五年级英语教案用.docx
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五年级英语教案用
五年级英语教案用
五、六年级英语教学计划
一、指导思想
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。
二、学情分析
教学对象为五、六年级两班的学生。
他们大部分已经接触了两年英语，有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质
量。
三、教学目的：
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
五．教学重难点：
1．单词的记忆与运用。
2．介词在英语中的正确运用。
3．文化意识让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。
六、教学方法及措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
七、教学内容与课时安排
UnitOneMYNEWTEACHERS6课时UnitTwoThedaysoftheweek6课时
UnitThreeWhat’sYourFavouriteFood?
6课时RecycleOne3课时
UnitFourWhatCanYouDo?
6课时UnitFiveMyNewRoom6课时UnitSixInaNaturePark6课时RecycleTwo3课时每单元安排一次练习：
6课时；本学期共计课时：
48课时
教学进度安排表
周次123456789101112131415161718起讫日期8.24—8.308.31—9.69.7—9.139.14—9.209.21—9.279.28—10.410.5—10.1110.12—10.1810.19—10.2510.26—11.111.2—11.811.9—11.1511.16—11.2211.23—11.2911.30—12.612.7—12.1312.14—12.2012.21—12.2712.28—2021.1.3Unit5Recycle1中考Unit4Whatcanyoudo?
Unit3What’syourfavouritefoodUnit2Mydaysoftheweek教材内容Unit1Mynewteacher课时1333333333333333333元旦国庆节备注MynewroomUnit6InanatureparkRecycle220211.4—1.101.11—1.17总复习33Unit1MYNEWTEACHERS
第一课时总第1教时
教学目的：
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型：
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学过程Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片的形式呈现，根据不同学校的条件而定）Musicroom/Artroom/Computerroom/LabWhoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
2、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.Short,short,short,Scienceteacher.isshort.Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.T:
ThisisZip,heis….S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）3、CAI:
Zip介绍自己的老师：
（a）Look!
Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：
Whois
yourChineseteacher?
T：
MissZhang.What’sshelike?
（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）Practice:
“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：
Zoom,ZhuBajie,etc）（b）Ss：
（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip：
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
（compare）
Zip:
Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）Practise:
T:
I’mold,youareyoung.让学生逐个说：
I’myoung,youareold.（c）Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip：
MrLi.
T：
（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?
Ss:
He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：
MyScienceteacheriskind,too.T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）Ⅲ.Practice/Consolidation
●活动设计①：
Makeanewchant.（CAI）Mygrandmaisold,mymotherisyoung.Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
活动目的：
综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。
●活动设计②:
Readandlink.（a）.Doitontheworksheet.What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind（b）.Playitonthecomputer.（CAI）What’sshe/helike?
youngfunnyoldheavykind
活动过程：
点击单词，把单词拖到相对应的图片下。
如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。
另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。
活动目的：
字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。
●活动设计③：
Listenandwritethewords.课上教师发给学生每人一份材料。
youngfunnyoldheavykind听力材料：
Sue:
Nicetoseeyouagain,Donny.Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Sue:
Donny,wehaveanewEnglishteacher.She’sMissYang.Donny:
Oh,what’sshelike?
Sue:
She’syoungandkind.Andshe’sveryfunny.Oh,Donny,who’syourEnglishteacher?
Donny:
Mr.Fang.Sue:
What’shelike?
Donny:
He’soldandheavy.Buthe’sverysmart.Allofuslikehimverymuch.Sue:
It’stimeforclass,seeyounexttime.Donny:
Seeyou.
活动目的：
培养学生听的能力和辨认单词的能力。
●活动设计④：
Lookandfind.Circlethewords.
活动目的：
培养学生的观察能力和辨认单词的能力。
●活动设计⑤：
Describethepictures.（CAI）
Askandanswer:
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…
以自由选择。
活动目的：
多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可
●活动设计⑥：
Discussthepictures.
活动目的：
学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。
●活动设计⑦：
Guessinggame!
语言：
——Who’syourgoodfriend?
——Guess!
——Boyorgirl?
——Boy!
——What’shelike?
——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…——IsheFeiXiang…？
——No!
/Yeah,youareright.活动形式：
Ss—S;S—S.
活动目的：
在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。
●课外活动设计⑧：
Describethepicture.
如：
Who’sthis…?
He’s/She’s…What’she/shelike?
He’s/She’s…（a）.Askandanswer.（卡片）
（b）.Dicegame.
活动规则：
这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。
活动目的:
这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。
●课外活动设计⑨：
Pictureidentitycards.
活动准备：
dice;counters;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.
活动规则：
Ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stallandheavy.…Thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.活动目的:
运用所学语言进行描述。
●课外活动设计⑩：
小小调查员
学科教师调查表
受访人班级姓名调查员SubjectsNameWhat’she/shelike?
DoyoulikeSuggestionher/him?
（建议）ChineseteacherMathteacherScienceteacherEnglishteacherComputerteacherMusicteacherP.E.teacherArtteacher活动目的：
在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。
Ⅳ.Fun-time
Listentoasong:
Mynewteacher.Ⅴ.Assessment1、Let’stry.2、Activitybook.3、Checkuptheanswers.
第二课时总第2教时
教学目的
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
课前准备
1、写有教师名字，所任学科的胸卡；
2、展示人物特征的一些小道具；
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
教学过程I．Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
（CAI）Mygrandmaisold,mymotherisyoung.Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
（主要是复习上节课的词汇和句型）II.Presentationandpractice
●活动设计①：
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.●活动设计②：
1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
T:
Who’syourscienceteacher?
（可由学生提问）Ss:
MissLiu.
T:
What’sshelike?
（可由学生提问）Ss:
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③：
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对
话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后，评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④：
Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。
●活动设计⑤：
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
）III.Consolidationandextension
布置口头作业：
学会描绘自己的教师或家庭成员。
第三课时总第3教时
教学目标及要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal,universitystudent,strict,smart,active；2、能听懂、会说句型：
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用；3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
课前准备
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；2、准备字母卡片。
教学过程Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”；
2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis….然后引到（严肃的）Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal，带读。
展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜
principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.B.Present:
smart/active
方案一：
用universitystudent的单人照，引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
（S:
He’sthin/young.）He’sthinking.He’ssmart.（补充：
聪明的一休）
1）Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,
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