谈谈对班级管理的看法4篇.docx

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谈谈对班级管理的看法4篇

谈谈对班级管理的看法4篇

谈谈对班级管理的看法第1篇

班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教育和教养的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依附"三个方面"的力气，发挥"四套班子"的作用。

使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。

保持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的进步心。

这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的敬重和信任，扭转了班风。

调动"两个积极性"。

一是要尊敬每个学生，在课余时间里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游玩、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。

二是发动大家参与班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才能的机会。

每期我们班的"八分钟自主活动"内容的支配、少先队活动准备以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。

学生愿意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。

三是要求全班同学参与日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力气。

四是在各项中尽量不冷清每一个人。

凡大型活动必需做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动"三个方面"的力气，等于要充分调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参与班级管理，以进步班级管理工作的功效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是不言而喻的。

学生除了寒暑假，平常的生活基础是学校和家庭两局部的连接。

常常与家长接洽，尤其是借助于电话这一快捷的通信工具，能够准时交流学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可疏忽的主要的教育手腕。

我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不伦不类的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。

懂得到这一情形后，我与家长商定：

放学后由家长亲身到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平常留神关心和提示他，稍有提高就给于表彰和激励。

坚持了一学期，该生的`学习和行为习惯有了很大的先进。

在班级管理进程中，我们还时常结合时势政治，强化思惟教育和班级管理工作，坚持下面教育和领导。

如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤恳学习等感人的事例级学生建立模范。

儿童心理学专家朱智贤说过：

"学生在学习上呈现的问题常与行动品行有关。

"不从基本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。

我班采用多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思维交换，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。

这四套班子是班级的中坚力气，他们的榜样作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。

在选举这些干部时，我坚持做到：

人人参与竞选，力求把大家信任的好同学推荐出来，使他们一开端就存在良好的大众基础。

每次主题班会，每次大型活动都要求班委全体亮相并轮番登台，使每个人都能谋划活动、主持活动、锤炼和造就学生的才华，把班级各项活动发展得形式多样。

三是对四套班子既严厉恳求英勇压担子，也到处从各方面关怀支撑他们，尤其在工作细节上赐予具体的辅助和领导。

我们的目的是培育学天生为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的及格人才。

作为一名班主任，不能只把精神放在学习上，必需五个方面一起抓，它们是相相互存，彼此增进的。

特别在体美劳方面不疏忽，不简单撤消学生体育活动的机遇，并积极加入他们的活动；其次轨制化地部署好每天的卫生劳动；第三，应用班会和其他活动，尽可能渗透消遣性的体裁内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以到达活泼身心，调解生涯，融洽关联，"一箭三雕"的目标；第四，在班级管理和有关活动中动员有一技之长的同窗多参与，充分施展他们的专长，以带动其余同学踊跃投入；第五，积极介入学校组织的各项比赛活动，通过参赛，增加盛家的群体观点和竞争意识。

班级治理工作千头万绪，工作方式千差万别，局势和义务又在变幻无穷，让咱们在实际中去摸索总结卓有成效的方法跟教训，使班级管理工作的程度一直跃上新台阶。

谈谈对班级管理的看法第2篇

上一学年，学校支配我担当高三（5）班的班主任工作，刚开头对于接手这个班怀有一些可怕的心理。

这个班的71名学生平凡学习底子弱，个人习惯差，纪律观念淡薄，如何去管理呢？

今日本着学习的原则，借这个机会说说自己担当这一年班主任工作对于后进生管理进行尝试的一些心得和体会，期望能得到大家的批评指正。

一、严字当头，爱在心中。

刚开头时有这样的想法，既然是个差班，要求应当可以松一些，标准可以低一些，觉得没必要事事管得那么严，给他们自由的空间。

但学生往往是这样，我们老师的要求退一尺，他们就进一丈。

正如有人所说的：

过度的自由就是没有自由。

所以只能是高标准的要求，在这种班级严格制度和舆论引导下才能会有大的进步。

当然这种管理，我会尽量适合学生的实际状况，要做到敏捷机动，而不是一意孤行，要适可而止。

要知道有适度的批评教育，将是学生学习道路上的不竭动力，过度的批评教育反会降低班主任在学生心中的威信，简单让学生产生逆反心理。

在对学生某一方面提出要求时，必需要做到贯彻落实，要做到言而有信，逐步培育学生良好的学习和行为习惯，切忌“雷声大，雨点小”，有令不行，有禁不止。

这必定导致班集体一盘散沙的局面，班级凝聚力也会大幅度下降，班级管理则更加会“雪上加霜”。

有些学生对于老师的严厉批评会有一种抵触心理，这时就要用爱来感化，通过谈话交流，学习生活上的一句关心的话，让他们知道这是对他们好。

我想，学生的眼睛是雪亮的，只要老师对他们好，他们会懂的。

给一份宽容，从爱动身，从严要求，严爱结合，再怎么差的学生的也一定会进步！

二、抓闪光点，增加自信。

由于后进生自身缺点多，很难得到别人的理解与敬重，尤其是对于老师的批评教育，常常会引起他们感情上的冲动，觉得老师的言行是针对他们。

其实他们是很想表现自己，渴望赢得敬重，但又一贯遭受冷落，就导致部分学生有剧烈的自卑感、自暴自弃或对老师有剧烈的抵触心理。

部分学生为了满意自尊好强的欲望，不惜采用种种不当的方法以求突出自己，引人留意。

我想这就需要去细心观看并发觉这些学生身上的闪光点，在后进生黯淡的心灵中投下一缕阳光。

例如，象我班胡斐这样一个学习纪律双差，曾因同学生发生矛盾并与我顶嘴争吵的学生，就因为一次班会发言精彩而受到我的.确定，短期纪律进步而得到老师表扬鼓舞下，走上了努力学习、遵守纪律的有序轨道，同时信任地让他担当308寝室的室长。

同样，对一些如帮人值日打扫、放学关窗锁门、主动承认错误等琐屑小事的表扬确定，而在班级里逐步形成了集体事务有人管，集体观念、上进心增加的可喜局面。

在为二（１）患白血病学生的捐款中，我班一共捐了一千多元，其中舒鑫同学一人捐了一百元，这是我始料未及的，让我很受感动。

每个学生都是独一无二的，他们的想法、说法、做法和各不相同的习惯，常常是我们无法理解的。

教师假如能换一种眼光，用理解、用关爱去体会学生的一切，就会熟悉到那一切原来是那么美好。

一位名人说：

“假如孩子生活在鼓舞中，他便学会自信。

”所以在平常的教学中，我留意适时对学生赏识鼓舞，让不同性格的学生都能增加自信念。

当孩子在困难面前迟疑时，我会说：

“你行，你一定行！

”这积极的心理示意，渐渐转化为孩子的自我示意：

“我行，我能行！

”可见，一句鼓舞的、赏识的话，可以塑造一个成功的人生；一句贬责的、挖苦的话，则可能毁掉一个天才。

三、目标激励，制度监督。

刚接手班级不久的时候，我发觉一个现象。

我每次找学生谈话，鼓舞他们好好学的时候学生就说我这个样子怎么学也没动力，提高十几分也没意思，反正考不上什么好大学，还不如玩玩。

还有的同学对我说，我还从来没有受过表扬呢，以前老师都是表彰学习好的同学。

我就思索，如何调动学生在学校学习的积极性，让班级每一个学生都能享受成功的喜悦，都能够在每次检测、每次竞争中体会到享受成果的充实感呢？

于是，我就支配了七名班干进行每周七天的班级值日，主要依据班规从纪律上对学生的表现进行记载，每周进行一次总结，对学生的违纪数次予以公布。

学生的不良表现主要体现在上课迟到、讲话、睡觉、吃东西等，对于违纪次数多的学生进行谈话，由于他们的这些不良习惯不是短时间就能转变的，我就给他们设定一个违纪次数削减的目标。

如有进步特殊明显的学生，定要在全班提出表扬，得到老师和同学的确定，这样更能增加他们自我蜕变的欲望。

这种班级制度的监督，让我能更好的了解班级状况，也对每一位同学在纪律上进行了很好的约束。

学习上，让学生依据自己每次正式的6科考试的成果给下一次考试定一个合适的班级对手和名次目标。

在这种目标的激励下，学生的学习动力和竞争的意识加强了。

在下学期百日倒计时开头的时候，学生的那种学习欲望和状态令人刮目相看，有的学生制定的目标是每天至少问5个问题，背记30个单词，整理笔记20分钟。

居亭亭同学说：

“我的个人发展目标是每天最多铺张时间10分钟，让自己成为珍惜时间的人”，这些目标极大的鼓舞了学生奋勉向上的精神，激发了学生的勤奋力。

四、以身作则，为人师表。

教师要在学生心目中树立良好的形象和威信，就必需以身作则，为人师表，从我做起，从小事做起。

作为老师，特殊是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。

因此，作为班主任，我更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。

要求学生几点钟到班，我自己必需要按时到甚至提前到。

要求学生不乱扔果皮纸屑，那我自己更不能乱丢垃圾，甚至看到地面上有一片纸屑也要把它捡起来。

叫学生对人生要有斗志要有幻想，那我对这个班级也要怀有期望与目标……对于这些工作看似小事一桩，但对学生产生了潜移默化的积极影响。

以上四点是我这一年班主任工作来最大的体会，可能有些地方我说得有些主观或局限，不对的地方请求大家的指正。

我知道自己在工作中还有很多做得不足的地方，在今后的工作中一定会向在座的各位同事虚心请教，力争在工作中取得更大的进步。

谈谈对班级管理的看法第3篇

班级管理是学校工作的基础，班级管理的效果对整个学校的发展影响很大。

随着社会的高速发展，社会多元化进程的加快，班级管理也出现了很多新的问题。

当许多老师在慨叹班级难管之时，他们可否专心想过，班级管理难在那里？

对症下药方为良医；知己知彼，才能百战不殆。

如何搞好班级管理是一个让班主任感到头疼的问题，如何搞好班风和学风建设，管理和转化问题学生是班主任一直探索的问题。

关于班级管理的理论许多，但实施起来却很难，许多人因此不情愿从事班主任工作。

下面我就此简洁谈谈几点体会：

一、班级管理的基础是班主任的课上得好不好。

在学校里，整体素养高，课堂氛围好，理念新，授课深入浅出，当学生没有信念时，能唤起他们的力气，能准时激发学生创造的火花，教学成果好的教师更受学生的欢迎。

班主任首先是作为一个任课教师的形象出现的，假如这个班主任课上得好，深受学生欢迎，那么，学生对这个班主任的授课能力是佩服的，认可的，从而会对这个班主任的课堂管理表现出无条件听从。

爱屋及乌，学生也会对这个班主任在班级管理上做出的打算听从。

而现实状况是，许多学生由于某位任课教师是班主任，把握着学生的“生杀大权”，才在班主任的课上表现好，而不是从内心深处情愿这么做。

假如学生对班主任的课不认可，那么，随之而来的就是对这个人不认可，最终发展到不听从管理。

一些班主任班级管理工作搞