第一单元备课手册.docx
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第一单元备课手册
第一单元教学计划及小结
教
学
内
容
第一组教材围绕“丰富多彩的儿童生活”这个主题进行安排，主要由《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》及语文园地一组成。
另有《新语文主题阅读》文章8篇，《落满霞光的竹林》同步阅读文章10篇供拓展阅读。
教
材
分
析
本组文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。
可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。
本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。
但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。
因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。
首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
教
学
目
标
1、学生要认识13个生字，会写36个字，能正确书写45个生词。
2、正确流利有感情的朗读课文，并能体会作者的感情。
3、理解文章内容，并能前后联系、上下贯通，对不理解的地方善于提出疑问并加以解决，体会文中关键词语表情达意方面所起的作用。
4、积累优美词句、精彩句段，背诵自己感兴趣的段落。
5、通过发动学生进行课外阅读和记录自己的课余生活，引导他们多个角度认识和思考生活，在练习中培养学生正确运用文字的能力和良好的语言习惯。
教
学
重
难
点
1、掌握生字词。
2、整体把握课文，弄清叙述顺序。
3、体会文章作者的情感。
4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。
5、联系生活，能描述和写出自己的课余生活。
单
元
教
后
小
结
第一单元教学在摸爬滚打中度过。
一是学生状态不尽如人意；二是再度深入尝试同步拓展教学，许多资源利用需要自行整理匹配，所以不免身心俱疲。
好在良好势头初见：
单元目标落实到位，同步拓展有序进行。
只是由于字词写得少，巩固习题更是做得少，因而在单元检测中成绩不理想。
好多会背写不对。
后续学习会向基础知识方面倾斜，加大练习力度，以期效率提升
第一单元备课手册
课题
1我们的民族小学
课型
单元导读
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月1日星期一
教
学
目
标
1．认识“坝、傣”等5个生字；会写“坪、坝”等12个字；能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
4．阅读《新语文主题阅读》中的《快乐的球赛》，进一步体会本单元主题“丰富多彩的儿童生活”，感受童心的别样快乐。
教
学
重
点
与
难
点
重点：
引导学生整体把握课文内容，通过不同形式的朗读，感受民族小学的美和学校生活的快乐。
难点：
背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
学习在景物描写的语段中体会作者的内心情感。
课
前
准
备
教师：
生字词卡片；课文插图或课件；乐曲《月光下的凤尾竹》。
学生：
预习课文；熟读同步拓展文章；搜集有关各个民族的资料。
板
书
设
计
1我们的民族小学
上学路上：
一起上学
来到学校：
一起学习
下课后：
一起玩耍
点题：
边疆的民族小学
各民族团结友爱
教学过程
教案
重点提示
一、单元导入
我们的生活像花儿一样绽放，处处弥漫着挚爱的芬芳。
只要我们用真心去生活，我们就可以享受到无以伦比的快乐。
同学们，这个单元我们就一起走进生活，走进多姿多彩的日子。
（出示单元导读。
）
我们的生活像七彩的画：
在教室里读书，在操场上游戏；
去科技馆参观，去少年宫演出；
到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……
在快乐的生活里，我们一天天长大。
1、自由诵读
2、批注式双读
3、熟读成诵
师：
你们的生活中还有什么让你们最想表达？
（生自由回答）
师小结：
本组课文将告诉我们怎样去生活，怎样在生活中捕捉瞬间的甜蜜，收获生活的美好。
只要乘上心的翅膀，哪怕是边疆，哪怕是天堂，都有我们快乐的足迹。
接下来，就让我们一起走入民族小学去感受不一样的学校不一样的感觉。
二、预习回顾，初知内容。
（一）揭示课题，听读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
我们的民族小学。
（二）自学生字新词，试读课文、整体把握课文内容。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
4、读了课文后，你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同？
学生议一议，教师小结。
三、分段读议，加深感悟
1、这座民族小学的美，从哪里能看出来？
同学们找一找，画一画，说一说。
学生读后，说的可能有：
环境的美：
路上开着绒球花和太阳花，大家穿着鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。
大家一起读课文，那声音真好听！
窗外……
人的美：
有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。
2、过渡：
这是一座美丽的学校，还是一座怎样的学校？
再读再议。
学生读后，说的可能有：
团结、友爱。
让学生从课文中找出相应的地方来读一读，培养从阅读中感悟内容，体会思想感情的学习习惯。
3、这座小学是一座边疆的民族小学，你从哪里看出来的？
提示：
找与我们的学校不同之处。
四、整体回顾，细读品悟，感情朗读。
1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？
交流感受。
学生说后，老师引导学生感情朗读。
让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。
展示读并说说喜欢的原因。
2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
3、小结：
通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。
你喜欢这座民族小学吗？
请对那里的学生说几句话吧。
五、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》里的文章《快乐的球赛》。
画出你感到最有意思的句子。
1.学生分享阅读的情况。
（感受到最有意思的句子是……）
2.通过多种形式的诵读，在字里行间分享孩子的快乐。
六、布置综合性学习作业。
1、把喜欢的部分背下来。
2、预习《金色的草地》（标自然段、画出带音节的词语、读一读、找一处最想批注的地方）
3、你们的课余生活是怎么安排的？
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。
1.检查读文时教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段：
坪坝（bà）绒球花
傣（dǎi）族
景颇（pō）族
阿昌（chānɡ）族
德昂（ánɡ）族绚丽多彩
第三自然段：
蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第四自然段：
凤尾竹摇晃（huànɡ）
2.多音字组词
当（当家）（当场）
当（当铺）（当真）
晃（明晃晃）
晃（晃动）（晃荡）
3.指导写字
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
A、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
B、学生写字并抄写词语表中列出的本课的词语。
本课相关信息搜集
课文录音带；乐曲《月光下的凤尾竹》。
学生搜集有关各个民族的资料。
教后反思
本文是开学第一课，为帮助孩子们尽快适应中年级学习的特点，教学中采用三步阅读法：
初读课文，感知文意；精读课文，探究其“民族”的特点；深读课文，感悟“我们”的含义和外延。
根据学生的认知水平，对末段的点题句“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学”，这里使用了曾饰词“边疆”，而题目为什么仅仅是《我们的民族小学》而不是《我们边疆的民族小学》？
通过研讨，学生认识到：
课文描写的虽然是边疆的民族小学，但民族小学不仅仅是边疆才有，我国是个多民族国家，几乎每一个学校都会有两个以上不同民族的学生，几乎每一所学校又都是“民族小学”。
所以我们每一所学校里的不同民族的学生都要团结友爱，和睦共处。
安全提示
过马路，不闯红灯，要走人行横道！
课题
2金色的草地
课型
以文带文
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月2日星期二
教
学
目
标
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
教
学
重
点
与
难
点
重点：
学习生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感受草地的可爱；蒲公英的有趣。
课
前
准
备
教师：
准备生字卡片、课件。
学生：
寻找蒲公英的图片及文字资料。
板
书
设
计
2金色的草地
草地给我的生活带来乐趣
我的发现：
草地会变色
总结：
草地可爱蒲公英有趣
教学过程
教案
重点提示
一、明确本课时学习内容，回顾上节课的学习方法。
二、自主学习《金色的草地》。
（一）根据学案自学：
《金色的草地》学案设计内容：
1.根据设疑提出的问题展开小组学习。
2.全班交流，感悟课文：
如：
草地为什么是金色的？
你从哪儿看出来?
课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。
说说你看到这样的景色，有什么感受？
你最想再这样的草地上做什么？
如：
金色的草地怎么样？
（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：
课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
说说此时兄弟俩的心情怎样？
用这样的心情读一读。
理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
想象一下，当时草地上会出现怎样的情景？
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
（2）草地会变颜色：
草地为什么会变颜色？
在文中划出相关句子。
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。
学生上台讲述蒲公英变色的原因。
你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？
二、总结课文，升华情感
1.读第四自然段。
2.说说我们为什么会爱上“蒲公英”？
蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
3.为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？
你怎么理解？
4.有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
1.你心中的草地是什么颜色的？
快画一画，与同学交流一下吧！
2.学生画画。
3.成果汇报。
四、自主阅读《风筝》《肥皂泡》
过渡：
一个风筝就是一个理想，一个肥皂泡就是一个向往。
城市的孩子有变形金刚，农村的孩童也有不一样的玩法。
1、自主阅读后完成阅读积累卡
文章题目
文中人物
好词积累
佳句赏析
名言积累
2、阅读《风筝》后完成
人物名字
做的风筝
他们的理想
五、读背积累《花影》《漂水花》《蟋蟀》
导语：
用心交融，用情感受，读着读着，你会身临其境，仿佛找到自己的影子。
朗读时，可以将自己置身于诗歌描绘的场景中，读出故事的发展变化，体会故事中的情，悟出故事中的理。
1、自由诵读（充分发挥学生的自主性）
2、提示朗读（让学生找到不足）
3、范读引领（榜样效应）
4、熟读成诵（最终结果即预知目标）
六、作业
1、名言背诵和积累。
2、预习课文《爬天都峰》（标自然段、画出带音节的词语、读一读、找一处最想批注的地方）
1、生字新词认读
钓鱼合拢玩耍假装绒毛使劲朝代一些观察花瓣掌握有趣
玩耍一本正经
谢寥（liào）沙
2、写字指导
1.熟记田字格中的字。
2.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
3.学生描红，然后抄写。
本课相关信息搜集
学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
教后反思
著名特级教师窦桂梅老师曾说过：
学生的感悟能力如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。
感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？
首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。
当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？
孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
有的说：
“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！
”有的说：
“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！
”有的说：
“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！
”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？
”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！
我！
”唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！
安全提示
过马路，不闯红灯，要走人行横道！
课题
3爬天都峰
课型
以文带文
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月8日星期一
教
学
目
标
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.、有感情地朗读课文，体会爸爸说的话的深刻含义。
3、以“汲取”为主线，引导学生感受榜样的无穷力量。
4、通读批注式阅读，感受生活中的真爱，生活中的精彩。
教
学
重
点
与
难
点
重点：
引导学生整体把握课文内容，通过朗读，感悟人物的品质。
难点：
学习抓关键词、句，从语言文字中体会人物的内心情感。
课
前
准
备
教师：
生字卡片；准备课件。
学生：
预习课文；查找天都峰的相关资料。
板
书
设
计
3爬天都峰
又高又陡
奋力向上互相鼓励战胜困难
相互道谢
教学过程
教案
重点提示
一、谈话导入
榜样的力量是无穷的，榜样其实就在我们身边，只要你善于发现仔细思考，你身边的人和事都将是你学习的楷模，借鉴的榜样。
二、学习《爬天都峰》，爸爸说的话的深刻含义。
1、自主批注阅读解决问题。
（1）从“终于”这个词，你体会到了什么？
（2）老爷爷和我都爬上天都峰后，为什么要互相道谢？
（3）爸爸的话有什么深刻含义？
2、交流分享
例句：
我最想和同学们的句子是第……自然段的……句话，因为我知道了……。
请同学们跟我读。
3、小练笔
我要向老爷爷或者小妹妹说。
老爷爷（小妹妹），你是个……人（孩子），我要向你学习。
过渡：
生活中有许多不经意的镜头让我们久久不能忘怀，只要将他捕捉下来注于笔端，就能留住这精彩的瞬间。
三、自读《生活小镜头》完成阅读积累卡。
1、生活小镜头
人物
神态
动作
关键词
2、在学习交流分享时候提醒孩子们做好文章的批注
四、自由阅读《彩色的梦》完成阅读积累卡。
文章题目
文中人物
我积累的词语
我的感悟
名言积累
五、读背积累《草香》《小小日记本》《积木城》
导语：
每一首诗，都蕴含着一个生动有趣的故事，每一篇美文都让你身临其境。
生活本身就是一首诗一首需要用心去读用心去悟的精致小诗。
朗读时，可以将自己置身于诗歌描绘的场景中，读出故事的发展变化，体会故事中情，悟出故事中的理。
5、自由诵读（充分发挥学生的自主性）
6、提示朗读（让学生找到不足）
7、范读引领（榜样效应）
8、熟读成诵（最终结果即预知目标）
五、作业
1、名言背诵和积累。
2、预习《槐乡的孩子》（标自然段、画出带音节的词语、读一读、找一处最想批注的地方）
1、预习检查。
（生字听写、新词认读）
听写：
爬山天都峰山顶似的白发苍苍仰起头咱们奋力辫子勇气居然
认读：
陡峭铁链发颤攀登鲫鱼呵呵笑
读文：
指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：
石头台阶。
仰望：
抬头望。
攀着：
（抓着铁链）向上爬。
心颤：
心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：
结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
3、指导写字，掌握笔顺
●教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
●指导学生观察、书写其余生字。
本课相关信息搜集
生字卡片；准备课件。
预习课文；查找天都峰的相关资料。
教后反思
教学《爬天都峰》，在学习爬天都峰这一部分内容时，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词，如：
“奋力”、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等重点词句引导学生反复朗读体会，让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓励和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神。
学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了。
学完本文后再让学生回答文中课题为什么用“爬山”，不用“登山”这一问题就迎刃而解了。
本课教学中存在的不足是：
为了抢教学进度，对重点字词段的品读不够，学生理解不深入，教师讲解过多，学生主体地位不够突出。
在今后教学中，应以学生为主体，引导学生以读促想，以想促说，再向以说促写过渡，加强学生读写能力的提高。
安全提示
过马路，不闯红灯，要走人行横道！
课题
4槐乡的孩子
课型
以文带文
授课
节数
1节
授课时间
2014年9月9日星期二
教
学
目
标
1、认读新词
2、学习和感受槐乡孩子劳动的快乐。
3、通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华爱的情感。
教
学
重
点
与
难
点
重点：
识记生字；读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
难点：
学会对比学习；自主做阅读积累卡。
课
前
准
备
教师：
生字词语卡片；课文插图、槐树、槐米的图片；准备课件及课文录音。
学生：
预习课文；熟读识记生字。
板
书
设
计
4槐乡的孩子
男孩爬削
女孩捡塞快乐
满载而归
教学过程
教案
重点提示
一、主题回顾
我们的生活像七彩的画：
在教室里读书，在操场上游戏；去科技馆参观，去少年宫演出；到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……在快乐的生活里，我们一天天长大。
过渡：
不论是在草地上玩耍还是去野外登山，不论城里乡下，只要是孩子，他们都有自己的玩法。
他们都有自己的快乐。
二、学习课文《槐乡的孩子》
1、讨论交流：
a.槐树什么时候开花？
那花苞什么样的？
文中又称槐花为什么？
b.槐米有什么用处？
c.课文哪部分介绍了槐米？
2、读读相关的课文。
3、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
4、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？
他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。
练习分角色朗读第二段。
根据教室里座位安排，大组间开展比赛。
第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。
5、各组练习后比赛。
赛后师生共同评价。
6、总结课文，体会劳动最快乐这个主题。
三、自主批注式阅读课文《雨后春笋》《落满霞光的竹林》填写积累卡。
1、自读填写
文章题目
文中人物
我积累的词语
我的感悟
名人名言
雨后春笋
落满霞光的竹林
2、交流分享，教师充分发现学生的学法亮点，及时表扬。
四、读诵《村晚》《割草归来》《钓鱼》
导语：
爱的语言有千万种，但她永远根植在作者的内心，洋溢在作者的字里行间。
诵读这些诗歌，我们都要在读中捕捉感动的词句，发自内心地读出来。
1、自由诵读（充分发挥学生的自主性）
2、提示朗读（让学生找到不足）
3、范读引领（榜样效应）
4、熟读成诵（最终结果即预知目标）
1、检测预习（认读新词）
槐树花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀满载而归染料
2、读文：
前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。
各组选派代表分节朗读课文。
3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。
槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。
花和果实可以制黄色染料。
花、果实以及根上的皮都可以入中药。
本课相关信息搜集
课文插图、槐树、槐米的图片；准备课件及课文录音。
教后反思
教学本课我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，课上让学生通过各种方式说自已读了课文后的的体会。
学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡
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