三年级英语备课 unit5.docx
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三年级英语备课unit5
三上unit5[3年级英语]
主备人稿:
宋传美时间:
12-26/08:
19:
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宋传美,定稿时间:
12-26/09:
01:
15
备课日期:
上课日期:
主备人
Unit5Classroom
【单元教材分析】
功能:
介绍、询问和表达拥有的物品。
教学重点:
能听懂、会说“This/Thatismy/your…”“Ihavea…”“What’sthis/that?
”“It’sa/an…”
教学难点:
this和that的意义和用法,字母组合“th”的发音以及a和an的用法区别。
【单元教学目标】
1.能听、说、认读与教师、文具相关的单词:
classroom,desk,chair,schoolbag,book,pen,pencil,pencil-case,ruler,sharpener,eraser,并能结合句型灵活运用;认读字母H-N
2.能听、说、认读本单元介绍、拥有和询问物品的句型“Thisismy…”“Ihavea…”“What’sthis/that?
”“It’sa/an…”
3.能用所学的句型介绍、询问物品。
4.进一步养成学习英语的兴趣和信心。
【教学过程】
Lesson1Thisisourclassroom.
(第一课时)
一、教材分析:
本课为第五单元第一课,在学过用Thisis.......进行介绍的基础上本课将学会用Thatis......介绍教室物品,学习简单的所有格our。
主要是教学有关教室内桌椅的几个单词:
classroom,desk,chair,并用It'snice......的句型来表达自己的认同和赞美。
二、学情分析:
学生在前面课文中已经学习了简单的介绍朋友介绍身体部位,为本课继续学习介绍做好了铺垫,在所有格方面,学生已经学过my,your运用。
因为贴近学生的校园生活,学生将会比较容易、很有乐趣的学习本课。
因为学生刚学英语不久,所以学习新课时课堂用语我用的少,以后可逐渐增加。
三.教学方法设计:
教学时,我大量将运用了开火车读,男女赛读,分角色的读等多种朗读方法学单词,读单词,并把单词教学放入句型操练中,做到词不离句,最后通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
针对学生的表现,教师给于适当的评价激励。
四、教学目标:
(一)知识目标:
1.学生能听懂、会说下列单词:
welcome,toour,new,classroom,desk,chair,that。
2.学生听懂、会说“Thisis…..?
Thatis........”句型,
3.学习学习字母:
hijk.
(二)能力目标:
通过小组之间的交流,通过创造真实的语境,使学生能够灵活运用句型“Thisis…..?
Thatis........”,来介绍教室物品,从而提高学生英语表达能力,真正做到学以致用。
(三)情感目标:
1.以介绍教室物品所属为话题来促进师生、生生的感情,让学生能互相帮助、培养学生爱护室内公共设施的意识。
2.培养学生敢于开口,积极参与的学习态度。
3、整洁有序的行为习惯;文明礼貌的介绍方式;
学会赞美;助人为乐的优良品德。
五、教学重点分析:
(一)教学重点:
1.学生能听懂会说单词:
welcome,to,our,,new,classroom,desk,chair,that。
2.学生能灵活运用句型“Thisis…..?
Thatis........”进行介绍。
(二)教学难点:
1.所有格形式。
2.句型“Thatis........”Thisis…..?
的灵活运用。
六、教学准备:
多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带、实物图片。
七、教学过程:
Step1Warm-upandPreview-show
播放课本第15页的Let'schant,复习Thisis..........句型。
将歌中名字改为学生的名字并演唱,为学会本课新内容做好铺垫,营造氛围,激发学习兴趣。
【设计意图】运用歌曲的方式激发学生参与到教学中来,渲染课堂英语气氛,培养了学生学习英语的兴趣,为下面新课的学习作辅垫。
Step2PresentationandCooperration
1.结合"Thisismy…..?
."句型复习表示身体部位的单词。
教师指着自己的身体部位示范“Thisismyhead/hand…..?
.然后请学生边指边说。
【设计意图】由旧知导入新知,通过师生和生生之间复习对话,使学生更容易接受新知识,进入到新课内容,将新课的难点分散了,有利于学生更好的学习新知。
2.‘Learnthenewwords.
A:
老师重点引出句型指着讲桌说:
"Thisismydesk.Desk,desk,"并向问学生出示单词卡片,板书,学生跟读。
教师接着指着椅子说;"Thisismychair,chairchair,"向问学生出示单词卡片,板书,学生跟读。
指示a排学生开火车学习老师进行介绍deskchair,学生每说一个,教师赞美一句:
”It'snice."全对,画红旗奖励。
B:
老师指着近处老师的桌子介绍:
Thisismydesk.指着远处公共的桌子:
Thatisourdesk.出示单词卡片并板书,生跟读。
学生同位仿照老师互相介绍。
指B排学生开火车互相介绍桌椅,并指名表演。
对的奖小红花。
【设计意图】利用情境教学法和直观教学法进行新单词教学,并进行反复操练,有利于学生对新单词的认知、理解和运用,适当的评价能够激发学生学习英语的积极性和探求新知识的欲望。
3.Learnthenewtext.
A:
同学们听这一句话:
WelcometoBeijing.你听过这句话吗?
在什么时候?
(在2008年,中国成功举办了奥运会,那时人们说的最多的就是这一句。
每一个人说这一句时,都充满了自豪。
为我们国家能争取到并成功举行奥运会而自豪。
同学们,让我们也自豪的说一句WelcometoBeijing.)学生跟读。
老师引出单词:
welcome,to.
等学生采用开火车的方式学会单词。
在引出:
“Welcometoournewclassroom.学习单词并操练句型。
B:
组织学生戴头饰,表演课文。
放录音听课文,跟读课文小组合作练习朗读课文,角色朗读课文。
分组展示,进行适当奖励。
C:
出示卡片字母,并给学生正音
【设计意图】把单词打撒在句型中学单词,通过反复操练,即能让学生熟练运用句型,又学会了单词、先让学生整体感知课文,然后带着任务听录音,更能发挥其学习的自主性。
加强了学生的听力,又使学生掌握正确的发音。
小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容,巩固学过的重点句型。
带着问题听是让学生找出关键词句,目标语言,为交际积累材料。
理顺思路,为下一步在运用中学习打基础。
Step3Practiceandcommunication
1.Practiceingroups,thenactitout.
2.通过大屏幕图片复习检查巩固学习单词
可采用出图片说单词,或快速闪现学生说出是哪个单词等方式
【设计意图】通过学生的表演,让他们达到学以致用的效果,同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。
Step4SummaryandDevelopment
1.根据课件图片进行练习巩固扩展
2.Let’splayagame.
击鼓传花:
由第一个传花学生做动作,鼓停接花学生用英语描绘(利用句型:
”Thatis........”Thisis…..?
“内容限制在学过的家庭成员,身体名称。
最重要是教室物品,)一次猜对的奖红花。
【设计意图】通过这种方式,让学生更加形象地练习和巩固了本课的重点内容,同时趣味性比较强,学生会积极地投入到学习中来。
Summary
通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
针对学生的表现,教师给于适当的评价激励。
教师引导学生总结本节课所学的知识点。
Homework
1.Listentothetapeandmimeit.听课文录音,模仿录音朗读课文。
2.用“Thatis.....?
Thisis。
。
。
。
介绍物品所属。
【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中,最终提高学生的实际运用语言的能力。
板书设计
Unit5Classroom
Lesson1Thisisourclassroom.
Thisismydesk.
Thatisyourchair
That's......
备课日期:
上课日期:
主备人
Lesson2Ihaveanewpen.
(第二课时)
Step1Warm-upandPreview-show
1.播放课本第29页的歌曲“Head,shoulders”,请学生起立,一边唱一边指相应的身体部位。
2.结合歌曲所唱的内容,引领学生使用“Ihaveanose/…Thisismy…That’syour…”句型复习表示身体部位的单词。
Step2PresentationandCooperration
1.教师出示一支钢笔说:
“Look!
Thisismypen.Ihaveapen.”板书单词pen或出示单词卡片,请学生拿出自己的钢笔,跟读模仿“Thisismypen.Ihaveapen.”
2.教师依次出示书和铅笔(用过的旧铅笔,为第三步学习new做铺垫)并依照上面的方法教学。
3.教师再出示一枝新铅笔,指着新铅笔说:
“Thisisanewpencil.Ihaveanewpencil.It’snice.”板书单词new或出示词卡。
教师引导学生说出“Ihaveanewpencil.”“Ihaveanewpen.”等。
4.教师出示schoolbag实物说:
“Ihaveaschoolbag.”并把以上文具逐一放入书包,边放边说:
“Ihavea…”最后指着装完文具的书包说:
“Look!
Thisismyschoolbag.”
5.出示Listenandsay挂图,播放录音或教学光盘,请学生整体感知对话。
提醒学生注意都有哪些物品,Danny的哪种学习用具是新的。
Step3Practiceandcommunication
1.再次播放课文录音或教学光盘,请学生跟读,全班分角色朗读,表演对话。
2.播放Let’stalk部分的录音或教学光盘,请学生跟读模仿,小组练习,上台表演对话。
Step4SummaryandDevelopment
1.仿照Let’stalk部分的内容,请学生利用自己的文具,两人一组进行对话练习,并上台表演,教师进行评比鼓励。
2.教师出示Let’splay中的变形字母G的图片说:
“Look!
Ihavealetter.What’sthis?
It’sG.IhaveaG.”边说边出示字母卡片G,提示学生对比观察。
请学生在课本图中找出其他变形字母,并用“Ihavea/an…”句型说一说找到了什么字母,比比谁找得快、找的全。
3.完成配套练习。
课外活动
1.听录音,模仿跟读。
2.用“Ihavea…”句型向同学、朋友介绍书包里的文具。
备课日期:
上课日期:
主备人
Lesson3What’sthis?
(第三课时)
Step1Warm-upandPreview-show
1.师生合唱课本第11页歌曲“ThisisJenny.”
2.师生对话,用“Ihavea…”句型复习表示文具的单词。
Step2PresentationandCooperration
1.请一位学生出示自己的文具,用“Ihavea…”句型依次介绍,教师适时地说出“Oh,Isee.That’syour…”或走近学生说“Thisisyour…”
2.教师指着学生的铅笔问:
“What’sthat?
”学生回答:
“That’sapencil.”教师说:
“Oh.It’sapencil.”板书句型“It’sa…”请学生跟读模仿。
3.教师课前把尺子、橡皮和铅笔盒分别用布包起来,课上指着包好的尺子问:
“What’sthis?
”并让学生摸一摸,猜一猜,用“It’sa…”句型回答。
学生答对后,教师打开纸包说:
“Yes!
It’saruler.”并板书单词ruler,学生跟读模仿。
依此方法学习另外两个单词eraser和pencil-case。
提示:
冠词a用于以辅音开头的单词前面,an用于元音开头的单词前面,都表示“一(个)”的意思。
此外,要特别注意这里是指以元音开头的单词,而不是以元音字母开头的单词。
4.出示Listenandsay部分的挂图,播放录音或教学光盘,请学生整体感知课文内容。
提示学生注意Danny都问到了哪些新文具。
Step3Practiceandcommunication
1.再次播放录音或教学光盘,请学生阅读课文并跟读模仿,小组练习。
2.请学生观察Let’stalk部分机器人都由哪些文具组成,并用“It’sa/an…”句型表达。
播放录音或教学光盘,请学生跟读模仿,然后小组练习,上台表演对话。
Step4SummaryandDevelopment
1.仿照Let’stalk部分的内容,请学生分组进行练习。
提示学生根据物品距离自己的远近,正确运用this和that,下面练习也要注意这一点。
2.教师拿出两个小布袋,里面装有文具,让学生用所学的“What’sthis/that?
It’s…”句型,以问答的形式猜布袋里的文具。
3.小组竞猜。
请每个小组围坐成一圈,每人把一件文具放在自己的课本下面,一个人指着桌上所有的课本依次去问“What’sthis/that?
”让其他同学猜“It’sa/an…”猜对最多的同学为胜出者;更换文具后由这位胜出的同学继续问“What’sthis/that?
”
4.完成配套练习。
字母认读
引领学生复习字母A-K,再依次出示本课新字母卡片Ll、Mm和Nn,播放录音,请学生跟读。
然后把字母卡片摆放在黑板上,与学生进行问答练习“What’sthis/that?
”“It’sL/M/…”还可以加入一些学过的字母继续练习。
课外活动
1.听录音,模仿跟读。
2.运用所学的语言自编对话,下节课展示。
备课日期:
上课日期:
主备人
Lesson4Again,please!
(第四课时)
一、热身
1.先合唱教材第13页的歌曲“What’syourname?
”再请学生用自己的姓名替换歌词中的名字,男女生对唱,营造气氛,激发兴趣。
2.教师和一位学生先示范,然后请学生练习。
T:
Goodmorning/afternoon.
S:
Goodmorning/afternoon.
T:
Ihavea/an…
S:
It’snice.
3.请学生展示自编对话,教师评价鼓励。
二、练习
1.出示Let’stalk部分的挂图,播放录音或教学光盘,请学生感知课文内容。
提示学生注意LiMing的妈妈在学校都遇到了谁,看到了什么。
2.请学生阅读课文Let’stalk部分,模仿录音跟读。
3.请三位学生分别戴上MrWood、LiMing和Mum的头饰,示范表演Let’stalk部分的对话。
4.请学生总结如何向别人介绍自己的家人、老师、同学等,三人一组分角色练习Let’stalk部分中第一幅图的对话;请学生总结如何向别人介绍物品、询问不同的物品,两人一组练习Let’stalk中其余对话。
提示:
练习不要局限于本课、本单元的内容,鼓励学生把学过的内容合理地加到对话中,练习时间要充足。
鼓励学生变换角色进行练习,教师巡回指导。
三、运用
1.Funtime部分。
请学生根据提示,圈出表中其他表示文具的单词。
提示学生可以从横、竖两个方向进行观察,看谁找得最全、最快。
2.请学生上台指着表中已圈出的单词,用“Thisisa…”“That’sa…”“Ihave…and…”句型总结找到了哪些单词,共同评出找得最全、说得最清晰地学生。
3.完成配套练习。
四、课外活动
1.听本单元录音,模仿跟读。
2.运用所学的语言介绍、询问和表达拥有的物品。
【参考资料】
(一)文化背景知识
1.英文名词pen是由拉丁文penna(羽毛)演变而成的。
那么“羽毛”怎么能用来写字呢?
原来,早在中世纪,欧洲的人们便开始用鹅、乌鸦、雁的尾巴或翅膀上的羽毛制笔,把笔尖削得尖尖的,并开出一条槽,使墨水顺着槽流到纸上,起到书写的作用。
这种书写工具就被称作pen.英国早在1780年就开始制造钢笔,但第一批自来水笔(钢笔)却是美国在19世纪80年代首创的。
2.美国的孩子大多数从6岁开始上学,12岁小学毕业后升入中学。
学生们不需要背书包去上学,因为学校提供教科书和各种文具,有些学校还提供免费的午餐。
学生在入学前要接受入学考试,老师还要向家长了解孩子的各种情况,然后根据测验结果和爱好为学生安排课程,所以美国学生从入学开始就进入了自己喜欢的知识领域。
家庭作业经常以课题研究的形式布置给学生们去完成,比如毛毛虫是如何变成蝴蝶的,什么是海啸、地震等。
这些课题没有固定答案,学生们需要去图书馆查找资料。
每天放学后,学生们还可以参加各种兴趣小组,如体育、音乐或航海航天俱乐部,或者环保、种植养殖、电脑电器小社团等。
美国从小学开始设置职业教育课和电脑课,家政课是孩子们的最爱。
例如在家政烹调课上,老师会结合美国人过“鬼节”(Halloween)的习俗,和孩子们一起做香甜可口的南瓜饼。
随着孩子们年龄的增长,教室里还会增加裁剪、缝纫的工具,甚至还有学习汽车修理的图片,供孩子们选择学习。
加拿大的小学一到三年级阶段,一般没有家庭作业和测验,主要让学生们参加一些课外活动;四到七年级阶段,老师会安排家庭作业和测验,许多功课以课题设计的方式进行,学生需要去图书馆,或登录互联网寻找、整理参考资料和相关信息,然后参加班级讨论。
老师不为课题设置标准答案,目的是为了鼓励学生勇于思考。
家长协会是加拿大小学的一个显著特点,由学生家长代表组成,在小学教育中具有非常活跃的功能。
协会中的许多家长(被称为VolunteerFather或VolunteerMother),自愿到学校来参与学生的课内外活动,帮助所有的孩子。
(二)趣味活动
游戏名称:
回音壁
组织方法:
首先,教师将本班同学编号,如1-30号。
教师出示一张文具图片,如eraser,同时以手指表示“回音”的次数,如3,则要求第1至3号同学按照顺序分别快速朗读单词eraser。
教师换文具图片,如pen,并出示另外一个“回音”次数,如6,则4至9号6名同学必须继续快速朗读该单词。
要求学生集中注意力,在有限的时间内,按照“回音”次数,准确地读出单词。
全班同学要判断“回音者”的“回音朗读”是否标准、正确。