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作文备课

五年级语文上册作文备课

2012-----2013年第一学期

太平中心小学

生俊广

《口语交际·习作一》教学设计

教学目标：

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

　　2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

　　自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学过程：

一、激发兴趣，明确目标

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，请同学们来交流一下吧！

二、组内讨论：

　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

　2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.

　3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平.

　4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。

使发言的内容更全面、更精彩.如：

写自己在读书经历中的故事。

三、全班互动，交流评价

　1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

　2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

四、开展辩论.启迪思维

　1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的    书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

教学反思

第二、三课时

教学过程：

　　一、谈话导入.激发兴趣

　　　在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

　　二、阅读提示，教师明确要求。

　　　投影出示习作内容：

读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

　　三、学生试写初稿，要反复修改。

　　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

　　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　　3.小组组内互读互改，提出修改建议.

　　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

　　四、朗读佳作，全班评析。

　　　每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行评析.

五、布置作业：

反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

教后反思：

《口语交际·习作二》教学设计

　学习目标

　　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

　　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

　　　◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

　　　◆了解班级同学的特长，以便策划活动.

　　　◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　　　　　　　　　　第一课时　口语交际

一、谈话导入.激发兴趣

　　俗话说得好：

一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

二、畅所欲言.抒发情感

　　1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

三、小组交流讨论

　　◆明确小组讨论的内容：

表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

　　◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

　　◆小结过渡：

刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

四、展示活动方案

　　◆以小组为单位展示活动方案.

　　◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

五、总结反思

　　同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

第二、三课时　习作

一、谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?

今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

二、大胆想象

　　　◆想象家乡发生的巨大变化.

　　　◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

　　　◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

三、阅读提示，明确要求

　　　学生默读提示，明确习作要求及内容.

　　　小组互说.打开思路

　　　全班交流，教师适时点拨.

四、试写初稿.自行修改

　　　◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

　　　◆要求书写工整，语句通顺.

五、小组评议，互改

　　　◆小组内互读互改，提出修改建议.

　　　◆根据同学的建议再次进行修改.

六、佳作赏评

　　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

赏评.

教后反思：

口语交际·习作三

学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

教学过程

第一课时口语交际

一、激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?

那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

精心准备

1、熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

3、面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

4、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?

你将如何解答.

小组试买

5、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

6、认真聆听同学们的建议，合理采纳.

二、班级特卖场

1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.

2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

3、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

总结

4、评出最佳“推销员”.

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?

（优秀推销员的标准是什么?

）

教学反思：

第二、三课时习作

一、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下.

2、确定习作内容.

作文指导，怎样写说明文

3、回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

4、写说明文常用的方法有哪些?

5、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?

（你的物品有哪些特点?

如：

外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.）

6、可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

二、自主习作，教师巡回指导

三、相互修改，完善习作

教学反思：

口语交际·习作四

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

2、请三位同学阅读一下书上的要求.

3、明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

三、全班交流.师生评议

1、小组推荐代表在全班交流.

2、师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

四、教学反思：

第二‘三课时习作

一、结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

二、自主汇报.确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.

三、自主习作，教师巡回指导

四、相互修改.完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.

五．鼓励优点.培养兴趣

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.

2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：

表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.

教师点评.好文欣赏

3、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.

4、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.

5、宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.

六、小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

教学反思：

口语交际·习作六

学习目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.

课前准备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入，再现情境

1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.（板书：

父母的爱）

2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.

创设情境，展开讨论

3、提出问题：

你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

4、小组交流，形成观点.

5、全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.

联系实际，感悟父母之爱

6、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?

给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.

7、小组合作，互说互评.

8、全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.

二、拓展延伸，沟通情感

1、模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.（师生模拟交际.）如果我是妈妈呢?

2、拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.

表扬激励,

反思教学

第二课时习作指导

一、创设情境，诱发动机

1、谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?

让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.

2、创设情境.出示话题：

a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.

3、诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

二、自主选择.小组合作

1、自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容.

2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择.

3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流.

三、全班交流.打开思路

1、代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.

2、师生评议.要点：

a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体.

四、明确要求.学生写作

1、明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?

（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.）

2、各自习作.

3、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.

4、誊写习作.

教学反思：

第三课时习作讲评

一、小结习作，提出任务

1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.

2、提出任务.这次习作评讲的重点是：

a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.

二、欣赏佳作，师生互动

1、欣赏佳作片断，共同评议.（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.）

2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.

三、小组交流，互评互议

1、自读习作，互相指出优点和不足.

2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.

四、拓展练习，强化运用

1、谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.

2、布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.

五、展示习作.激发兴趣

1、自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.

教学反思：

口语交际·习作八

学习目标

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.

2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入

1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

2、学生交流已看过的影视作品.

二、分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?

让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流.

提示：

a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.

b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.

c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.

全班交流

三、推荐同学在全班交流.

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等.

四、拓展交流

1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?

2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作

一、提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.

二、运用写作方法

◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来.

a．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活.

b．要将场面描写得真实、具体、清楚.

◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家.

a．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见.

b．根据同学意见进行修改.

三、进行写作练习

从以上提供的两个角度中任选一个进行写作.

教学反思