中学生塑造人格比学习知识重要.docx
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中学生塑造人格比学习知识重要
中学生塑造人格比学习知识重要
知识重要的开篇：
没有知识的人在有人格到社会人格还不是被人糟蹋没有知识何来的人格，人格不是自己说的，是要得到他人的肯定，既然要让别人承认你的人格，就要在知识在胜过他，不要在知识上让他逼视你，从而逼视你的人格大家都说人格，人品，有知识的人都坐在高位上逼视别人，没知识的人只能受到别人的逼视，如果说人格重要，那我们就不会在各个国家面前不断的低头，签下散失人格的事情，人格重要，他带来了失败，著名的思想家左拉说过：
“生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西。
在不断的增加更多的知识，”众所周知，一个人在刚出生时是最纯洁的，没有任何的思想与认识，在成长的过程中通过对周围的逐步认识而积累起来一定的知识，人格对于婴儿来说是没有任何意义的，他要拥有人格首先必须认识人格，理解人格的意义。
一辩：
古语有曰：
临渊羡鱼，不如退而结网！
意思就是说：
想要捕鱼就先要结网，而我们在学校就是在做这件结网的事情！
塑造人格固然重要，可是，如果你是一个没有文化的人，大字不识一个，那么就算再好再高尚的人格，又有谁去欣赏呢？
我敢说，牛顿.爱因斯坦.居里夫人.爱迪生，他们的人格不一定比一些人高，但是我敢保证他们一定是有这渊博的知识，所以他们能够流芳百世。
而现在这个社会，既然有出现学校，而且还是经过时间考验而没有消失在历史的长河中，说明学校是有存在的必要性。
而我们这些青少年，心智还不够成熟，还没有完全地进入这个社会，所以更应该积累好知识，作为以后进入社会这个大环境的重要后盾。
二辩：
说说马加爵和刘海洋的成绩到底如何。
知识不单单只是指单方面的一样，知识也分有很多种。
打个比方10个文盲有可能会有5人以上发生违法犯罪的事。
但10个受到过知识熏陶的人最多只有2人会违法犯罪。
知识对一个人来说是必不可少的东西。
让他懂知识、学知识、用知识来武装自己的心灵。
人格固然重要但它并不全面，人格是无形的，知识是有形的。
有知识的人有少部分会人格偏差，但是只有人格没有知识的人可能会有较多人会出现偏差。
中学生年龄都不大，正是需要正确引导的年龄。
长期的知识熏陶会他们自己领悟出很多道理，有正确的思维。
但单抓他们的人格，谁能保证他们以后的生活会好，现今的社会没有知识什么都做不了，如果没有好的生活谁又能保证他的人格不会出现扭曲？
三辩：
人格固然重要，但学习不仅仅是为了塑造自己的人格，而是通过更好的学习，从而让自己拥有更丰富的内涵。
而不管那方面的知识或职业，他都有本身的职业道德，所以说只为了塑造人格，而轻视知道，完全是本末倒置。
其实在辩论时，事先准备的答案大多都用不上，人的思想是千变万化的，谁也不知道对方在下一秒会想到什么，所以你只在抓住对方的痛脚或语言中的漏洞，迫使对方紧张，从而露出破绽。
再有，在辩论前，你首先要让自己从心理上认同自己所代表的观点，否则，自己都不能接受这个观点，更不要说去说服别人了。
四辩：
知识是能力发挥的基础！
在这个世界上，可能确实有很多人没有读过很多书，知识积累的很不够的人，但他们凭借自己的闯劲和干劲积攒了令人羡慕的财富和获得了令人瞩目的社会地位，但他们只是让自己得到了满足和社会价值的实现，或者他们惠及了为数不多的与之相关的人。
但我们知道，引导我们这个世界发展的永远是那些对知识有足够积累，对科学有足够领悟力的人。
比如：
瓦特让世界进入工业时代；爱迪生让世界进入电器时代；莱特兄弟让世界的距离变得很短等等。
能够影响世界发展的人永远是那些拥有大智慧、深厚的专业知识的人。
即便是在其它领域，如经济领域的智脑级人物，政坛中对世界有伟大贡献的领袖，哲学或者说人文界的康德、佛洛依德，再如苏格拉底、达芬奇等等等等，谁又不是引导世界发展，启发人类智慧的顶尖人物呢？
如果没有足够的知识积累和创造力，这个世界会有我们看到的这么精彩纷呈，丰富多样嘛？
正是他们在各个领域和各个方向上的杰出成就，才为整个世界开拓出一个做够大的空间（就像一个多边形，这些人和其专注的领域就是多边形的点，这些点越向外扩张，形成的多边形面积就越大，那么人类的发挥空间也越大——不知道这个比喻是否容易理解?
）,让那些所谓的有"能力"的人才有足够发挥自我的空间！
知识重要的总结篇：
学习知识就是明断的选择智慧，学会重视强势知识，而淡化弱势知识，舍弃无用知识，同化知识，从而学会运用知识。
完善人格的目的无非是更好的运用知识创造财富，从而推动生产力的发展。
人格在知识的运用中期的是指导作用，知识才是推动生产力发展的主体。
人类学习知识的根本目的就是指导实践，发展生产力。
英国思想家培根说过一个举世闻名的观点：
“知识就是力量”。
如今进入“知识经济时代”，知识的重要性更加突出。
中国领导人邓小平也指出“科学技术是第一生产力”。
又有谁能否定知识的作用呢？
大学生在校无非是学习知识和完善人格，然而好钢应该用在刀刃上，在大学这个知识的殿堂里，我们应该把握住机遇，努力的学习知识。
大学生在校塑造人格就是一个人格完善的过程。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
人格的塑造是建立在一定知识的基础之上的，完善的人格离不开知识的学习。
培根说过：
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑学修辞学使人善辩，凡所学者皆成性格。
大学生在校无论是学习还是完善人格都需要通过学习知识这一途径，可见学习知识更重要。
作为社会建设的后备军的我们，应该清楚得了解我们在每个时期的主要任务。
大学是接触知识的前沿，知识前沿即是创造前沿，在前沿地带，往往汇集了最优秀认识的思想精华和创造成果。
如果青年人的潜能能得到良好的培养，国家的未来科技将拥有牢固的基础，并可弥补国家科技和历史落后的面貌。
我们大学生作为祖国现代化建设的生力军，肩负着科技兴国的重要使命，应把握住大学这一学习知识的最好时光，一定要努力学习知识，为富国兴民作好充分准备。
人格重要的开篇：
一个面向21世纪的优秀人才，必须德才兼备。
一个人如果志大才疏，固然成不了才，但如果没有优秀的品格，则更难以成就事业。
古今中外的先哲告诉我们：
德胜才是君子，才胜德是小人。
只有先是一个好的“人”，其次才会有好的“人才”。
所以，我方认为：
中学生学做人比学知识更重要。
我方观点认为“中小学阶段塑造人格更重要”塑造指定形的过程。
人格指个人显著的思想，性格特征和道德品质的有机结合。
它包括思想道德素质、心理素质、智能素质以及身体素质等。
以下陈述我方观点之所以正确的理由1．在大学阶级，大学生身心发展正处于青年期，这期间不仅身心会发生急剧的变化，自我意识也将由分化矛盾冲突逐渐走向统一，道德品质、世界观、人生观形成，性格突破儿童模型，向成人模型过渡，可以说，大学阶级的人格问题比其它阶级更值得的关注和探索。
大学阶级正是大学生人格发展完善的重要时期，它将决定人格的定形。
所以大学阶段不仅是积累知识的黄金时期，更是塑造人格的黄金时期！
2．研究表明，作为当代的大学生，掌握着时代的脉搏，应与时俱进，因为个人人格直接关系着祖国的伟大复兴。
虽然知识的丰富程度影响着社会发展的速度，但人格的完善程度却影响着社会生活的质量，同时间接地关系着人类社会是否能得到健康和谐的发展，相比较而言，大学阶级应把塑造人格放在首要的位置。
。
3．以人为本教育的今天，教育的核心集中于人的精神及其成长，精神的本质属性即为人格。
联合国科教文组织提出：
“教育能够是，而且必然是一种解放。
”作为一种解放的教育，必然包括人格教育。
在当今世界“全球化”的影响下，“私已主义”、“拜金主义”强烈冲击下，作为大学生的我们更应注重人格的塑造，这既是追求个体生命完整的需要，也是服务祖国人民的需要，更是21世纪大学生的需要。
4．大学学习的目标是使我们能成为社会未来的精英，拥有较高的道德水平，良好的行为倾向，科学的认知方式，丰富的知识结构，正确的价值取向以及清晰的人生目标。
要达到这些目标，就必须通过“知、情、意、行”四个方面，使我们人格中的心理特质、心理认知和心理倾向达到有机的整合，从而塑造健全的人格，大学学习的目标要求我们更应注重人格的塑造。
综上所述，大学阶段塑造人格更重要。
最后给对方一个友情提示：
“知识积累”和“知识学习”是两个不同的概念，前者只是后者的一部分，希望你们不要混为一谈。
一辩：
诗经·小雅》说：
“高山仰止，景行行止。
”意思说品德像大山一样崇高的人，一定会有人敬仰他；行为光明正直的人，一定会有人效法他。
“意大利但丁也说：
“道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧却永远难以填补道德的缺陷。
”一个面向21世纪的优秀人才，必须德才兼备。
一个人如果志大才疏，固然成不了才，但如果没有优秀的品格，则更难以成就事业。
古今中外的先哲告诉我们：
德胜才是君子，才胜德是小人。
人的知识源于教育，教育的最根本目的是塑造人格，以使得个人人格和社会人格相统一。
知识的积累是教育的结果，故知识积累也是为了塑造人格。
知识积累是为塑造人格而服务的。
知识本身仅仅是由人类行使的工具。
它不会思考对与错，只有人才会。
而评价人们道德行为的唯一尺度则是人格。
人格是一个人的志趣、能力、心理、气质的集中表现。
因为人格是个体在与环境相互作用过程中所表现出来的，所以，如果个体能与社会环境相适应，就具有正常的人格。
反之，如果个体的情绪反应、言行举止、态度、信仰体系和道德价值特征等都与周围环境格格不入，人际关系紧张，则可能患有人格障碍。
面对当今社会的种种挑战，我们应该以什么为立足之本呢？
我方认为是塑造人格比知识积累更重要。
1、健全人格是整个社会的需要。
社会价值取向的多元化要求我们首先学会做一个好人，做人是基础，连人都做不好，其他事情就是空谈。
2、健全人格有利于知识的积累。
如果是一个人人格健全，那他的各个方面都会趋向健全。
有着良好的心态，学习起来也会思路开拓，聚精会神，学习的效率也会提高的。
爱因斯坦就是一个人格健全的人，他没有私心杂念，所以其学术成就超群。
健全人格是积累知识的前提，积累知识只是健全人格的手段。
3、健全人格有利于个人全面的成长，家庭的和睦，社会的稳定。
看看，有人格缺陷的希特勒，不就是因为丧失人性才造成了人类的灾难吗？
历史的教训是惨重的，对方辩友可要铭记这些惨重教训啊！
二辩：
塑造人格是百年树人的功业。
周恩来总理以其完美的人格魅力激励了几代人，甚至连他的政敌都为之折服。
他凭借自己高尚的人格吸引了大批的海外华人投入祖国的怀抱，为国家奉献一切。
有一种人叫做伟人，他有非凡的信心和智慧，他更有伟大的人格力量，可以穿透历史的迷雾，照耀到遥远的未来。
最尊贵的佛塔中总是埋藏着佛祖的舍利，那是塔的灵魂。
中华五千年的文明就是一座崇高而辉煌的宝塔，他之所以伟大，是因为塔下埋着的是那些伟人留下的舍利——真诚、正直、善良、勇敢的人格。
一辩小结知识的积累是必要的，没有知识，人格就没有行使的工具了，对此我方从来没有否定。
但这仅仅是必要问题，而非主要问题，就像人体不能缺少微量元素，难道微量元素就是构成人体的主要物质吗？
我不得不提醒对方辩友，重智轻德，忽视人格的塑造，必然导致有智商没智慧，有知识没文化，有文化没教养，有欲望没理想，有目标没信仰，有青春没热血，这将是非常危险的。
人格的缺失必然导致功利主义的人生态度，这种人重视现实，轻视理想；热衷功利，漠视义理；珍视个人，忽视社会；关注物质，鄙视精神。
教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。
道德人格、道德品质的培养比谋生手段的训练、竞争能力的培养、专业知识的学习更难，更根本、更重要。
一个堂堂正正的人能做好任何一件事情，一个工具化的人只能机械的完成一件事情。
人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。
道理就在于此。
三辩：
在中学塑造人格的必要性：
中学时期的应试教育让学生将大部分精力放于知识积累这一方面，弱化了人格塑造。
而中学后我们面对的社会道德环境又是一个鱼龙混杂的环境，这种环境明显不适合人格塑造的进行。
而中学相对社会来说环境稳定，安全。
那么中学生目前便处于了人格塑造的黄金时期。
此时不塑，更待何时？
我们只有更注重人格塑造才能内化我们积累的知识，提高综合素质，更好适应社会发展，实现认识价值，社会价值。
社会需要合格学生，而在这人格塑造的关键期，社会却无法给中学生提供优于大学的环境，且人格塑造相对于社会建设重任所需的目标水平较知识积累有更大得差距，因此这一矛盾也决定了我们必须在中学内更注重人格塑造，这也是中学生更好的实现个人价值的前提条件。
因此，对于中学生来说，人格塑造比知识积累更加重要！
四辩：
现在的社会需要有知识的人才,但更需要的是既有渊博的学识,又有高尚的人格的人才.一个人,无论他多么有知识,有能力,但如果没有一个健全的人格,早晚会做出一些有损社会和他人的事情来.现在越来越多的腐败份子就证明了这一点.刘海洋硫酸泼熊","马家爵杀人"等事件就足以证明!
我们在大学以前,也学了很多知识,也受到了很多思想上的教育.但毕竟那时我们只处于思想的发育期,还没有形成自己的一些人生观念,即使有也不见得健全.我们现在处于大学,在思想上已经和成人无异.通过一些知识的学习和对20几年来对社会的一些了解,我们已经形初步成了自己的人生观念.我们要进一步的让自己成熟,塑造完美的人格.这对于我们来说,不只是在大学时代,更在以后的人生中,都将是宝贵的财富!
还有很重要的一点,大家都知道,社会是复杂的,有很多大学里学习出色的人,步入了社会却吃不开,受到排挤和压制.所以在大学时代我们就要未雨绸缪,提前历练.为我们步入社会打下基础.所以,大学声塑造人格更加重要!
重人格总结：
今天对方辩友的知识很令我佩服。
他们的风度深深地打动了我。
人生就是这样，令人信服的不仅仅是才华。
才华只能通过高尚的人格表现出来。
才会获得真正的胜利。
不过错误还是要指出：
对方在辩论过程中所论述的各种事实无非想告诉大家。
知识很重要。
当然，我方过去不会，现在不会，将来也不会否认知识积累的重要性。
事实上我方强调的是完善的人格对知识的积累起到引导作用。
它告诉我们如何去利用好知识。
重知识轻人格，是一种不正常的价值取向，知识的掌握主要靠单纯的记忆来实现。
相反，人格的养成是相当复杂的。
它不仅依靠丰富的知识，更重要有健康的身心，良好的教养，广泛的兴趣，高尚的情操和真正的智慧，重知识灌输，轻人格塑造，那么所谓的知识就很有可能变成争名夺利的武器，危害社会的工具。
知识的积累从来就不是人类的专利。
幼狮从母狮的身上学会狩猎，都是知识积累的过程。
人类之所以作为万物之灵长，是因为我们有人格，人格是人之所以为人的标志。
人格塑造英雄让他们轻生死义，义薄云天；人格塑造伟人，让他们心怀家园，先忧天下。
也正是这华夏五千年之高贵人格。
让我们相信：
“知识诚可贵，人格价更高。
”所以我们认为做人比学习更重要。
请问：
所谓的学校里学到的专业知识，又有多少能在实际里用上呢？
没有良好的端正的人格做后盾，再丰富的知识积累也可能无处发挥，学是一方面，怎样将自己所学用到实处，则更重要。
12正：
你来复兴初中是干什么的？
是来学习的，是来积累知识。
反：
难道你说我们到复兴中学来不是塑造人格的过程吗？
正：
有了知识，便能生活，有了知识，便能生存。
反：
有了知识，便能生活，我请问对方辩友，马加爵的知识够不够丰富？
但他给社会带来了什么？
带来了福音吗？
没有。
反而带来了灾难。
正是马加爵人格的扭曲，才会造成惨案的发生。
正：
科技发达的现代社会，你必须凭借长期积累的知识，才可以占据一席之地。
反：
只有丰富的知识，就能够立足于社会，造福于社会吗？
不见得吧。
多少科技犯罪人才给社会带来了沉痛的灾难。
正：
古代，有一位忠心的臣子，一心护国，但却没有渊博的知识，最终被其他国家所灭，请问对方辩友，有人格，无知识，有用吗？
反：
请问对方辩友：
如果他有知识，但无人格，你敢肯定他还会护国吗？
我想大家可能都知道，钱学森，他是“两弹一星”之父，假若他无人格，那么好，你中国平地起高楼，我再把你炸回平地。
你发展一年，我炸你十年。
那么中国将成为一片废墟。
大家都还记得，清华学子刘海洋的“硫酸伤熊”事件。
请问对方辩友，能考入清华的应该知识都很丰富吧！
但是她做了什么？
她做了任何人都不忍心做的事情。
他就是因为从小没有塑造好人格。
这个问题请对方辩友深思一下。
正：
只有积累知识，才能塑造人格。
你不积累知识，何谈塑造人格？
反：
积累知识只不过是为塑造人格服务的，就在积累知识的过程中，你的思想，你的人格都得到了进一步的升华，甚至你的人生观，价值观都朝着积极的方向发展，最终塑造了你优秀的人格。
反：
〈新课程标准〉也强调：
应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
可以看见德是放在首位的。
正：
如果不拥有知识，符合〈新课程标准〉吗？
不拥有知识就无法拥有健全的人格，对方能举出没有知识却拥有良好人格的例子吗？
反：
时传祥不正是这样的例子吗？
他并没有接受高等教育，却拥有良好的人格。
时传祥，五六十年代北京市崇文区粪便清除工人。
他以“一人脏换来万人净”，赢得了人们的普遍尊敬，并因此荣获“全国劳动模范”等光荣称号。
出生在山东省齐河县赵官镇大胡庄的时传祥，15岁逃荒流落到北京城郊，受生活所迫当了掏粪工，从此在粪霸手下干了20年，受尽了欺凌。
新中国成立后，党的阳光照耀着掏粪工人的生活，也照亮了时传祥的心，他决心用自己的双手，为首都的干净美丽作出贡献。
就这样，建国后的十七八年里，他以“宁肯一人脏，换来万家净”的精神，无冬无夏、挨家挨户地为首都群众掏粪扫污。
在那些年里，他几乎放弃了节假日休息，有时间就到处走走看看，问问闻闻。
哪里该掏粪，不用人来找，他总是主动去。
不管坑外多烂，不管坑底多深，他都想方设法掏干扫净。
他一勺一勺地挖，一罐一罐地提，一桶一桶地背，每天掏粪背粪5吨多，背粪的右肩磨出了老茧。
毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等中央领导曾亲切接见时传祥。
刘少奇还对时传祥的事迹给予了高度评价，他说：
“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务员。
”
正：
对方辩友是如何知道时传祥没有知识积累的？
反：
他连自己的名字都不会写，能算拥有文化吗？
正：
他虽然缺乏科学知识，但他一定缺少现实生活中的常识吗？
他能够正常地与人交流、工作、生活，这也算拥有知识！
反：
难道人际交往能力算知识吗？
正：
知识是人类在改造社会过程中经验的总和。
请对方辩友不要客意的缩小知识的范围。
正：
请问对方辩友猿是由人进化而来的，你承认吗？
反：
我方并不反对。
正：
猿之所以进化成人，原因来自于其自身知识的积累。
反：
猿根本就不是人。
积累知识不是人的专利。
幼狮从母狮身上学会狩猎，小猩猩也会从母亲处学会使用工具。
人之所以称之为人是因为人有人格，而不是人会积累知识！
反：
请问正方辩友知识具有两面性，你能保证你所积累的知识都是正面的？
都能产生正面意义？
正：
如果没有知识积累素材，人格大厦是空谈！
反：
岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史。
秦烩是积累知识，但他却断送了宋朝。
同样拥有累积结果却不同，原因何在？
正：
反方辩友你们列举的这些人是中学生吗？
请注意我们的论题是中学生塑造人格和知识积累哪个更重要？
正：
毛泽东、苏轼、孔子、孙中山、孟子、曼德拉、林肯、荣毅仁、霍英东等他们都是通过青年以及一生的知识积累才达到高的人格境界，你能说人格知识不重要吗？
反：
我方并没有否认知识积累的重要性。
但人格是方向，知识是动力方向错了，跑的再快又有什么用处？
马家爵有高学位，但他却做出了杀害室友这样寒心的事，这又如何解释？
正：
对于马家爵这等人，他们的知识积累的还不够，他们的知识积累的还很片面，他为什么不积累还不够，他为什么不积累法律方面的知识，从而认识到法律的权威，不敢犯法。
美国人比彻曾经说过：
“无知是滋生妖魔的温床。
”法国学者霍尔巴赫也说：
“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知。
”
正：
请问中国哪所学校是以学生品质的好坏而择优入校的，这是一个残酷的现实我们不得不承认。
反：
对方辩友一定不知道一个有关应聘的故事。
一批高素质的竞争者同时应聘一个职位。
当时门口有一个哭泣的小女孩，只有一位应聘者去安慰她，而惟有这位应聘者竞选上了。
还有一些因为随地吐痰之类的人格测试未过的应聘者落选的事例。
正：
试问邓小平他老人家为啥说：
科学技术是第一生产力，而不说塑造人格是第一生产力？
知识与人格，完全是一个基础与上层建筑的关系。
马克思他主张的便是讲究事实的科学教会主义。
毛泽东讲究的是一切从原则出发。
这样，难道还不能说明积累知识比塑造人格更重要吗？
反：
知识的积累是必要的。
没有知识，人格就没有使用的工具了。
对此，我方从来没有否定，但这仅仅是必要问题，而非主要问题，就象人体不能缺少微量元素，难道微量元素就是构成人体的主要元素吗？
正：
人的知识可以创造财富，财富就是物质基础。
我们信奉马克思主义，根据马克思主义唯物主义唯物论可知，物质对意识起着决定性作用。
而意识直接影响着人格的培养，所以从哲学上讲，知识是人格的前提。
反：
培养人格的途径很多，知识积累仅是一种途径而已，并不能决定人格。
正：
刚过世的我国政府副主席霍英东，他为何能够具有这样的人格魅力，那是他一生积累知识的产物，阿拉法特为何在巴勒斯坦人民心中如此神圣，有如此大的号召力。
那是他青年时代学习考察、积累知识的结果。
伟大的毛主席为何能“指点江山，激昂文字”那是他平时积累知识才能做到的。
反：
这些伟人并不是因为他们所掌握的知识才受尊敬的。
知识的掌握主要靠单纯的记忆来实现。
伟人往往以其完美的人格魅力激励了几代人，往往凭借着自己高尚的人格使人折服。
正：
知识是人们在改造世界的实践中所获得的知识和经验的总和。
一个人自生下来，只要他能耳听、目看、口说、心感。
他就在积累知识、经验。
人的一生就是一条积累知识之路
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