小学音乐滑雪歌教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐滑雪歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《滑雪歌》教学设计

教材分析：

《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲。

这是一首弱拍起四四节拍的歌曲。

一段体结构，以轻快流畅的旋律和富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬景以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球，与雪孩子尽情玩耍的动人画面。

学生情况分析：

六年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。

熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。

善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。

教学目标：

1、情感态度与价值观目标：

通过学习歌曲《滑雪歌》，让学生感受歌曲所营造的雪花飘飘之冬景，表现在银色世界中快乐玩耍的心情。

2、“过程与方法”目标：

通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首歌曲欢乐、极富律动感的情绪。

3、“知识与技能”目标：

能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。

培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。

教学重点、难点：

1、重点感受歌曲的意境美

2、弱起小节的处理；八度大跳的演唱。

教学方法：

情景导入法、示范法、教唱法、才能展示法等。

教学资源与工具设计：

1、教学环境：

多媒体及网络环境。

2、教学资源：

制作ppt课件，课外搜集的资料和图片，电子琴，打击乐器。

教学过程：

一、跟着《铃儿响叮当》这首歌曲做律动。

老师：

（律动）伴着欢快的歌儿，踏着整齐的步伐，我们又来到了快乐的音乐殿堂。

让我们和电视机前的同学们打声招呼吧：

大家好！

请大家和电视机前的同学们轻轻的回到自己的座位。

二、情景导入

1.老师：

电视机前的同学们，（提前张贴九宫格）你们瞧，认识它吗？

这是充满了神秘感的九宫格，这里面里有时藏着各种乐器，有时藏着小音符，那么今天，我们再来看一看九宫格里又藏着什么呢？

（揭开）哇！

原来藏着不同的节奏，让我们一起来认识一下它们吧!

这是什么？

（X---）全音符，让我们伸出手一起试一试。

（老师指挥）这个呢？

（X-）二分音符。

让我们伸出脚轻轻地跺一跺。

这个大家很熟悉了（X）它叫四分音符，让我们用拍腿的形式试一试。

这个相信电视机前的同学们也很熟悉（0）它是四分休止符，我们用握拳的形式来表示。

2、把同学分成三组。

老师：

第一组同学你们表示全音符，第二组同学和电视机前的同学们一起来表示休止符和四分音符，第三组同学你们来表示二分音符，我的魔法棒要开始指挥了，请大家和电视机前的同学们瞪大眼睛仔细看！

X---|x---|（拍手）

0xxx|0xxx|（拍腿）

X-x-|x-x-|（跺脚）

老师：

我现在要加大难度了，两组一起来，考验大家的合作能力，电视机前的同学们准备好了吗？

（老师指挥）

第一遍：

X---|x---|（拍手）

0xxx|0xxx|（拍腿）

第二遍：

X---|x---|（拍手）

X-x-|x-x-|（跺脚）

第三遍：

0xxx|0xxx|（拍腿）

X-x-|x-x-|（跺脚）

老师：

大家配合的太棒了，我的难度又要升级了，我想请三个组的同学一起来，这要考验大家精诚合作的精神了，有信心吗？

电视机前的同学们准备好了吗？

X---|x---|（拍手）

0xxx|0xxx|（拍腿）

X-x-|x-x-|（跺脚）

老师：

你们真是太了不起了！

老师竟然没有难倒你们！

我相信电视机前的同学们也一定表现的很棒！

大家的桌子上都放着一样打击乐器，第一组是三角铁，第二组是响板，第三组是碰铃，电视机前的同学们如果你们没有乐器就用身体的乐器一起来吧！

请大家拿起手中的乐器，看老师的指挥，我们一起来一遍。

（老师指挥）

三、歌曲学习

1、聆听音乐

老师：

只有打击乐器，没有音乐怎么行呢？

让我们来点music合奏一下吧！

电视机前的同学们，你们准备好了吗？

（放第一段伴奏音乐,老师指挥伴奏）

老师：

这段优美的旋律来自《滑雪歌》，（板书课题），是由藏在九宫格里的六个小音符组成的，让我们跟着琴声来唱一唱它们吧！

567123，这些小音符组成的旋律就像漫天飞舞的雪花就像漫天飞舞的雪花，时而高，时而低，真是美极了，你们听！

教师边唱旋律边画旋律线。

老师：

瞧，小雪花也飞到了我们的身边，让我们拿起身边的雪花，跟着音乐一起飞舞吧！

请大家和电视机前的同学们用la模唱旋律。

（带着学生用雪花画旋律线）

3、找不同。

老师：

细心的同学一定能发现这两段旋律有一些不同，哪个地方不一样呢？

学生：

最后两小节。

老师：

你观察的真仔细，电视机前的同学们你们发现了吗？

第一行的最后两小节的7有一个连线，第二7能不能唱（不能），为什么？

（因为它们是同音）对，同音连线像小桥，时值保持就行了。

所以，它由原来的两拍变成了两拍半。

那最后的5也是一样的。

让我们一起来试一试。

（老师带学生唱）

第二行的最后两小节我们也来试一试。

4、竖笛吹奏。

老师：

为了让大家唱得更准确，我们的小竖笛也来帮忙了，让我们一起找到F调的5，依次向上推6,7,1,2,3，让我们吹一吹F调的音阶。

（学生吹），首先，让我们唱着这段旋律，在竖笛上找一找音的位置。

（学生唱，找位置）

如何能吹好这段旋律呢？

别着急，小雪花为我们带来了小奥秘！

小小竖笛轻轻吹，

就像雪花慢慢飞，

嘴角上扬微微笑，

气息保持旋律美。

老师：

让我们带着小雪花给我们的秘诀一起来吹一吹。

（学生吹）

5、初听歌曲

老师：

小雪花听到这美妙的音乐开心极了，你们听！

它唱起来了！

聆听歌曲。

老师：

洁白的雪花飘飘洒洒，漫天飞舞，远处传来了两种雪花的声音，请大家和电视机前的同学们仔细听，哪种声音更能表现雪花飞舞的美景呢？

（老师唱词，第一种强起，第二种弱起）哪种好听呢？

（第二种）对，你们的想法和作曲家一样，所以作曲家在这里用了-------弱起小节，来表现雪花的美！

让我们一起来感受一起弱起小节的魅力！

（唱前两句歌词）

整首歌曲里都是用了弱起，让我们带着这种感觉再唱一唱。

（师弹琴，生唱词）

6、老师教唱后半部分。

老师：

你们歌声中的雪花太可爱了，老师情不自禁地也想唱起来了。

（老师范唱）第一段教师唱，第二段学生，第三段边用打击乐伴奏边用啦模唱。

老师：

老师歌声中的雪花美不美？

你们也想赞美一下雪花吗？

（想）那跟着老师的琴声一起来，老师唱一句，你们唱一句，电视机前的同学们你们准备好了吗？

（老师教唱后半段,老师弹一句，学生唱一句）第一句的转呀转呀要强一点，第二句的转呀转呀要弱一点，仿佛自己转的很陶醉。

（让学生的声音形成强弱对比）八度大跳的处理5-----低音5，唱一下，感受八度大跳。

7、完整唱第一段。

老师：

那同学们能跟着音乐完整的唱一下第一段吗？

（跟音乐演唱第一段）

8、学习第二段。

老师：

漫天飞舞的雪花为大地穿上了洁白的新衣，下雪了，你们最想干什么呢？

学生：

打雪仗、堆雪人、滑雪！

老师：

那就让我们一起去滑雪、打雪仗、堆雪人好吗？

（好）不过，我们要带上电视机前的好朋友们一起出发，可以吗？

（可以）电视机前的同学们太高兴了，

听，他们还唱起来了呢！

（出示旋律和歌词，老师弹琴唱：

有了朋友多么快乐）

你们快乐吗？

（快乐）让我们一起唱起来。

（老师教唱，一直到唱到“我的家”）

老师：

现在，就让我们唱着滑雪歌和电视机前的同学们一起去堆雪人、打雪仗吧！

谁能用手中的粉笔帮我们堆个雪人呀！

（学生跟音乐演唱第二段，一学生画雪人）

9、学习第三段歌词。

老师：

我们和电视机前的同学们还有森林里的小兔子，一起滑雪，还一起堆了一个大大的雪人，真是开心极了！

可是小兔子家却着火了，小雪人为了救小兔子会变成什么样子呢？

（让我们一起看一看，听一听）观看视频第三段。

老师：

小雪人变成了什么？

学生：

白云。

老师：

是呀，小雪人融化了，变成了白云，它虽然离开了我们，但它变得更加美丽更加可爱，因为它有一颗最纯洁的心。

（老师教唱，最后几句）

那最后一句如何才能唱好呢？

请大家和电视机前的同学们轻轻地闭上眼睛，你仿佛看到了雪花融化了，轻轻地轻轻地，变成了白云在你的头顶飘，就让我们用这种感觉，轻轻地唱，仿佛声音就在头顶萦绕。

试一试，老师弹琴学生唱。

老师：

太棒了，孩子们，你们不仅让我看到了最纯洁的心，还让我听到了最美的声音。

下面，就让我们举行一场冬天里的音乐会吧。

第一段，褚红龙唱，其他同学打击乐伴奏。

第二段，女生唱。

其他同学打击乐伴奏

第三段，齐唱唱。

其他同学打击乐伴奏

老师：

同学们，小雪人虽然融化了，但是它把最纯洁心留给了我们，把最美好的祝福送给了大家，祝大家平安、健康、快乐、幸福，让我们把祝福也一起送给电视机前的同学们，好吗？

祝电视机前的同学们：

平安、健康、快乐、幸福，再见！

学生跟歌曲轻轻走出教室。

《滑雪歌》学情分析：

六年级学生经过已往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。

熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。

善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。

《滑雪歌》效果分析：

这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，调动学生积极性，鼓励学生音乐节奏的练习，教师采用了丰富的教学方法和教学手段，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

有以下几个方面：

一、以音乐旋律为主线，贯穿全程。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。

让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。

这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。

让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

二、过程设计巧妙自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙。

教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

总的来说这节课是一节完整的课，有很多有价值的东西，可以相互学习，但是，这节课的歌曲学唱环节时间有些少，唱的不够，导致好些学生唱的不很美，学生学的过程显得有些走过场，这是我们大家需要共勉的。

《滑雪歌》教材分析：

《滑雪歌》是动画片《雪孩子》中的插曲。

这是一首弱拍起四四节拍的歌曲。

一段体结构，以轻快流畅的旋律和富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬景以及孩子们在银白色的世界里快乐地堆雪人、滚雪球，与雪孩子尽情玩耍的动人画面。

歌曲抒情甜美，深受大家的喜爱。

《滑雪歌》评测练习：

1、为歌曲划分乐句，说一说乐句划分的规律。

2、视唱下面的旋律。

1=F

4/4

3、设计表演形式，与同学合作边唱边表演。

《滑雪歌》课后反思：

《滑雪歌》是儿童动画片《雪孩子》的插曲。

歌曲以轻快流畅的旋律和富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬景，以及孩子们在银色世界里快乐地玩耍的情景。

歌曲抒情甜美，倍受人们喜爱。

但如果想用自己的歌声，表达甜美的雪景，对于现在的学生，特别是处于变声期的学生，是有很多障碍的。

因此，我认为多听是解决此问题的比较简洁方便的方法。

首先，我让他们静下心来聆听音乐是此次教学活动的重要任务，因为六年级的孩子接受新鲜事物比较快，且受环境的影响，心比较浮躁。

为了让他们能够“静心聆听”，我先让他们聆听音乐并为它伴奏，学习曲谱，然后给他们讲个故事：

小朋友在地上堆了一个雪人，给它起了个名字叫《雪孩子》，还给他装上了一双黑亮的大眼睛，让他看到了这个美丽的世界，雪孩子和小朋友们在一起玩得很开心，它还和小兔子一家成了好朋友，他们在一起唱着《滑雪歌》玩得十分高兴，你们想听这首歌曲吗？

”通