新教科版版五年级上册科学全册教案 7.docx

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新教科版版五年级上册科学全册教案7

新教科版五年级上册科学

全册教案

第一单元光

1.1有关光的思考

教学目标:

科学概念目标:

通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。

科学探究目标:

能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标:

在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标:

认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点:

观察、去发现光源和光之间的联系和规律。

教学难点:

认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

课时安排:

1课时

课前准备:

PPT课件

教学过程:

一、多媒体导入

欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。

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（自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光）

二、自学思考:

光是从哪里来的?

引出光源的概念。

三、小组讨论:

.

那些物体是光源，哪些不是?

（月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼、夜光珠等）

四、探究活动.

活动1:

观察昼夜山景

活动2:

寻找沙发下的玩具

活动3:

观察雾中的车灯

活动4:

观察手影游戏

活动5:

光是从哪儿发出的?

活动6:

观察碗中的筷子

活动7:

观察黑箱中的物体（草莓、粉笔、尺子等）

通过上述的几个活动，光带给了我们很多启发，相信现在同学们都认识到光对于我们的生活有着十分重要的意义。

.

五、分组探究:

如果没有光，我们的生活会发生什么样的变化?

1）几乎所有的动物都无法看见物体。

2）大部分的植物无法进行光合作用，不能给人类、动物提供食物。

3）没有阳光地球的温度会急剧下降，地球会进入冰封时期。

六、课外拓展

夜视仪的原理:

在黑暗的环境中，夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。

夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。

七、总结

同学们，这节课我们师生--起探讨了有关光的内容,知道了自身能发光的物体是光源，因为有光源，有了光，我们才能看到周围的景物;了解了如果没有光，会给我们的生活的地球带来毁灭性的灾难,在接下来的学习当中，我们将会继续学习有关光的知识。

1.2光是怎样传播的

教材分析:

本节课是在前面观察的基础上,推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。

教学目标:

科学概念目标:

通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。

科学探究目标:

能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标:

在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标:

认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重、难点:

会用多种方法验证光的传播路径。

教学准备:

PPT课件、激光笔。

分组实验:

手电筒、3张在同--位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管。

小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）

课时安排:

1课时

教学过程:

一、谈话导入新课

同学们，清晨，太阳出来，房间撒满了阳光;黑夜，打开电灯就会照亮我们的房间，那么这些光又是从哪来的，怎么照亮的呢?

这节课我们就来研究这个问题。

激趣:

教师手里拿一个激光笔照射在黑板上问，我用激光笔照射黑板，你知道光的行走路径是怎样的吗?

二、推测光是怎样照到物体上的

根据以上事实，你认为光的传播路径是什么样的?

三、设计实验验证光的传播路线

我们的推测是否正确呢?

我们要设计实验来验证，请同学们用老师提供的材料设计一个实验。

用什么方法可以使我们直接或间接地看到光传播的路径?

或者让我们看到光不能转弯?

四、用各种方法实验验证光的传播路线。

1、三张白色带洞的卡纸，一-张黑色的卡纸做屏，四张卡纸在一条直线上。

用手电筒照射第--张白色卡纸，观察手电筒的光是否照在黑色卡张上，说明什么?

移动第二张卡纸，观察光照射在什么位置?

将第二张卡纸归回原位，移动第三张卡纸，观察光照射在什么位置?

将第三张卡纸归回原位，这两个实验说明什么?

2、将黑色卡纸放在塑料管的一端（稍有一点距离）用手电筒在塑料管的另一端照射，观察光是否照在卡纸上。

将2根塑料管接好，再将黑色卡纸放在塑料管的一端（稍有一点距离）用手电筒在塑料管的另一端照射，观察光是否照在卡纸上。

以上两个实验又说明了什么?

小孔成像实验方法

将黑色卡纸做为屏,前面放--张带洞的卡纸,在前面放一支蜡烛，点燃蜡烛，使蜡烛的光通过小孔照射到黑屏上，你观察到了什么?

向左移动一点白色卡纸，你观察到了什么现象?

这个实验说明了什么?

通过今天的实验我们知道光是沿直线传播的，那么你知道光的速度是多少吗?

五、课外拓展

师:

通过实验我们发现了光是直线传播的。

不过,在科学领域里，一个实验结论的得出要经过反复验证，而且最好能用多种方法进行验证。

师:

你能用其他的方法来验证光是直线传播的吗?

学生小组讨论。

汇报方案。

预估:

如学生说不出来，教师可举例子说明，如利用不透明的弯管，引导学生思考。

提示用眼安全。

学生分组实验。

汇报结论。

师:

现在你能解释影子是怎样产生的，为什么影子总在背光的一面吗?

（原理:

光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。

）师:

生活中哪应用了光直线传播的原理?

学

生举例:

小孔成像、激光准直、射击、排队看齐等。

六、课堂小结

本节课我们沿着观察——猜测——验证——应用的思路探究了光是怎样传播的，大家一起说光是怎样传播的?

学生介绍有关光的传播的一些资料。

（课前收集）师:

我们已经知道光是直线传播的，当它在传播过程中碰到障碍物会怎样呢?

1.3光的传播会遇到阻碍吗

教学目标:

科学概念目标:

通过观察实验，使学生懂得光在传播中遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。

科学探究目标:

能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标:

在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标:

认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点:

能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。

教学难点:

够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

教学准备:

PPT课件、实验工具

课时安排:

1课时

教学过程:

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一、复习导入

回顾:

光沿直线传播的实验，设想把中间的一-张卡纸向左或向右移动几厘米，屏幕上的光斑会有什么变化?

观察:

我们可以清楚看到，光从第一张卡纸的小孔中穿过，到达第二张卡纸左侧，并没有穿过第二章卡纸的小孔。

对比观察:

在第二章卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化?

得出结论:

手电筒的光在传播中被卡纸挡住了。

二、授新

有的同学发出疑问:

把卡纸换成别的物体再试一下，看看还能挡住光吗?

老师选了几种物体放在第二章卡纸的位置上,我们看一看实验效果。

请同学们认真观察实验现象，记录到任务单中。

通过实验我们发现，光遇到金属片、石块、木片、有色塑料、木片等物体阻碍时，无法继续传播。

有的同学提出问题，把上述物体换成透明的材料，九不能阻碍光的传播了，让我们试一一试，换成透明物体后，会出现什么现象?

用透明玻璃片、透明塑料替换到第二张卡纸上，学生认真观察实验现象，并做好记录。

小结:

我们发现，光遇到透明物体是，可以继续沿着直线传播。

提出问题:

现在我们知道了光不能穿过石块、木片、金属块等物体;可以穿过透明的物体，那么如果换成薄制片时，手电筒的光能否通过这种薄薄的纸呢?

插入不同数量的薄纸片做实验，观察现象并分小组讨论。

三、总结

总结:

通过实验，我们知道了光能透过一些透明的物体，比如玻璃;光能部分透过一些比较薄的物体，比如纸巾;光不能透过不透明的物体。

因为光的去路被阻挡了，不能继续传播。

四、课外拓展

1.用激光笔从透明的空盒子一端照射过去，大家猜测一下，可能会看到什么现象?

在盒子中放入点燃的线香，让香的延期充满盒子。

再次用激光笔照射，观察盒子中的变化，先想一想可能会出现什么情况?

观察实验现象并解释。

这是我们生活中常见的影子现象，通过光的知识，你能解释一下吗?

五、思考

光照射到透明活着半透明的物体时，这时的光还是沿着直线传播

得吗?

传播的方向会不会发生变化。

1.4光的传播方向会发生改变吗?

教学目标:

科学概念目标:

光从一种物质斜射入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象。

科学探究目标:

能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标:

在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标:

认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点:

认识光的折射。

教学难点:

能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

课前准备:

PPT课件、透明盒子、水、激光笔、手电筒。

课时安排:

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1课时

教学过程:

一、复习导入

在前面的学习中，我们研究了光的传播方式，让我们再回顾一下上节课看到的实验现象:

我们可以清楚的看到光线是直的，说明光在空气中沿着直线传播。

那么光在水中是怎样传播的呢?

我们一起看看这个现象,可以清晰的看到，光在水中也是沿着直线传播的。

二、出示问题:

通过之前的学习我们知道了,光在空气和水中都是沿着直线传播的，那么光从空气进入到水中，传播的线路会发生变化吗?

请同学们认真思考，小组讨论。

相信同学们都有自己的想法，我们分享几位同学的想法:

（请3位同学表述自己的想法）

同学们勇敢的表达了自己的想法，并说明了理由，你和他们的想法一样吗?

那么，让我们通过实验了来验证--下我们的想法是否正确。

三、光的折射实验

请同学们认真观看实验，并收集证据进行分析，从而得到答案。

操作实验:

为了更清晰的观察光的传播路线，我们可以选择激光笔、水槽来进行实验。

为了让大家看清楚，老师选择了绿色的激光笔老进行实验，大家做实验的时候也可以选择红色的激光笔。

（注意提醒学生:

激光笔千万不能对着人照射）

实验一:

水中的筷子

在透明玻璃杯中放入筷子,倒入水,并从侧面、正上方、斜上方、背面各个角度进行观察。

实验现象:

从侧面、斜上方、背面几个角度观察，筷子在水中看上去“折断了”;而从正上方观察，筷子还是原样。

实验二:

钢笔错位

一根钢笔放置在桌子上，用-块玻璃砖（塑料转）横放在钢笔的上方，从不同位置观察时，所看到的现象是不一样的。

实验现象:

当视线从上往下俯视玻璃砖和钢笔时，钢笔没有发生偏移，视线从左边和右边斜视时，钢笔发生了偏移。

实验三:

用激光笔从上方依次穿过空的塑料盒和装满水的塑料盒,记录激光笔的照射位置，看从同一点发射的光线进入水中后，位置是否会发生偏移。

实验现象:

通过侧面观看本实验，可以明显看出光在进入水中后发生了折射现象，照射位置同样发生了偏移。

四、实验结论:

在这三组实验中,我们都发现了光的传播路线发生了改变，可以推测出光的传播路线会发生改变。

得出结论:

光从一种介质传入到另-种介质时发生的偏移现象，叫做光的折射。

五、拓展

分小组讨论:

我们刚才得出了从空气中进入水中，光的路线会发生改变，如果光从水中进入到空气中，是否还会发生折射现象呢?

实验验证。

六、总结

本节课我们学习了光的传播方向是会发生改变的，那么同学们知道彩虹是怎样形成得吗?

下一节科学课，我们一-起来探讨这个问题。

1.5认识棱镜

教学目标:

科学概念目标:

1.棱镜可以改变光的传播方向。

2.棱镜是控制光的传播路线的光学元件。

3.太阳光包含不同颜色的光。

科学探究目标:

能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。

科学态度目标:

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标:

意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展