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小班教案反思

小班教案反思

【篇一：

小班游戏活动反思】

篇一：

小班游戏活动设计与反思

小班

游戏活动设计与反思《小小瓶子真好玩》

栏目分类：

活动教

案2010-08-20

小班游戏活动设计

与反思《小小瓶子真好玩》

教案中心也精

彩

【设计背景】

小班幼儿探索欲强，

在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。

根据孩子的这些特点，设计

这个活动,引导、启发孩子的探索欲望，让孩子们自己动手操作探索,在这样具体的操作过程

中去感受、获得知识经验，既让孩子享受了过程、获得了快乐,又能培养他们探索的兴趣、习

惯和能力。

【活动目标：

】

1、引导幼儿快乐的

参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验与小伙伴一起操作的快乐，培养幼儿的合作意识。

2、引导幼儿在活动

中主动探索，发现瓶子的各种玩法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的发展。

3、启发幼儿自己说

说操作的过程，讲述自己的想法和经验。

【活动准备】

1、各种清洗干净的

瓶子；

2、与活动内容相关

的课件；

3、塑料地毯拼摆成

拱形，供幼儿席地坐；

4、豆子、绳子若干；

5、录音机，磁带。

【活动过程】

（一）开始部分

组织好幼儿，引出

课题，激发幼儿对活动的兴趣。

（1）师：

小朋友，

今天老师给你们带来了一位好朋友，它一会儿想和小朋友一起做游戏呢！

你们想不想看看它

是谁？

（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动充满兴趣。

）好，那就快把好朋友请出来吧！

（2）

师：

（操作课件，让幼儿看到可爱的小瓶子）小朋友们瞧，今天来的好朋友是谁呀？

噢，原来

是可爱的“瓶子公主”！

瓶子公主要和小朋友打招呼了。

（继续操作课件，让瓶子公主与幼儿

交流。

）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，

把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。

a.分组进行操作（用小手把瓶子放

好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。

b.引导同伴间互相帮助，还可进行组与组间

的相互合作。

c.集中小结：

小朋

友多能干呀，可爱的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小朋

友一起走游戏，你们愿意吗？

好，待会儿别忘了告诉大家，你和可爱的小瓶子玩了哪些好玩

的游戏。

（二）展开部分

引导孩子和可爱的

小瓶子一起玩，并尝试用短语表述操作体验。

1、分三组进行操作，

鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的玩法；

2、启发幼儿用提供

的材料制作不同的瓶子玩具。

如：

把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳

子系在瓶口拖着玩，教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。

3.集中幼儿，师：

“谁来说说，你和可爱的小瓶子是怎么玩的”。

请幼儿总结自己的

操作过程，讲讲自己获得经验。

（三）结束部分

请幼儿在音乐声中

带自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戏。

【活动反思】

根据孩子的年龄特

点及发展水平的不同，“可爱的小瓶子”的游戏还可设计以下活动，如：

1、瓶宝宝编上号，

可以认识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等知识的掌握。

2、根据瓶子的大小、

形状进行分类。

3、高矮排序：

瓶

宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。

4、点数，知道总数。

瓶宝宝排好了队，让我们数数共有多少人呢？

等等。

5、日常生活中应注

意材料的投放。

孩子在日常生活及

游戏过程中，很喜欢动手操作周围的物品，教师要根据这一特点，并结合主题，对孩子的活

动区域进行操作材料的投放。

6、对于孩子提出的

问题要正确讲解，使用浅显易懂的语言让孩子明白。

从小班孩子的年龄

特点来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思维能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创

造力却非常强。

所以，小班孩子提出的问题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给

予正确的回答和引导。

但是，给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗

化，并以小班幼儿能理解的词语来解答分析。

篇二：

幼儿游戏活动反思

幼儿

游戏活动反思

游戏是童年时代的

伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的

重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。

游戏是幼儿最基本的活动形式,而区域游戏又是幼儿一

日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发展有着举足轻重的影响。

在游戏过程中，幼儿的各种

能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。

区域活动的开展是充分发挥幼儿主动

学习的有效途径。

如何合理组织好小班幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的知识转化为

内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。

在具体的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深

入研究，才能做出合理、正确的指导。

一、游戏初期阶段

幼儿表现：

我只要

玩——单一、独占地玩

幼儿在家习惯于独

自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己喜欢玩的玩具，不管别人怎么样，他要什么就要立刻

得到，不会等待更别说轮流使用。

相应措施：

根据幼儿的这一特点，发动幼儿从家里带一些

自己喜爱的玩具到幼儿园来，这样幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴，就会有亲

切感、安全感。

教师只提供一些简单材料。

由于幼儿刚接触游戏，水平很低，不会互相谦让，

自己玩喜欢的玩具，其他小朋友要玩时就不愿意给，所以教师要提供数量充足的相同玩具。

相应措施：

（1）活动时间灵活。

幼儿在家里自由惯了，一下子就规定他们在某个时间才可以进入活动区，他们会感到压抑，

所以设置活动时间要灵活一点。

如有的幼儿一入园，就让他到活动区去，以转移其入园时不

愉快的情绪。

（2）活动地点随意。

在活动区内，可以让幼儿自由走动，不要硬性规定、限制他们在某一区域内活动。

（3）活动

内容自主。

在活动时不强行分配，可以暂时满足幼儿独享玩具的愿望，逐渐要求幼儿学会与

他人合作、分享。

二、游戏发展阶段

幼儿表现：

我也要

玩——模仿、交换玩、一起玩

幼儿入园以后，自

理能力逐渐增强，开始适应幼儿园生活，并产生了较多的模仿行为。

他们不再局限于玩自己

的玩具，尝试学着和小朋友交换玩具，和小朋友一起玩。

他们还常常模仿老师的样子，自己

做小老师。

相应措施：

（1）这

一阶段，幼儿之间互相比较熟悉了，开始有一起玩的愿望，老师抓住机会，强化他们的这种

合作趋势。

活动过程中要及时帮助幼儿协商、解决发生的问题，保证幼儿活动正常开展。

（2）

培养

幼儿分享精神。

由于幼儿年龄小，角色意识很弱，再加上他们注意力易分散，活动时常常会

忘了自己的角色而犯一些小小的错误。

因此，不能过分强调游戏的逼真性。

三、游戏提高阶段

这个阶段的幼儿对

于活动区已经比较熟悉，进入活动区有了一定的目的性、选择性和坚持性。

他们在活动中常

常很快完成一区的活动，然后会选择其完全没有安全意识。

篇三：

小班游戏活动反思

小班

游戏活动反思

小班游戏活动反思一：

活动反思：

小班数学活动《有趣的图形游戏》

本次活动内容难易适中，贴近孩子们的生活，小朋友参与度高，课堂气氛活跃。

整个活动过程都是以游戏贯穿的，一开始我创设情境导入“图形王国”，引导幼儿说说哪些是

我们学过的图形，生活中又有什么东西与这些图形相似，孩子们发言积极，大胆地回答老师

所提的问题。

接着，我通过带幼儿玩“小孩、小孩真爱玩”的游戏，让幼儿进一步加强对圆

形和方形的认识和辨别，孩子在游戏过程中玩得很开心，并轻松地掌握了“辨别圆形和方形”

这一知识点。

其次，通过“图形娃娃找朋友”的游戏，将课堂中的知识迁移到生活中，进行

辨认圆形、方形的图形及与圆形、方形图形相似的物品。

通过前一个游戏的铺垫，大部分孩

子们在这环节都能快速地找准与圆形、方形的图形相似的物品。

虽然，整个活动大部分孩子

掌握了所学内容，但班上还是有个别能力较弱的幼儿掌握不好。

在以后的教学过程中，还应

注重关注班上个体差异的现象，采取多种分组搭配的形式，争取把能力强弱的现象拉平。

除

此之外，我还应注意教学中细节的开展。

科学教育应该渗透于一日生活的全部教育之中。

生活中到处都有数学，生活中也经常蕴含着

数学教育的因素，所以，要多利用平时的各种机会将教育活动和幼儿的生活紧密的联系起来。

小班游戏活动反思二：

小班游戏活动设计与反思《小小瓶子真好玩》（1412字）

【设计背景】

小班幼儿探索欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜欢动动这个玩玩那个。

根据孩

子的这些特点，设计这个活动,引导、启发孩子的探索欲望，让孩子们自己动手操作探索,在

这样具体的操作过程中去感受、获得知识经验，既让孩子享受了过程、获得了快乐,又能培养

他们探索的兴趣、习惯和能力。

【活动目标：

】

1、引导幼儿快乐的参与活动，感受玩瓶子的乐趣，体验与小伙伴一起操作的快乐，培养幼儿

的合作意识。

2、引导幼儿在活动中主动探索，发现瓶子的各种玩法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的发展。

3、启发幼儿自己说说操作的过程，讲述自己的想法和经验。

【活动准备】

1、各种清洗干净的瓶子；

2、与活动内容相关的课件；

3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；

4、豆子、绳子若干；

5、录音机，磁带。

【活动过程】

（一）开始部分

组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动的兴趣。

（1）师：

小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，它一会儿想和小朋友一起做游戏呢！

你们想不想看看它是谁？

（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动充满兴趣。

）好，那就快把好朋

友请出来吧！

（2）师：

（操作课件，让幼儿看到可爱的小瓶子）小朋友们瞧，今天来的好朋友

是谁呀？

噢，原来是可爱的“瓶子公主”！

瓶子公主要和小朋友打招呼了。

（继续操作课件，

让瓶子公主与幼儿交流。

）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请

幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。

a.分组进行操

作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。

b.引导同伴间互相帮助，

还可进行组与组间的相互合作。

c.集中小结：

小朋友多能干呀，可爱的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，

它们想邀请小朋友一起走游戏，你们愿意吗？

好，待会儿别忘了告诉大家，你和可爱的小瓶

子玩了哪些好玩的游戏。

（二）展开部分

引导孩子和可爱的小瓶子一起玩，并尝试用短语表述操作体验。

1、分三组进行操作，鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的玩法；

2、启发幼儿用提供的材料制作不同的瓶子玩具。

如：

把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳子

系在瓶口拖着玩，教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。

【篇二：

小班语言活动反思5篇】

小班语言活动反思一：

幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。

从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：

帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。

活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。

在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。

活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。

此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。

在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。

教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。

接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。

这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。

我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

小班语言活动反思二：

小班语言活动《幼儿园也是我的》教学反思（667字）

新的学期开始，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，现在又要来幼儿园生活了。

可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。

他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。

让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地再次走进幼儿园，说声：

“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。

我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。

这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。

故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。

在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。

我在教学的过程中，

避免了个别提问。

而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。

让孩子一起说，一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我：

幼儿园也是我的家。

通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。

有了兴趣，孩子才会有需要。

不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。

他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。

小班语言活动反思三：

小班语言活动：

故事《睡觉觉》教案设计与教学反思（898字）

一、活动目标：

1、感知理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”；

2、在老师的帮助下学习讲述故事；

3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。

二、活动准备：

教学挂图、背景图；木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。

三、指导要点：

1、活动重点：

感知理解故事的内容，学习象声词。

2、活动难点：

在老师的帮助下学习讲述故事。

3、指导要点：

用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式，借助小动物木偶，引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述。

四、活动过程：

1、完整地讲述故事。

提问：

晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉？

反思：

在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活经验出发，感知白天与晚上的区别。

然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，调动幼儿的学习兴趣。

2、感知理解故事。

⑴出示背景图，引导幼儿观察图片。

提问：

你们看看这幅图是白天还是晚上？

你哪里看出是晚上？

（星星月亮）

在图片上你还看到了什么？

（一张大床）

晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉？

（舒服）

⑵逐一出示木偶，运用象声词和动作表演，帮助幼儿理解故事。

提问：

“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了？

（按故事中角色出现的先后顺序进行讲述）

提问：

嘟，小娃娃钻进哪里了？

（被窝里）

教师：

哇，床上真舒服啊！

?

?

反思：

同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫，如果老师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜想再次激起幼和学习的兴趣，保持学习的持久性。

3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事。

老师操作木偶，幼儿跟随老师练习讲述故事。

反思：

当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，有意识地培养幼儿“自已说”的能力。

4、观看木偶表演，完整欣赏故事。

小结：

小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒服啊！

还有许多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。

反思：

在这个环节中教师有意识地减少故事角色的讲述，避免重复讲述中幼儿出现注意力分散的现象。

对于部分只愿意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。

小班语言活动反思四：

小班语言《高高兴兴上幼儿园》活动反思（463字）

新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，因为第一次带蒙特梭利班，所以在这方面的教育纯粹一个新手，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪，尤其是托小班的情绪。

为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。

“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。

它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。

希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。

但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。

在活动中，一半以上的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。

原来，只要让孩子有事情做，或者说可

以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。

小班语言活动反思五：

小班语言活动《我要自己走》教学反思（898字）

《我会自己走》这是一首儿歌，对于刚进小班的孩子来说，有很深远的影响。

因为每次孩子入园，不是爸爸妈妈抱到手里的，就是爷爷奶奶抱在手里，没有几个小朋友是自己走进教室的。

这个活动的目标不光只是学会儿歌，还应迁移到情感教育：

我会自己走，不要大人抱。

对于小班幼儿来说，正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.这次活动的重点是理解儿歌内容。

我想小班孩子学习儿歌，图片是帮助孩子理解儿歌内容的最好方式了，所以我事先就准备了很多跟儿歌内容有关的图片。

因此第一部分我是以图片来吸引幼儿的注意,让孩子跟着老师学一学这些小动物的动作，以游戏的方式去吸引孩子参与活动。

第二部分是学习儿歌。

1、我先有感情的念一遍儿歌，问问幼儿听到了什么，然后根据幼儿的回答出示相应的图片，再让幼儿一起念一念每一句儿歌。

2、等图片全部出示完后通过问问你喜欢哪一句，一起学一学，念一念。

3、表演，有集体表演、分组表演、单个表演等形式。

但结果一节课下来，我有着以下几个思考：

1、幼儿的反应预想与现实情况不一样

这个活动我也不是第一次，但这一批的孩子上下来的效果与我的预想完全不同。

首先是有一部分孩子还不会坐，更别说认真地倾听了。

其次还有一部分孩子的语言表达还不能完整讲述一句话，只能复述两个字或三个字。

幼儿口语能力的发展与上一阶孩子有很大的差距。

现在的年轻父母与孩子的交流少了，喜欢玩电脑、玩手机，导致孩子也喜欢这些。

2、在生活中反复巩固。

一个活动不是上完一节课以后就万事大吉了，语言教育不光是语言模仿，而应该更多地让孩子得到一些社会性的知识

而应该在平时的生活中不断地巩固才能达成。

幼儿情感的培养、行为技能的获得不是一朝一夕就可达成的，一个好的行为至少须要21天的反复，才能固化，所以上完这个活动后我要注意观察幼儿每天的表现，适当记载，一周一小结，使好的行为持之以恒。

3、在家校配合中养成习惯。

【篇三：

小班安全活动反思】

篇一：

小班安全教学反思

小班

安全教学反思

篇一：

小班安全教学反思

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。

什么都想看一看、摸一摸。

身体的协调

性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差。

无论教师怎样注意，也难以完全

避免安全事故的发生。

在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准

备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。

可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互

相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活

动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然

是你追我赶，互相追逐，奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把

玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。

我班采用了将他们的言变成故事，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。

听故事、找危险，因为故事中有具体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且

故事中的主人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，

在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无

比的。

安全从每个幼儿做起是必要的。

通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件中有危险的地

方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。

篇二：

小班安全教

学反思

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，

也难以完全避免安全事故的发生。

在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在

表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的

逆反心理更加突出。

可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，可是事故还是发生了，一

孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽？

我想，老师应该承

担很大一部分的责任。

我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以

做，哪些事不可以做。

作为老师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。

时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。

在一次室内活动中，

孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我：

“老师，某某拿玩具打砸了

我。

”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个疏忽发生了。

对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢？

可以开展有关安

全教育的谈话活动，如“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安

全标志”等。

让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安

的度过一天，我们也会感到松了一口气。

主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一

个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，

也关系到每个