校长答辩100题.docx
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校长答辩100题
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校长答辩100题
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结合实际谈谈对党的十六大提出的教育方针的理解
2．如何理解周济部长所讲的“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”
3．如何理解办学理念的“继承性”、“前瞻性”和“导向性”
4．学校应怎样开展素质教育，素质教育和升学之间有什么关系
5．就教育而言，科学发展观的内涵是什么
6．简述面向全体与因材施教的关系
7．结合实际谈谈学校教育应如何体现以人为本的教育理念
8．如何理解教育改革的关键在于教育思想的转变
9．谈谈如何促进办学规模与教育质量协调发展
10．浅谈对学生全面和谐主动发展的认识
11．结合实际谈谈示范性普通高中如何落实科学发展观
12．结合实际谈谈对和谐教育的认识
13．浅谈尊重教育在构建和谐校园中的重要性
14．结合实际谈谈科学的学生观和质量观
15．谈谈什么是“教育公平”，我们应该如何促进教育公平
16．有人认为“升学率高的学校就是好学校”，谈谈你的看法
17．谈谈全面发展与个性发展的关系
18．谈谈对教育体制改革过程中出现的“名校”办分校的看法
19．有人说“既然素质教育还要考试，那还批什么应试教育呢”，谈谈你的看法
20．浅谈校长应具备的素质及其特征
21．“校长对学校的领导首先是教育思想的领导”，结合实际谈谈对这句话的认识
22．哈佛大学有一句名言：
“一个人的成功，除了知识和经验外，更重要的是思维方式。
”作为校长，你如何理解这句话的含义
23．结合实际谈谈如何实现学校的可持续发展
24．校长如何提高自身非权力影响力
25．结合实际谈谈你是如何促进学校内涵发展的
26．谈谈应当怎样理解校长和教师是教育变革的动力
27．校长如何发挥教育者、领导者、管理者的作用
28．结合实际谈谈校长应当如何识人、选人、用人
29．简述普通高中课程改革中校长的职责
30．结合实际谈谈校长在开发校本课程中的地位和作用
31．校长在校本教研活动中应该发挥什么样的作用
32．校长如何保证课程计划在学校的全面落实
33．如何让学校领导班子的整体素质适应素质教育的需要
34．浅谈新课改理念下的教学相长
35．谈谈如何理解师德建设是教师队伍管理的重中之重
36．谈谈对促进教师专业发展的认识
37．谈谈新课程实施中教师角色的转变
38．谈谈如何提高教师教科研水平
39．如何建设一支结构合理的高素质的教师队伍
40．如何理解“学高为师、德高为范”
41．简述教师队伍的建设与管理在学校发展中的作用
42．谈谈教师应具备的基本素质
43．谈谈校长应当怎样关注教师的心理健康
44．结合实际谈谈校长应如何落实“以教学为中心”
45．香港大学拒收内地高考“状元”说明了什么
46．结合实际谈谈对综合实践活动课程的认识
47．谈谈如何落实新课程方案
48．开发校本课程应注意处理好哪些关系
49．浅谈新课改形势下的多元评价
50．谈谈对“减负”的理解
51．谈谈对研究性学习的看法
52．谈谈如何加强学生创新精神和实践能力的培养
53．谈谈对基础教育课程改革的看法
54．浅谈在教育教学过程中如何发挥学生的主体作用
55．学校应如何开展有效的校本教研活动
56．谈谈对学校教科研工作的认识
57．如何加快教育信息化进程，提高现代教育技术应用水平
58．为实现课程改革的教学目标，应如何改进教学方式和学习方式
59．浅谈如何构建素质教育的课堂教学模式
60．谈谈学校如何开设艺术欣赏课
61．谈谈学校应该怎样开展自主、合作、探究学习
62．结合新课程改革，谈谈对“多元智能理论”的认识
63．学校内外有哪些重要课程资源，如何开发校内外课程资源
64．在教学实践中，怎样落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标
65．加拿大课程专家富兰说：
“变革是一个旅程，而不是一个蓝图。
”结合课程改革谈谈你的认识
66．谈谈如何做好中学生的心理健康教育
67．以德育工作为例谈谈学校教育如何体现以人为本
68．谈谈学校如何贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
69．浅谈如何在学生中进行挫折教育与训练
70．谈谈陶行知先生“知行合一”思想对开展德育工作的意义
71．结合实际谈谈对“育人为本、德育为先”的看法
72．结合实际谈谈如何做好后进生的转化工作
73．如何对普通高中毕业生进行就业预备教育
74．结合实际谈谈当前学生诚信缺失问题的教育对策
75．如何在新课程改革中落实德育目标
76．谈谈如何搞好学校教育、家庭教育和社会教育的结合
77．如何评价当前中学德育工作的现状，针对存在的问题应采取的对策是什么
78．结合实际谈谈对“爱是教育的基础”的看法
79．谈谈非智力因素在学习成功、学生成才中的作用
80．结合实际谈谈如何对教师进行科学评价
81．简述学校管理中制度管理与人本管理的关系
82．谈谈如何加强学校文化建设，营造和谐育人环境
83．谈谈校长负责制与民主管理的关系
84．浅析“大班额”对学校发展的危害
85．如何运用发展性评价原则对学生进行综合评价
86．结合实际谈谈学校如何做好安全教育和防范工作
87．结合实际剖析分快慢班（重点班）的危害
88．谈谈公办学校举办复读班（招收复读生）的危害与对策
89．在学校实行校长负责制的前提下，校长对教师的管理如何体现人文关怀
90．谈谈校园和谐与依法治校、以德治校的关系
91．结合实际谈谈如何处理改革、发展、稳定的关系
92．谈谈示范性高中建设对基础教育均衡发展的意义和作用
93．谈谈办学特色的概念及特征
94．谈谈办学特色的创建途径和方法
95．从一定意义上讲，教育是一种服务。
谈谈如何使教育更好地为人民服务，办人民满意的教育
96．示范性高中应在哪些方面体现示范性，如何发挥示范作用
97．为什么说创建示范性高中是加快高中发展、提高办学水平的有效手段
98．谈谈如何努力创建良好的师生关系
99．谈谈如何理解“因材施教”与“多元智能理论”
100．如何把社会主义荣辱观贯彻落实到学校的德育工作中
1．结合实际谈谈对党的十六大
提出的教育方针的理解
党的十六大提出的教育方针是：
“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这个教育方针是新世纪我国教育改革发展的行动指南，是我党不断解放思想，实事求是，与时俱进的产物。
十六大报告中党的教育方针有两点新的体现：
一是提出了新观点，第一次把为人民服务纳入教育方针，写到教育体制上，充分体现了执政党的宗旨和以人为本的思想；二是明确了新要求，突出强调教育要努力促进人的德智体美的全面发展，教育不仅要与生产劳动相结合，更要与社会实践相结合，走与经济社会相适应的道路。
十六大对党的教育方针的新表述既和我们党一贯坚持的基本方针一脉相承，保持了连续性，同时又反映了时代的要求，注入了新的内涵，贯彻了“三个代表”重要思想，体现了与时俱进的精神。
61题你安排教师工作应遵循哪些原则
这道题可以从以下几方面回答可结合自己事例发挥
1、学校整体工作安排原则
2、知人善任用其所长原则。
3、用人不疑原则。
4、指导性原则。
5.激励表扬原则。
62题校长如何创造条件促进教师实现发展
一、为教师提供健康、向上的工作环境。
如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特色的校园文化。
二、为教师搭设一个自我发展的空间。
充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。
三、为教师提供一切提高专业能力的条件。
如争取机会让更多的老师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提高自己。
鼓励更多的教师参加各级各类的论文和案例的评选活动。
帮助他们品尝成功的甜美，激发自发提高的动力。
四、建立科学、合理的考核机制。
五、还要大幅度加大财力投入，提高专业化优质教师的待遇。
63举例说明学校突发严重问题时应急措施？
学校易出现的突发严重事件有：
学生意外伤害、火灾、水灾、食物中毒等。
措施：
1先不考虑伤者与肇事者之间的纠葛原因，先抢救伤者.2阻止事态进一步扩大。
3收集事故信息，了解情况作出正确决定。
4决定作出后，向教师（或上级机关）、家属传达。
5处理事故责任者.6分析指清事故原因引以为械。
64题怎样从根本上提高师德水平
在市场经济大潮冲击下，教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。
如重金钱，轻事业；讲实惠、谈理想；普遍存在教育观念落后，教学思想方法陈旧；乱办班、乱收费以及收受甚至索要学生礼物等现象不断出现，要从根本上提高师德水平可从以下几方面考虑
1、继续提高教师的社会地位和物质待遇。
只有肯定教师劳动的作用，确立教师职业在社会各行各业中的优越地位时，才会激发和保护教师敬业、乐业和精业的精神，这是制约师德水平整体提高的决定因素。
2、深化教育改革是师德建设的关键途径。
健全适应市场经济条件下当代中国实际的教育部门的人事、考核、分配、奖惩制度，形成对教师行为有效的激励和约束机制。
这是目前师德建设乃至整个中国教育走向现代化的关键所在。
（1）改革旧的人事制度。
要废除教师职业终身制。
制定实施“进行来，留得住，出得去”用人制度，建立招聘机制，使教师队伍不断得到优秀分子的补充。
疏通不适合教师职业，特别是缺乏教师职业道德者送出教育单位的渠道。
只有废除教师职业终身制，才能从人员素质上保证教师队伍的质量，警诫不守师德者改弦易辙，激励教师正确处理个人与国家利益的关系。
（2）改革现行分配制。
把教师享受的各种待遇与其对教育事业的贡献挂起钩来，废除现存的干与不干一个样，干多少一个样，干好干坏一个样的做法。
真正实现多劳多得，优劳多是，少劳少得，不劳不得。
首先，在工资报酬方面，充分发挥岗位工资制的优势，切实保证按岗位责任和贡献大小确定工资等级，拉大不同岗位职责的工资差别，实现工资与工作职责一致。
清华、北大、上海交大等学校制定九级工资制，在这方面已为我们打破了坚冰。
其次，严格定编制度，实行按学校规模确定人员编制，减少和杜绝忙闲不均现象；最后，在奖金、住房分配、津贴、福利等方面，坚持落实按劳分配原则。
（3）健全考核评价制度。
道德的维系依靠人们的信念、习惯、传统和教育，为此要积极营造舆论氛围。
特别是舆论的力量。
那么，营造恪守师德光荣，不讲师德可耻的舆论氛围，就要在大力提高广大教师对教育事业和教师劳动巨大价值的认识，深入广泛宣传师德规范，使广大教师对教师行为的真善美取得共识的同时，制定和完善于融合师德内容的教师评价考核制度。
通过务实、公正、公开的考核评价，辅之以相应的奖惩，弘扬献身教育，勤奋敬业的高尚师德：
激励广大教师在本职岗位上建功立业。
3、各级领导机关率先垂范是师德建设的重要途径。
要求广大教师在教育实践中坚持以“为人民服务”作为师德的核心，就首先要造成一种现实的环境氛围。
在形成这种氛围过程中，首当其冲的应是各级教育行政机关、教育研究单位，各级领导首先做出样子，树立形象。
使广大教师看到职业道德水准提升的真实所在，对坚定信念，激发道德人格，恪守道德规范，其作用无疑是现实、有力和巨大的。
在社会不良风气依然漫延的环境下，领导机关的示范作用有着极其重要的实践意义。
65你认为结构合理的领导班子应是怎样的？
领导班子是由若干人员组成的群体，一个强有力的领导班子是靠全体成员的集体力量形成的。
当前，教育体制改革正在向纵深发展，校长如何带领班子成员为学校的改革出谋划策，实既定目标，非常关键。
因此，选好配好学校领导班子，使其充分发挥整体效能，以适应工作的需要，是摆在干部人事工作的一个重要课题。
领导班子是决策指挥中心，没有每个成员良好的个人素质，很难组成一个好的整体。
但是，个人素质好此可见，实现领导班子科学化，是领导班子建设的一个重要方面，是一个学校能否兴旺发达的关键
领导班子结构是指领导班子各成员按一定的关系组合起来的形式。
领导班子的最佳结构必须是机构精简、人员精干，形成严密紧凑的工作系统；它应该是由不同智能的成员按一定比例组成的全能型的智能结构。
任何一个领导班子都是多系列、多要素的综合体。
即:
既有年龄结构、文化结构、专业知识结构等一些相对稳定的静态因素。
领导工作是一种高级的智力劳动，领导集团就更需要建立合理的智力结构。
智能则是人们掌握和运用知识的能力。
其中包扩自学能力、研究能力、思维能力、表达能力和组织能力。
凡领导都应该按对能力的全面要求来培养和锻炼自己。
但是，要求每个领导成员同时具备各种智能是不易做到的。
人的智能是各式各样的，例如，在科研领域中就有再现型、发现型和创造型之分。
再现型人才善于积累知识并能有效地再现；发现型人才能在前人经验的基础上，使自己的实践有所前进、有所提高、有所发现；而科学理论上重大突破和技术上的重大发明，往往使创造型人才的功勋。
作为学校校长---现代领到者，居于教师带头人的地位，创造性就显得更为重要了。
但是，如果皆由创造型人才组成，那可能是一个十分糟糕的结构。
应此，一般来说，领导班子中应当由下列四种人构成：
一是善于思想得人----从事深谋远略；二是善于活动的人----从事各种难题的调解；三是善于出头露面的人----作打头阵的工作；四是善于分析的人----从事综合分析的工作。
由此可见，一个领导班子的合理的智能结构，应当具有高超创造能力的思想家，具有高度组织能力的组织家和具有一步一个脚印的实干家共同构成。
清一色，一刀切，是建立合理智能结构的大敌。
此外，我们在配备学校领导班子时还应考略到领导班子成员的性格、志趣，爱好等动态因素。
有的人老成持重，深思熟略，有的则大刀阔斧，雷里风行；有的人性格开朗，有的沉静寡言；有的人内向，有的外向等等。
因此，为了发挥领导班子的整体效能，必须建立其协调的人际关系。
否则，领到者之间性格不合志趣不投，情操相悖，风格迥异等都会大大削弱领导的功能。
例如：
有些单位的领导班子，从静态结构上看，文化程度都比较高，年龄注意了老中青的配合，专业知识也都各有千秋。
但是忽略了性格、爱好和兴趣方面的相容。
结合在一起后，一段时间还能相互谅解、配合，但时间一长，大家就有了一种压抑感、不协调感，互相之间扯皮的事多了起来，配合也失去了默契。
对于这种不协调和压抑感，大家都有委屈，可能又找不到更令人信服的理由和原因。
分析起来就是班子配备的动态结构不合理。
其实，大多数干部的气质和性格是多重的。
各类型的气质往往在一个人身上兼而有之。
我们应当善于发现和分析一个干部的基本倾向，把班子配备得更完善、更理想。
综上所述，为了发挥领导班子的最佳效能，我们应当注意领导班子结构的合理化、科学化，既要考略到专业结构、年龄结构，也要重视知识结构、智能结构以及素质结构。
我们还必须注意任何一个合理的智力结构是自造的、自控的、自调的，并不是一次成功、永恒不变的，必须在不断运动中逐步求得平衡和合理。
因此，干部左右上下流动和实行任期制也是十分重要的。
只有这样，我们的领导班子才能发挥整体效能，真正成为学校的战斗指挥部。
66校长面临重大决策时应如何处理上级、教师、学生意见？
做重大决策时一定要取得上级支持，教师学生认可，请示研究，首先要认真对待上级对于决策的表态（态度），组织班子成员学习，领会上级精神，做出正确的决策。
其次当上级意见同决策内容相违背时，要认真带领班子成员分析不同意见产生的原因症结，如有必要，调整决策，重新请示。
但如果认为学校决策对学校发展有利而上级意见相反，也要再次向上级请示，详细阐明理由，取得上级支持，如决策在不违背原则不会产生后果而又对学校有利情况下，我认为可以先操作后说明。
对待教师、学生要充分尊重教师学生参政议政的权力。
召开教代会，说明决策理由，开会研究，取得教师支持，当教师持相反意见时，要正确对待教师意见，研究讨论，重新征求教师意见，取得一致达成共识。
67题领导者良好心理素质对学校管理工作有哪些作用
领导者的心理障碍指的是在领导活动中，领导者所表现出来的不良心理状态，对其身心健康以及领导工作有许多消极影响。
管理者的健康心理有助于提高工作效率。
能调动各种人的积极性，能使人产生依赖，亲切感。
能巩固组织的内部团结，增强凝聚力和向心力，有利于组织目标的实现和组织的发展。
68、校长在教育资源的整合与重建中应发挥哪些作用？
优化教育资源配置，搞好学校布局调整和教育资源整合是经济、社会发展的客观需要，也是教育集约化发展的内在要求，对减轻财政负担、提高教育投资效益和教育质量具有重要意义。
在教育资源整合中，学校的领导和教师不能等待观望，要跳开教育看教育，换个角度看教育，锐意进取，改革创新，把思路变为行动、变为现实。
校长：
1是学校优化资源配置与重建目标计划的制定者。
2是资源优化重建的协调者。
3是资源优化重建的实施者。
4是资源整合的评估调整者。
69题你认为学校管理的内行应具备哪些条件？
一、具有高度的政治思想素质
1、掌握政治理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学的人生观和世界观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。
2、明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的轨道。
3、勤政廉政，一心为公，以身作则。
依靠自己的影响力，充分发挥学校组织效能，实现学校教育管理目标。
二、具备较好的业务技能素质
1、有较高的教育教学水平。
校长首先应是教学能手，懂得教育教学的规律，熟悉各方面的教学工作，深入课堂教学第一线，掌握教学的第一手材料，创造良好的教学竞争气氛，让教师在实践中和竞争中增长才干。
2、科学管理学校的能力。
校长的地位决定了校长必须具有很强的管理能力。
校长处事要有战略头脑，深思熟虑，在决策时要有科学远见，统观全局，协调好整体利益和局部利益，事事讲原则、讲风格，体现校长的领导风范。
3、具备社交攻关能力。
随着政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的关系越来越密切，要求校长要具备良好的功关能力，在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。
在横向关系上，要认真自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。
三、具备深厚的文化素质
1、科学管理学校的知识。
必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平，有驾驽全局的能力；善于吸取领导班子及教职员工意见，善于借鉴别人的成功经验和吸取失败的教训；能充分调动领导班子及教职员工的积极性，大胆探索，敢为天下先。
2、全面、系统的文化知识。
做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。
3、有继续学习的能力和水平。
使自己能永远站在教育改革的前列。
4、有很好的语言和书面表达能力。
校长的口头表达能力很重要，它往往能使自己工作得心应手。
另外，还要具备很好的书面表达能力，让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训，以便交流学习。
四、具备良好的心理品质
首先，要有健康的情绪。
学校工作千头万绪，校长可算得上是个日理万机的大忙人，无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰，校长一定要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、喜怒有度。
其次，要有坚强的意志。
学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作在时间上的连续性，空间上的广泛性，方法上的随机性，要挑起学校这副复杂而又繁重的担子，校长必须有坚强的意志。
只有这样才能在战胜挫折、克服困难中，不断积累才华，增长才干。
再次，要有宽阔的胸怀。
校长要有全局意识，有宽阔的胸怀。
70题新课程理念下的校长管理行为应发生哪些变化
一、管理理念要改变而新课程理念所倡导是“学校是生命力生成的场所，是教师和学生成长的乐园”。
1、首先要学会“关注”。
校长的办学理念极大的影响着学校的发展方向。
如果一个校长所关注是“个人对学校评价的心理”、“学生的考试分数、升学率”、“自己手中的行政权力”等，产生的行为必将是“迎合”、“应试”、“独断专行”等；如果校长所关注是“教师的成长”、“学生的发展”、“隐性的学校教育成果”等，产生的行为必将是“民主”、“人性”、“创新”等。
所以在新课程理念下校长应学会新课程环境下要关注什么？
最重要的是要关注学校存在的主体—教师和学生，一切行为都应为了他们的成长和发展，并将落角点放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。
2、学会创造“生命的乐园”。
学校是什么？
学校是教师和学生幸福的乐园，这是新课程倡导的学校理念。
既然新课程把学校作为富有生命体的机构，那么作为一名校长就应最大限度的富予学校生命的内含：
学校生命的主体是—教师和学生，其核心是学生；生命的内容是—教师要学会人道、学会合作、学会促进、学会提高，学生要学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；生命的质量是—教师和学生身心愉悦，健康、和谐、全面的发展。
所以校长应成为新课程的开发者、促进者，科学、合理、有效的利用所有的教育资源为学校的主体服务。
二、要尽可能的实现从控制性管理向教育性管理的转变。
传统性的学校管理较多的表现为控制性的管理，主要体现在教师和学生的行为采用管制、监控、指示、命令等带有强制性行为倾向的措施，在一定程度上束缚了被管理者的个性和创造才能。
教育性管理是指有利于学生、教师和学校管理者健康、有效发展的管理，也就是我们平常所说的以人为本的管理。
1、必须坚持民主和科学决策的原则。
校长在新课程实施活动中，应善于组织学校的其他管理者、教师、学生、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理制度的建立。
新课程的实施打破了学校管理原有一些旧框框，而新的学校教学管理制度又没有现成的模式可以套用。
在这个过程中，校长决策行为的信息源主要来自于新课程的具体实施者—教师、新课程的作用者—学生、同时还受学生家长和其他社会因素的影响。
只有建立起完善的民主、科学决策制度，才能充分调动各方面的积极因素参于学校新课程的管理、实施和开发，从而促进新的教学制度的建立。
也只有适合于校本管理的新的教学制度的建立，才能充分发挥学校个体的个性和创造潜能。
2、全面加强校园管理文化的建设。
校园管理文化是一门管理艺术，它喻含着许多学校隐性课程。
校长应通过学校管理文化的建设，创造一种高度和谐、友善、亲切、融洽的氛围，使大学校观的各种因素成为密切协作的团体。
学校管理文化建设重点考虑以下几个方面：
（1）要重新审视校长的角色。
校长不再是单纯的管理者，更是教育资源的开发者；不再是单纯行政级别明显的领导者，更是学校众多生命个体生命质量等级的责任者；不再是单纯的学校中心行政者，更是课程因素的资源者。
（2）要重新审视教师和学生的角色。
教师和学生不再是某种特定意义下的受动管理对象，而是富有灵性和生命创造力的个体。
（3）要重新审视学校管理的范畴。
随着教育资源的深入，大学校观的形成，学校与社会、家庭的互动、学校与学校之间的互动增强，校长进行学校管理的范畴的外延也在不断的扩大。
（4）要重新审视隐性课程的作用。
显性课程指的是显在的课程计划、课程标准、教科书等。
隐性课程又称隐蔽课程，指的是学校中体现某种价值观的制度和机构即隐蔽结构在“无意识”的状态下不断向师生传递着的价值观念。
例如仅用分数来衡量教师的教学水平和学生的发展状况，那么在这种价值观的影响下，教师和学生的行为必然倾向于应试教育，所以校长要重视隐性课程在创建学校管理文化中的作用。
（5）要重新审视环境和人力资源的作用。
新课程将环境因素纳入课程体系，它强调环境对人的成长的影响作用。
人力资源开发作为一门新的管理艺术，在学校管理中也有着举足轻重的作用。
所以校长在加强校园管理文化建设时要给予充分
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