中彩那天的教学设计doc.docx

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中彩那天的教学设计doc

（中彩那天）的教学设计

《中彩那天》教学设计

一、创设情境，谈话导入

⒈老师给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中财富是什么？

（让学生畅所欲言）

⒉有道是“君子爱财，取之有道。

”获取财富方式有哪些呢？

（教师根据学生回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字读音，理解“中彩”意思。

二、初读感知，整体把握

⒈中彩那天究竟发生了什么事？

请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

⒉课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻印象？

学生汇报，教师相机对学生学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文线索。

（故事发生在二战前一个穷苦汽车修理工之家。

故事以汽车得而复失和“我”思想感情变化过程为线索展开。

）

⒊读了课文，你对课文哪些地方有疑问呢？

请把自己问题写在教材相应位置。

教师巡视时注意梳理学生疑问。

预设一：

学生提出了理解词语问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。

如“拮据”是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

预设二：

学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子理解即可。

老师暂不下结论，目是随文再作深入理解。

如果学生还提了别问题暂且留置，随后面学习来穿插解决。

三、理清条理，复述故事

⒈朗读课文，理清课文叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中语言质量，并有意识地提示运用课文中出现新词语。

（故事以汽车得而复失和“我”思想感情变化过程为线索展开。

当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新奔驰牌汽车时，对当时正在上学“我”来说是多么高兴。

然而，当父亲开着获奖奔驰车缓缓驶过拥挤大街时，却发现父亲“神情严肃”，“看不出中彩带给他喜悦”。

“我”自然会感到“闷闷不乐”。

回到家里，慈祥母亲揭示了其中奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。

“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情经过。

最后在没有人知情情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正获奖者库伯。

课文第3至9自然段叙述了这一故事发生、经过和结果。

）

⒉理清脉络

①课文围绕着中彩那天情景进行描写。

作者用哪几个自然段写了这一天事情？

②文章第一、二自然段和第十自然段写是什么时候事情？

③文章是通过回忆形式来写。

第一段（1－2）交代“我”家庭背景。

（特别提到母亲经常用以安慰大家一句话。

）

第二段（3－9）写故事发生、经过和结果。

第一层（3－5）：

故事发生：

父亲中奖后神情严肃。

第二层（6－8）：

故事经过：

父亲面临道德难题时毅然拨通电话，通知真正获奖者库伯。

第三层（9）：

故事结果：

库伯派人开走汽车后，父亲特别高兴。

第三段（10）写“我”成年以后对母亲教诲有了深刻体会。

⒊复述故事

四、作业布置

⒈熟练朗读课文。

⒉抄写生字新词。

20詹天佑

教学目标

1． 养成读书良好习惯，边读边想，适当做记号。

2． 学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3． 能理清段落层次，了解先按概括后具体叙述篇章结构。

4． 感受杰出爱国工程师詹天佑事迹，严谨科学态度，坚韧不拔毅力和崇高爱国主义精神。

重点和难点

重点：

找出全文中心句，理解中心句与全文内容关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文词句。

难点：

能理清段落层次，了解先按概括后具体叙述篇章结构。

第1课时

教学目标

1． 初读课文，学会生字新词。

2． 读通课文，初步理解课文。

教学过程

1． 导入新课。

（1） 出示课题。

（2） 简介詹天佑及京张铁路。

2． 初读课文。

（1） 听录音，思考：

詹天佑是怎样一个人？

用横线划出有关句子。

讨论回答上面思考题。

（2） 默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3． 检查自学情况。

（1） 选择正确地读音。

（做作业本第1题）

（2） 读准这两个词，注意下面字。

笑话 马虎 （要读轻声）

（3） 注意下列字正确书写。

阻挠

勘测

居庸关

4． 默读课文，给课文分段并说说各段大意。

根据课后第1个思考题，按不同内容来分段。

5． 布置作业。

（1） 抄写生字新词。

做作业本第2、3题。

（2） 按照课后第1题要求读课文。

－1－

第2课时

教学目标

1． 细读课文，推敲课文词句。

2． 感受詹天佑严谨科学态度，坚韧不拔毅力和崇高爱国主义精神。

教学过程

1． 复习检查。

（1） 读准下面字。

阻挠 要挟 开凿 藐视

（2） 比较字形：

竣——俊——峻

2． 学习课文第1自然段。

（1） 指名读课文。

（2） 理解词语，杰出——超群意思。

（3） 这两段后面两句和全文是什么关系？

3． 学习课文2、3自然段。

（1） 听录音，思考：

詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路？

（圈出三个词）

讨论、交流：

清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2） 什么叫：

阻挠？

帝国主义者为什么要阻挠？

从课文中划出有关句子。

（3） 理解句子：

他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

“要挟”是什么意思？

当时清政府弱点是什么？

帝国主义是怎样要挟？

这说明了什么？

（4） 当任命詹天佑消息传出后，国内外是什么反应？

这说明什么？

什么是“嘲笑”？

他们是怎样嘲笑？

他们为什么要嘲笑？

（5） .总结：

帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌环境中。

想一想詹天佑听了人们企盼指导了帝国主义嘲笑，他会怎么想？

4． 学习课文第4自然段。

（1） 听录音，思考：

这一自然段是围绕哪一句话写？

写了那几方面内容？

（2） 读第1句。

理解词语：

毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样人？

（3） 课文从詹天佑说、做、想三方面来写，给段落分层次。

（4） 理解句子：

詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：

周密——精密

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

（5） 指导朗读，要读出詹天佑信心和爱国热情。

5． 布置作业。

（1） 完成作业本第4、5题。

（2） 有感情地朗读课文，思考课后第2题。

－2－

第3课时

教学目标

1． 理清课文，完成课后练习。

2． 熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1． 明确学习任务。

学习课文第三段：

詹天佑修筑京张铁路经过。

2． 学习课文第5自然段。

（1） 指名读课文，思考：

京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？

詹天佑是怎样想方设法克服这些困难？

全班讨论。

（2） 画施工示意图。

完成作业本第7题。

（3） 交流评议。

“工作面”指什么？

指出八达岭隧道施工6个工作面。

能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进方法？

同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：

詹天佑根据不同地势，采用不同方法，使工期缩短了一半，充分显示了他智慧和才干，他是一个杰出工程师。

3． 学习课文第6自然段。

（1） 听录音，思考：

京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？

詹天佑是怎样进行解决？

（2） 讨论上面思考题。

想一想：

 “人字形”线路哪一个是詹天佑设计？

为什么？

首先要抓住哪些词？

（北上、南口、东北、西北）

出示答案，交流。

（3） 两个火车头是怎样处理？

“岔道口”在哪里？

“折向西北”“折”是什么意思？

（4） 小结：

涉及“人字型”线路 解决了火车爬坡难题，突出了詹天佑聪明才智和创新精神。

他是一个杰出工程师，他有一颗爱国心。

4． 学习课文第7自然段。

（1） 指名读课文。

（2） 什么是“峻工”？

为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国帝国主义者一个有力回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览外宾看到詹天佑留下来伟大工程都赞叹不已？

（3） 训练说话：

在詹天佑塑像前，假如你是个来中国游览外宾，到你看到詹条由留下来伟大工程，站在他塑像前，想说些什么？

（4） 为什么说詹天又是我国杰出爱国工程师？

5． 布置作业。

（1） 完成作业本地6、7题。

（2） 在下面两题中任选一题作业。

A． 用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

B． 写片断：

在詹天佑塑像前

21江姐

教学目标

1． 养成读书良好习惯，边读边思，深刻领会词句意思。

学会“推敲”词语方法。

2． 学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。

3． 能理解课文思路，认识插叙段落，懂得插叙作用。

4． 能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句作用。

5． 感受一个真正共产党员钢铁般坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈斗争业绩。

重点和难点

重点：

细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质表达方法。

难点：

认识插叙段落，懂得插叙作用。

第1课时

教学目标

1． 学习生字和有关词语。

2． 初读课文，整体感知，给课文分段。

教学过程

1． 导入新课。

今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘优秀人物、英雄人物伟大事迹。

2． 初读课文。

（1） 听录音读课文。

思考：

江姐是怎样人？

从课文中哪一句话可看出来？

（2） 讨论上面问题。

（竹签子是竹子做，但共产党员意志是用钢铁铸成。

）

（3） 简介江姐情况。

出示人物照片、全家照片。

（4） 默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3． 检查自学情况。

（1） 多音字组词。

解（JIě JIè） 强（QIáNG QIǎNG JIàNG ）

（2） 注意下面字正确书写。

万籁俱寂 匪首

（3） 理解词语意思。

令人心悸 万籁俱寂 懦夫

4． 默读课文，给课文分段。

（1）课文反映了江姐怎样崇高品质？

这些品质是通过哪些具体事例来说明？

（A．江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作地方工作。

B。

江姐经受了一夜残酷折磨，坚贞不屈。

）

（2）根据课文内容改变，给课文分段。

－1－

5． 布置作业。

（1） 指导完成作业本第1、2、3题。

第2课时

教学目标

1． 细读课文第一、二、三大段，理解课文重点词句。

2． 理解通过具体事例来表现江姐品质表达方法。

教学过程

1． 复习检查。

（1） 读准下面字：

倔强 解送 屏息

（2） 解释下面词语：

万籁俱寂 令人心悸 通夜未眠

2． 学习课文第二段。

（1） 听录音，思考：

江姐被捕前哪些表现特别感人？

（2） 自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段主要意思。

全班交流。

要点：

A． 江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。

B． 江姐奉命去奉节跟丈夫联系。

C． 江姐得知丈夫牺牲。

D． 江姐强忍悲痛，离开奉节。

E． 江姐留在丈夫工作过地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。

（3） 默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛坚强意志。

讨论交流，理解重点词句。

A． 她抬起头，强压住内心悲愤……踏着泥泞路走了。

B． 她没哭，嘴唇微微抖动，平静吐出了仿佛经过千百次考虑话。

（参考课后习题）

（4） 小结：

这两句写人物动作，神态，表现了人物思想品质。

3． 学习课文第一段、第三段。

（1） 自学课文，思考：

这一夜江姐怎样经受残酷折磨？

（2） 理清课文内容后分层。

（提审——受审——回牢房） 

（3） “提审”与第三段哪句话连接？

（“这天夜里带她出去，看来也不会例外

教学目标：

1、能划出课文中过渡句，并说出它们作用。

2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。

3、了解庐山云雾特点及生成主要原因；能背诵第3、5自然段。

4、感受庐山云雾美丽神奇，激发热爱自然风光思想感情。

重点和难点：

了解课文是怎样抓住庐山云雾特点进行具体描写；

按一定方法背诵课文。

教学时间：

3教时

第一教时

教学目标：

1、认识课文后12个生字及8个二类字，理解由生字组成部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。

2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文基本内容，激发学生对祖国山河热爱之情。

3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学重点与难点：

1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后生字词，理解部分词语。

2、体会遗词造句优美，体会庐山云雾奇幻，神秘。

教学准备：

录相、录音、词卡

教学过程：

一、揭题

你们听说过庐山吗？

它是我国著名旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？

其实，庐山最有特色是它云雾，庐山去雾有什么特点呢？

今天我们一起学习第七课，板书：

庐山云雾（读题）

二、初步感知课文内容，感受庐山风景、激情

【播放录相】【导语】你们看，这就是庐山！

【放课文录音】学生边看过听。

结束提问：

庐山给你留下了什么印象？

【学生自由发言】

三、预习课文

要求：

（1）读准课文后生字字音以及由生字组成词语。

（2）把课文读正确，通顺。

四、检查预习情况：

（1）检查生字词情况

A、通过预习，你学到了哪些新字词？

（生答师出示）

B、你利用什么方法，理解了哪些词语？

（2）检查朗读情况

四小节由四个同学朗读。

要求：

其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。

（3）学生齐读课文：

思考：

读了课文，你知道了什么？

（4）读后提问，并相应板书：

景色秀丽千姿百态瞬息万变

第二教时

教学目标：

1、初步了解课文基本内容，激发学生对祖国山河热爱之情。

2、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

教学过程：

一、学习课文第一小节

过渡语：

庐山景色是这样美丽，我们如何把看到描写出来呢？

我们试说第一处风景。

出示风景一

（1）你看到了什么？

（2）教师简单描述一下，提问：

如果不看图只听老师描述，你觉得庐山风景美吗？

（3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述

要求：

划出文章中心句，想想第一句与后几句是什么关系？

检查默读情况：

A、这一小节是围绕哪一句话写？

是什么关系？

B、课文中哪些词儿你不理解？

（生提出问题，集体解答）

C、图文对照，哪几句话描写了图上景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？

请一同学试读出喜欢语气。

D、指导朗读。

（方法：

生读，生评，不当处师范读，听录音读。

培养语感）

庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽图画。

（师范读，让生感受语气变化）

E、你印象最深是什么？

（那么多雾，我们在山上漫步会有什么样感觉呢？

找出描写自己游玩时感觉句子读。

师引读，庐山云雾那么多，在山上游……

提问：

你真能摸到云雾吗？

从哪个词儿中可以看出？

从哪个词儿中可以看出雾多？

师引背：

漫步山道……

D、句式比较：

漫步山道，感觉真是舒服极了。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙感觉。

提问：

哪句句式好？

为什么？

描写出是一种什么样感受？

E、播放腾云驾雾片断。

体会飘飘欲仙感觉。

F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。

方法：

看录相、听录音、找感觉，学一学

G、试背：

方法：

引读、引背、试背相结合。

H、请一同学用优美动听语言把我们今天学内容介绍给在座每一个同学听听。

五、小结

今天我们学习了第七课庐山云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。

通过自己努力，我们还学到了几个新词语。

（出示词语朗读）

六、作业：

背诵第3节。

第三教时

教学目标：

1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。

2、能给课文分段，认识过渡句有关作用。

教学重点：

认识过渡句有关作用。

教学过程：

一、学习第5节。

创设情境，激发兴趣。

（可用录像、音乐和老师声情并茂解说创设情境）

二、研读课文

1．读课文，思考：

庐山云雾有哪些地方吸引你？

2．默写自认为优美语句。

3．反馈检查

学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。

但是所有回答都要让学生说一说从哪里看出来，以引起全体学生注意，加强学生对全文感知。

）

一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写画面。

例如：

庐山云雾变化非常快，课文用了一个什么词？

雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？

雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）外衣？

……）

三、进行语言逻辑性训练

云雾特点语句“雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸外衣。

”

训练过程

（1）自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”语句。

（2）比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同描述方式。

雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。

雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸外衣。

（3）仿照文中格式，进行换词描述训练。

雾来时，（）；雾去时，（）雾浓时，像（）；雾稀时，像（）。

四、、再读课文

1、课堂交流，理清课文层次。

（3、4、5节描写云雾优美，那么，第1、2节呢？

第6节呢？

尝试给课文分段）

2．回顾分段，体会过渡句作用。

（1）刚才，我们采用是抓重点段方法分段，你还能用其他方法或理由分段吗？

（如：

自然段归并法等，要引导学生讲出自己思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：

“确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。

”“这神奇庐山云雾是哪儿来呢？

”要抓住第一句“确”第二句问句理解承上和启下。

）

（2）说明过渡句两个作用：

一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章层次。

五、作业

1．抄写自己最喜欢句子。

2．背诵课文第2、4节。

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飞夺泸定桥  （教学设计）

人教版小学语文第八册

太仓市实验小学邱明娟

一、教学要求：

1、  了解红军飞夺泸定桥经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前大无畏精神。

2、  理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙方法。

3、  有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、  理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥。

2、  学习按事情发展顺序记叙方法。

三、教学准备：

多媒体设备及本课.课件。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、        泸定桥是一座横跨在大渡河上铁索桥，谁能介绍大渡河有关情况？

（多媒体显示湍急水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。

）

2、        红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领大渡河唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？

我军如何粉碎这一阴谋？

3、        命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？

（紧扣题眼飞和夺，显示：

抢时间  攻天险）

（二）、学习第三段

1、        轻读三至五自然段，要求：

围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示：

A、为何要与敌人抢时间？

B、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利？

3、提问：

战士们碰到什么困难？

怎样克服？

这两部分内容可以用“虽然／但是”这组关联词语串联起来。

战士们精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？

4、        显示：

虽然               ，但是                   。

他们                 啊！

5、        小结：

战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人援兵抢时间这一关键一战中取得了胜利。

（显示：

英勇机智）

6、        指导朗读：

要求：

读出战士们克服困难决心，语气坚定。

（三）、学习第四段 

1、        虽然两个旅援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥两个团，但这两个团敌人仍然疯狂地向红军喊叫：

“来吧，看你们飞过来吧！

”他们凭是什么？

2、        指读第六节，思考 。

3、        用“因为／所以”这组关联词明白敌人疯狂原因。

（一：

天险；二：

人险）

4、        显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉对比画面，播放震耳欲聋涛声，体会敌人险恶用心。

5、        面对敌人疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险？

6、        轻读七至八自然段。

找出文中描写战士们奋不顾身句子多读几遍。

7、        显示：

二连担任突击队，22位英雄（  ）短枪，（  ）马刀，（）手榴弹，（  ）敌人（ ）枪弹，（       ）向对岸冲去。

（1）            指名填写（同步显示答案），学生动手完成课后填空。

（2）            指导朗读，重读突出英雄大无畏豪迈气概。

（3）            分组读（四组比一比，看哪组读得最有气势）

（4）            战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。

（显示：

勇往直前）

8、        播放录像，感受当时战斗场面，注意观察二连突击队员们表现。

（注：

本录象取自电影《飞夺泸定桥》）

9、        显示：

战士们有             ；有              ；有                   。

10、            练笔：

发挥想像，渲染激烈战斗场面。

11、            学生交流。

12、            他们英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。

显示：

他们                               ！

13、            说话训练：

说出战士英勇气概，你赞美之情。

14、            突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难？

是怎么克服？

战斗结果怎样？

15、            引读第八自然段。

（由点及面）

16、            结合所看过战斗画面，想象战士们冲进城去后激烈搏斗场面。

口头练说。

（四）、学习第五段

1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。

播放大军北上画面。

（录象取自电影《飞夺泸定桥》）

2、轻松、愉快语气齐读。

（五）、复述课文

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人故事讲给大家听。

六、作业

1、有感情朗读课文。

2、搜集抗日故事，班内召开故事会。

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