四年级阅读教案.docx

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四年级阅读教案

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第1课《安徒生童话》阅读指导课

第1节年月日

教学目标：

1.通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还

能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与

鉴赏能力。

2.培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3.让学生们自己读喜欢的书籍，拥有快乐的童年。

阅读准备：

《安徒生童话故事集》

阅读教学过程：

一、激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？

那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？

（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。

那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

二、指导读书方法

1.阅读时能基本把握文中的主要人物。

2.边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3.能说出你为什么喜欢这些句子吗？

自己能试着说一些。

三、阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（二）全班交流

1.组内选代表发言

2.其他同学认真听，随时做补充。

3.说说你是怎么去读课文的。

（三）拓展延伸

第2课《奇思妙想》阅读指导课

第2节年月日

教学目标：

1.培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。

2.培养学生创造性思维意识和能力。

3.锻炼提高表达能力。

教学重难点：

培养创造性思维意识和能力

教学过程：

一、解题激趣

小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？

如果发生这些事情，会多么有趣呀！

让我们进入今天的奇思妙想世界吧！

二、读文感受

1.自由读文章，要求字音读准，句子读通顺

2.知名度第一、二、三篇文章。

3.讨论：

你觉得那些地方写得特别有意思？

4.讨论：

你觉得那些地方写得特别有意思?

5.再读：

读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。

6.互读互听：

把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感受。

三、联系实际，发展思维

小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？

四、布置作业

1.把你的奇思妙想写下来

2.用画笔把你的奇思妙想画下来

第3课《书籍是人类进步的阶梯》阅读指导课

第3节年月日

教学目标：

1.指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要

2.教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。

课前准备：

①收集名人格言；

②准备一本自己喜爱的图书；

③准备读书感受一条。

教学过程：

一、格言导入，激发兴趣

1.引导学生交流格言。

书是人类进步的阶梯——高尔基

书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基

理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫•托尔斯泰

2.揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。

二、学生交流

1.学生交流名人格言

2.参与全班交流。

三、自由交流

感悟方法：

1.组织学生小组、全班交流读书感受。

2.评选读书之星老师给读书之星颁奖。

3.推派代表参加全班交流。

检测体验，培养习惯

1.出示检测：

①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。

②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。

③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。

2.组织交流。

3.小结：

四、教师小结：

好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。

所以莎士比亚说：

“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

”1、小组自由交流读书感受：

①书籍给了我知识；

②书籍使我懂得了做人的道理；

③书籍使我树立远大的理想。

。

第4课《品冰心作品》阅读指导课

第4节年月日

教学目的：

1.学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学

生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2.通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：

交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

老师利用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1.简要介绍所了解的冰心。

2.读了多少篇冰心的作品？

记住了哪些？

了解两个问题：

（1）简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）

（2）你读了多少篇冰心的作品？

记住了哪些？

是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题

（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题

（2）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。

四、欣赏、品味作品

1.学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。

并请推荐同学，参加集体汇报。

2.自主合作，集体赏析。

3.引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。

展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。

（课件展示）

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。

让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。

旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

第5课《假如给我三天光明》阅读指导课

第5节年月日

教学目标：

1.学习本文朴素、真挚的语言。

2.体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

教学重难点：

1.细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚世界观、人生观。

2.品味文章精警句段。

教学方法：

自读——点拨法；对比阅读法。

教学步骤：

一、导入新课

板书：

假如给我三天光明

二、整体感知

1.从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？

2.眼睛是心灵的门窗。

它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。

秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。

可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

提问：

让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。

）

三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。

是作者精神世界和人格的写照。

三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）

（课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。

布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。

）

材料：

略

1.海伦•凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。

）

（提示：

抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。

而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮•莎莉文•麦西夫人。

）

2.阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。

学生阅读、讨论、回答。

提示：

学生会勾画出的语句：

（略）

她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

3.对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道……黑了，难受”。

“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？

四、自主探究

透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说：

“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。

”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

五、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。

因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？

不是！

应该是：

《命运交响曲》

第6课《中国节》阅读指导课

第6节年月日

教学目的：

1.了解中国的四大传统节日

2.体验中国四大传统节日的来历和习俗。

3.通过对节日的文化感知，培养学生热爱生活的情趣。

教学重点：

中国四大传统节日的来历和习俗的讲解。

教学难点：

感知节日文化的基础上，热爱生活。

教学过程：

一、导入。

同学们，今天这节课，我想介绍一位朋友给大家认识认识，你们想不想认识这位朋友？

（想）这位朋友，就在你们的身边，而且和你们的生活息息相关。

它的中文名字叫做“节”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的样子？

（想）（出示课件）

不错，这位朋友就是一本书，书名是《中国节》，书中主要向我们介绍了我国众多的传统节日。

今天这节课，就让我们一起走进这本书，一起去感受中国四大传统节日的悠久魅力。

二、具体。

（一）名称

你们知道中国四大传统节日究竟是哪四大吗？

能不能按照时间的先后顺序，给大家说一说？

我想请四位同学分别回答。

（出示：

春节、清明节、端午节、中秋节）

（二）来历

1.那么，你们知道这四个节日分别是怎么来的吗？

它的来历是什么？

我也想请四位同学简单地说一说。

2.同学们回答得都不错，看来你们的生活阅历还真不少，知识也很广泛。

那么，这四大传统节日的来历到底是什么？

虽然历史上有过不同的说法，那么，到底有没有一个更准确、更让人信服的说法呢？

我们一起到书中去寻找答案。

（1）春节

（2）清明节

（3）端午节

（4）中秋节

3.小结：

刚才，我们一起通过阅读，领略了中国四大传统节日的来历。

可见，阅读的最大乐趣，就是丰富了我们的知识，开阔了我们的眼界。

接下来，让我们继续在书中遨游，去感知四大传统节日的习俗。

（三）习俗

以上，我们按照时间的先后顺序，一起学习了节日的来历，现在，我们反其道而行之，一起来见证它们的习俗。

1.中秋节

2.端午节

3.清明节

4.春节

（四）重点感悟春节的习俗和文化。

1.习俗。

课件：

春节习俗（放烟花爆竹、逛灯市、舞狮会、贴春联、吃年夜饭……）

2.春联。

出示春联：

八副。

分读春联：

第一组、……第六组、女生、男生

自读春联