鲁教版一年级下册备课.docx

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鲁教版一年级下册备课

识字一

一、学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

二、教学重点：

识字写字

三、课前准备：

挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

（一）创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

（出示挂图）

（二）图文结合，认知词语

1.语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

4.师生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》的磁带）

（三）读中悟情，读中积累

1.语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

（四）总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

（五）分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

教师巡视指导。

（六）课堂作业设计

1柳树醒了

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：

识字写字、朗读课文。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨　洗澡　　柳枝　软了

春风　梳头　　柳梢　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

（四）板书设计

1柳树醒了

春雷　说话　　柳树　　醒了

春雨　洗澡　　柳枝　　软了

春风　梳头　　柳梢　　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

柳树　玩耍　　小朋友　长高了

（五）课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

（一）复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷　说话　　柳树　　醒了

春雨　洗澡　　柳枝　　软了

春风　梳头　　柳梢　　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

柳树　玩耍　　小朋友　长高了

2春雨的色彩

教学目标：

1、能学会认11个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

教学难点：

理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

课时安排：

二课时

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题，理解“色彩”。

师：

你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。

衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

生：

自由说。

师：

这儿有位朋友，他有颜色吗？

生：

齐读课题。

师：

读了这个题目，你想知道些什么？

生：

春雨有颜色吗？

春雨有些什么颜色？

为什么春雨会有颜色？

师：

问地好。

赶紧读读课文吧。

二、初读课文，学习生字。

1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。

2、分组自学生字：

师：

能够自己学习这些生字吗？

3、汇报。

师：

你们怎么学习的？

生：

有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。

师：

方法都很好。

4、检查自学情况：

（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。

5、师：

选你喜欢的生字宝宝组个词。

（做阔词练习，最后由颜色引出句子。

）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：

句子）齐读句子“田野里——”读得又正确又流利。

让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。

三、再读课文，读通句子。

1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

2、展示：

学生自愿起来逐段读通顺。

四、写字。

1、练读“我会写”中的字。

（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。

）

2、学习生字书写的笔顺。

（会写吗？

仔细看看。

书空笔画。

）

3、再观察，学习生字字型结构。

（哪个字最难？

怎么才能写好？

老师根据学生的提示示范写。

）

4、学生练习写，展评。

5、将自己不满意的字再写几遍。

第二课时

一、复习生词，引入新课。

师：

（谈话引入）今天心情好吗？

昨天学过的知识有没有把他留在脑子里？

来，试试看。

生：

首先齐读课题。

选择自己愿读的生词串练读。

（自己选择学习内容）

师：

（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？

感受到了什么？

（在词语中体验语言）

生：

读词，谈感受。

（谈出春雨的细和轻。

）

二、精读课文，理解感悟。

（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。

师：

小朋友们说的是真的吗？

让我们一起到课文中去感受感受吧。

请齐读第一自然段。

生：

齐读第一自然段。

师：

“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。

可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

生：

找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。

师：

除了，细得像线，还可以怎么说？

（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）

师：

（进一步引导）你们见过春雨吗？

想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

生：

谈感觉。

师：

我们带着这种感觉再读读第一段。

（生再读）

师：

（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？

生：

说出自己的看法。

（二）学习第二自然段，引出问题。

师：

田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。

去问问好吗？

瞧，他们来了。

（出示图片，认识三只小鸟。

）他们在田野里干吗呢？

生：

争论一个有趣的问题。

师：

什么有趣的问题？

（请一个学生朗读。

）他读得真好，是真的想提出问题。

我们象他那样，也来读一读，好吗？

（全班齐读。

）

（三）学习第三、四、五自然段。

1、自读课文，整体感知。

师：

就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

（1）生自由读课文。

（2）说说自己发现了什么。

如果说“找到春雨是绿色的”是吗？

从哪儿找到的，能读给大家听听吗？

（将三句话读完）

（3）师：

听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？

。

（引导学生提问：

春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？

）

2、合作学习，想象探究。

师：

这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。

有信心吗？

老师给你们一点自学建议，想听吗？

你可以边读边想，你仿佛看到了什么？

再和小伙伴们讨论一下。

生：

合作自学，师巡视指导。

三、汇报学习情况，品读美句。

师：

小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

生：

自由汇报。

师：

（帮学生补充）如：

春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。

（还用了哪些词？

用课件展示出：

滴、淋、洒）

你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？

春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？

生：

春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。

四、美读课文，感情体验。

师：

孩子们把春雨中的景色说得太美了。

我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？

就把我最喜欢的绿色读给大家听。

（打出课件，师范读3自然段。

引导学生明白要读好表示颜色的词）

师：

你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

生：

自由美读。

抽读，为同学真诚地鼓掌。

师：

大家都想读，我们就来演一演三只小鸟（表情朗读、表情背诵）。

告诉大家一个秘密……

生：

齐读3、4、5自然段。

7、欣赏雨景，深化情感。

（一）学习6自然段。

拓展思维。

1、句式练习，拓展思维。

师：

在春雨中，你看到些什么颜色？

（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

生：

做句式填空练习。

老师巡视指导。

生汇报，师板书颜色。

师：

学到这儿，你最想知道什么？

（春雨到底是什么颜色的？

）生讨论汇报。

2、理解6自然段。

师：

同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？

生：

说春雨的想法，并齐读6自然段。

五、写话练习，升华情感。

看春天的录像。

师：

雨过天晴，春天真的来了。

孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。

如果现在有人问你：

春雨是什么颜色的？

我想，你一定有了自己的答案。

在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

生：

写话，交流。

3.邓爷爷植树

一、学习目标1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识二、教学重点：

认读生字和朗读课文。

三、教学难点：

识记生字。

五、教学准备：

课前了解邓小平爷爷的有关事迹。

六、教学过程：

第一课时

一．创设情境。

1、谈话导入：

谁能说说邓小平爷爷的故事。

2、看图揭题。

（投影仪出示）板书：

邓爷爷植树

二、自主识字。

导语：

想知道课文中是怎么说的吗？

打开书，看课文。

说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？

1．借助拼音，试读课文。

（自由读）2．自学生字。

（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）出示所有生字，齐读。

（4）请学生当小老师领读。

（5）去掉拼音，再打乱秩序读。

（6）汇报识字方法。

3．检测自学情况。

三．朗读感悟。

1．自由练读课文（要求正确流利）。

2．指导读，评价。

四．学习课文第一、二自然段。

1．你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2．全班交流。

3．指导朗读。

第二自然段可抓住关键词语进行朗读。

如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

五，课堂小结，布置作业。

第二课时

一．复习导入。

1．做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。

由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。

2．读词语，看看是否有不认识的字。

如：

种植春节

岁数年龄已经经常行走扶手栽树亲人

3．导入：

小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？

我们继续学习第三至第五自然段。

二．学习第三、四、五自然段。

1．学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：

邓小平爷爷是怎样植树的？

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

2．朗读第三、四、五自然段。

3．朗读全文。

（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。

三、书写生字。

1．学生先观察，再说说如何记住这6个字。

2．学写“爷、节、岁、亲、的、行”。

a.观察田字格中的位置。

b.教师范写，学生练习。

3．学生练习，强调笔顺。

4．展示学生写字本，指各学生点评。

四、布置作业：

植树节快到了，我们一起去植树吧！

4、古诗两首

一、学习目标

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

二、教学重难点

1、重点：

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

2、难点：

认识生字“醉”和书写“声、处”。

三、教具准备

挂图、生字卡片、磁带

四、课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“古，诗，首，眠，处，闻”六个字，会写“古、声、多、处”四个字。

2、初步感知，理解句义。

教学过程：

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?

（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、我们学习第一首古诗，比一比谁能读准课题?

[板书：

春晓]指导读准“春”的读音。

二、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准宇音，读顺诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读古诗（谁勇敢地站起来读给大家听听?

多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?

（指名说）诗中哪里讲了鸟?

读给大家听听。

（处处闻啼鸟）同学们瞧（师指画面），你想说什么?

（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花?

（学生读出：

花落知多少。

）

学到这里，一个疑问难住了老师：

花怎么顽皮地落到地上去了?

请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧!

那该怎样读这首诗呢?

采用多种方法指导朗读。

四、读诗想画面，指导背诵。

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么?

A、分小组说

B、指名说。

2、指导背诵。

五、写字指导（前5个）

1、学生自己看田字格里的字，观察各个字在田字格里所占的位置及写法。

2、交流各自的发现，老师重点指导“声、处”的书写。

3、学生描红、临写。

第二课时

教学目标：

1、认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”七个字个字。

会写“知，忙”两个字。

2、理解句义。

3、背诵。

教学过程：

一、猜谜激趣

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，

可惜绳子拴住腰。

2、指名说

二、揭题

1、出示课文插图

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?

2、板书课题，指导读准平舌音“村”。

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么?

大家看诗中是怎样写的?

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?

（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的?

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1

五、读诗想画画，指导背诵

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、复习生字词，写字指导

1、抽读生字、词卡片，学生说一说怎么记住“醉”这个字。

2、指导写“忙”字（方法同前）。

七、扩展活动

开展放风筝活动。

八、板书设计

4、古诗两首

春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。

忙趁东风放纸鸢.

语文园地一

一、教材简析

园地里安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容。

“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

教材在提示中列出了两种识字方法，让学生自己去发现。

“日积月累”包含三项活动：

读词语、写句子和读背短文。

主要目的是：

1、积累语言；2、练习读、写基本功；3、巩固识字。

本次“口语交际”的题目是《春天在哪里》。

教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。

“展示台”给学生提供了展示和交流的机会，让学生体验自主识字的快乐。

二、学习目标

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》

三、教学重、难点

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

四、教具准备

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。

五、课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1、完成“我的发现”，发现汉字规律，自主识字，掌握和运用两种识字方法：

“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”。

2、完成“日积月累”，正确朗读6个词语、积累语言；练习读写基本功；熟背短文，巩固识字。

教学过程：

一、导入

（出示春天的花园挂图）春天来到了，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝。

你认识他们吗？

我会认

1、在图上贴字卡：

哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣

底——低

（1）学生自由读字。

（2）小组学习：

小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现。

（3）集体交流：

小组派代表汇报，总结识字方法。

2、在图上贴字词卡：

平——评（评论）油——邮（邮局）方——访（访问）桥——轿（轿车）齐——挤（挤满）

线——钱（花钱）

（1）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，我们来认识这些生字，看看哪个小组的同学认得又快又好。

（小组合作认读生字、记忆生字）

（2）抽读生字卡片，学生说说怎么记住生字。

二、展示台

1、师述：

只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

2、利用名字树，识记同学的名字。

3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学。

4、唱有关春天的歌，在歌声中结束本节课。

第二课时

教学目标：

1、完成“口语交际”，通过用眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，学会大胆地表达自己对春天的感受，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

2、完成“展示台”，通过自主识字的展示和交流，让学生体验到自主识字的快乐。

教学过程：

一、我会读

1、过渡：

春天的景色真美呀，我们来读几个和春天有关的词语

2、学生分小组自由读词语，要求把宇音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：

你们还知道哪些和春天有关的词语?

（指名说几个）

二、我会写

1、过渡：

我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?

（学生自由读拼音）

3、教师范写“春’’字。

（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?

（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

三、读读背背

1、过渡：

春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

6、给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

口语交际：

春天在哪里

学习目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、培养留心观察春天的习惯。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

学习过程：

一、创设情境，口语交际

1、创设情境