培智二年级第三册语文文明用厕.docx

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培智二年级第三册语文文明用厕

培智二年级第三册语文《11、文明用厕》

教学设计第三课时

教学内容：

《文明用厕》选自上海教育出版社辅读学校使用的以生活为主线的轻、中度弱智单元主题教材——实用语文，二年级第三册，第五单元的第11课文明用厕。

根据轻、中度智障儿童的身心发展特点和认知特点，本课时通过看图识字、说话等教学内容，复习“文明、用厕”词语和文字“文”；教会学生认识日字旁，书写日字旁和学句子“我不能随地大小便”。

并用结合文明用厕练习说话。

对学生进行语言康复训练，矫正学生语音，提高学生的口语表达能力，使学生的认知缺陷得到最大补偿。

这个教材与学生日常生活和行为习惯紧密结合，上厕所是孩子们日常生活中不可缺少的一部分，教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

学情分析：

残障情况：

参与本次教学活动的共有9名学生多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫、自闭症、智力落后学生等。

分类情况：

我班是二年级，根据学生的智力残疾程度、认知水平、行为差异等自然情况将8名学生分为A、B、C三层次，并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。

本班学生都具有不同程度的语言障碍，吐字不够清晰，部分辅音构音困难，接受知识能力较慢，遗忘较快。

学生已经具备的学习能力差距较大，有A类学生4人具备一般的口语表达能力，能表达自己比较简单的意愿，B类学生3人有语言障碍，口语表达含糊，只会说简单的词语。

C类学生1人伴有严重的认知缺陷，不能表达自己的意愿，只会发单个音。

作为一个特殊群体，长期受到冷落和忽视导致他们情感水平差，课堂上往往出现胆怯、自卑，不敢大胆展示自己，所以在平时的教学中我除了注重语言能力的培养，关注每一个弱智孩子，更注重鼓励和表扬弱智孩子课堂表现。

此外，二年级的学生在校还属于低年级，识记能力稍差，喜欢搞小动作，注意力容易分散，任性、随意性强，容易兴奋，缺乏自控能力，课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育。

教学目标：

知识与技能：

A类：

1、掌握词语“文明、用厕“，正确认读并理解词义；

2、正确认读并书写日字旁；

3、掌握句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立认读；

B类：

1、理解词语“文明、用厕“，认读并理解词义；

2、正确认读并书写日字旁；

3、知道句子“我不能随地大小便”，理解句意，会认读；

C类：

1、跟读词语“文明、用厕“；

2、跟读日字旁；

3、跟读句子“我不能随地大小便”；

过程与方法：

通过展示观察图片、播放视频、情景创设、词语认读及教师讲解提高学生的观察能力、认读能力；学习如何文明用厕教学内容，提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力。

情感态度与价值观：

1．培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。

2．寓德育于教学之中，教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

教学重难点：

复习认读、理解词语“文明、用厕”词语和文字“文”；教会学生认识日字旁，书写日字旁和学句子“我不能随地大小便”。

培养学生的语言表达能力，能够较流利的说一句完整的话，大胆表达、语言清晰。

教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。

教学方法：

因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法、说话法、图文配对游戏、趣味朗读法、讲授法、分层教学法、情境表演教学法、直观演示法、实践操作法，练习法等。

在教学过程中，教师要采用教师机制引导学生，根据学生认知规律，设计合理的、适应学生个性特征的问题，灵活机动的提问，以提高学生学习的积极性。

教学准备：

实物、图片、生字卡片、课件、强化物等。

教学过程：

一、创设情景，知识回顾

1.听到喊“上课！

”，知道起立站好。

2.能配合老师相互行礼问好。

[设计意图]：

用师生问好拉近师生的距离，用灿烂的笑容调动学生的热情，用常规起立就座帮助学生排除杂念进入教学。

3．复习词语：

文明

师：

今天钟老师带了一个好朋友介绍同学们认识；一边出示摇换小老虎手偶“文明虎”，一边歌唱问好歌，“你好，你好，HELLO你好，你好，你好，同学们好！

”

师：

同学们认识他吗？

生：

老虎

师：

对啦，他有个很好听的名字哦，他叫。

。

。

。

。

教师指复习的词语“文明”生回答：

“文明虎”。

出示词语卡片：

文明领读、学生齐读、趣味朗读（开火车朗读）、指名读。

（及时正音，集体辅导、个别辅导结合。

）检查学生掌握的情况。

师：

你们读得真棒，给自己掌声，文明虎非常喜欢同学们，你们喜欢他吗？

生：

喜欢

师：

那我们一起来跟“文明虎”打声招呼吧。

（师;你好！

某某生：

你好，文明虎）

师：

你们真是个文明礼貌的孩子！

文明虎啊，知道很多同学都很讲文明，（展示PPT图片）那谁来看图举举生活中都有哪些文明的行为呢？

（练习说说，帮助学生明白什么样的行为是文明的。

）

生：

我排队等候上厕所。

上好厕所要洗手。

早上见到老师问“老师好”。

不乱扔垃圾……

师：

对的，同学们说的这些都是文明的行为。

我们都要做一个讲文明的好学生。

（既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。

）

2、复习词语“用厕”。

师：

（课件出示图片）同学们，请问你们看到了什么？

学生逐个回答。

图上的男同学坐在抽水马桶上大小便（上厕所）。

（1）出示词语卡片：

“用厕”

（2）齐读，指名读。

（注意对B、C类学生正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。

（3）讲解词义：

用厕就是我们平时所说的“上厕所”。

[设计意图]：

组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要，俗话说“良好的开始是成功的一半”。

托尔斯泰指出：

成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

利用老虎手偶歌曲问好的形式进入分类复习，可以激发学生主动、愉快地参与学习的兴趣，吸引学生的注意力，自然巧妙地导入复习旧知识，同时也为新旧衔接和巩固练习做准备。

二、激趣导入、传授新知

1．引入课题：

课件展示图片。

师：

男同学坐在抽水马桶上大小便（上厕所）。

他这样做对吗？

文明吗？

生：

他很文明。

（既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。

）

教师板书课题：

第十一课文明用厕。

师说：

今天我们就继续来学习第十一课文明用厕。

听老师读课题，领读课题，齐读课题。

2、学习词语“文明用厕”

（1）教师领读、齐读、指名读。

（2）讲解意思：

文明上厕所。

师：

同学们会自己上厕所吗？

（会）那你们知道怎样文明的上厕所吗？

今天文明虎带来了一首好听的上厕所儿歌，你们想听吗？

（想），那你们要认真听了哦，等会儿要回答文明虎提出的问题，文明虎今天带来了许多大拇指，他要把大拇指奖励给认真听课、爱学习的学生。

你们想要么？

”（想）答对了才能得到大拇指呢。

情景导入：

播放儿歌视频《我会自己上厕所》；（和学生一起边跟唱边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。

）

师：

小企鹅是怎样文明用厕的？

生：

上厕所时不吃东西，上厕所时不玩玩具，上厕所时节约用纸，上厕所后要冲水

师：

对了，还有一个很重要的一点就是，上完厕所要洗手哦。

同学们都记住了吗？

我们都要向小企鹅学习文明用厕，改正不好的坏习惯。

[设计意图]：

兴趣总是在一定的情境中产生的，我利用儿歌的形式唤起学生的兴趣，使学生在上课中段的时候被和谐、愉悦的氛围所感染和激励。

为有学习能力的学生提供锻炼的机会，培养爱思考、回答问题的学习习惯。

然而音乐对于低年级智障学生来说是必不可少的适当的环节，可以放松学习紧张的学习心情，也可以使学生大脑得到充分休息，为下一步学习做好准备。

利用多种形式激发认读兴趣，及时正音，补偿学生语言缺陷。

3、学习句子“我不能随地大小便”。

师：

同学们，你在什么地方大小便？

集体回答，教师板书句子：

“我在厕所大小便。

”

听老师读句子，领读，齐读，指名读（边拍自己胸脯边说句子），要求：

语速适中，吐字清楚。

提高语言表达能力。

师：

我们能在厕所大小便，那可以在别的地方大小便吗？

（展示PPT图片）请问：

在花园里大小便好不好，文明吗？

在道路旁大小便好不好，文明吗？

在墙角呢？

使学生明白师：

在厕所以外的地方大小便都是不文明的。

也就是说，随地大小便是一种不文明的行为。

我们不能那样做。

出示句子“我不能随地大小便。

”

领读，齐读，指名读。

（对读的好的学生奖励一个大拇指，对学生的鼓励。

）

4、理解句子

让学生说一说在我们校园里什么地方大小便是不文明的。

（教室、操场……加强理解。

）

5、回答问题：

（1）谁不能随地大小便？

（2）你不能随地做什么？

AB类学生要求两个问句都理解，能独立回答。

C类学生要求理解1－2个，在老师提示下回答。

我不能随地大小便。

[设计意图]：

在这个环节，展示PPT图片，通过视觉听觉的感知教学，激发学生的学习兴趣，在观察图画时，教师引导学生一步一步观察，为引导学生学习句子“我不能随地大小便。

”打下基础。

在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，加以指导。

三、认读部首，指导书写

师：

上节课我们认识了一个字宝宝，文明虎要考考同学们是否还认识它。

（出示字卡片“文”）

学生齐读、指名读（对读的好的学生奖励一个大拇指，对学生的鼓励。

）

师：

今天我们一起来认识一个偏旁部首，大家看黑板。

（展示PPT图片）

师：

（课件出示发光的日图片）这是什么？

生：

这是太阳。

（要求学生把句子说完整）

师：

也就是我们说的“日”。

同学们，还记得日在田字格里的写法吗？

（教师范写）

1、学习“日字旁”

师：

今天我们学习的部首就是日字旁，（展示PPT图片）领读，齐读，指名读。

（对读的好的学生奖励一个大拇指，对学生的鼓励。

）

师：

仔细观察看看和我们学习的“日”字在田字格中有什么不同。

生：

日字在田字格中间，日字旁在田字格左边。

师：

真会观察！

是呀，日字旁在田字格左边，我们要写的瘦一些，因为它是部首，是大哥哥。

2、指导书写

师：

日字旁是大哥哥要让位，靠左边，瘦又长，（边说笔画边在黑板上示范书写）

3、请各别学生到黑板上书写，其他学生在课堂本上书写，教师指导。

[设计意图]：

以生动形象的课件图片引导智障学生学字，使学生通过视觉听觉的感知教学，能激发学生学习的情趣，把“日”和日字旁区分，把日字旁称之为大哥哥，充满了人文色彩。

教师带领学生书空“日字旁”，不仅能够巩固学生所学过的笔画的复习，还能够使学生整体感知新学的字，有利于直观感性的记忆。

四、情景表演、总结评议

PPT播放动画场景：

文明虎想尿尿、马路上、电线杆、公园门口、进公园发现一棵大树、来到公园墙角、来到公园公共上厕所等视频。

学生利用老师准备好的道具（靠背椅模拟抽水马桶，卫生纸，垃圾桶，桌子模拟洗手盆,男厕所牌，女厕所牌等）根据情景内容进行表演。

师：

文明虎肚子痛，尿也很急了，它很想上厕所，但它是个文明的孩子，它不能随地大小便，同学们来帮帮它，看看它应该在什么地方大小便才是文明的呢，上厕所时应该注意些什么呢？

等会儿在我们的大屏幕上会出现很多地方，谁来帮帮文明虎吧，戴上老虎头饰情景表演。

看看我们的同学们是不是个文明用厕的好孩子。

师：

这是厕所，能大小便吗？

（能）同学们还记得我们学过的儿歌《上厕所》：

上厕所前瞧一瞧，男女厕所要分清。

男孩应进男厕所，女孩应进女厕所。

（和学生一起边说边拍手，吸引学生的注意力，提高他们上课的兴趣。

）

[设计意图]：

鼓励学生即兴跟着设置的情景表演文明用厕, 激发学生的表现欲望，让学生再次出现兴奋点并及时把握，为进行拓展练习做精神上和情绪上的准备。

同时挖掘德育元素，把立德树人作为语文课堂教学的根本任务，教育学生要养成讲卫生、文明用厕的好习惯。

四、总结评议

师：

同学们都很棒，文明虎要检验同学们今天的学生情况。

（出示“文明、用厕、文、日字旁的字词卡片，学生齐读）表扬上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学，教育学生养成文明用厕的好习惯，不随地大小便的好习惯。

（学生齐读句子“我不能随地大小便”。

）

[设计意图]：

在课堂最后，通过词语认读来使课堂回归主题——词语和句子的教学。

利用各种认读形式激发学生认读兴趣，检查学生掌握情况，帮助学生复习。

五、作业：

熟读词语和句子，书写日字旁

六、板书设计：

11文明用厕

文明用厕

我不能随地大小便

[设计意图]：

板书体现了总课题，本节课的内容，重难点突出，简单醒目。

赣州市特殊教育学校

钟声芳