汉语的奇妙。四、限时作业： 1背会“日积月累”，并抄写在采集本上。2搜集其它对联和回句。第四时 教学内容：作讲评